Автор Готовая презентация по истории 7 класс для урока на тему «Научная революция» (19 параграф) по учебнику Всеобщая история Мединский В. Р., Чубарьян как построить урок, что вынести на слайды, ответы на вопросы параграфа.
Научная революция презентация по истории 7 класс Мединский
Если вы ищете презентацию на тему «Научная революция» по истории для 7 класса к учебнику Мединского, то, скорее всего, уже открыли § 19 и прикинули объём. Десять страниц, восемнадцать имён, шесть понятий, два исторических источника и проблемный вопрос, на который семиклассники с ходу не отвечают. И всё это нужно уместить в один урок так, чтобы через неделю дети не путали Коперника с Кеплером, а Бойля с Гуком.
Ниже мы разобрали параграф так, как его разбирает учитель перед уроком: что в нём главное, как выстроить занятие, какие иллюстрации и источники стоит вынести на слайды и как ответить на вопросы из учебника. Готовая презентация к § 19 доступна для скачивания: ссылка есть сразу после первого раздела и в конце статьи.
Где тема в учебнике: паспорт § 19
| Учебник | В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян. «Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV — XVII века. 7 класс» |
| Параграф | § 19 «Научная революция», с. 168–177 |
| Глава | II «Европа в XVI—XVII вв.: традиции и новизна» (последний параграф главы) |
| Проблемный вопрос | Почему научная революция началась позже, чем Великие географические открытия? |
| Понятия | гелиоцентрическая система мира, геоцентрическая система мира, закон всемирного тяготения, научная революция, общественный договор, рационализм |
| Персоналии | Фрэнсис Бэкон, Парацельс, Санторио Санторио, Андреас Везалий, Антони ван Левенгук, Уильям Харви, Томас Сиденхем, Блез Паскаль, Пьер Ферма, Роберт Бойль, Роберт Гук, Николай Коперник, Джордано Бруно, Иоганн Кеплер, Галилео Галилей, Рене Декарт, Исаак Ньютон, Томас Гоббс |
Важная деталь: § 19 закрывает вторую главу. Сразу за ним идут «Итоги главы», и последний их пункт звучит так: XVII век был временем научной революции, в ходе которой сформировалась новая картина мира и кардинально изменилась роль науки в обществе. Значит, урок по научной революции удобно сделать мостиком к обобщающему занятию по всей главе.
Как устроена презентация
Презентация повторяет логику параграфа: шесть смысловых блоков, как шесть пунктов § 19. Так её удобно использовать и на объяснении нового материала, и на повторении: ученик открывает учебник на нужном пункте и видит тот же порядок на экране.
| Блок слайдов | Пункт § 19 | Что на слайдах |
|---|---|---|
| Вступление | Проблемный вопрос | Тема, вопрос параграфа, картина А. Тестелина «Кольбер представляет Людовику XIV членов Королевской академии наук» |
| 1 | Мир познаваем разумом | Предпосылки научной революции, рационализм, Фрэнсис Бэкон и первые академии, история с флорентийским фонтаном |
| 2 | Открытия, приносящие пользу | Медицина, математика, химия: учёные, приборы, открытия |
| 3 | Остановить Солнце | Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира, Коперник, Бруно, Кеплер, Галилей |
| 4 | Новое видение мира | Декарт, Ньютон, закон всемирного тяготения |
| 5 | Прогресс разума | Понятие прогресса, наука как профессия, «Урок анатомии» Рембрандта |
| 6 | Естественные права | Томас Гоббс, «Левиафан», общественный договор |
| Итог | Подведём итоги | Ключевые понятия, хронология, ответ на проблемный вопрос |
Конспект § 19 «Научная революция»: коротко о главном
Этот раздел можно использовать как опорный конспект к уроку: всё, что ниже, взято из текста параграфа, поэтому расхождений с учебником не будет.
1. Мир познаваем разумом
Начиная с эпохи Возрождения крепнет мысль, что мир устроен по законам природы. Изменить их человек не может, а вот открыть и использовать может. Учебник называет четыре опоры, на которых выросла научная революция:
- Возрождение с идеей, что мир подчиняется законам природы;
- Реформация, которая дала людям право не только читать, но и толковать Библию и тем самым напомнила о ценности разума;
- Великие географические открытия, изменившие представления о Земле;
- книгопечатание, позволившее учёным быстрее обмениваться идеями.
Научная революция в учебнике определяется как уникальное европейское явление, коренное изменение целей и способов познания мира. Метод познания, основанный на разуме, получил название рационализм. Цели новой науки: поиск истины, улучшение жизни человека, связь с практикой. Главные открытия сделаны в астрономии, механике, физике, химии и медицине.
Отдельно стоит сказать про авторитет Аристотеля. Его учение веками принималось на веру как аксиома. В рубрике «Подробнее» есть отличная история для начала урока: при строительстве фонтана во дворце флорентийских правителей инженеры не смогли поднять воду выше 34 футов (чуть больше 10 м), хотя по Аристотелю «природа не терпит пустоты». Галилей, к которому обратились за советом, ответил: природа действительно боится пустоты, но, видимо, не выше 34 футов. И только опыты его учеников показали, что воду поднимает давление воздуха.
Фрэнсис Бэкон в начале XVII в. заявил, что основа науки — опыт и эксперимент, а учёные должны объединиться в могущественную организацию. По его модели по всей Европе стали создавать академии (по имени философской школы Платона), которые начали издавать научные журналы.
2. Открытия, приносящие пользу
Новая наука сразу меняет быт. У часов появляются минутная и секундная стрелки, а значит, меняются отношение ко времени и ритм жизни. На основе очковых линз (XIII в.) и лупы (XVI в.) на рубеже XVI—XVII вв. изобретают телескоп.
Медицина:
- Парацельс в 1520-х гг. публично сжёг средневековые учебники и получил прозвище «Лютер медиков»;
- Санторио Санторио изобрёл первый термометр для измерения температуры тела и годами взвешивал и измерял себя, подойдя к теории обмена веществ;
- Андреас Везалий превратил анатомию в науку;
- Антони ван Левенгук сконструировал микроскоп и первым описал микроорганизмы;
- Уильям Харви описал законы кровообращения;
- Томас Сиденхем, «английский Гиппократ», вернул принцип наблюдения у постели больного, искал лекарства от конкретных болезней (хинная кора от малярии, железо при анемии) и дал скарлатине её современное название.
Математика становится универсальным языком науки. Блез Паскаль создаёт арифметическую машину для сложения и вычитания, а вместе с Пьером Ферма на примере игры в кости разрабатывает основы теории вероятностей.
Химия и естественные науки. Роберт Бойль и Роберт Гук закладывают основы современной химии. Считается, что именно Бойль отбросил у слова «алхимия» первые две буквы. Он ввёл понятие анализа состава тел, придумал название «барометр» и выявил роль воздуха в горении. Гук разработал шкалу барометра (низкое давление — к дождю, высокое — к хорошей погоде) и назвал крошечные ячейки, из которых состоят растения, клетками. Его микроскоп давал увеличение до 150 раз и целое столетие считался лучшим в мире.
3. Остановить Солнце
Это сердце параграфа. Мореплаватели эпохи Великих географических открытий быстро поняли, что старая картина Вселенной не помогает ориентироваться в открытом море. Нужны были точные таблицы движения планет.
| Геоцентрическая система | Гелиоцентрическая система | |
|---|---|---|
| Что в центре | Неподвижная Земля | Солнце |
| Авторы | Аристотель, Птолемей (II в. н. э.) | Николай Коперник (XVI в.) |
| Почему день сменяет ночь | Солнце обращается вокруг Земли | Земля вращается вокруг своей оси |
| Вселенная | Конечна; подлунный мир изменчив, надлунный неизменен | Бруно: Вселенная бесконечна, миров множество |
| Отношение церкви | Одобрена в Средние века | Конфликт с инквизицией |
| Название | от греч. «гео» — Земля | от греч. «гелиос» — Солнце |
Ключевые фигуры:
- Николай Коперник (1473—1543). Книга «О вращениях небесных сфер» вышла незадолго до его смерти, в 1543 г. На памятнике учёному написано: «Остановивший Солнце — сдвинувший Землю».
- Джордано Бруно настаивал на бесконечности Вселенной и множественности миров. Отказавшись отречься от своих взглядов, в 1600 г. был сожжён инквизицией.
- Иоганн Кеплер (1571—1630) в 1627 г. составил таблицы движения планет вокруг Солнца и предположил, что орбиты планет — эллипсы, а не круги. Работал в Праге у Тихо Браге, в 1619 г. издал «Гармонию мира». Хотел показать, что «небесная машина» похожа скорее на часовой механизм.
- Галилео Галилей (1564—1642) с помощью телескопа увидел кратеры на Луне, звёзды Млечного Пути, спутники Юпитера, кольца Сатурна и пятна на Солнце. Открытия принесли ему европейскую славу и конфликт с инквизицией.
4. Новое видение мира
Старая система мира рухнула, но новой ещё не было. Её пытались построить Кеплер и Рене Декарт (1596—1650), который сделал путеводной нитью сомнение. Если во всём сомневаться, останутся неоспоримые истины, например: «Я мыслю, следовательно, я существую».
Новую систему мира, основанную на наблюдениях, расчётах и экспериментах, в конце XVII в. создал Исаак Ньютон (1643—1727). Его отношение к старой философии выражено фразой «Платон мне друг, Аристотель мне друг, но истина дороже». Ньютон сформулировал закон всемирного тяготения: все небесные тела обладают притяжением. Стало ясно, что на земле и на небе, в космосе и в микромире действуют одни и те же правила. Для современников Ньютон стал образцом учёного, который «понял язык Природы».
5. Прогресс разума
Вера во всемогущество разума рождает понятие прогресса: постоянного движения вперёд, к лучшей жизни, а не к концу света. Учёные считали, что лишь раскрывают замысел Творца, но их труды ставили вопрос о месте Бога во Вселенной. По Декарту, Бог сотворил мир и дал материи первый толчок, а дальше мир развивается сам. По Ньютону, Бог постоянно творит новую материю и раз в много тысяч лет «чинит» созданный механизм.
XVII век — век наблюдений. Всё хотелось разложить на части и понять, как работает «машина». Отсюда популярность слова «анатомия» и картина Рембрандта «Урок анатомии доктора Тульпа» (1632). Итог: наука становится профессией, учёный перестаёт быть одиночкой, опирается на коллег и предшественников, получает поддержку государства и уважение общества.
6. Естественные права
Если природа подчиняется законам, может быть, им подчиняется и общество? Тогда почему в природе гармония, а в обществе войны и нищета? Возможно, потому что у человека есть свобода воли. Математику начинают применять к общественным наукам, а физическое понятие «сила» переходит в язык политики: мы до сих пор говорим «расстановка сил».
Томас Гоббс (1588—1679), современник Английской революции, в 1651 г. издал «Левиафан» (так в Библии назван огромный морской дракон). Ход его мысли удобно дать на слайде цепочкой:
- В естественном состоянии у человека есть естественные права, главное из них — право на самосохранение.
- Но обеспечить его нечем: идёт война «всех против всех».
- Люди заключают общественный договор и добровольно подчиняются сильной власти — суверену.
- Власть суверена безгранична и несменяема, но он сам подчиняется законам, а его законы не должны противоречить естественным правам.
- Равенство перед законом — залог всеобщей свободы и мирной жизни.
Здесь хорошо работает связь с § 12 «Век революций в Англии»: Гоббс пытался понять события, свидетелем которых стал.
Учёные эпохи научной революции: сводная таблица
Такая таблица в презентации экономит половину урока: ученики заполняют её по ходу объяснения, а на следующем занятии она превращается в готовый материал для проверки.
| Учёный | Страна | Область | Главное по учебнику |
|---|---|---|---|
| Фрэнсис Бэкон | Англия | Философия | Опыт и эксперимент — основа науки; идея объединения учёных |
| Парацельс | Швейцария | Медицина | Бросил вызов античным теориям, «Лютер медиков» |
| Санторио Санторио | Италия | Медицина | Первый термометр для измерения температуры тела |
| Андреас Везалий | работал в Италии | Анатомия | Превратил анатомию в науку |
| Антони ван Левенгук | Голландия | Биология | Микроскоп, первое описание микроорганизмов |
| Уильям Харви | Англия | Медицина | Законы кровообращения |
| Томас Сиденхем | Англия | Медицина | «Английский Гиппократ», лекарства от конкретных болезней |
| Блез Паскаль | Франция | Математика | Арифметическая машина, теория вероятностей |
| Пьер Ферма | Франция | Математика | Теория вероятностей (вместе с Паскалем) |
| Роберт Бойль | Англия | Химия | Название «химия», анализ состава тел, «барометр» |
| Роберт Гук | Англия | Химия, биология | Шкала барометра, понятие «клетка», микроскоп |
| Николай Коперник | Польша | Астрономия | Гелиоцентрическая система мира |
| Джордано Бруно | Италия | Философия | Бесконечность Вселенной, множественность миров |
| Иоганн Кеплер | Германия | Астрономия | Таблицы движения планет, эллиптические орбиты |
| Галилео Галилей | Италия | Астрономия, механика | Открытия с помощью телескопа, законы падения тел |
| Рене Декарт | Франция | Философия | Сомнение как метод: «Я мыслю, следовательно, я существую» |
| Исаак Ньютон | Англия | Физика | Закон всемирного тяготения, новая система мира |
| Томас Гоббс | Англия | Философия | «Левиафан», общественный договор |
Подсказка для слайда: год 1543 удобно запомнить как «год великой книги». Именно тогда вышла работа Коперника «О вращениях небесных сфер». В том же году Везалий опубликовал свой анатомический атлас «О строении человеческого тела», так что одна дата связывает сразу две науки.
Иллюстрации и источники § 19, которые стоит вынести на слайды
В параграфе много визуального материала, и почти весь он работает на урок лучше любого текста:
- А. Тестелин «Кольбер представляет Людовику XIV членов Королевской академии наук» — открывающая иллюстрация. Хороший повод спросить: зачем королю учёные? Это прямой выход на идею Бэкона о науке, которую поддерживает государство.
- Анатомический театр в Падуе (1594) — первый постоянный анатомический театр в мире, образец для университетских театров XVII в.
- Микроскоп Р. Гука — увеличение до 150 раз, лучший в мире на протяжении столетия.
- А. Целлариус «Мир по Копернику» (1660) — наглядная схема гелиоцентрической системы.
- Портрет И. Кеплера с циркулем — к нему в учебнике есть вопрос про инструмент в руке учёного.
- Портрет Г. Галилея кисти Ю. Сустерманса.
- Я. Вермеер «Астроном» — задание: найти на картине детали, по которым понятно, что перед нами астроном.
- Рембрандт «Урок анатомии доктора Тульпа» — публичная лекция 16 января 1632 г.
Источники для работы на уроке:
- отрывок из «Диалога о двух главнейших системах мира — птолемеевой и коперниковой» Галилея (1632): спор Сальвиати и Симпличио удобно читать по ролям;
- отрывок из письма Кеплера Галилею (1610), где Кеплер сравнивает открытия Галилея с подвигом Колумба.
Сценарий урока «Научная революция» с презентацией (45 минут)
Это не жёсткий план, а рабочий каркас, который можно подогнать под свой класс.
1. Мотивация — 5 минут. Начните с флорентийского фонтана. Покажите слайд с фразой «природа боится пустоты», расскажите, как вода «отказалась» подниматься выше 34 футов, и спросите: почему до XVII в. никто не проверял Аристотеля опытом? Затем выведите на экран проблемный вопрос параграфа. Бонус: на физике в 7 классе дети как раз изучают атмосферное давление и опыт Торричелли, ученика Галилея. Межпредметная связь получается сама собой.
2. Предпосылки — 5 минут. Схема на слайде: Возрождение + Реформация + Великие географические открытия + книгопечатание → научная революция. Вводим понятие «рационализм» и Фрэнсиса Бэкона с его академиями.
3. Полезные открытия — 12 минут. Работа в группах: медицина, математика, химия и естественные науки, приборы и быт. Каждая группа заполняет свою часть таблицы «Учёный — открытие — польза для человека» и за минуту представляет результат.
4. Астрономия — 10 минут. Сравнение геоцентрической и гелиоцентрической систем по таблице. Затем чтение по ролям отрывка из Галилея и вопрос: в чём Сальвиати пытается убедить собеседника?
5. Ньютон, Декарт и идея прогресса — 5 минут. Цитаты на слайде, обсуждение: почему говорят, что Ньютон не просто открыл закон, а создал новую систему мира?
6. Гоббс и общественный договор — 5 минут. Цепочка «естественное состояние → война всех против всех → договор → суверен». Вопрос: почему равенство перед законом — гарантия свободы?
7. Рефлексия — 3 минуты. Ответ на проблемный вопрос двумя-тремя аргументами и быстрое задание на хронологию.
Приёмы, которые хорошо работают на этой теме
- «Кто это сказал?» На слайде цитаты: «Остановивший Солнце — сдвинувший Землю», «Я мыслю, следовательно, я существую», «Платон мне друг, Аристотель мне друг, но истина дороже», «Хилый, вялый, тощий» (Кеплер о себе). Дети угадывают автора.
- «Слова, которые мы получили в наследство». Химия (Бойль убрал «ал» из «алхимии»), барометр, клетка, скарлатина, «расстановка сил». Семиклассники неожиданно понимают, что XVII век живёт в их обычной речи.
- «Найди лишнего». Ряд: Коперник, Кеплер, Галилей, Гоббс. Кто лишний и почему? Вариантов ответа несколько, и в этом весь смысл.
- Портрет вместо биографии. История о болезненном и близоруком Кеплере, который всё равно стал великим астрономом, запоминается лучше любой даты.
Ответы на вопросы и задания к § 19
Главный вопрос: почему научная революция началась позже, чем Великие географические открытия?
Возможный ответ ученика:
- Научной революции нужен был фундамент, который складывался постепенно: идея Возрождения о законах природы, Реформация с её уважением к разуму, книгопечатание для обмена открытиями.
- Сами Великие географические открытия стали одной из причин научной революции. Мореплаватели убедились, что старая картина мира не работает на практике, и только после этого появилась потребность в новой.
- Не хватало инструментов и организации: телескоп изобрели лишь на рубеже XVI—XVII вв., а академии и научные журналы появились в XVII в.
- Мешал авторитет Аристотеля и Птолемея, поддержанный церковью: на пересмотр взглядов, которым больше тысячи лет, требовалось время, а за смелые идеи можно было поплатиться, как Бруно.
Вопрос 1. В чём разница между старыми и новыми представлениями об устройстве мира?
Старая картина: Земля неподвижна и находится в центре конечной Вселенной, небо неизменно, знание принимается на веру по авторитету Аристотеля. Новая: в центре Солнце, Земля вращается вокруг своей оси и вокруг Солнца, на земле и на небе действуют одни законы (закон всемирного тяготения), а знание проверяется опытом, наблюдением и расчётом.
Вопрос 2. Почему именно открытия в астрономии разрушили старую систему мира?
Геоцентрическая система была стержнем всей средневековой картины мира и опиралась на авторитет церкви. Если Земля не центр, рушится и деление на «изменчивый подлунный» и «неизменный надлунный» мир. К тому же астрономия была нужна на практике мореплавателям, а телескоп дал наглядные доказательства: кратеры на Луне и пятна на Солнце показали, что небо вовсе не совершенно.
Работаем с хронологией: деятели науки по дате рождения
Коперник (1473) → Галилей (1564) → Кеплер (1571) → Гоббс (1588) → Декарт (1596) → Сиденхем (1624) → Ньютон (1643).
Работаем с источником: письмо Кеплера Галилею
Кеплер ставит Галилея в один ряд с Колумбом: оба открыли новые миры, только Галилей сделал это на небе. Кеплер признаёт, что слава Творца выше, но подчёркивает, что разгадать скрытую в мире «теорию» — огромный труд. Поэтому Галилею незачем завидовать Пифагору, Платону и Евклиду: он сам встал рядом с ними.
Работаем с понятиями: рационализм
Рационализм — направление в философии, которое считает разум главным или единственным источником познания мира. Следствия: вера в то, что мир познаваем, опора на эксперимент, превращение науки в профессию, появление идеи прогресса и попытки найти «естественные законы» общества (Гоббс, общественный договор).
Вопросы в тексте параграфа
- Почему до XVII в. положения Аристотеля не проверяли экспериментально? Его учение считалось непререкаемым, принималось на веру как аксиома и поддерживалось церковью. Не было ни культуры эксперимента, ни точных приборов.
- Почему учёные начали объединяться? Чтобы быстрее обмениваться открытиями (через журналы), опираться на работы коллег и получать поддержку государства.
- Какой инструмент в руке Кеплера? Циркуль. Он нужен для геометрических построений, а в раннее Новое время символизировал разум, точное знание, меру и гармонию мира. Это прямо перекликается с идеей Кеплера, что Вселенная основана на геометрии.
- Почему понятие прогресса появилось именно в это время? Открытия давали людям видимую пользу (часы, термометр, лекарства), и возникла вера, что разум и наука сделают жизнь лучше.
- Почему, по Гоббсу, равенство перед законом — гарантия свободы? Если законам подчиняются все, включая суверена, никто не может произвольно отнять у другого его естественные права.
Домашнее задание: варианты
- Вопросы и задания к § 19 (письменно 1–3 по выбору).
- Задание 4 из учебника: подготовить презентацию об одном из открытий научной революции.
- Задание 5: сообщение о выдающемся учёном эпохи научной революции.
- Творческое: «интервью» с Галилеем, Ньютоном или Гоббсом (5 вопросов и ответы от лица учёного).
- Для подготовки к обобщающему уроку: составить ленту времени «Научная революция: от Коперника до Ньютона».
Какой параграф про научную революцию в учебнике Мединского для 7 класса? § 19 «Научная революция», страницы 168–177. Это последний параграф главы II «Европа в XVI—XVII вв.: традиции и новизна».
Подойдёт ли презентация к другому учебнику? Фактический материал общий для любой линии учебников: Коперник, Галилей, Ньютон и гелиоцентрическая система есть везде. Но структура слайдов, понятия и вопросы выстроены именно под § 19 учебника Мединского и Чубарьяна, поэтому с ним работать удобнее всего.
Какие понятия нужно знать по теме «Научная революция» в 7 классе? Шесть понятий из параграфа: гелиоцентрическая система мира, геоцентрическая система мира, закон всемирного тяготения, научная революция, общественный договор, рационализм.
Что такое научная революция простыми словами? По словарю учебника, это совокупность достижений в науке в Европе XVI — начала XVIII в., связанных с коренным изменением целей и способов познания мира. Проще говоря, люди перестали верить старым авторитетам на слово и начали проверять мир опытом и расчётом.
Как успеть пройти 18 учёных за один урок? Не пытаться рассказать о каждом. Опорные фигуры — Бэкон, Коперник, Галилей, Ньютон и Гоббс, остальных удобно дать через сводную таблицу и групповую работу. Презентация как раз построена так, чтобы главное звучало на уроке, а детали оставались в таблице для самостоятельной работы.
Можно ли использовать презентацию на обобщающем уроке по главе II? Да. § 19 завершает главу, а итоговые слайды с понятиями и хронологией подходят для повторения перед проверочной работой.
Презентация к § 19 учебника Мединского сделана для живого урока: она идёт за текстом параграфа, держит в фокусе проблемный вопрос и оставляет место для работы класса, а не только для чтения со слайдов. Возьмите её как основу и подстройте под свой класс.
Смотрите для 7 класса по истории
Презентация Культура XVII в барокко и классицизм по истории 7 класс Мединский