Автор Школьный этап 2026-2027 всероссийской олимпиады школьников по русскому языку задания и ответы для 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класса. Олимпиада прошла у школьников Москвы 22-24 сентября 2026 года. Опубликованы предварительные результаты и видео разборы.
→ 4 класс задания и ответы: скачать
→ 5-6 класс задания и ответы: скачать
→ 7-8 класс задания и ответы: скачать
→ 9 класс задания и ответы: скачать
→ 10-11 класс задания и ответы: скачать
Олимпиада по русскому языку 4 класс школьный этап 2026
rus_4_klass_msk_olimpiada_2026_2027Олимпиада по русскому языку 5-6 класс школьный этап 2026
rus_5_6_klass_msk_olimpiada_2026_2027Олимпиада по русскому языку 7-8 класс школьный этап 2026
rus_7_8_klass_msk_olimpiada_2026_2027Олимпиада по русскому языку 9 класс школьный этап 2026
rus_9_klass_msk_olimpiada_2026_2027Олимпиада по русскому языку 10-11 класс школьный этап 2026
rus_10_11_klass_msk_olimpiada_2026_2027Задания для 4 классов
Задача 1 (задания 1, 2)
1. Прочитайте предложения. Укажите, в каком примере одно из слов отличается по значению от таких же слов в других примерах. Ты – солнце моей жизни. Для нашей семьи маленький пушистый котёнок, взятый из приюта, стал настоящим солнцем, согревающим всех своим теплом. В этом тёмном мире твоя улыбка – солнце. Солнце взошло над горизонтом и осветило поля. Его талант – это солнце, которое светит всем вокруг.
2. Выберите правильный(-ые) ответ(-ы), объясняющий(-ие) причину(-ы) отличия значения слова в выбранном вами примере. Выбранный пример содержит слово, употреблённое в составе устойчивого сочетания. Выбранный пример сочетается со словами, указывающими на качества, которые присущи загаданному слову. В выбранном примере загаданное слово употреблено в прямом значении. В выбранном примере загаданное слово употреблено в переносном значении.
Задача 2 (задания 3–6)
Иван и Марья на перемене пришли обедать. Очередь была большая, и они решили, как всегда, поиграть в слова. – Смотри, Иван, есть (1) первое, (2) второе, (3) компот, (4) мороженое, (5) пирожное, (6) сок. В одних случаях некоторые слова могут быть именами существительными, а в других – и другими частями речи. Какие это слова? 3. Иван отнёс три слова к первой группе – это только имена существительные. Укажите слова первой группы. 4. В другую группу он отнёс слова, которые в зависимости от ситуации могут быть и другими частями речи. Укажите слова второй группы. 5. – Правильно, – сказала Марья. – А вот к какой группе ты отнесёшь слово, обозначающее место, где мы сейчас находимся? Это слово в зависимости от ситуации может быть и именем существительным, и именем прилагательным. Маша задумалась. Помогите Маше определить слово. 6. Укажите группу, к которой можно отнести слово, записанное вами в предыдущем задании.
Задача 3 (задания 7–9)
Юный филолог Иван услышал песню крокодила Гены из мультфильма и решил ознакомиться с текстом. После прочтения одного из куплетов и припева у Ивана возникли некоторые вопросы. Прочитайте этот текст и помогите юному филологу его понять. Может, мы обидели кого-то зря. Календарь закроет этот лист. К новым приключениям спешим, друзья! Эй, прибавь-ка ходу, машинист! Скатертью, скатертью дальний путь стелется И упирается прямо в небосклон. Каждому, каждому в лучшее верится, Катится, катится голубой вагон. (Эдуард Успенский)
7. Иван не совсем понял, в каком значении употреблено в тексте слово машинист. Помогите Ивану, укажите вариант ответа, в котором лексическое значение слова машинист соответствует его значению в данном тексте. o Человек, набирающий текст на печатной машинке. o Человек, который часто ездит на личном автомобиле. o Человек, чьей профессией является управление железнодорожным транспортом.
8. Ивану стало интересно происхождение некоторых слов из песни, поэтому он обратился к этимологическому словарю Н. М. Шанского. Установите соответствие между словами и словарными статьями.
9. Позже Иван изучал «Повесть временных лет» – летопись, написанную на древнерусском языке в XII веке, и заметил, что в одном фрагменте есть то же слово, что совсем недавно встретилось ему в тексте песни про голубой вагон. Что это за слово?
Задача 4 (задания 10, 11)
Иван, посмотрев старый советский мультфильм «Кошкин дом», услышал там такие слова в песенке котят: Тётя, тётя Кошка, Выгляни в окошко! Есть хотят котята, Ты живёшь богато − и решил поиграть в игру, подбирая к словам из отрывка исторически родственные слова. Помогите Ивану разобраться: выберите правильные ответы среди предложенных. 10. Какие слова из списка являются исторически однокоренными слову окошко? o лукошко o микроскоп o очевидно o поколение o подоконник 11. Какие слова из списка являются исторически однокоренными слову живёшь? o пережиток o жидкость o зажиточный o жадный o животное o зажим Задача 5 (задания 12–19) Ниже буквами и цифрами зашифрованы существительные. А2 образовано от А1, Б2 – от Б1, В2 – от В1. При образовании слов А2, Б2 и В2 использовался один и тот же суффикс. Для каждого из существительных указаны слова, вместе с которыми они используются чаще всего.
12–17. Укажите каждое из зашифрованных существительных. 18. Существительные А1, Б1, В1 также часто используются с одной парой прилагательных. Выберите эту пару. o новый, старый o правый, левый o северный, южный o верхний, нижний 19. Существительные А2, Б2, В2 также часто используются с одним прилагательным. Выберите это прилагательное. o худой o маленький o кошачий o острый.
Задача 7 (задания 23, 24)
Иван решил вспомнить постоянные морфологические признаки имени существительного. При поиске определения одного из признаков он нашёл такую словарную статью. Имущество, принадлежащее кому-, чему-л. Государственная с. Личная с. Частная с. Недвижимая с. С. церкви, кооператива, завода. С. жены, мужа. Угадайте, определение какого признака хотел найти ученик, и распределите слова на 2 группы в соответствии с этим признаком (найденное слово С./с. укажет вам на один из признаков имени существительного и поможет распределить слова на группы). Слово город относится к первой группе.
Задача 9 (задания 26–28)
Иван и Марья спорили, какое самое короткое (с точки зрения количества букв) предложение можно составить так, чтобы в нём было подлежащее, выраженное нарицательным существительным или местоимением, и сказуемое, выраженное глаголом. Иван сказал, что минимальное количество – 4 буквы. Марья не согласилась и сказала, что придумала глагол, с которым можно сделать предложение из 3 букв. Потом она задумалась, можно ли изменить этот глагол так, чтобы количество букв осталось тем же. Иван же решил подумать, можно ли найти другой подобный глагол в русском языке. 26. Выберите глагол, который предложила Марья. o дать (даст) o есть (ест) o бить (бьёт) 27. Существуют ли другие подобные глаголы в русском языке? o да o нет 28. Укажите, сколько вариантов предложений можно составить с этим глаголом, чтобы количество букв во всём предложении (подлежащее и сказуемое) было равно 3.
Задача 10 (задание 29)
Даны четыре слова: 1. тест 2. спортсмен 3. академия 4. интернет В этих заимствованных словах произношение одного из согласных звуков вызывает трудности. Произнесите эти слова правильно и сформируйте две группы, на которые можно разделить слова с точки зрения мягкого или твёрдого произношения одного из согласных звуков перед буквой е.
Задания для 5-6 классов
Задача 1 (задания 1–3)
1. Прочитайте предложения. Укажите, в каком(-их) примере(-ах) слово «огонь» употреблено в переносном значении. Ночь укрывала лес темнотой, а мы сидели вокруг костра, слушая треск огня и глядя на мерцающие звезды. «И пусть весь мир исчезнет, я буду помнить твои глаза – пламя души моей», – думалось мне в ту волшебную звёздную ночь. o Я смотрела на языки пламени и чувствовала, как тёплый дым щекочет нос. Огонь разгорался, становилось светлее, темнота отступала. o Огонь в груди согревал её душу, наполняя сердце счастьем, светом и любовью, словно она жила внутри самой прекрасной сказки. o Мы долго молчали, наблюдая, как ночное небо переплетается с пламенем костра, огня было достаточно, чтобы увидеть и стройные вершины деревьев, и далёкий свет звёзд.
2. Укажите пример, в котором синоним слова «огонь» употреблён не в том значении, в котором он употребляется в двух других примерах. o Ночь укрывала лес темнотой, а мы сидели вокруг костра, слушая треск огня и глядя на мерцающие звезды. «И пусть весь мир исчезнет, но я буду помнить твои глаза – пламя души моей», – думалось мне в ту волшебную звёздную ночь. o Я смотрела на языки пламени и чувствовала, как тёплый дым щекочет нос. Огонь разгорался, становилось светлее, темнота отступала. o Огонь в груди согревал её душу, наполняя сердце счастьем, светом и любовью, словно она жила внутри самой прекрасной сказки. o Мы долго молчали, наблюдая, как ночное небо переплетается с пламенем костра, огня было достаточно, чтобы увидеть и стройные вершины деревьев, и далёкий свет звёзд.
3. Сопоставьте слова «огонь» и найденный вами синоним этого слова. Укажите все морфологические признаки, которые отличают одно слово от другого. Эти слова отличаются o спряжением o склонением o родом o возможностью создавать видовую пару o возможностью сочетаться только с глаголами.
Задача 2 (задания 4–7)
Прочитайте текст задания и впишите пропущенные слова в нужной по контексту форме. В песне «Гляжу в озёра синие…» есть такие строки: Гляжу в озёра синие, В полях ромашки рву, Зову тебя Россиею, Единственной зову. Спроси-переспроси меня, Милее нет земли, Меня здесь русским именем Когда-то нарекли.
Во фрагменте песни встречается слово (1), которое в настоящее время используется редко и чаще всего заменяется синонимом (2). Однако слова с таким же корнем, как в слове (1), очень часто встречаются в нашей (3) – здесь вставьте слово, однокоренное (1). Учтите, что в корнях этих слов (1) и (3) происходит чередование букв -к- и -ч-. С этим же корнем есть слово (4), которое называет один из терминов в курсе русского языка и диалект какого-либо языка.
Задача 3 (задания 8–11)
Юный филолог Иван услышал песню из мультфильма «Бременские музыканты» и решил ознакомиться с текстом. После прочтения у Ивана возникли некоторые вопросы. Прочитайте и вы этот текст и помогите юному филологу его понять. Почётна и завидна наша роль. Не может без охранников Король. Когда идём, дрожит кругом земля. Всегда мы подле… подле Короля! Ох, рано встаёт охрана! Куда идёт Король – большой секрет. А мы всегда идём ему вослед. Величество должны мы уберечь От всяческих ему ненужных встреч. Ох, рано встаёт охрана! Если близко воробей, Мы готовим пушку! Если муха – муху бей! Взять её на мушку!
8. Ивану стало интересно происхождение некоторых слов из песни, поэтому он обратился к этимологическому словарю Н. М. Шанского. Иван с заданием справился. А у вас получится? Установите соответствие между словами и словарными статьями.
9. Иван заметил, что строчка «Ох, рано встаёт охрана» очень интересно построена. Если в этой строке убрать запятую, то получится пример языковой игры. На чём будет построена такая языковая игра? o фразеология o многозначные слова o омофоны.
10. Иван также отметил, что в строках «Если близко воробей, мы готовим пушку!» содержится отсылка к одному русскому фразеологизму. Что означает этот фразеологизм? o Стремиться к недостижимому. o Тратить много сил по несущественным поводам. o Очень много и усердно работать. o Яростно реагировать на критику.
11. Позже Иван изучал «Повесть временных лет» – летопись, написанную на древнерусском языке в XII веке, – и заметил, что в одном фрагменте есть то же слово, что совсем недавно встретилось ему в тексте песни из мультфильма. Что это за слово?
Задача 4 (задания 12, 13)
Иван и Марья, посмотрев старый советский мультфильм «Кошкин дом», услышали там такие слова в песенке котят: Тётя, тётя Кошка, Выгляни в окошко! Есть хотят котята, Ты живёшь богато − и решили поиграть в игру, подбирая к тем или иным словам из отрывка их этимологические соответствия в русском языке. Помогите ребятам разобраться: выберите правильные ответы среди предложенных. 12. Какие слова из списка являются исторически однокоренными слову живёшь? o переживать o жидкость o зажиточный o жадный o жилищный o сожжение 13. Какие слова из списка являются исторически однокоренными слову есть? o заядлый o изящный o изъян o явный o яства o ездок o едок.
Задача 5 (задания 14–20)
Ниже буквами и цифрами зашифрованы существительные: А1 (часть тела), Б1 (часть тела), В1 (орган системы восприятия). А2 образовано от А1, Б2 – от Б1, В2 – от В1. Для каждого из существительных указаны слова, вместе с которыми они используются чаще всего. Примечание Слова во всех списках даны в начальной форме, но в сочетании с теми словами, которые нужно определить, они могут стоять в той или иной форме. А1: повернуться, широкий, согнуть, прямой А2: стул, кресло, кровать, высокий Б1: уткнуться, кончик, лодка, совать Б2: вздёрнуть, чайник, острый, морщить В1: закрыть, голубой, опустить, гореть В2: анютин, острый, дверной, блестеть 14–19. Укажите каждое из зашифрованных существительных. 20. Некоторые другие слова также часто используются с зашифрованными существительными. С какими из зашифрованных существительных часто употребляются представленные ниже слова? Установите соответствия. Ответы не повторяются.
Задача 6 (задания 21–23)
Морфемы принято делить на формообразующие и словообразующие. Первые служат для изменения некоторой грамматической категории у слова, не меняя при этом его лексического значения, вторые же, наоборот, нужны в первую очередь для изменения лексического значения. 21. Выберите все морфемы, которые не могут выступать в качестве формообразующих. o приставка o суффикс o корень o окончание 22–23. Разделите слова на две группы в соответствии с типом выделенной морфемы: мат-ер-и, сестр-а, дом-ик, чуд-ес-а, на-ступить, груд-ной, рыб-н-ый, люд-и, человек-∅. Слово сестр-а относится к первой группе.
Задача 7 (задание 24)
Один ученик решил вспомнить постоянные морфологические признаки имени существительного. При поиске определения одного из признаков он нашёл такую словарную статью. Последовательный ряд поколений, происходящих от одного предка. Древний р. Вести свой р. от кого-л. (быть потомком кого-л.). Продолжатель р. (высок.; наследник). Дворянского, купеческого, княжеского р. кто-л. Угадайте, определение какого признака хотел найти ученик, и распределите слова на 4 группы в соответствии с этим признаком.
Задача 10 (задание 28)
Даны четыре слова: 1. кодекс 2. акварель 3. дефект 4. бизнес В этих заимствованных словах произношение одного из согласных звуков вызывает трудности. Произнесите эти слова правильно и сформируйте две группы, на которые можно разделить слова с точки зрения мягкого или твёрдого нормативного произношения одного из согласных звуков перед буквой е.
Задания для 7-8 классов
Задача 1 (задания 1–4)
1. Прочитайте предложения. Разделите предложения на две группы с точки зрения лексического значения одного из слов (обозначим это слово буквой А). 1. Зерно, что в землю брошено, И овощь огородная, И волос на нечёсаной Мужицкой голове − Всё ваше, всё господское! 2. В международной торговле XVIII века зелёное кофейное зерно ценилось гораздо выше обжаренного, так как могло храниться месяцами, не теряя своих свойств. 3. В своих сказках и былинах русский народ бережно собирал и хранил драгоценные зёрна народной мудрости, чтобы потомки могли учиться на чужих ошибках и примерах. 4. И вот, представьте себе, в этой маленькой, с горчичное зерно, частице души таится такая сила, что она может перевернуть весь мир. 5. Его отказ от высокой должности был абсолютно искренним, ведь в его натуре нет ни зерна честолюбия, и власть его никогда не привлекала. 2. В одной из групп сочетание других слов со словом А представляет собой фразеологизм. Укажите номер примера.
3. Укажите верное значение фразеологизма со словом А. o Отдельная часть чего-либо o Основа, смысл и цель жизни человека o Мелкая монета o Зрительно воспринимаемые отдельные точки, составляющие изображение o Никому не нужная вещь o О чём-то близком к идеалу, очень хорошо сделанном. o О чём-то очень маленьком 4. В одном из примеров употреблено слово, написание которого противоречит современным нормам орфографии. Выберите правильное объяснение того, почему слово в примере написано именно так. o Автором допущена орфографическая ошибка. o Раньше в конце всех слов писалась буква Ъ (еръ), а так как в этом слове конечный согласный мягкий, то пишется не Ъ, а Ь (ерь). o Слово употреблено в народной диалектной форме во множественном числе в обобщённом значении. o Данное окончание говорит о том, что это глагол 2-го спряжения.
Задача 2 (задания 5–12) Прочитайте текст задания и впишите пропущенные слова. В песне «Гляжу в озёра синие…» есть такие строки: Гляжу в озёра синие, В полях ромашки рву. Зову тебя Россиею, Единственной зову. Не знаю счастья большего, Чем жить одной судьбой, Грустить с тобой, земля моя, И праздновать с тобой. Все слова (кроме номера 1) записывайте в начальной форме. В этом фрагменте есть слово (1) в значении «именовать». Однокоренное ему слово (2) «потеряло» гласный в корне и имеет приставку (3). Слово (2) помечено в словаре как устаревшее, имеет значение «ставший членом семьи» и ударение на втором слоге. А вот слово (4) имеет ударение на первом слоге и отличается от слова (2) одной буквой. Слово (4) – (5). (В № 5 укажите часть речи). От того же варианта корня, что и в слове (2), образовано имя существительное (6) при помощи суффикса (7), обозначающего результат действия. Глагол несовершенного вида (8) с другим вариантом корня употребляется в значении «обращаться к кому-либо с просьбой, требованием или приглашением прийти куда-то или сделать что-то».
Задача 3 (задания 13–15) Юный филолог Иван увидел в библиотеке книгу Константина Дмитриевича Ушинского и решил её почитать. Он нашёл в ней интересный фрагмент про осень. После прочтения у Ивана возникли некоторые вопросы. Прочитайте и вы этот текст и помогите юному филологу его понять. Работы у крестьянина осѣнью замѣтно убываетъ; но все же онъ не остается безъ дѣла. Въ началѣ осени нужно пахать и боронить и засѣвать озимыя поля; потомъ надо свозить хлѣбъ с полей в риги; телѣги, спрятавшiяся подъ тяжелыми снопами, скрипятъ по всѣмъ дорожкамъ. Свезши хлѣбъ, надобно его сушить въ овинѣ, а потомъ молотить. Удары молотильныхъ цѣповъ съ ранняго утра до поздняго вечера слышатся осенью на гумнахъ. Намолотивши зерна, крестьянинъ складываетъ его въ мѣшки и спѣшитъ на мельницу. Если же онъ не молотитъ и не сидитъ на мельницѣ, дожидаясь очереди, то, навѣрное, съ топоромъ в рукахъ, поправляетъ что-нибудь около своей избы. 13. Иван заметил, что графический и орфографический облик некоторых слов отличается от современной нормы. Помогите ему разобраться, соотнесите названия особенностей с примерами из текста.
14. Иван не совсем понял, в каком значении употреблено в тексте слово хлѣбъ. Он обратился к толковому словарю, и вот значения, которые он в нём нашёл. Помогите Ивану, укажите вариант ответа, в котором лексическое значение слова хлѣбъ соответствует его значению в данном тексте. o Только ед. Пищевой продукт, выпекаемый из муки. Ржаной, чёрный хлеб. o Обычно мн.: хле́ бы, -ов. Тесто, приготавливаемое для выпечки. Замесить, ставить хлебы. o Только ед. Зерно, из которого приготовляется мука, идущая на выпечку такого продукта. Обмолоченный хлеб. Целинный хлеб. Заготовка хлеба. o Мн.: хлеба́ , -о́ в. Разг. Пища, пропитание. Делить с кем-л. и хлеб, и кров. Брать на хлеба кого-л. o Только ед. Разг. Средства к существованию. Зарабатывать свой хлеб. Добывать хлеб литературным трудом. o О самом важном, необходимом для существования кого-, чего-л. Уголь – хлеб промышленности. Эти пьесы – насущный хлеб театра.
15. Ивану стало интересно происхождение некоторых слов из текста, поэтому он обратился к этимологическим словарям и сделал заметки. Какому именно слову соответствует каждая из заметок? Соотнесите слова с записями Ивана.
Задача 4 (задания 16–18) В шуточном четверостишии: Что за скрип, что за хруст? Это что ещё за куст? Как же быть без хруста, Если я ..………. – точно угадывается пропущенное слово. Интересно, что это слово имеет в русском языке довольно большую группу родственников, в которых присутствует тот же исторический корень. Прочитайте вопросы и выберите правильный вариант ответа.
16. В пропущенном слове из четверостишия в корне o три звука o четыре звука o пять звуков o шесть звуков o семь звуков
17. Пропущенному слову исторически родственными являются слова o капюшон o командир o капитальный (ремонт) o капать o накапливать o капитан o капитуляция
18. Базовое значение пропущенного слова в его истории связано с o рукой o ногой o головой o носом o спиной.
Смотрите олимпиаду по русскому языку
Школьный этап 2025-2026 олимпиада по русскому языку задания и ответы 4-11 класс ВСОШ