Автор Контрольная работа в формате пробного ЕГЭ 2024 по русскому языку 11 класс 2 тренировочных варианта заданий с ответами и сочинением для подготовки к экзамену ФИПИ. Работа из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит одно задание. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут).
Решать 1 тренировочный вариант ЕГЭ 2024 по русскому языку 9 класс
1variant-rus-11klass-ege-2024-probnik-24032 вариант ЕГЭ 2024 по русскому языку
2variant-rus-11klass-ege-2024-probnik-2403Задания и ответы с 1 варианта
Прочитайте текст и выполните задания 1—3.
Основными погодными факторами, влияющими на распространение пожара, являются ветер, влажность, осадки, а также температура воздуха. Ветер способствует дополнительному притоку кислорода, переносу горящих предметов на расположенные по направлению ветра горючие материалы, что вызывает возникновение новых очагов пожара. Одновременно лесной пожар способствует возникновению конвективных воздушных потоков, усиливающих распространение пламени. Нагретый над очагом пожара воздух поднимается вверх.
На <…> место устремляется менее нагретый воздух, богатый кислородом, который поддерживает процесс горения. Над крупным лесным пожаром образуется конвективная колонка, в которой горящие ветки, угли и другие предметы лесной растительности поднимаются вверх, а затем опускаются на удалении 200–300 м и более от пожара, создавая новые очаги возгорания. В холмистой и пересечённой местности воздушные потоки днём обычно направлены вверх по ложбинам и склонам, а ночью меняют направление и движутся вниз.
Количество водяного пара, содержащегося в воздухе, характеризуется абсолютной и относительной влажностью (от 0 до 100 %). Влажность горючих материалов, зависящая от относительной влажности воздуха, является важным фактором, влияющим на ход тушения лесных пожаров. В течение дня по мере того как солнце прогревает землю и температура повышается, относительная влажность воздуха уменьшается, воздух становится суше. Ночью происходит обратный процесс: температура понижается, выпадают осадки в виде росы, а относительная влажность стремится к 100 %, поэтому ночью процесс горения замедляется. (По В.Н. Козлову)
1. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
- 1) ОСАДОК. перен. Тяжёлое чувство, остающееся после чего-н. Неприятный о. от разговора.
- 2) МАТЕРИАЛ. Тканевое, трикотажное или синтетическое изделие, предназначенное для шитья. Шерстяной м. Нетканые материалы.
- 3) НОВЫЙ. полн. ф. Недостаточно знакомый, малоизвестный. Он здесь н. человек.
- 4) ПРОЦЕСС. Последовательная смена состояний в развитии чего-л.; ход, развитие какого-л. явления. П. деления клетки. Мировой исторический п. Происходит медленный п. отступления моря.
- 5) ОБРАТНЫЙ. Приводящий к исходному состоянию. Обратное превращение товара в деньги. О. химический процесс.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
- 1) Цель автора текста – классифицировать и раскрыть причины распространения лесных пожаров, поэтому первый абзац содержит тезис, обоснованию которого посвящены остальные абзацы.
- 2) Текст содержит предложения с различными осложняющими конструкциями (однородными членами предложения, обособленными согласованными определениями).
- 3) О принадлежности текста публицистическому стилю говорит употребление устойчивых оборотов – языковых клише (основными факторами… являются; влажность… является важным фактором) и отглагольных существительных (распространение; переносу; направление; возникновение и др.).
- 4) С целью эмоционального воздействия на читателя автор использует различные средства выразительности, например эпитеты (горючие материалы; над крупным… пожаром; абсолютной… влажностью) и метафоры (ход тушения; влажность стремится к 100 %).
- 5) Поскольку текст характеризуется обобщённым характером излагаемой информации, глаголы, употребляемые в личной форме, относятся к несовершенному виду и имеют форму настоящего.
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) кремнЯ 2) средствА 3) кашлянУть 4) шЕмит 5) зАсветло.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Тут и там торчали и нависали какие-то балки и брёвна, ещё хранившие следы огня, а на полу лежал чуть ли не ВЕКОВОЙ слой пыли. Достаточно, пожалуй, сказать, что прибыл он в самом БЕДСТВЕННОМ положении, то есть раздавленный позором неисполненного долга и с ужасным чувством вины. В моём кругу общения никто не сомневался, что для России монархия является самой ОРГАНИЧЕСКОЙ и естественной формой государственного правления. В составе судей был старейший член суда, ПОЧТЕННЫЙ старик, горячо преданный своему делу, но кроме этого дела ничем не интересовавшийся. Его бумажник, распухший от НАЛИЧНОСТИ и кредиток, сделался толстым весом с хорошую крысу.
6.Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского языка. Мы жили в глухой провинции, и, чтобы выполнить мечту детства, нужно было неделю ехать в столицу на поезде, который ходил без всякого расписания или не ходил вовсе.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. подписанные ДОГОВОРЫ без САПОГ ОБОШЕДШИЙ препятствия благодаря ЕЁ за помощь три ДЕСЯТЫЕ процента.
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) неув..дающая слава, (цвета) соч..таются, р..жиссёрский
- 2) ст..пендия, оп..раться, с..мптомы
- 3) зап..вать (лекарство), бл..стательный, рез..денция
- 4) сл..паются (глаза), св..ла (гнездо), с..реневый
- 5) р..внина, загр..ждение, сп..ртакиада.
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) ди..гармония, ни..ходящий, не..дешний
- 2) р..ссыпать, поз..прошлый, нез..мысловатый
- 3) пред..дущий, без..нерционный (прибор), с..знова
- 4) непр..ложная (истина), пр..старелый, беспр..кословный
- 5) в..юнок, бар..ерный, ал..янс
11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) недоум..вать, вытерп..л, бел..нький
- 2) обид..лся, бол..вой (приём), застр..вать
- 3) дружоч..к, заносч..вый, пугов..чка
- 4) расплывч..тый, издавн.., справ..
- 5) успока..ваться, неразборч..вый, выглад..в
12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) услыш..шь, повер..вший, высп..шься
- 2) отча..вшийся, бор..шься, помож..те
- 3) посе..шь, увид..нный, обкле..нный
- 4) закле..шь, недви́ж..мый, постро..вший
- 5) стел..шь, ви́д..вший, (он) мел..т
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
- 1) Меня оскорбило (НЕ)ВЕЖЛИВОЕ по форме замечание приятеля, а то, каким ледяным тоном оно было сделано.
- 2) В (НЕ)ЗАШТОРЕННЫЕ даже лёгким тюлем окна лился холодный лунный свет.
- 3) Когда Елизавета, муза писателя, уехала от него, черпать вдохновение ему стало (НЕ)ОТКУДА.
- 4) Ценя в людях искренность и ( НЕ)ПРИЕМЛЯ более всего фальшь, этот дворянин предпочитал дружить с крестьянами, а не с людьми своего сословия.
- 5) Дверь на веранду была (НЕ)ЗАКРЫТА.
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.. 1) Вытащив ИЗ(ЗА) пояса верёвку, он КРЕПКО(НАКРЕПКО) связал ему сзади руки. 2) Мой отец был (ПО)НАСТОЯЩЕМУ искусным плотником: даже самую простую работу он не мог делать КАК(НИБУДЬ), и заказчик потом долго удивлялся неожиданной красоте простого стола или табуретки. 3) Старшая девочка сдерживала брата, унимала его, чтобы он опять КАК(НИБУДЬ) не захныкал, и в то же время следила за матерью своими (БОЛЬШИМИ)БОЛЬШИМИ темными глазами. . 4) Однажды ночью я проснулся от странного ощущения: мне показалось, БУД(ТО) я оглох во сне; я долго лежал, прислушивался и наконец понял, что я не оглох, а (ПО)ПРОСТУ за стенами дома наступила необыкновенная тишина. 5) (ПОЛ)УТРА проторчал я на пруду, где мне ВСЁ(ТАКИ) удалось поймать несколько золотистых карасей.
15. Укажите все цифру (-ы), на месте которых пишется НН. Куинджи до невозможности утомлён был даже милыми, доброжелательными, преда(1)ейшими друзьями. А из этих, бывало, некоторые влетали к нему соверше(2)о расстрое(3)ые: забыть не могут – после бессо(4)ых ночей и созерцания – его картин. Не для красоты рассказа, исти(5)ая правда: были такие, которые на коленях умоляли автора уступить им какую-нибудь картину или этюдик, которые ещё не законче(6)ы.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно 1) Платёж можно совершить как в отделении банка так и через телефон и по Интернету. 2) В национальной кухне гвоздика и имбирь применялись как добавка в квас и сбитень или в куличи и пряники. 3) Нас совсем разморило под горячими лучами солнца и мы решили прилечь где-нибудь в тени и насладиться прохладной свежестью. 4) Я забрался на чердак и долго искал свой сундучок с письмами однако находил только груды изрядно отсыревшей старой одежды да связки пожелтелых газет. 5) Всегда обдумывай дело заранее и доводи его до конца или не стоит начинать его вовсе.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Марья Николавна придаёт своему лицу небрежное выражение, встаёт из-за стола (1) и (2) напевая что-то (3) подходит к перилам террасы; долго стоит (4) опершись обеими руками (5) и смотрит на картину (6) широко раскинувшуюся позади сада: на (7) подёрнутые вечерним туманом (8) озёра и на лиловатые кучи облаков (9) столпившихся на западе.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. — Что ж (1) Параска (2) — сказал Черевик, оборотившись и смеясь к своей дочери, — может (3) и в самом деле, чтобы уже (4) как говорят (5) вместе и того… чтобы и паслись на одной траве! Что? По рукам? А ну-ка (6) новобранный зять (7) давай магарычу! (Н.В. Гоголь)
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). В волнении (1) юноша тихо пробрался в кабинет (2) сама атмосфера (3) которого (4) располагала к серьёзному размышлению о перспективах (5) что открывались перед ним именно сейчас (6) когда обучение в университете осталось позади (7) когда все (8) кого знал (9) уже разъехались.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которой (- ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая (-ые). С неделю он пробирался звериными тропками (1) и (2) когда вышел наконец к длинному, извилистому озеру (3) когда узрел на нём чету лебедей (4) когда на выходе синей глины у воды различил олений след (5) то стало понятно (6) что пришёл (7) и (8) что где-то рядом лежит место (9) о котором мечтал.
22 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Обломов искренен с людьми, ему чужды хитрость и расчётливость. 2) Автор убеждён в том, что, поскольку Обломов эгоистичен, он требователен к людям, которые его окружают. 3) Неизвестно, даровит ли Обломов, но он, вероятно, умён. 4) По мнению критика, Гончаров противопоставляет карьере и коммерческой деятельности, составлявшим интересы Штольца, лень Обломова, его нежелание участвовать в светской суете. 5) Особую радость Обломов находит в написании поэтических произведений.
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) Предложение 5 указывает на причину того, о чём говорится в предл. 3–4. 2) В предложении 7 представлено описание. 3) Предложение 13 содержит следствие того, о чём говорится в предл. 12. 4) В предложении 16 представлено повествование. 5) В предложениях 29–30 представлено рассуждение.
24. Из предложений 37–40 выпишите один фразеологизм.
25. Среди предложений 20–27 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
26. «Критический очерк И.Ф. Анненского «Гончаров и его Обломов» представляет собой развёрнутую характеристику Обломова. Автор перечисляет различные черты его характера, используя такие лексические средства, как (А)________ («счастье» и «несчастье», «ни для своего, ни для чужого» в предложении 14, «юноша» и «старик» в предложении 34), и (Б)________ («раздражает и возмущает» в предложении 4). Для диалога с читателем И.Ф. Анненский использует разнообразные синтаксические средства, например, (В)________ (предложения 23, 29), а постепенный рост апатии в Обломове и деградация его личности подчёркиваются таким приёмом, как (Г) ________ (в предложении 21).
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к двум примерам -иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте указанную смысловую связь между примерами -иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Задания и ответы с 2 варианта
Прочитайте текст и выполните задания 1—3. Идею наряжать рождественское дерево (нем. Weihnachtsbaum) привезли в Петербург со своей родины немцы. По некоторым сведениям, принцесса Шарлотта Прусская, ставшая супругой Николая I Александрой Фёдоровной, вскоре после приезда в Россию в 1817 году стала устраивать ёлки для детей, но это были домашние камерные праздники.
Первое упоминание в печати о немецком обычае поздравления детей встречается накануне наступления 1840 г ода в газете «Северная пчела», которую издавал Фаддей Булгарин. «Рождественское дерево» в России вскоре стали называть просто ёлкой. Важную роль в популяризации ёлок сыграло педагогическое руководство «Ёлка. Подарок на Рождество», вышедшее в 1845 году. В.Г. Белинский назвал его «решительно первой хорошей книгой в этом роде».
Автор пособия Анна Дараган посвятила его августейшим детям: «В праздник Рождества Христова на ёлку вешают конфеты, груши, яблоки, золочёные орехи, пряники и дарят всё это добрым детям. Кругом ёлки будут гореть свечки голубые, красные, зелёные и белые. Под ёлкой на большом столе, накрытом белой скатертью, будут лежать разные игрушки: солдаты, барабан, лошадки для мальчиков; а для девочек коробка с кухонной посудой, рабочий ящик и кукла с настоящими волосами. Прилежным детям, которые любят читать, подарят книгу с разными картинами. Смотрите, дети! Старайтесь заслужить такую прекрасную ёлку». Первая ёлка для публики в Санкт-Петербурге была установлена на Рождество 1852 года.
Дворяне, купцы и промышленники стали регулярно устраивать новогодние праздники для детей. С тех пор пути ели и ёлки в русском языке разошлись: ель осталась названием дерева, а у ёлки появилось по меньшей мере два новых значения: предметное («наряженное к празднику дерево с огнями и игрушками») и событийное («детский праздник с подарками»). Прилагательные, образованные от ели и ёлки, разошлись ещё дальше: про растение, его запах, иголки, древесину можно сказать только еловый (ёлочные ветки, лапник и хвоя встречаются крайне редко), а про <…>, что относится к празднику, – только ёлочный. (По материалам портала «Грамота.ру»)
1. Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять наместе пропуска в последнем абзаце текста. Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ИДЕЯ. Мысль, намерение, план. В голову пришла счастливая и. Кто подал эту идею? 2) ВАЖНЫЙ. Высокий по должности, положению (разг.). В. начальник. Важная персона. 3) РУКОВОДСТВО. собир. Руководители. Новое р. учреждения. 4) ДАРИТЬ. перен. кого (что) чем. Удостаивать какими-нибудь знаками внимания. Д. улыбкой. 5) ВСТРЕЧАТЬСЯ. (1 и 2 л. не употр.). Попадаться, обращать на себя внимание. В книге встречаются интересные места.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов. 1) Отсутствие в тексте местоимений и глаголов в форме первого лица множественного числа, стремление автора не перегружать текст узкоспециальной терминологией, адресация текста широкой аудитории свидетельствуют об отходе от строгости письменной научной речи. 2) Обширная цитата во втором (2) абзаце, предварённая хвалебной оценкой знаменитого критика, использована автором в целях рекламы магазинов подарков. 3) Следуя логике публицистического стиля, в первом (1) абзаце автор формулирует тезис, а во втором (2) и третьем (3) абзацах последовательно доказывает его. 4) Приведение фактов, дат, обращение к свидетельствам современников и использование терминов (два… значения: предметное… и событийное) говорит об установке на объективность, точность изложения информации. 5) Основная синтаксическая особенность текста заключается в чередовании простых односоставных и сложных бессоюзных предложений, что характерно для описания праздничных ритуалов.
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) углУбленный 2) дОнизу 3) сорИт 4) ворвАлась 5) кУхонный
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Только детей ВЫРАСТИЛИ, а тут и внуки пошли. Антон был их ЕДИНСТВЕННЫМ сыном. Аня ПРЕДСТАВИЛА себя в новом платье и невольно улыбнулась от радости. АВТОРИТЕТНЫЕ режимы могут устанавливаться как при монархической, так и при республиканской формах правления. Молодой руководитель считал, что следует держать подчинённых на ПОЧТИТЕЛЬНОМ расстоянии.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Тренер не раз по душам толковал со своими мальчишками о том, что правила дзюдо определяют нормы поведения спортсменов не только в спортивном состязании, но и в жизни.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. ШИРОКАЯ Уссури старые ТРАНЗИСТОРЫ ПРЕКРАСНОЕ Сочи шесть ГЕКТАРОВ попросил ПОДМАСТЕРЬЕВ.
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) дост..жение, ум..рать (от голода) прив..легия 2) об..яние, разобл..чение, обм..кнуть (перо в чернила) 3) разв..вающиеся (страны), прис..дать, сув..ренитет 4) фест..валь, неприм..римость, разм..наться 5) оп..лчение, тв..рец, пан..рамный.
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) пр..бавка (к зарплате), пр..ободрился, пр..вратно (истолковал) 2) бе..кислородный, и..колоть (пальцы), ра..каиваться (в содеянном) 3) раз..ярённый, грузопод..ёмность, трёх..ядерный 4) из..скать (возможности), с..змала, без..сходность 5) над..рваться, вз..браться, пр..возгласить
11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) разве..вать, плюш..вый, повел..вать 2) оскуд..вать, письм..цо, щегол..ватый 3) собач..нка, грош..вая (покупка), ш..рох 4) рождеств..нский, младенч..ство, грибоч..к 5) раскра..вать, откле..вшись, находч..вый.
12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) вспомн..вший, немысл..мый, гон..шься 2) закруч..нные (гайки), (он) бре..тся, предусмотр..нный 3) (флаги) ре..т, кол..щее (оружие), (они) бор..тся 4) предвид..вший, (он) тон..т (в воде), колебл..мый 5) раста..вший, (они) примет..т, (роза) кол..тся
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1) Сотников, почти (НЕ)ЦЕЛЯСЬ, выстрелил второй раз. 2) По выстрелам ночью (НЕ)ОЧЕНЬ угадаешь, где засел враг. 3) Жили они в деревне (НЕ)ХУЖЕ других, считались середняками. 4) Начальство ценило (НЕ)УЛЫБЧИВУЮ вдову героя-пограничника: отмечало в приказах, ставило в пример. 5) Рыбак сел на снег и начал озабоченно осматривать местность, которая показалась вовсе (НЕ)ЗНАКОМОЙ.
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) Вы ТО(ЖЕ) можете (НА)ИЗУСТЬ прочитать это стихотворение? 2) (С)НАЧАЛА мне было скучно, а (ЗА)ТЕМ я невольно поддался очарованию звучащей музыки. 3) Мальчишка страдал (В)ТАЙНЕ, (НА)ОТРЕЗ отказываясь обсуждать с кем бы то ни было причину своих страданий. 4) (НЕ)СМОТРЯ на травму, спортсмен выступил ТАК(ЖЕ) хорошо, как и в прошлый раз. 5) Измученный (В)КОНЕЦ, Иван прилёг на диван, ЧТО(БЫ) отдохнуть.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква НН. Пётр оказался из тех вечно встревоже(1)ых людей, чья жизнь отравле(2)а переживанием будущих несчастий: глаза из-под нахмуре(3)ых бровей смотрели не насторожё(4)о даже, а обречё(5)о, и в них сквозь пута(6)ицу каких-то тяжёлых мыслей читалась увере(7)ость, что вот-вот должно случиться нечто непоправимое.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Голова не то что болела а была какая-то совсем пустая. 2) Он был гораздо старше меня как по возрасту так и по литературному положению. 3) На диво хорош да пригож был в эти минуты Ванюша! 4) Широко распахнутыми глазами она смотрела на тусклый потравленный полозьями коньков лёд. 5) Она сможет работать или в Ботаническом саду или в Институте лекарственных растений.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. И грязно-серое небо (1) так и не дождавшись молитв (2) сдвинуло тучи и (3) сверкая редкими всполохами (4) и (5) сыпля крупным градом и снежными хлопьями (6) поглощающими на земле все звуки (7) окатило ознобом (8) не успевший уснуть (9) город.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. — Она маленькая, а ты (1) ведь (2) вон какой здоровила! Ты (3) должно быть (4) расковырял палец гвоздиком, а потом и пришла в твою голову идея, чтоб соврать. Ты (5) ведь… известный народ! Знаю вас (6) чертей! — Он (7) ваше благородие (8) цыгаркой ей в харю для смеха, а она — не будь дура и тяпни… — Врёшь (9) кривой! Не видал, так (10) стало быть (11) зачем врать? (А.П. Чехов)
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна (-ы) стоять запятая (-ые). Я попытался представить себе (1) как мы закачаемся через несколько недель на нашем плоту (2) который будет только пятнышком (3) в раскинувшемся сейчас подо мною голубом море (4) и тотчас же отогнал эту мысль (5) ибо она вызвала у меня такое же неприятное чувство (6) какое испытываешь (7) когда ожидаешь команды прыгнуть с самолёта с парашютом.
20. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложениях должна (-ы) стоять запятая (-ые). Старый колдун знал (1) что (2) когда зацветёт чертополох (3) и (4) созреют семена дурмана (5) он сможет приготовить варево (6) которое спасёт раненого зверя..
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Д.С. Лихачёв рекомендовал своим сотрудникам не использовать иноязычную лексику там, где можно было использовать исконно русскую. 2) По мнению рассказчика, возможность видеть и исправлять единичные ошибки в речевой практике говорила о сравнительно стабильной языковой норме. 3) Доклад Лихачёва о сравнении двух орфографий (дореволюционной и послереволюционной) стал причиной соловецкого заключения учёного. 4) В ходе социальных изменений стремление к точности речи у сотрудников Пушкинского дома угасло. 5) В 90-е годы XX века в России бытие перестало определять собой сознание.
23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов. 1) Предложение 4 указывает на следствие того, о чём говорится в предл. 32) Предложения 5–7 содержат описание. 3) В предложениях 17–18 представлено рассуждение. 4) Предложения 24–25 поясняют, раскрывают содержание предложения 22–23. 5) Предложение 27 противопоставлено по содержанию предложению 26.
24. Из предложений 26–27 выпишите один фразеологизм.
25. Среди предложений 11–16 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и контекстных синонимов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
«Восхищение академиком Д.С. Лихачёвым писатель выражает с помощью такого тропа, как (А)______ (“мысль… не нуждается в орнаменте” в предложении 16), и такого синтаксического средства, как (Б)______ (в предложениях 12, 14). Такой приём, как (В)______ (в предложениях 8–9), говорит о сильном влиянии наставника на рассказчика, свидетельствует об уважении, пронесённом сквозь годы. Однако светлые воспоминания сменяются сдержанной тональностью учёного, когда заходит речь о современности, и для последнего фрагмента характерно использование такого лексического средства, как (Г)______ (“фиксировалось” и “миграция” в предложении 24, “бытие” в предложении 26).
Текст ЕГЭ для 1 варианта
(1)В числе терминов, усвоенных критикой, чуть ли не самый ходячий – это слово «тип». (2)Грубые ярлыки приклеиваются на тонкие художественные работы: тип скупца – Плюшкин, тип ленивца – Обломов, тип лгуна – Ноздрёв. (3)Я много раз читал «Обломова», и чем больше вчитывался в него, тем сам Обломов становился мне симпатичнее. (4)Чем больше всматриваешься в Обломова, тем меньше раздражает и возмущает в нём любовь к дивану и к халату.
(5)Под действием основных впечатлений мало-помалу предста вляется внимательному читателю образ Обломова приблизительно в таком виде. (6)Илья Ильич Обломов не обсевок в поле. (7)Это человек породистый: он красив и чистоплотен, у него мягкие манеры и немножко тягучая речь. (8)Он умён, но не цепким, хищным, практическим умом, а скорее тонким, мысль его склонна к расплывчатости. (9)Хитрости в нём нет, ещё менее расчётливости. (10)Лгать он не умеет или лжёт наивно.
(11)В нём ни жадности, ни распутства, ни жестокости. (12)Он эгоист по наивному убеждению, что он человек особой породы и принадлежащие ему люди должны его беречь, уважать, любить и всё за него делать. (13)Вспомните разговор с Захаром и упрёки за то, что тот сравнил его с «другими». (14)Он никогда не представляет себе своё счастье основанным на несчастье других, но он не стал бы работать ни для своего, ни для чужого благосостояния. (15)К людям он нетребователен и терпим донельзя. (16)Обломов любит свой привычный угол, не терпит стеснения и суеты, он не любит движения и особо резких наплывов жизни извне. (17)Обломов, может быть, и даровит, никто этого не знает, и сам он тоже, но он, наверное, умён.
(18)Ещё ребёнком обнаруживал он живость ума, который усыпляли сказками, вековой мудростью и мучной пищей. (19)Университетская наука не менее обломовских пирогов усыпляла любознательность. (20)Служба отняла у него любимый и родной угол, бросила куда-то на Гороховую и взамен предоставила разговоры о производствах и орденах. (21)На службу Обломов раньше смотрел сначала с энтузиазмом, затем с наивными ожиданиями, потом удивлённо, наконец равнодушно. (22)Посмотрите, что противопоставляется обломовской лени: карьера, светская суета, мелкое сутяжничество или культурно-коммерческая деятельность Штольца.
(23)Не чувствуется ли в обломовском халате и диване отрицание всех этих попыток разрешить вопрос о жизни?(24)Обломов умеет внушить любовь. (25)Обломов, этот слабый, капризный, неумелый и изнеженный человек, требующий ухода, – он мог дать счастье людям, потому что сам имел сердце. (26)В Обломове нет самодовольства, этого главного признака пошлости. (27)Посмотрите, в чём его опасения: в мнительности, в страхе, что кто-нибудь нарушит его покой. (28)Его радости – в хорошем обеде, в довольных лицах вокруг, в тишине, порой – в поэтической мечте. (29)Разве он поступится чем-нибудь из своего обломовского, чтоб кусок у него был послаще или постель помягче? (30)Везде он один и тот же Обломов: в гостиной Ильинских с бароном и в своём старом халате с Алексеевым, трюфели ли он ест или яичницу на заплатанной скатерти.
(31)Отнимите у Обломова средства, он всё же не будет ни работать, ни льстить. (32)В нём останется то же веками выработавшееся ленивое, но упорное сознание своего достоинства. (33)В Обломове есть крепко сидящее сознание независимости – никто и ничто не вырвет его из угла: ни жадность, ни тщеславие, ни даже любовь. (34)Обломов душой целомудренный юноша, а в привычках старик. (35)С робкой нежностью бережёт он свой идеал, но для него достижение идеала вовсе не цель жизни, для него это любимая мечта. (36)Борьба, усилия, суета в погоне за идеалом разрушают мечту, оскорбляют идеал Обломова. (37)Мне кажется, Обломов – вовсе не «тип ленивца», не карикатурный образ (всё это недопустимо упрощает картину) – он то, что литературоведении принято называть «характер».
(38)Характер – это отражение человеческой натуры в её полноте, глубине, сложности, неоднозначности. (39)В Обломове писатель открыл нам свою связь с родиной: с её современностью и с её вчерашним днём, с тем, что устаревает и уходит от нас; здесь и грёзы будущего, и горечь самосознания, и радость бытия, и поэзия, и проза; здесь душа русского человека вообще и самогó Гончарова в частности. (40)Душа, представленная в её личных, национальных и мировых элементах.
(По И.Ф. Анненскому*) * Иннокентий Фёдорович Анненский (1855–1909) – русский поэт, драматург и переводчик, литературный критик, директор мужской Царскосельской гимназии.
Текст ЕГЭ для 2 варианта
(1)Придя в Пушкинский Дом четверть века назад, на большом дубовом шкафу, служащем в Отделе древнерусской литературы доской объявлений, я увидел примечательный документ. (2)Он был озаглавлен «Не рекомендуется» и подписан заведующим Отделом Д.С. Лихачёвым. (3)Своим сотрудникам Дмитрий Сергеевич не рекомендовал «1. Говорить и писать “информация” там, где можно просто сказать “сведения”; 2. Говорить и писать “практически” там, где можно сказать “по большей части”, “в большинстве случаев” и т. д.». (4)Напечатав первые строки на машинке, Лихачёв затем продолжал список от руки, регулярно добавляя в него очередные пункты. (5)Впоследствии этот список сменился другим, обновлённым, и по просьбе заведующего все мы приняли участие в его составлении.
(6)Там оказались слова «качественно» в значении «высококачественно», «переживать» в значении «волноваться», «волнительно» и много чего другого. (7)На одном из моих первых докладов в Пушкинском Доме Лихачёв также попросил меня не употреблять выражение «честно говоря» («Разве всё остальное вы говорите нечестно?» – спросил академик). (8)Поблагодарив за поправку, я (честно говоря) испытал тогда некоторые сомнения в её справедливости. (9)Теперь же, спустя годы, соглашаюсь: есть в этом выражении какое-то жеманство. (10)В целом, как я теперь понимаю, содержание всех тогдашних списков и поправок отражало относительно благополучное состояние языка накануне больших перемен.
(11)Вспоминая, как строго руководитель следил за нашей речью, я не могу представить себе человека, имеющего большее право наставлять в области русского языка. (12)Лихачёву оно было дано не одним лишь его научным и общественным статусом. (13)Это было особое право того, кто за любовь к буквам отсидел срок на Соловках: внимание обвинителей привлёк его доклад «О некоторых преимуществах старой русской орфографии». (14)Того, кто, в сущности, олицетворял собой понятие нормы – и в речи, и в жизни.
(15)Нормы в её глубинном, я бы сказал, основополагающем смысле. (16)Говорил и писалЛихачёв очень просто, так просто, как это может позволить себе человек, мысль которого уже не нуждается в орнаменте. (17)Размышления о современном состоянии русского языка я неслучайно начал с упоминания о Лихачёве. (18)Говоря об изменениях, произошедших в нашей речи за последние два десятилетия, для со(противо)поставления мне хотелось предложить нечто из области бесспорного – чтобы не потерять масштаба.
(19)Что же до списка нерекомендованных слов, то он в нашем отделе больше не висит. (20)Не потому, что кто-то из нас стал относиться к языку менее внимательно. (21)Просто этих слов возникло такое множество, что никакого шкафа для них теперь не хватит. (22)В области русской речи произошло землетрясение. (23)Если учесть наплыв новой лексики, можно говорить и о потопе – как кому нравится. (24)То, что в общественно-политической сфере фиксировалось как изменение строя, распад СССР, перемены в структуре общества, миграция населения, новая фаза научно-технической революции и т. д., – имело и своё языковое измерение.
(25)Потрясения в области языка оказались не меньшими, чем на полях сражений, потому что во всех без исключения сферах бытия люди пользовались языком. (26)В девяностые годы пресловутое бытие отказалось определяться сознанием. (27)Оно стало на дыбы и рухнуло на наше бедное сознание с его главным инструментом – языком. (28)Теперь, когда пыль, что называется, осела, вполне уместно оценить возникшие в языке изменения и подумать, как нам с ними быть. (По Е.Г. Водолазкину*) * Евгений Германович Водолазкин (род. в 1964 г.) – русский писатель и литературовед, доктор филологических наук.
Варианты РЯ2310301 РЯ2310302 статград русский язык 11 класс ЕГЭ 2024
Варианты РЯ2310301 РЯ2310302 статград русский язык 11 класс ЕГЭ 2024 и ответы