Автор Готовая презентация по истории 5 класс для урока на тему «Государство-полис в Древней Греции» (23 параграф) по учебнику история Древнего мира Мединский В. Р., Чубарьян тёмные века, агора, акрополь, демос, метеки, фаланга. План урока, ответы и тест.
Государство-полис в Древней Греции презентация по истории 5 класс Мединский
На уроке о полисе пятиклассники впервые видят, что государство может обходиться без всесильного правителя. После Египта с фараоном и Вавилона с царём Хаммурапи перед ними оказывается совсем другой мир: законы принимают сами граждане на площади, а защищать родину выходит каждый, у кого есть право голоса. За 40 минут это объяснить непросто, поэтому мы сделали презентацию на тему «Государство-полис в Древней Греции» для 5 класса. Она идёт по тексту § 23 нового учебника В. Р. Мединского и А. О. Чубарьяна.
Ниже вы найдёте разбор параграфа по пунктам, готовый план урока, ответы на вопросы учебника, проверочный тест и варианты домашнего задания. Всё это можно взять вместе с презентацией или по отдельности.
Коротко о материале
| Параметр | Описание |
|---|---|
| Учебник | «История. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс», В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян, издательство «Просвещение» |
| Раздел | Глава III. Древняя Греция |
| Параграф | § 23. Государство-полис в Древней Греции |
| Проблемный вопрос | В чём заключалось своеобразие полиса? |
| Ключевые понятия | агора, акрополь, аристократы, демос, гоплиты, метеки, полис, портик, фаланга |
| Лента времени | VIII–VI века до н. э.: возникновение государств-полисов |
| Тип урока | Изучение нового материала |
Для какого учебника подходит презентация
Презентация сделана под учебник «История Древнего мира» для 5 класса авторов Мединского и Чубарьяна, который входит в новую линейку единых учебников истории. Термины, даты, примеры и вопросы на слайдах взяты из § 23. Если ученик откроет учебник посреди урока, он увидит там то же, что и на экране: те же Афины, Коринф и Спарту, ту же драхму «чуть больше четырёх граммов», ту же фразу о рабе как о «говорящем орудии».
Это важно в первую очередь для учителей, которые раньше работали по другим УМК. Многие старые презентации о греческом полисе написаны под прежние учебники: в них другие акценты, лишние для пятиклассника подробности и нет вопросов нового параграфа.
Что входит в презентацию
Слайды идут в том же порядке, что и пункты параграфа, поэтому ни вам, ни классу не придётся перескакивать по тексту:
- титульный слайд с проблемным вопросом «В чём заключалось своеобразие полиса?»;
- ключевые понятия и лента времени;
- четыре смысловых блока: «Тёмные века», возникновение полиса, население полисов, полис и внешний мир;
- вопросы для проверки понимания после каждого блока, как в учебнике;
- итоговый слайд с выводами и заданием «Найдите лишнее понятие».
Содержание § 23 «Государство-полис в Древней Греции»: кратко по пунктам
Этот конспект подойдёт для подготовки к уроку, для учеников, которые пропустили занятие, и как опора для собственных слайдов.
1. «Тёмные века»
«Тёмными веками» называют период упадка греческой истории с середины XII до середины VIII века до н. э. Об этом времени известно мало: письменных источников нет, иностранные авторы о Греции не упоминают.
После гибели микенской цивилизации ахейские города опустели, царские дворцы были заброшены. Исчезла прежняя система управления, при которой всемогущий царь правил с помощью множества чиновников. Население сократилось. Люди жили небольшими замкнутыми общинами, которые почти не общались друг с другом. Главными в общине были старейшины и военные вожди. Им принадлежали лучшие и самые большие участки земли, а у простых общинников наделы были маленькими. Хозяйство было натуральным: всё нужное, от одежды до оружия, делали сами.
Культура тоже переживала упадок. Письменность Крита и Микен забыли, посуду расписывали простым геометрическим узором, дома строили из дерева и необожжённого кирпича, торговля с соседями прервалась.
Подъём начался с освоения железа: изделия из него были прочнее бронзовых. Возродились ювелирное дело и производство тонкостенной керамики, появились новые ремёсла. К середине VIII века до н. э. Греция вышла из упадка.
Вопрос к пункту: «Подумайте, почему наступил период, который греки называли „тёмные века“». Подведите учеников к ответу: рухнула система микенских дворцов, связи между общинами оборвались, а письменность была утрачена. Поэтому период «тёмный» в двух смыслах: это время упадка, и о нём почти ничего не известно.
2. Возникновение полиса
В VIII–VI веках до н. э. в Греции складываются государства-полисы. Полис включал город и его сельскую округу. Часто границы проводила сама природа: горные хребты или море отделяли один полис от другого. Полисы были независимыми и небольшими, в них жило от нескольких сотен до нескольких тысяч граждан. У каждого были свои органы власти, войско и казна.
Как управлялся полис. Главную роль играло Народное собрание, где могли участвовать только полноправные граждане. Собрание принимало законы, утверждало объявление войны и заключение мира, избирало судей, которые следили за исполнением законов.
Агора, акрополь и городские стены. Центром общественной и торговой жизни была агора, площадь для Народных собраний. Там стояли здание для главных должностных лиц, алтарь, здания совета и суда, доски с высеченными законами, статуи богов и политических деятелей. Рядом строили портики, полуоткрытые помещения с колоннами, где гуляли и встречались с друзьями. В центре агоры крестьяне и ремесленники продавали мясо, рыбу, сыр, ткани и посуду, а в определённых местах собирались те, кто искал работу. Неподалёку жили ремесленники: мастерская находилась прямо в доме.
Агора обычно располагалась у подножия акрополя, «верхнего города» на возвышенности, обнесённого стеной. Там стоял главный храм бога или богини, покровителя города, и хранились казна и священные реликвии. Город окружали прочные стены, за которыми в случае опасности укрывались все жители полиса, включая обитателей окрестных селений.
Расцвет древнегреческих полисов пришёлся на V век до н. э. Всего в Греции было несколько сотен самостоятельных полисов. Они были похожи друг на друга, но развитие каждого зависело от занятий жителей и от места, где он находился. Учебник показывает это на трёх примерах:
| Полис | Расположение | Основа благополучия |
|---|---|---|
| Афины | В 5 км от моря, порт Пирей с военной и торговой гаванями; большую часть территории занимают горы | Лаврийские рудники (свинец и серебро), обширная сельская округа |
| Коринф | Две гавани: одна выходит в Эгейское море, другая в Ионическое | Контроль морских торговых путей, пошлины с купцов за перевозку товаров волоком; из-за нехватки пахотной земли активно развивались ремесло и торговля |
| Спарта | Не город, а объединение нескольких посёлков с общим центром, без оборонительных стен | Плодородные земли полностью обеспечивали граждан продуктами |
Методическая подсказка: про Коринф полезно показать карту. Когда дети видят, что плыть вокруг Пелопоннеса долго и опасно, а перетащить товар волоком между двумя гаванями быстрее, они сами понимают, за что Коринф брал пошлины.
3. Население полисов
Это самый насыщенный пункт параграфа. Удобнее всего свести его в таблицу и заполнить вместе с классом:
| Группа | Кто это | Положение в полисе |
|---|---|---|
| Аристократы | Выходцы из знатных и богатых семей, которые вели род от реальных или вымышленных царей и героев | Управляли государством и войском, только они избирались на высшие должности; служили в коннице, покупали дорогое вооружение |
| Демос | Простые жители: земледельцы, ремесленники, торговцы | Подавляющее большинство населения; в войске составляли легковооружённую часть; влияние демоса постоянно росло |
| Граждане | Только мужчины, полноправные члены общины | Владели государственной землёй и частным наделом, участвовали в Народном собрании и народном ополчении |
| Женщины | Жёны и дочери граждан | Не участвовали в государственной жизни, вели хозяйство и воспитывали детей |
| Метеки | Свободные чужеземцы | Гражданских прав не имели, землю иметь не могли, занимались ремеслом и торговлей |
| Рабы | Должники, пленники, купленные на рынке в Лидии, Фракии, Скифии | Частные (слуги, помощники в поле и мастерской) и государственные (глашатаи, факельщики, писцы, работники рудников, каменоломен, мастерских) |
Отдельно стоит остановиться на гоплитах и фаланге. Гоплиты были тяжеловооружёнными пешими воинами. Они сражались плечом к плечу в несколько рядов, прикрываясь щитами и выставив вперёд копья. Такой строй назывался фалангой, и он олицетворял единство гражданской общины. В учебнике есть самое раннее известное изображение фаланги, рисунок на древнегреческой вазе. Его стоит вывести на экран крупно: дети сами найдут щиты, копья и ряды воинов.
Главная мысль пункта: права и обязанности были связаны. Гражданин был обязан защищать родину, землю и законы, и для него это было не только долгом, но и потребностью. Полис в ответ защищал своих граждан: инвалиды, вдовы и сироты получали поддержку.
4. Полис и внешний мир
В маленьком полисе нельзя было произвести всё необходимое на месте, а людей в Греции жило больше, чем могла прокормить её земля. Поэтому торговля в Эгейском и Средиземном морях стала важной отраслью хозяйства. Греки вывозили оливковое масло, вино и ремесленные изделия, а ввозили прежде всего зерно, которого всегда не хватало, и предметы роскоши.
Торговля помогла восстановить связи с восточными цивилизациями, и эллины заимствовали их достижения:
- деньги: в отличие от Востока, где были распространены золотые монеты, греки чеканили в основном серебряные; самой распространённой стала драхма весом чуть больше 4 граммов;
- алфавит: греческий алфавит сложился на основе финикийского, к знакам согласных эллины добавили знаки гласных.
Учебник подчёркивает, что греки не копировали чужое вслепую, а перерабатывали его под свои нужды. С этой мыслью хорошо перейти к следующей теме, Великой греческой колонизации.
Подведём итоги (по учебнику)
Время с XII по VIII век до н. э. называют в греческой истории «тёмными веками». В VIII–VI веках до н. э. в Греции складываются государства-полисы. Во главе полисов встали аристократы. Простые жители полиса, то есть земледельцы, ремесленники и торговцы, назывались демосом.
Как построить урок по теме «Государство-полис в Древней Греции»: план на 40 минут
| Этап | Время | Что делаем |
|---|---|---|
| Мотивация | 3 мин | Показываем иллюстрацию «Древнегреческий полис» из учебника и спрашиваем: «Что вы видите? Где здесь город, а где деревня?» Озвучиваем проблемный вопрос |
| Актуализация | 5 мин | Вспоминаем микенскую цивилизацию и Троянскую войну (§ 20, § 22): что случилось с ахейскими городами? Так выходим на «тёмные века» |
| Новый материал, п. 1–2 | 12 мин | «Тёмные века» и железо; устройство полиса; схема «акрополь, агора, стены, сельская округа»; Афины, Коринф и Спарта |
| Новый материал, п. 3–4 | 10 мин | Заполняем таблицу «Население полиса»; фаланга; торговля, драхма, алфавит |
| Закрепление | 7 мин | Задание «Найдите лишнее», мини-тест, ответ на проблемный вопрос |
| Рефлексия и домашнее задание | 3 мин | Синквейн «Полис», выбор уровня домашнего задания |
Если урок длится 45 минут, лишние пять минут лучше отдать на ролевую игру «Народное собрание» (о ней ниже). Именно она лучше всего запоминается детям.
Приёмы, которые хорошо работают на этой теме
Схема полиса на доске. Нарисуйте холм с храмом, под ним площадь, вокруг стена, за стеной поля и деревни. Ученики подписывают элементы: акрополь, агора, портик, городские стены, сельская округа. Через пять минут у класса есть наглядное определение полиса как города с округой.
Ролевая игра «Народное собрание». Раздайте карточки «гражданин», «метек», «раб». Вынесите на голосование простой вопрос, например «Строить ли новую гавань?». Голосовать могут только «граждане», остальные просто наблюдают. Отдельно скажите, что женщины в собрании тоже не участвовали. После игры спросите тех, кто не голосовал: что они почувствовали? Так на собственном опыте становится понятен смысл слова «гражданин», и пятый вопрос к параграфу больше не вызывает трудностей.
Сравнительная таблица «Восток и полис». Это прямая подготовка ко второму вопросу учебника:
| Признак | Города-государства Древнего Востока | Греческий полис |
|---|---|---|
| Кто решает главные вопросы | Правитель, опирающийся на чиновников и жрецов | Народное собрание граждан |
| Кем считаются жители | Подданными правителя | Гражданами с правами и обязанностями |
| Кто принимает законы | Правитель | Народное собрание |
| Кто защищает государство | Войско правителя | Народное ополчение граждан |
| Что общего | Город с сельской округой, храмы богов-покровителей, ремесло, торговля, рабство |
Типичные ошибки учеников, которые стоит предупредить:
- путают агору и акрополь; помогает подсказка «акрополь наверху, агора внизу, у подножия»;
- считают, что гражданами были все, кто жил в полисе, хотя на самом деле только свободные мужчины;
- думают, что полис — это просто «город», а это город вместе с сельской округой, и главное в нём коллектив граждан;
- приписывают Спарте крепостные стены, хотя учебник прямо говорит, что их не было.
Ответы на вопросы и задания к § 23
Это краткие образцы ответов. Их удобно показать после того, как ученики ответят сами.
1. Что такое древнегреческий полис?
Полис — это гражданская община античного типа: независимое государство, которое включало город и его сельскую округу и имело собственные органы власти, войско и казну. Главным в полисе была не территория, а коллектив граждан.
2. Сравните греческие полисы с городами-государствами Древнего Востока. Что у них общего? В чём отличия?
Общее: и там и там центром государства был город с сельской округой, были храмы богов-покровителей, развивались ремесло и торговля, существовало рабство. Отличия: на Востоке власть принадлежала правителю, а жители были его подданными. В полисе главные вопросы решало Народное собрание граждан, которое принимало законы и решало вопросы войны и мира, а граждане сами защищали полис в народном ополчении.
3. Как вы думаете, почему в Греции появились города-государства нового типа?
После гибели микенских государств исчезла власть всемогущего царя и его чиновников, и люди привыкли жить самостоятельными общинами. Горы и море разделяли Грецию на отдельные области, поэтому каждая община развивалась сама по себе. С освоением железа хозяйство окрепло, и простые общинники стали сильнее и самостоятельнее.
4. Чем был вызван рост влияния демоса в полисе?
Демос составлял подавляющее большинство населения. Земледельцы, ремесленники и торговцы участвовали в Народном собрании и в народном ополчении, то есть от них зависели и решения, и оборона полиса. С развитием ремесла и торговли росла их роль в хозяйстве.
5. Какую роль играл тот факт, что человек являлся или нет гражданином полиса?
Решающую. Только гражданин мог владеть землёй, участвовать в Народном собрании и ополчении, а в трудной ситуации получать поддержку полиса. Метеки, рабы и женщины в управлении не участвовали, а метеки и рабы не могли иметь собственной земли.
Работаем с понятиями: какое слово лишнее?
Задание учебника: «Демос, гоплиты, метеки, аристократы».
Ожидаемый ответ: лишнее слово «гоплиты». Демос, метеки и аристократы — это группы населения полиса, которые различаются положением и правами, а гоплиты — тяжеловооружённые воины, то есть название по роли в войске.
Встречается и другой обоснованный вариант: лишнее слово «метеки», потому что это единственная группа без гражданских прав. Такой ответ стоит засчитывать, если ученик его объяснил, ведь задание проверяет умение рассуждать, а не угадывать.
Ответ на главный вопрос параграфа
В чём заключалось своеобразие полиса? Своеобразие полиса в том, что это была гражданская община, а не царство с всесильным правителем во главе. Это подтверждают три аргумента:
- Главным в полисе был коллектив граждан, а не территория: полис мог существовать даже без неё.
- Высшую власть имело Народное собрание. Граждане сами принимали законы, решали вопросы войны и мира, избирали судей.
- Гражданин был одновременно хозяином земли, участником собрания и воином ополчения. Полис защищал своих граждан, а граждане защищали полис.
Проверочный тест по теме «Государство-полис в Древней Греции» (с ответами)
- Какой период называют «тёмными веками»? А) XX–XV века до н. э. Б) середина XII — середина VIII века до н. э. В) V век до н. э.
- Площадь для Народных собраний в полисе называлась… А) акрополь Б) портик В) агора
- «Верхний город», где стоял главный храм, — это… А) акрополь Б) Пирей В) агора
- Свободные чужеземцы, не имевшие гражданских прав, назывались… А) демос Б) метеки В) гоплиты
- Боевой строй гоплитов называется… А) когорта Б) фаланга В) колесница
- Самая распространённая греческая монета — это… А) драхма Б) динарий В) талант
- Какой полис брал с купцов пошлины за перевозку товаров волоком между двумя гаванями? А) Афины Б) Спарта В) Коринф
- Какой полис не имел оборонительных стен? А) Спарта Б) Коринф В) Афины
- Как греки называли раба? А) «живая сила» Б) «говорящее орудие» В) «младший брат»
- На основе какого алфавита сложился греческий? А) египетского Б) финикийского В) шумерского
Ответы: 1 — Б, 2 — В, 3 — А, 4 — Б, 5 — Б, 6 — А, 7 — В, 8 — А, 9 — Б, 10 — Б.
Критерии: 9–10 верных ответов — «5», 7–8 — «4», 5–6 — «3».
Синквейн «Полис» (образец для рефлексии)
- Полис.
- Независимый, гражданский.
- Собирает, решает, защищает.
- Граждане сами принимают законы.
- Община.
Домашнее задание: три уровня
- Базовый: прочитать § 23, письменно ответить на вопросы 1 и 4.
- Повышенный: составить сравнительную таблицу «Афины, Коринф, Спарта» по признакам «расположение», «занятия жителей», «чем богаты».
- Творческий: нарисовать план-схему полиса с подписями или написать короткий рассказ «Один день на агоре» от лица ремесленника, метека или крестьянина из окрестной деревни.
Связь с другими темами курса
§ 23 связывает «гомеровскую» Грецию с классической. Перед ним стоят § 20 «Начало греческой цивилизации» и § 22 «Поэмы Гомера», где ученики знакомятся с микенской цивилизацией и Троянской войной. Сразу после него идёт § 24 «Великая греческая колонизация»: она становится понятна, только если ученик уже знает, что земли в полисе не хватало, а людей было много. Дальше понятия «демос», «аристократы», «Народное собрание» понадобятся в § 26 «Древние Афины», § 27 «Древняя Спарта» и § 29 «Афинская демократия». Поэтому на этом уроке термины лучше закрепить основательно, чтобы потом не возвращаться к ним заново.
Что такое полис простыми словами?
Полис — это маленькое независимое древнегреческое государство: город вместе с окрестными деревнями, где важные вопросы решали сами граждане на Народном собрании.
Когда возникли полисы в Древней Греции?
По учебнику Мединского, государства-полисы складываются в VIII–VI веках до н. э., а их расцвет приходится на V век до н. э.
Сколько было полисов в Древней Греции?
Несколько сотен самостоятельных государств-полисов. Крупнейшими примерами в § 23 названы Афины, Коринф и Спарта.
Чем агора отличается от акрополя?
Агора — площадь для Народных собраний и торговли, центр общественной жизни. Акрополь — укреплённый «верхний город» на возвышенности с главным храмом, казной и святынями. Агора обычно находилась у подножия акрополя.
Кто такие метеки и демос?
Демос — простые граждане полиса: земледельцы, ремесленники, торговцы. Метеки — свободные чужеземцы, которые жили в полисе, но не имели гражданских прав и не могли владеть землёй.
Что за слово «молис» в списке понятий к § 23?
В рубрике с ключевыми понятиями параграфа между словами «метеки» и «портик» стоит «молис». Такого термина в тексте параграфа нет, это опечатка: имеется в виду «полис». Ученикам стоит сказать об этом заранее, чтобы они не искали «молис» в словаре.
Подходит ли презентация к учебнику Мединского и Чубарьяна издательства «Просвещение»?
Да. Презентация сделана по § 23 «Государство-полис в Древней Греции» именно этого учебника для 5 класса и повторяет его структуру, понятия, даты и вопросы.
Можно ли показывать презентацию на интерактивной доске или проекторе?
Да, она рассчитана на показ в классе. При необходимости слайды можно сократить или поменять местами под свой темп урока.
Тема полиса — фундамент всего раздела о Древней Греции. Если на этом уроке дети поймут, чем гражданин отличается от подданного, дальше будет проще: на уроках об Афинах, Спарте и демократии они будут узнавать знакомые понятия, а не заучивать новые.
Скачайте презентацию «Государство-полис в Древней Греции» для 5 класса по учебнику Мединского на этой странице, возьмите из статьи план урока, ответы и тест, и подготовка к § 23 займёт минимум времени.
Смотрите для 5 класса по истории