Автор Готовая презентация по истории 8 класс для урока на тему «Революционная Франция против Европы» (19 параграф) по учебнику Всеобщая история Мединский В. Р., Чубарьян краткое содержание, сценарий урока, даты, понятия и ответы на вопросы.
Революционная Франция против Европы презентация по истории 8 класс Мединский
Коллеги, если вы готовите урок по § 19 «Революционная Франция против Европы» и ищете презентацию к новому учебнику В. Р. Мединского и А. О. Чубарьяна, вы её нашли. Ниже сама презентация и всё, что обычно приходится собирать по крупицам накануне урока: краткое содержание параграфа по пунктам, даты, понятия, сценарий урока и ориентиры для ответов на вопросы учебника.
Тема коварная. После революции, конституций и якобинского террора (§ 16–18) восьмиклассникам приходится переключиться на международную политику: коалиции, аннексии, декреты, походы, флоты. Без наглядности всё это быстро превращается в кашу из названий. Презентация к уроку нужна, чтобы разложить материал по полочкам и всё время держать в фокусе главный вопрос параграфа:
Почему на смену системе европейского равновесия в конце XVIII в. пришло «право сильного»?
Презентация повторяет логику параграфа, поэтому её удобно вести параллельно с учебником: ученики видят на экране то же, что читают на страницах 134–140. Что внутри:
- титульный слайд и проблемный вопрос урока;
- ключевые понятия: экспансия, аннексия, экспорт революции, Первая и Вторая антифранцузские коалиции;
- лента времени «Мир — Россия» с датами из параграфа;
- три смысловых блока по пунктам § 19, от аннексии Авиньона до бегства Бонапарта из Египта;
- иллюстрации, карты и фрагмент исторического источника для работы в классе;
- слайды для закрепления: хронология, понятия, вопросы к параграфу.
Какому учебнику соответствует презентация
| Учебник | Мединский В. Р., Чубарьян А. О. «История. Всеобщая история. История Нового времени. XVIII — начало XIX в. 8 класс» |
| Глава | Глава II «Начало революционной эпохи» |
| Параграф | § 19 «Революционная Франция против Европы», с. 134–140 |
| До него | § 17–18 «Французская республика: диктатура и террор» |
| После него | § 20 «Завершение Французской революции и её итоги» |
Если в вашей школе урок стоит в тематическом планировании под названием «Революционные войны Франции» или «Франция и европейские монархии в 1790-е годы», это та же тема, и презентация подойдёт без переделки.
О чём § 19, если коротко
Сначала революционная Франция заявила, что не будет вести завоевательных войн. Затем объявила все прежние международные договоры «плодом заблуждений королей» и стала присоединять соседние земли, ссылаясь на «народный суверенитет». С 1792 г. она воевала с Австрией и Пруссией, а с 1793 г. почти со всей Европой под лозунгом «освобождения народов от тиранов», а на деле грабила и аннексировала занятые территории. Массовая армия, высокий боевой дух и разобщённость противников позволили Франции разбить и Первую, и Вторую антифранцузскую коалицию. Итог, который учебник формулирует прямо: вместе со Старым порядком революционеры отбросили и нормы международных отношений, а в Европе заработало «право сильного».
Понятия, персоналии и даты урока
Ключевые понятия
| Понятие | Что означает | Пример из § 19 |
|---|---|---|
| Экспансия | Расширение территории и влияния государства за счёт других стран, чаще всего силой | Захват Бельгии, Северной Италии, Египта |
| Аннексия | Насильственное присоединение чужой территории (так определяет её сам учебник) | Авиньон (1791), Ницца, Савойя, Австрийские Нидерланды (1792–1793) |
| Экспорт революции | Распространение революционных порядков за пределы страны, в том числе военной силой, под лозунгами «свободы» и «освобождения» | Декреты Конвента 1792 г., «братские» правительства, марионеточные республики в Италии |
| Первая антифранцузская коалиция | Военно-политический союз европейских стран против Франции в 1792–1797 гг. | Австрия, Пруссия, Пьемонт, Великобритания, Голландия, Испания |
| Вторая антифранцузская коалиция | Союз против Франции в 1798–1802 гг. | Великобритания, Россия, Османская империя, Австрия, Неаполитанское королевство |
Персоналии
- Наполеон Бонапарт — молодой генерал, победитель в Италии (1796–1797), руководитель Египетского похода (1798–1799).
- А. В. Суворов — командующий русско-австрийской армией в Северной Италии, провёл войска через Альпы (1799).
- Ф. Ф. Ушаков — адмирал, вместе с турецким флотом выбил французов с Ионических островов и помог освободить Неаполь.
- Павел I — российский император, вышедший из коалиции после предательства союзников.
- Людовик XVI — после его казни (1793) европейские державы отозвали послов из Парижа, и война стала всеевропейской.
Лента времени «Мир — Россия» (как на первой странице параграфа)
| Мир | Россия |
|---|---|
| 1789 г. — начало Французской революции | 1787–1791 гг. — Русско-турецкая война |
| 1792 г. — начало войны Франции с Австрией и Пруссией | 1788–1790 гг. — Русско-шведская война |
| 1798–1801 гг. — французская оккупация Египта | 1799 г. — русская армия и флот участвуют в освобождении Ионических островов и Италии от французов |
Подробная хронология для слайда или доски
| Дата | Событие |
|---|---|
| Ноябрь 1789 г. | Русский посол докладывает: Франция на годы выпадет из европейской политики |
| Май 1790 г. | Учредительное собрание отказывается от завоевательных войн |
| Осень 1790 г. | Депутаты отказываются признавать прежние межгосударственные договоры |
| Сентябрь 1791 г. | Аннексия Авиньона, владения папы римского |
| 20 апреля 1792 г. | Законодательное собрание объявляет войну Австрии; на её стороне Пруссия и Пьемонт |
| Осень 1792 г. | Декрет Конвента о помощи «всем народам, которые захотят обрести свободу» |
| Декабрь 1792 г. | Декрет о «братских» правительствах на «освобождённых» землях |
| Конец 1792 — начало 1793 г. | Аннексия Ниццы, Савойи и Бельгии |
| 1793 г. | После казни Людовика XVI складывается Первая антифранцузская коалиция |
| С 1795 г. | Мир с Францией заключают Пруссия, Голландия, Испания |
| 1796–1797 гг. | Итальянский поход Бонапарта; 14–15 января 1797 г. — битва при Риволи |
| 16 мая 1797 г. | Французы без сопротивления занимают Венецию |
| 1798 г. | Египетский поход; 21 июля — сражение при Пирамидах; гибель французского флота у Абукира |
| 1798–1802 гг. | Вторая антифранцузская коалиция |
| 1799 г. | Ушаков на Ионических островах, походы Суворова в Италии и Швейцарии, бегство Бонапарта из Египта |
Краткое содержание § 19 по пунктам
Этот раздел можно использовать как опорный конспект урока: он идёт строго по тексту учебника.
1. Как Франция вышла из системы международного права
Поначалу европейские монархи смотрели на революцию спокойно. Им казалось, что ослабленная смутой Франция надолго выбывает из большой политики. Русский посол в ноябре 1789 г. писал из Парижа: «Возможно, что в течение нескольких лет Франция не будет иметь никакого значения в политическом равновесии Европы». Успокаивало и заявление Учредительного собрания в мае 1790 г.: французская нация «отказывается от ведения каких-либо завоевательных войн».
Но уже осенью 1790 г. депутаты объявили, что не признают прежние договоры, поскольку те всего лишь «плод заблуждений королей и ухищрений их министров». Единственным принципом внешней политики провозгласили «народный суверенитет».
Что это значило на практике, показал Авиньон. Область принадлежала папе римскому, но со всех сторон была окружена французской территорией. В августе 1791 г. местные революционные активисты от имени «всего народа» попросили о присоединении к Франции. Многие жители были против, но их протесты подавили, и в сентябре Учредительное собрание объявило об аннексии. Лозунг народного суверенитета стал прикрытием для «права сильного»: у папы просто не было сил защитить свою землю, а международные договоры, которые раньше гарантировали его права, революционеры больше не признавали.
Вывод для слайда: ссылка на «народный суверенитет» позволяла Франции присоединить любую территорию, где самозваные «представители народа» об этом попросят.
2. Как Франция начала всеевропейскую войну
Осенью 1791 г. в Законодательном собрании жирондисты развернули агитацию за войну под лозунгом «освобождения народов от гнёта тиранов». Был у них и расчёт внутри страны: война с Австрией должна была подорвать авторитет короля, женатого на австрийке, и подготовить его свержение.
Австрия и Пруссия, напуганные угрозами из Парижа, забыли о соперничестве и заключили оборонительный союз. 20 апреля 1792 г. Законодательное собрание объявило войну Австрии, на помощь ей пришли Пруссия и Пьемонт.
После свержения монархии внешняя политика стала ещё агрессивнее:
- осенью 1792 г. Конвент пообещал помощь «всем народам, которые захотят обрести свободу». Один из депутатов объяснил это так: «Все правительства — наши враги, все народы — наши друзья»;
- в декабре 1792 г. вышел декрет о «братских» правительствах из сторонников революции на занятых землях. Их главная задача — искать и изымать ресурсы для Французской республики. Народ, отвергший такое «освобождение», объявлялся врагом французской нации;
- в конце 1792 — начале 1793 г. к Франции присоединили Ниццу и Савойю (отняв их у Пьемонта) и Бельгию (Австрийские Нидерланды).
Большинство жителей аннексированных земель встретили это враждебно: в городах начались волнения, в деревнях крестьяне вели партизанскую войну. Французов безоговорочно поддерживал только узкий слой состоятельных горожан, в основном интеллектуалов, очарованных идеями Просвещения.
После казни Людовика XVI европейские страны отозвали послов из Парижа, а Конвент объявил войну Великобритании, Голландии и Испании. Так сложилась Первая антифранцузская коалиция. Франция воевала в одиночку: даже США отказались помогать, сославшись на то, что союзный договор не распространяется на войны в Старом Свете.
Почему Франция выстояла. Учебник называет три причины, и их удобно вынести на отдельный слайд:
- Массовая армия. Массовые призывы новобранцев дали численный перевес над небольшими профессиональными армиями противников. Обратная сторона — слабая дисциплина: мародёрство во французской армии приобрело небывалый размах.
- Боевой дух. Солдатам постоянно внушали, что они принадлежат к «Великой нации», которая совершила революцию и уже поэтому выше всех остальных.
- Разобщённость коалиции. Каждый союзник думал о своих интересах: Великобритания захватывала французские колонии, Пруссия держалась пассивно и старалась переложить тяготы войны на других.
К концу 1793 г. французы вытеснили врага со своей территории, через год воевали уже на чужой земле, а с 1795 г. коалиция начала распадаться: мир заключили Пруссия, Голландия и Испания.
Итальянский поход Бонапарта (1796–1797). Второстепенную, как считалось, армию на границе Пьемонта возглавил молодой генерал Наполеон Бонапарт. Он навёл порядок, воодушевил солдат и одержал ряд блестящих побед над Австрией и Пьемонтом. Битва при Риволи 14–15 января 1797 г. фактически завершила завоевание Северной Италии: австрийцы потеряли около 14 тыс. человек (вместе с пленными), французы — около 3 тыс.
Занятые города Бонапарт облагал огромными контрибуциями. Во Францию потекли золото и шедевры итальянского искусства, которые и сегодня составляют гордость Лувра. Из местных «якобинцев», немногочисленных поклонников Просвещения, французы сформировали правительства марионеточных республик для выкачивания ресурсов. Основная масса населения встретила оккупантов враждебно: городские восстания Бонапарт подавлял жестоко, а в крестьянской партизанской войне участвовало до 300 тыс. человек.
Отдельный сюжет учебника — падение Венеции. Республика, существовавшая с конца VII в., сохраняла нейтралитет, но Наполеон настоял на пропуске войск через её территорию. Под давлением французов и «якобинской» пропаганды дож отрёкся, и 16 мая 1797 г. Венецию заняли без боя. По мирному договору, завершившему войну Первой коалиции (Кампо-Формийский мир 1797 г.), земли бывшей республики отошли Австрии.
3. Как образовалась Вторая антифранцузская коалиция
Последним непобеждённым противником оставалась Великобритания. Флот для высадки на Британские острова у Франции был слишком слаб, поэтому в 1798 г. армию Бонапарта отправили завоёвывать Египет, откуда можно было угрожать британской Индии. Правителей республики не смутило, что Египет принадлежал Османской империи, давнему союзнику Франции.
После победы при Пирамидах (21 июля 1798 г.) французы уже 24 июля вошли в Каир. Но когда англичане уничтожили французский флот под Абукиром, армия оказалась отрезана от родины. Египтяне не поверили словам об «освобождении»: французы грабили страну, выколачивали подати пытками и торговали рабами, хотя у себя на родине и пытки, и рабство уже запретили. Против оккупантов началась народная война, которая не прекращалась все три года (1798–1801). Ответом стал массовый террор.
Для работы с источником в учебнике есть донесение генерала Ф. Ланюса о карательном походе на город Даманхур (май 1799 г.):
«Солдаты обрушили возмездие на Даманхур и его обитателей. Сначала в окрестностях города были убиты 200—300 бежавших оттуда жителей. Затем я подверг этот недостойный город всем ужасам резни и разграбления. Даманхура больше нет; от 1200 до 1500 его обитателей сожжены или расстреляны».
Возмущённая вероломством Франции, Османская империя заключила союз с Великобританией и Россией. Во Вторую антифранцузскую коалицию вошли также Австрия и Неаполитанское королевство. Положение Франции стало критическим:
- эскадра Ф. Ушакова вместе с турецким флотом выбила французов с Ионических островов, а затем помогла антифранцузскому восстанию в Южной Италии и освобождению Неаполя;
- австрийцы успешно действовали на Рейне, русско-английский десант высадился в Голландии;
- главная угроза шла из Северной Италии, где русско-австрийская армия А. Суворова громила французских генералов одного за другим. Суворов легко находил общий язык с местными жителями и итальянскими повстанцами. Война подошла к границам Франции, и на юге страны уже учили русские слова в ожидании казаков.
Эту деталь про русские слова на юге Франции стоит приберечь для урока: дети её запоминают.
Погубила коалицию, как и первую, разобщённость. В Голландии англичане снабжали русские войска по остаточному принципу и ставили их на самые опасные участки. Австрийцы настояли на переброске Суворова из Италии в Швейцарию, но оставили без прикрытия русский корпус, с которым он должен был соединиться, и корпус был разбит. Армия Суворова, уже начавшая переход через Альпы, попала в ловушку. Полководец вывел войска, но с большими потерями и бросив всю артиллерию. Разгневанный Павел I вывел Россию из коалиции.
Угроза вторжения во Францию отступила, но Бонапарт, ещё раньше узнав о ней, воспользовался этим как предлогом: бросил обречённую армию в Египте и тайком бежал на корабле во Францию «спасать республику». Это прямой мостик к § 20 и перевороту 18 брюмера.
Подведём итоги (вывод учебника)
Разрушив Старый порядок у себя в стране, французские революционеры отказались соблюдать и существовавшие нормы международных отношений. Создание массовой армии во Французской республике дало ей военное преимущество перед другими державами и позволило осуществить экспансию на территорию соседних государств под лозунгом «освобождения» их народов от власти «тиранов».
Первая и Вторая антифранцузские коалиции: сравнительная таблица
Таблицу удобно дать ученикам в виде заготовки с пустыми ячейками и заполнить вместе по ходу презентации.
| Критерий | Первая коалиция | Вторая коалиция |
|---|---|---|
| Годы | 1792–1797 | 1798–1802 |
| Участники | Австрия, Пруссия, Пьемонт, затем Великобритания, Голландия, Испания | Великобритания, Россия, Османская империя, Австрия, Неаполитанское королевство |
| Повод | Объявление Францией войны Австрии (1792), казнь Людовика XVI (1793) | Египетский поход Бонапарта, нападение на владения Османской империи |
| Главные события | Аннексии Ниццы, Савойи, Бельгии; Итальянский поход Бонапарта, Риволи, падение Венеции | Абукир, народная война в Египте, Ушаков на Ионических островах, походы Суворова в Италии и Швейцарии |
| Чем закончилась | Распад коалиции с 1795 г., мир 1797 г. | Выход России из коалиции, угроза Франции отступила |
| Причина неудачи | Разобщённость: Британия занята колониями, Пруссия пассивна | Разобщённость: Англия и Австрия подставляли русские войска |
Как провести урок с презентацией: сценарий на 40–45 минут
Тип урока: изучение нового материала. Проблемный вопрос: «Освободители или завоеватели?»
| Этап | Время | Что делаем |
|---|---|---|
| Мотивация | 3–4 мин | Показываем картину Ж.-Л. Жерома «Наполеон в Египте» с первой страницы параграфа. Вопросы: где находится генерал? Что французская армия делает в Африке, если революция обещала мир? Затем зачитываем фразу русского посла 1789 г. и спрашиваем: сбылся ли прогноз? |
| Актуализация | 4–5 мин | Вспоминаем § 5–6: что такое европейское равновесие и пентархия, на чём держался порядок в Европе. Без этого главный вопрос урока непонятен. |
| Пункт 1 | 7–8 мин | Авиньон как модель: схема «лозунг — что произошло на деле». Записываем определение аннексии. |
| Пункт 2 | 10–12 мин | Декреты 1792 г., аннексии, Первая коалиция, три причины побед Франции, Италия и Венеция. Заполняем первую колонку таблицы. |
| Пункт 3 | 10–12 мин | Египет, работа с донесением Ланюса, Вторая коалиция, Ушаков и Суворов. Заполняем вторую колонку. |
| Закрепление | 4–5 мин | Задание «Работаем с хронологией» и короткий устный ответ на главный вопрос в 2–3 аргументах. |
| Рефлексия | 1–2 мин | Возвращаемся к вопросу «Освободители или завоеватели?» и голосуем, каждый одним предложением обосновывает выбор. |
Приёмы, которые хорошо работают на этой теме
- «Обещали / сделали». Две колонки в тетради: слева лозунги («свобода», «братство», «войны против тиранов, мир народам»), справа факты из параграфа (контрибуции, вывоз шедевров в Лувр, Даманхур). Контраст дети формулируют сами, и учителю не приходится навязывать оценку.
- Работа с картой. Отметить на контурной карте Авиньон, Ниццу, Савойю, Бельгию, Венецию, Риволи, Египет, Ионические острова, Альпы. За пять минут становится видно, насколько расползлась «революция».
- Работа с источником. К донесению Ланюса: кто автор и кому он докладывает? Как генерал называет город и почему? Совместимо ли это с «Декларацией прав человека и гражданина», изученной в § 16?
- Групповая работа. Класс делится на три группы по пунктам параграфа. Каждая готовит «новостной выпуск» на 1–2 минуты, а презентация служит фоном и опорой.
Ответы на вопросы и задания к § 19
Это ориентиры для учителя, а не единственно верные формулировки. Ученикам полезно давать их как образец структуры ответа.
Вопросы внутри параграфа
Как революционная Франция объясняла свой отказ от ограничений, наложенных на европейские страны международным правом? Революционеры объявили прежние договоры «плодом заблуждений королей и ухищрений их министров», то есть порождением Старого порядка, который они отвергли. Вместо международного права единственным принципом внешней политики стал «народный суверенитет»: если «народ» территории просит о присоединении, Франция вправе её присоединить. На практике, как показал Авиньон, это прикрывало «право сильного».
Как жители соседних с Францией стран отнеслись к своим «освободителям»-французам? Большинство враждебно. В Бельгии, Савойе и Ницце в городах вспыхивали волнения, крестьяне вели партизанскую войну. В Италии горожане поднимали восстания, а в крестьянской войне участвовало до 300 тыс. человек. Поддерживал французов лишь узкий слой образованных горожан и часть аристократов, увлечённых идеями Просвещения: из них и составлялись марионеточные правительства.
Что стало причиной неудачи Второй антифранцузской коалиции? Разобщённость участников: каждый искал выгоды за счёт союзников. Англичане в Голландии плохо снабжали русские войска и ставили их на самые опасные участки. Австрийцы добились переброски Суворова в Швейцарию и оставили без прикрытия русский корпус, который был разбит, а армия Суворова едва вырвалась из ловушки. В ответ Павел I вывел Россию из коалиции.
Вопросы и задания после параграфа
1. Почему территориальную экспансию Французской республики иногда называют «экспортом революции»? Захваты шли под революционными лозунгами: «освобождение народов от тиранов», помощь «всем народам, которые захотят обрести свободу». На занятых землях создавались «братские» правительства из сторонников революции и марионеточные республики по французскому образцу. Получалось, что революцию как будто вывозили за границу на штыках, хотя главной целью было изъятие ресурсов и расширение территории.
2. Сравните аннексии соседних провинций, осуществлённые революционной Францией, и разделы Речи Посполитой. Что общего и какие различия? Общее: сильные государства присоединяли земли более слабого соседа, не считаясь с волей значительной части населения. Решала военная сила, то есть «право сильного». Различия: разделы Речи Посполитой (1772, 1793, 1795) были результатом договорённостей трёх монархий (России, Пруссии, Австрии) и оформлялись в рамках традиционной дипломатии; учебник подчёркивает, что Россия включала земли, в древности входившие в состав Руси (§ 5–6). Франция действовала в одиночку, вообще отвергала систему международных договоров и прикрывала захваты «народным суверенитетом» и «просьбами» самозваных представителей народа; аннексии сопровождались ограблением территорий.
3. Что обеспечило победу революционной Франции над Первой и Второй антифранцузскими коалициями? Массовая армия и численный перевес над профессиональными армиями противников; высокий боевой дух, который поддерживала идея «Великой нации»; талантливые командиры, прежде всего Бонапарт; главное — разобщённость коалиций, участники которых преследовали собственные интересы.
4. Почему основная масса населения оккупированных стран не поверила лозунгам «свободы» и «равенства» и оказала сопротивление? Потому что действия французов расходились со словами: контрибуции, грабёж, мародёрство, вывоз произведений искусства, аннексии против воли жителей. По декрету 1792 г. народ, не принявший «освобождения», объявлялся врагом. Революционные идеи были близки лишь узкому кругу образованных горожан, а для большинства французы оставались чужой оккупационной армией. В Египте сопротивление вызвали ещё и пытки, работорговля и карательные походы.
5. Как вы думаете, почему французы в Египте считали возможным совершать действия (пытки, торговля рабами), запрещённые у них на родине? Вопрос открытый, хороший для обсуждения. Возможные линии ответа: убеждённость в превосходстве «Великой нации» над другими народами; восприятие египтян как «чужих», на которых законы республики не распространяются; ожесточение народной войной и оторванность армии от родины после Абукира; отношение к Египту как к добыче, а не к стране, которую «освобождают». Важно подвести учеников к мысли, что провозглашённые права человека оккупанты на практике относили только к «своим».
Работаем с хронологией
Расположите события в хронологической последовательности: 1) сражение при Пирамидах; 2) аннексия Авиньона; 3) начало войны Франции против Австрии и Пруссии; 4) складывание Первой антифранцузской коалиции.
Ответ: 2 → 3 → 4 → 1 (1791 → 1792 → 1793 → 1798).
Тонкий момент: в словаре учебника Первая коалиция датирована 1792–1797 гг. (счёт идёт от начала войны с Австрией и Пруссией), а в тексте параграфа сказано, что коалиция сложилась после казни Людовика XVI, когда к войне присоединились Великобритания, Голландия и Испания. На порядок событий это не влияет, но вопрос «так с какого же года?» в классе прозвучит почти наверняка.
Работаем с понятиями
- Экспансия — расширение территории и сферы влияния государства за счёт других стран, как правило силой.
- Аннексия — насильственное присоединение государством чужой территории.
Ответ на главный вопрос параграфа
Почему на смену системе европейского равновесия в конце XVIII в. пришло «право сильного»? Возможные аргументы:
- Революционная Франция отказалась признавать систему международных договоров, на которой держалось европейское равновесие, и объявила её «заблуждением королей».
- Принцип «народного суверенитета» на деле стал оправданием аннексий: присоединить можно было любую землю, где «представители народа» об этом попросят (Авиньон, Ницца, Савойя, Бельгия).
- Массовая армия дала Франции военное превосходство, а разобщённость коалиций не позволила остальным державам восстановить прежний баланс сил. Решать всё стала военная сила.
Где ученики чаще всего ошибаются
- Путают аннексию и экспансию. Простое правило: экспансия — процесс (расширение), аннексия — конкретный акт (присоединили вот эту область).
- Считают Наполеона императором уже в этом параграфе. В § 19 он генерал Республики. Консульство и империя начнутся в § 20–22.
- Думают, что Египет был отдельной страной или британской колонией. В учебнике прямо сказано: Египет принадлежал Османской империи, давнему союзнику Франции. Отсюда и «вероломство».
- Смешивают Первую и Вторую коалиции. Помогает «якорь»: в первой нет России, во второй Россия есть, и с ней Ушаков и Суворов.
- Воспринимают войну как «Франция защищалась». Стоит напомнить, что войну Австрии в 1792 г. объявила сама Франция.
Связь с курсом истории России
Это один из самых удобных уроков для межпредметной (точнее, межкурсовой) связи: сюжеты о Суворове и Ушакове есть и в курсе истории России 8 класса, в теме о внешней политике Павла I. Можно попросить учеников заранее вспомнить Итальянский и Швейцарский походы Суворова, взятие Корфу эскадрой Ушакова, и показать, как те же события выглядят в общеевропейском контексте. Лента «Мир — Россия» в начале параграфа (Русско-турецкая и Русско-шведская войны) объясняет и то, почему в начале 1790-х России было не до Франции.
Домашнее задание: несколько вариантов
- Базовый уровень. Прочитать § 19, выучить понятия «экспансия», «аннексия», «экспорт революции», ответить письменно на вопрос 3 после параграфа.
- Повышенный уровень. Закончить сравнительную таблицу коалиций и ответить на вопрос 2 (сравнение с разделами Речи Посполитой).
- Творческое задание. Написать от лица жителя Венеции, Милана или Каира письмо родственнику о приходе французских «освободителей», опираясь на факты из параграфа.
- Проект (по желанию). Подготовить сообщение «Суворов в Италии и Швейцарии» или «Учёные в Египетском походе: открытие древнего Египта и разграбление ценностей» (подсказка есть в подписи к иллюстрации «Сражение при Пирамидах»).
Для какого учебника подходит эта презентация? Для учебника В. Р. Мединского и А. О. Чубарьяна «История. Всеобщая история. История Нового времени. XVIII — начало XIX в. 8 класс», § 19 «Революционная Франция против Европы».
Сколько уроков нужно на тему? По учебнику это один параграф и, как правило, один урок. Если в планировании есть резервный час, его удобно отдать на работу с картой и источником или на обобщение по главе II.
Можно ли использовать презентацию для повторения перед контрольной? Да. Слайды с хронологией, понятиями и таблицей коалиций подходят для повторения перед итоговым уроком по главе и разделом учебника «Готовимся к аттестации».
Что взять из параграфа, если времени мало? Три опоры: Авиньон как модель «права сильного», три причины побед Франции и разобщённость коалиций как причина их поражений. Этого достаточно, чтобы ученики ответили на главный вопрос.
Как связать урок с предыдущим и следующим параграфами? С § 17–18: внешняя агрессия шла параллельно с диктатурой и террором внутри страны. С § 20: бегство Бонапарта из Египта «спасать республику» открывает сюжет о его приходе к власти.
§ 19 хорош тем, что позволяет поговорить с восьмиклассниками о вещах, которые выходят далеко за пределы XVIII века: как красивые лозунги могут прикрывать захват, почему союз, где каждый тянет одеяло на себя, проигрывает, и что бывает, когда правила между государствами перестают соблюдаться. Презентация «Революционная Франция против Европы» по учебнику Мединского берёт на себя наглядность: даты, карты, иллюстрации, таблицы. Учителю остаётся самое интересное — разговор с классом.
Смотрите для 8 класса по истории
Презентация Французская республика диктатура и террор по истории 8 класс Мединский