Автор Готовая презентация по истории 5 класс для урока на тему «Северное Причерноморье» (25 параграф) по учебнику история Древнего мира Мединский В. Р., Чубарьян киммерийцы, скифы, сарматы, Боспорское царство, план урока, задания и работа с Геродотом.
Северное Причерноморье презентация по истории 5 класс Мединский
Урок про Северное Причерноморье — один из самых «живых» в курсе истории Древнего мира. Пятиклассники только что прошли греческую колонизацию, и вдруг оказывается, что Пантикапей — это Керчь, Горгиппия — Анапа, а скифское золото хранится не в Афинах, а в Эрмитаже. Древний мир перестаёт быть далёким и чужим: дети видят, что история античности происходила в том числе на территории нашей страны.
Поэтому § 25 в новом учебнике В. Р. Мединского и А. О. Чубарьяна стоит в главе о Древней Греции, но по сути открывает разговор о древнейших народах России. Материала в параграфе много: три кочевых народа, сменявших друг друга на протяжении столетий, греческое государство на берегах Керченского пролива, Македония, Рим, готы, гунны и, наконец, Византия. Без наглядности уложить это в 40 минут трудно: к середине урока пятиклассники начинают путать киммерийцев с сарматами, а века до нашей эры — с веками нашей эры.
Ниже мы подробно разобрали 25 параграф: что в нём главное, как выстроить урок с презентацией, какие задания дать и на чём дети спотыкаются чаще всего. Саму презентацию «Северное Причерноморье» для 5 класса можно скачать в конце статьи.
Где тема находится в учебнике Мединского
Тема входит в главу III «Древняя Греция» учебника «История. История Древнего мира. 5 класс». Логика курса такая:
- § 24 «Великая греческая колонизация» — греки основывают колонии на берегах Понта Эвксинского, в том числе Пантикапей, Фанагорию, Херсонес, Танаис;
- § 25 «Северное Причерноморье» — кто жил рядом с колонистами и какое государство выросло из греческих полисов на берегах Керченского пролива;
- § 26 «Древние Афины» — возвращение в «большую» Грецию.
Небольшое практическое замечание. В оглавлении нашего экземпляра у параграфа указана страница 151, а фактически текст начинается на 149-й и заканчивается на 154-й. Если на уроке кто-то из детей «не может найти параграф», скорее всего, дело в этом.
Что входит в § 25
| Элемент параграфа | Содержание |
|---|---|
| Вступительная иллюстрация | Руины Пантикапея на горе Митридат (современная Керчь) |
| Ключевые понятия | кочевое хозяйство, киммерийцы, скифы, аланы, сарматы |
| Персоналии | Атей, Скилур |
| Пункт 1 | Киммерийцы |
| Пункт 2 | Скифы. Сарматы |
| Пункт 3 | Боспорское царство |
| Рубрика «Подведём итоги» | Народы Северного Причерноморья и их государства |
| «Вопросы и задания» | 3 вопроса, в том числе работа с картой |
| «Работаем с источником» | Отрывок из 4-й книги «Истории» Геродота — легенда о происхождении скифов |
| «Дополнительные материалы» | QR-код на раздел «Учителю и ученику» портала История.РФ |
Главный вопрос урока
В конце параграфа ученикам предлагают «сформулировать ответ на главный вопрос параграфа» и обосновать его двумя-тремя аргументами. Но в нашем экземпляре учебника рядом со значком «?» в начале параграфа сама формулировка не напечатана. Учителю удобнее задать вопрос самому и вынести его на первый слайд. Несколько вариантов, которые хорошо работают с пятиклассниками:
- Почему Северное Причерноморье называют местом встречи кочевого и греческого миров?
- Какие народы жили в Северном Причерноморье в древности и что они оставили после себя?
- Как кочевники и греки-колонисты уживались на одной земле?
Последний вариант особенно удачен: на него нельзя ответить одним словом, и к концу урока у детей набирается материал для двух-трёх аргументов.
Краткое содержание § 25 «Северное Причерноморье»
Этот раздел можно использовать как опорный конспект: он повторяет логику презентации и параграфа.
1. Киммерийцы
Параграф начинается с важной мысли: в начале I тысячелетия до н. э. люди освоили железо, наступил железный век. Одновременно климат в степях Евразии стал суше и холоднее. Засуха заставляла племена постоянно перекочёвывать в поисках новых пастбищ — так складывается кочевое хозяйство.
Киммерийцы — древнейшие обитатели территории нашей страны, чьё название нам достоверно известно. Это кочевники Северного Причерноморья. Гомер в «Одиссее» упоминает их как далёкий мифический народ, живущий у входа в подземное царство. Реальные же сведения о киммерийцах сохранили ассирийские клинописные тексты: они рассказывают о столкновениях кочевников с Урарту, о походах на государства Малой Азии и греческие города.
По данным археологов, к началу VII века до н. э. киммерийцев в Северном Причерноморье сменили новые кочевники — скифы.
Что показать на слайде: реконструкцию облика киммерийских воинов, ленту времени с отметкой «начало I тыс. до н. э.», карту степного пояса Евразии.
2. Скифы и сарматы
Скифы пришли с востока — из Средней Азии и Южной Сибири. В учебнике появляется выразительное понятие «скифо-сибирский мир»: на огромных пространствах евразийских степей жили родственные по происхождению кочевые и полукочевые народы со сходной культурой. Гомер в «Илиаде» называет таких кочевников «дивные доители кобылиц млекоеды» — эту цитату дети запоминают сразу.
Вытеснив киммерийцев в Малую Азию, скифы почти столетие совершали набеги на города Малой Азии и Ближнего Востока, а затем окончательно обосновались в Северном Причерноморье. К VI веку до н. э. они заняли степи к северу от Чёрного и Азовского морей, до Дуная на западе.
Отношения с греками-колонистами — ключевой момент урока. Скифы с греками иногда воевали, но гораздо чаще торговали:
| Скифы поставляли грекам | Греки расплачивались |
|---|---|
| скот, зерно, шкуры, рабов | вином, изделиями из золота и серебра, красивой утварью |
Торговля с рабовладельческими полисами ускорила расслоение скифского общества и образование государства во главе с царём, власть которого передавалась по наследству. Расцвет Скифского царства приходится на IV век до н. э.: появляются крупные укреплённые поселения — Каменское городище на Днепре и Бельское на Ворскле.
О богатстве скифских царей лучше всего рассказывают курганы. Над могилой царя насыпали холм высотой до 20 метров, в погребение клали золотые украшения, бронзовые котлы, оружие и доспехи, а вместе с правителем хоронили слуг и коней. Самые известные царские курганы — Куль-Оба в Крыму, Солоха и Чертомлык на Днепре. Здесь стоит показать на слайдах находки из Эрмитажа: золотой сосуд из Куль-Обы со сценами из жизни скифов, гребень из Солохи, серебряную амфору из Чертомлыка.
Отдельно разбирается «звериный стиль» — главная черта скифского искусства. Хищные птицы, кошачьи хищники, олени, кони, кабаны, бараны изображались в строго определённых позах, рядом с ними появлялись и фантастические существа — крылатые львы-грифоны. Часть сокровищ делали сами скифы, но многое заказывали у греческих и восточных ювелиров.
Затем — политическая история:
- Царь Атей объединил Скифию и начал завоевания на западе, что привело к войне с Македонией. В 339 году до н. э. скифы потерпели поражение от войск Филиппа II, Атей погиб в битве.
- В III веке до н. э. Скифское царство пало под натиском новых кочевников с востока — сарматов.
- Остатки скифов удержались в Приднестровье и Крыму. Во II веке до н. э. царь Скилур основал на месте современного Симферополя Неаполь Скифский — столицу позднескифского царства.
- Во II веке н. э. поздние скифы были побеждены Боспорским государством, а к середине III века н. э., после походов германских племён готов, окончательно исчезли.
Сарматы со II века до н. э. господствовали в причерноморских степях, расселились до Дуная и подчинили Северный Кавказ. В I–II веках н. э. они то воевали с Римом, то заключали с ним союзы. Сарматские погребения археологи изучают в Оренбургской, Астраханской, Курганской и Волгоградской областях — это хороший повод показать на карте, как далеко от Чёрного моря простирался мир кочевников.
Одно из сарматских племён — аланы — надолго осталось в истории. В «Повести временных лет» аланов Северного Кавказа называют ясами. Аланы стали предками современных осетин, а осетинский язык до сих пор сохраняет наследие сарматских времён. Для пятиклассников это сильный момент: древний народ из учебника оказывается связан с народом, живущим в России сегодня.
3. Боспорское царство
В V веке до н. э. в Северном Причерноморье возникло Боспорское царство. В пору расцвета оно включало Восточный Крым, Таманский полуостров, Нижнее Прикубанье, Восточное Приазовье и устье Дона. Название государство получило от античного имени Керченского пролива — Боспор Киммерийский.
- Столица: Пантикапей (современная Керчь).
- Крупные города: Фанагория, Гермонасса, Горгиппия, Феодосия, Нимфей, Танаис.
- Население: греки и местные племена, перешедшие под их влиянием к оседлой жизни.
- Основа богатства: производство и продажа хлеба, торговля рабами, скотом, кожей, рыбой и мехами. Из Греции и Малой Азии везли оливковое масло, вино, ткани, расписную керамику. Для себя боспоряне выращивали виноград, делали вино, ловили рыбу, разводили сады и огороды.
Дальнейшая судьба царства: с конца II — первой трети I века до н. э. наступает эпоха римского влияния, а с середины I до середины III века н. э. — прямого римского присутствия. Натиск готов, а затем гуннов в 70-е годы IV века н. э. серьёзно ослабил Боспор. Окончательно самостоятельность он утратил в 530-х годах, когда вошёл в состав Византийской империи.
Вопрос учебника к этому пункту — «Почему разные полисы и народы были объединены в Боспорское царство?» — хорошо обсуждать в парах: дети сами приходят к выводу о защите от кочевников, общей торговле и контроле над проливом.
Хронология для слайда и доски
Пятиклассники ещё неуверенно считают века до нашей эры, поэтому одна сводная таблица на экране экономит много времени. Обратите внимание: в учебнике Мединского века обозначаются римскими цифрами с арабскими в скобках — например, «VII (7) век». На слайдах лучше писать так же, чтобы у детей не было расхождений с текстом параграфа.
| Время | Событие |
|---|---|
| Начало I (1) тыс. до н. э. | Начало железного века; в Северном Причерноморье кочуют киммерийцы |
| К началу VII (7) в. до н. э. | Скифы сменяют киммерийцев |
| К VI (6) в. до н. э. | Скифы занимают степи от Чёрного и Азовского морей до Дуная |
| V (5) в. до н. э. | Возникает Боспорское царство |
| IV (4) в. до н. э. | Расцвет Скифского царства |
| 339 г. до н. э. | Поражение скифов от Филиппа II Македонского, гибель царя Атея |
| III (3) в. до н. э. | Скифское царство падает под натиском сарматов |
| II (2) в. до н. э. | Скилур основывает Неаполь Скифский; сарматы господствуют в степях |
| Конец II (2) — первая треть I (1) в. до н. э. | Эпоха римского влияния в Северном Причерноморье |
| Середина I (1) — середина III (3) в. н. э. | Прямое римское присутствие |
| II (2) в. н. э. | Боспор побеждает поздних скифов |
| Середина III (3) в. н. э. | Поздние скифы исчезают после походов готов |
| 70-е гг. IV (4) в. н. э. | Натиск гуннов ослабляет Боспорское царство |
| 530-е гг. | Боспор входит в состав Византийской империи |
Как провести урок с презентацией: план на 40 минут
Ниже — примерный ход урока. Тайминг ориентировочный: если класс сильный, больше времени можно отдать источнику, если слабый — работе с картой.
| Этап | Время | Что на экране | Что делают ученики |
|---|---|---|---|
| Мотивация | 3 мин | Фото руин Пантикапея без подписи | Угадывают, где это: Греция? Италия? Узнают, что это Керчь, первый город, который встречает путешественников после Крымского моста |
| Актуализация | 4 мин | Названия колоний из § 24 | Соединяют древние и современные названия: Пантикапей — Керчь, Горгиппия — Анапа, Херсонес — Севастополь |
| Пункт 1. Киммерийцы | 6 мин | Железный век, карта степей, киммерийские воины | Объясняют, что такое кочевое хозяйство и почему засуха заставляла кочевать |
| Пункт 2. Скифы и сарматы | 12 мин | Карта расселения, таблица торговли, курганы, звериный стиль | Заполняют таблицу «Народ — откуда пришёл — чем известен» |
| Пункт 3. Боспорское царство | 7 мин | Карта Боспора, список городов | В парах отвечают, почему полисы объединились в одно государство |
| Работа с источником | 5 мин | Отрывок из Геродота | Отвечают на вопросы к тексту |
| Итог и рефлексия | 3 мин | Главный вопрос урока | Формулируют ответ с двумя-тремя аргументами |
Домашнее задание: § 25, вопросы 1–3 после параграфа. Третий вопрос (найти и показать на карте современные области России, где жили народы Северного Причерноморья) удобно выполнить в контурной карте. Творческое задание по желанию: нарисовать животное в «зверином стиле» и объяснить, почему оно изображено именно в такой позе.
Работа с источником: Геродот о происхождении скифов
Рубрика «Работаем с источником» в § 25 — одна из самых интересных в главе. Геродот, которого в начале учебника называют «отцом истории», побывал в Ольвии — греческой колонии в Северном Причерноморье. Там он расспрашивал и греков, и скифов, а их рассказы легли в основу 4-й книги его «Истории». Учёные считают это описание Скифии главным письменным источником по древней истории региона, и многое из рассказанного Геродотом подтвердили археологи.
В отрывке передана скифская легенда о Таргитае и трёх его сыновьях. С неба упали золотые плуг, ярмо, секира и чаша. Когда к ним подходили старшие братья, золото вспыхивало пламенем, а перед младшим, Колаксаисом, огонь погас. Поэтому царство досталось младшему брату, а от трёх братьев произошли разные скифские племена. Сами себя скифы, по Геродоту, называли сколотами, а «скифами» их звали эллины.
Вопросы учебника:
- Как, по легендам, возникли скифы?
- Где и как Геродот познакомился со скифами?
- Почему именно в этом городе?
Если класс справился быстро, задайте вопрос «со звёздочкой». Геродот пишет: «Скифы ведь не землепашцы, а кочевники». Но в пункте 2 параграфа сказано, что скифы поставляли грекам зерно. Как это объяснить? Пусть дети порассуждают: возможно, зерно выращивали подвластные скифам оседлые племена или соседи; а может быть, «скифами» греки называли разные народы. Такое противоречие отлично учит читать источник критически — ради этого рубрика и существует.
Вопросы и задания для закрепления
Вопросы из учебника:
- Какие народы проживали на территории Северного Причерноморья? Чем они занимались?
- Какие взаимоотношения были у греков-колонистов и местного населения?
- Какие современные области России заселяли народы Северного Причерноморья? Найдите, назовите и покажите их на карте.
Дополнительные задания, которые удобно вывести на слайды в конце урока:
- Кто кого сменил? Расставьте по порядку: сарматы, киммерийцы, скифы.
- Найдите лишнее: Пантикапей, Фанагория, Горгиппия, Неаполь Скифский. (Лишний — Неаполь Скифский: это столица позднескифского царства, а не греческий город.)
- Продолжите фразу: «Скифы продавали грекам…, а получали от них…»
- Верно или неверно? «Боспорское царство было скифским государством». (Неверно: это греческое государство, хотя в него входили и местные племена.)
- Кто это? Царь, который объединил Скифию и погиб в битве с Филиппом II. (Атей)
- Связь времён: потомками какого древнего народа считаются осетины? (Аланов — одного из сарматских племён.)
Где пятиклассники ошибаются чаще всего
Есть ошибки, которые повторяются из класса в класс. Если заранее предусмотреть их в презентации, урок пройдёт заметно спокойнее.
- Путают порядок народов. Помогает простое правило: каждый новый народ приходит с востока и вытесняет предыдущий. Киммерийцев вытесняют скифы, скифов — сарматы. Стрелки на карте, направленные с востока на запад, запоминаются лучше любого определения.
- Боспор и Босфор. Дети видят знакомое слово и уверенно показывают пролив у Стамбула. На слайде стоит разделить: Боспор Киммерийский — это Керченский пролив, отсюда и название царства.
- Считают скифов только воинами. В параграфе прямо сказано, что воевали они с греками периодически, а торговали чаще. Таблица обмена товарами снимает этот стереотип.
- Ошибаются с веками до нашей эры. 339 год до н. э. — это IV век до н. э., а не III. Если есть пара минут, сделайте мини-тренировку на ленте времени.
- Не понимают, кто такие аланы. Аланы — не отдельный «четвёртый народ», а одно из сарматских племён. Это легко показать схемой «сарматы → аланы → ясы в летописи → осетины».
- Не видят связи с современностью. Названия «Керчь», «Анапа», «Тамань», «Симферополь» прямо на карте античного Причерноморья делают тему понятной и близкой.
Дополнительные материалы к уроку
- Портал История.РФ, раздел «Учителю и ученику». На него ведёт QR-код в конце параграфа — там собраны материалы к курсу.
- Эрмитаж. Скифское золото из курганов Куль-Оба, Солоха и Чертомлык хранится в Государственном Эрмитаже. Фотографии этих предметов — лучшая иллюстрация к рассказу о «зверином стиле».
- Музеи-заповедники на местах событий: «Херсонес Таврический» в Севастополе (в 2024 году там открылся новый археологический парк), «Фанагория» на Таманском полуострове, «Танаис» в Ростовской области, руины Пантикапея на горе Митридат в Керчи, городище Неаполь Скифский в Симферополе. Если школа находится в Крыму, Краснодарском крае или Ростовской области, урок можно связать с краеведением и будущей экскурсией.
Презентация подготовлена к § 25 учебника В. Р. Мединского и А. О. Чубарьяна и идёт по той же логике, что и параграф: киммерийцы, скифы и сарматы, Боспорское царство, работа с источником и итоговые задания. Её удобно показывать с проектора или интерактивной доски на уроке, а также использовать для повторения перед проверочной работой по главе «Древняя Греция».
Какой параграф в учебнике Мединского посвящён Северному Причерноморью?
§ 25 «Северное Причерноморье» в главе III «Древняя Греция» учебника «История. История Древнего мира. 5 класс». Он идёт сразу после § 24 «Великая греческая колонизация».
Почему тема о скифах и сарматах стоит в главе про Древнюю Грецию?
Потому что история Северного Причерноморья неотделима от греческой колонизации. Греческие полисы на берегах Чёрного моря соседствовали с кочевниками, торговали с ними, а позже объединились в Боспорское царство. Через эту тему античная история связывается с историей нашей страны.
Какие народы жили в Северном Причерноморье по учебнику?
Киммерийцы, скифы, сарматы (в том числе аланы), а также греки-колонисты. В итогах параграфа упоминаются и гунны, а в тексте — готы, натиск которых ослабил Боспорское царство.
Что такое «звериный стиль»?
Так называют главную особенность скифского искусства: животные — хищные птицы, кошачьи хищники, олени, кони, кабаны, а также фантастические грифоны — изображались особым образом и в строго определённых позах.
Когда существовало Боспорское царство?
Оно возникло в V веке до н. э. и потеряло самостоятельность в 530-х годах, войдя в состав Византийской империи. Столицей был Пантикапей — современная Керчь.
Сколько уроков отводить на тему?
Обычно § 25 изучают за один урок. Если по рабочей программе есть резервный час, его стоит отдать работе с источником (Геродот) и картой: именно эти задания вызывают у пятиклассников больше всего вопросов.
Северное Причерноморье — тема, на которой дети впервые видят, что история Древнего мира происходила и на земле, где они живут. Хорошая наглядность здесь работает лучше любых пересказов: карта с современными названиями городов, фотографии скифского золота, лента времени с тремя сменяющими друг друга народами. Надеемся, что разбор параграфа и готовая презентация помогут провести этот урок ярко и без лишней подготовки накануне.
Смотрите для 5 класса по истории
Презентация Государство-полис в Древней Греции по истории 5 класс Мединский