Автор Готовая презентация по истории 8 класс для урока на тему «Французская республика диктатура и террор» (17-18 параграф) по учебнику Всеобщая история Мединский В. Р., Чубарьян монтаньяры, Робеспьер, Комитет общественного спасения, террор, 9 термидора. Сценарий двух уроков и ответы.
Французская республика диктатура и террор презентация по истории 8 класс Мединский
Если вы ищете презентацию на тему «Французская республика: диктатура и террор» по истории для 8 класса к учебнику Мединского, то наверняка уже знаете, в чём сложность этой темы. Сдвоенный § 17–18 — один из самых плотных во всей главе о Французской революции. На восьми страницах учебника умещаются казнь короля, борьба жирондистов и монтаньяров, Комитет общественного спасения, Конституция 1793 года, Закон о подозрительных, Вандея, Лион, гильотина и, наконец, переворот 9 термидора. К этому добавляются пять обязательных персоналий, восемь терминов и два объёмных исторических источника. Без зрительной опоры весь этот материал легко превращается для восьмиклассников в поток имён и дат.
Наша презентация сделана строго по тексту учебника В. Р. Мединского и А. О. Чубарьяна: те же пункты, тот же проблемный вопрос, те же понятия и иллюстрации. Ниже вы найдёте подробный разбор: что есть в презентации, как разделить материал на два урока, краткий конспект параграфа, таблицы терминов и дат, а также ответы на вопросы и задания к § 17–18. Даже если вы ведёте урок по собственному плану, эти материалы сэкономят время на подготовке.
Почему эта тема даётся восьмиклассникам непросто
Для подростка период диктатуры монтаньяров выглядит как парадокс. Революция начиналась под лозунгами свободы и прав человека, а через четыре года во Франции появляются Закон о подозрительных, работающая без остановки гильотина и газеты, в которых печатается только официальная точка зрения. Второй парадокс ещё острее: и жирондисты, и монтаньяры выступали за республику, разделяли идеи Просвещения, многие из них сидели в одном Якобинском клубе — и всё же одни отправили других на эшафот.
Учебник Мединского не уходит от этих вопросов, наоборот, строит на них весь параграф. Главный вопрос звучит так: «Почему правление монтаньяров называют диктатурой?» Чтобы ученик смог на него ответить, ему нужно увидеть цепочку событий целиком: от первого заседания Конвента до казни Робеспьера. Именно эту цепочку и выстраивает презентация.
Чем эта презентация отличается от тех, что лежат в сети
Многие презентации о якобинской диктатуре, которые находятся по запросу, сделаны несколько лет назад под учебники прежних линий. Хронология в них в целом та же, но формулировки, акценты и набор понятий расходятся с тем, что ученик читает дома в новом учебнике. Наша презентация собрана именно под учебник Мединского и Чубарьяна:
- Структура повторяет параграф. Три смысловых блока: «Борьба жирондистов и монтаньяров», «Установление диктатуры монтаньяров», «Политика террора», затем итоги и задания.
- Терминология учебника. В тексте используется понятие «диктатура монтаньяров», а «якобинская диктатура» упоминается как его историографический синоним. «Болото» и «Равнина», комиссары-«проконсулы», «снисходительные» — всё названо так же, как в учебнике.
- Те же иллюстрации и источники. Картина П. А. Демаши «Казнь на площади Революции», эмблема Комитета общественного спасения, рисунок Ж.-Л. Давида «Мария-Антуанетта перед казнью», фрагмент книги Ф. Фюре и декрет о реорганизации Революционного трибунала.
- Рубрика «Мир — Россия». Учебник связывает события во Франции с разрывом дипломатических отношений между Россией и Францией в 1793 году — в презентации это тоже есть.
- Закрепление по учебнику. Задания на хронологию, работу с источником и понятиями взяты из конца параграфа, поэтому проверка домашнего задания идёт без расхождений.
Что внутри презентации
- Титульный слайд и проблемный вопрос урока.
- Ключевые понятия и персоналии параграфа.
- Национальный Конвент: кто за что выступал. Сравнение жирондистов, монтаньяров и «Равнины».
- Исторический портрет Максимильена Робеспьера.
- Система власти Конвента: Комитет общественного спасения, Комитет общей безопасности, Революционный трибунал, комиссары.
- Суд над Людовиком XVI и его казнь 21 января 1793 года. Реакция Европы и мятежи внутри страны.
- Восстание 31 мая — 2 июня 1793 года и изгнание жирондистов. Начало гражданской войны.
- Установление диктатуры монтаньяров: Конституция 1793 года, революционный порядок управления, аграрные меры, «максимум», республиканский календарь.
- Исторический портрет Луи-Антуана Сен-Жюста.
- Политика террора: «террор в порядок дня», Закон о подозрительных, масштабы репрессий, Вандея и Лион.
- Атмосфера страха: шпиономания, конец свободы слова, казни Марии-Антуанетты, Эбера, Дантона.
- Реорганизация Революционного трибунала в июне 1794 года.
- Переворот 9 термидора и падение Робеспьера.
- Подведём итоги. Задания на закрепление и домашнее задание.
Краткое содержание § 17–18: конспект для учителя
Этот конспект поможет быстро освежить материал перед уроком. Он полностью опирается на текст учебника.
1. Борьба жирондистов и монтаньяров
Национальный Конвент начал заседания 21 сентября 1792 года. Фейянов в нём уже не было, за власть боролись две группировки. Обе выступали за сильную республику, но по-разному видели путь страны.
Жирондисты хотели завершить революцию, восстановить закон и порядок. Они не одобряли чрезвычайные меры, и их возмущало, что парижские активисты, устраивая одно восстание за другим, берутся решать судьбу всей Франции.
Монтаньяры действовали сплочённее, договаривались голосовать одинаково и опирались на парижских санкюлотов. В поисках поддержки они выдвигали всё более радикальные лозунги и требовали продолжать революцию. Их лидером стал Робеспьер — внешне далёкий от народа, всегда тщательно одетый, с напудренными волосами, но убеждённый и последовательный. За аскетизм и непреклонность его прозвали Неподкупным.
Большинства не было ни у тех, ни у других. Остальные депутаты сидели на «Равнине», которую презрительно называли «Болотом». Сначала она симпатизировала жирондистам, но монтаньяры сумели перетянуть часть депутатов на свою сторону. Жирондисты к тому же недооценили Якобинский клуб: в октябре 1792 года оттуда исключили Бриссо, за ним ушли и другие жирондисты.
До принятия новой конституции вся власть сосредоточилась в Конвенте, который управлял страной через свои комитеты:
- Комитет общей безопасности — предотвращал «заговоры врагов народа»;
- Комитет общественного спасения (создан в апреле 1793 года) — вскоре стал главным: руководил внешней и внутренней политикой, его решения исполнялись немедленно;
- комиссары — депутаты, отправленные в департаменты и армии с почти неограниченными полномочиями (отсюда прозвище «проконсулы»).
Людовика XVI судил сам Конвент и приговорил к смерти. 21 января 1793 года короля казнили. Его последние слова заглушил грохот барабанов. Ответом стали мятежи роялистов внутри страны и коалиция европейских держав снаружи. Армии республики отступали, и на этом фоне был создан Революционный трибунал для суда над «предателями, заговорщиками и контрреволюционерами».
Монтаньяры вместе с санкюлотами организовали восстание 31 мая — 2 июня 1793 года и добились изгнания жирондистов из Конвента. Это спровоцировало гражданскую войну: против Парижа выступили 60 департаментов из 83. В июле 1793 года Шарлотта Корде убила Марата. Из Конвента исключили не только жирондистов, но и всех несогласных: к 29 арестованным добавились ещё 73 депутата, подписавшие протест. В октябре 1793 года более 20 жирондистов, включая Бриссо, казнили по приговору Революционного трибунала.
2. Установление диктатуры монтаньяров
В июне 1793 года монтаньяры реорганизовали Комитет общественного спасения и ввели туда Робеспьера и его соратников — Сен-Жюста и Кутона. За две недели была написана Конституция 1793 года с новой Декларацией прав человека и гражданина: к свободе, собственности и безопасности добавлялось равенство перед законом, помощь «несчастным гражданам» объявлялась священным долгом, общество обязывалось стремиться дать образование всем.
Конституцию впервые в истории Франции одобрили на референдуме, но в действие так и не ввели. Конвент объявил временный, до наступления мира, революционный порядок управления. Так установилась диктатура монтаньяров, которую из-за опоры на сеть якобинских клубов историки часто называют якобинской диктатурой. Монтаньяры оставались в Конвенте в меньшинстве, но легко проводили решения через запуганное «Болото».
Чтобы получить поддержку, монтаньяры:
- полностью отменили сеньориальные («феодальные») повинности;
- начали продавать земли эмигрантов небольшими участками, доступными беднякам;
- ввели «максимум» — предельные цены на товары первой необходимости, включая хлеб (зерно у крестьян в итоге пришлось отбирать силой);
- ввели единую систему мер и весов и республиканский календарь: месяцы назывались по явлениям природы (брюмер — месяц туманов, термидор — месяц жары), а отсчёт лет вёлся от провозглашения республики.
3. Политика террора
В сентябре 1793 года под давлением санкюлотов Конвент решил «поставить террор в порядок дня». Террор (от французского terreur — ужас) был направлен не столько на конкретных врагов, сколько на устрашение всех противников революции, а врагами народа стали объявлять и депутатов, несогласных с монтаньярами. Депутат «Равнины» Сийес на вопрос, что он делал во время террора, позже ответил: «Я выживал».
Закон о подозрительных (сентябрь 1793 года) разрешал арестовывать людей, которые ещё ничего не совершили, но казались «недостаточно благонадёжными». Точное число арестованных неизвестно — историки называют от 50 до 500 тысяч человек. Погибли около 35–40 тысяч, причём более 80% из них принадлежали к бывшему третьему сословию, примерно половина — рабочие, слуги и крестьяне. Тысячами убивали жителей восставшей Вандеи, а Лион после взятия постановили разрушить и даже лишить имени.
Гильотина в Париже работала без остановки. На эшафот поднялись Мария-Антуанетта (16 октября 1793 года), аристократы и те, кто стоял у истоков революции, в том числе лидер санкюлотов Эбер и Дантон, призывавший завершить революцию и освободить «подозрительных». Свобода слова исчезла: газеты печатали только официальную позицию, в театрах шли одобренные пьесы, дискуссии в Конвенте прекратились.
Чрезвычайные меры дали военный результат: к концу 1793 года мятежи были в основном подавлены, к началу 1794 года территория Франции почти полностью очищена от войск коалиции. Но террор не ослабел, а усилился — теперь им расправлялись с политическими соперниками. В июне 1794 года Революционный трибунал реорганизовали: единственным наказанием стала смертная казнь, подсудимые лишились предварительного допроса и адвокатов, свидетелей можно было не вызывать. Депутаты, опасаясь за свою жизнь, составили заговор. 27 июля 1794 года (9 термидора II года) Робеспьер, Сен-Жюст и Кутон были исключены из Конвента и на следующий день казнены.
Подведём итоги
Избавившись от оппозиции в Конвенте, монтаньяры установили диктатуру и развернули политику террора. Предельная централизация позволила подавить мятежи и переломить ситуацию на фронтах, но казни политических конкурентов не помогли удержать власть: Робеспьер и его сторонники сами взошли на эшафот.
Ключевые понятия урока
| Понятие | Значение (по учебнику) |
|---|---|
| «Болото» («Равнина») | Депутаты Конвента, не примкнувшие ни к жирондистам, ни к монтаньярам. Сначала поддерживали жирондистов, затем, запуганные, одобряли политику монтаньяров |
| Комитет общей безопасности | Комитет Конвента, призванный предотвращать «заговоры врагов народа» |
| Комитет общественного спасения | Создан в апреле 1793 года для контроля над исполнительной властью; стал главным комитетом Конвента, руководил внешней и внутренней политикой |
| Комиссары | Депутаты Конвента, направленные в департаменты и армии с почти неограниченными полномочиями («проконсулы») |
| Революционный трибунал | Суд для «предателей, заговорщиков и контрреволюционеров»; с июня 1794 года выносил только смертные приговоры |
| Диктатура монтаньяров | Временный революционный порядок управления, установленный в 1793 году вместо введения Конституции; иначе — якобинская диктатура |
| Республиканский календарь | Новый календарь с месяцами, названными по явлениям природы, и отсчётом лет от провозглашения республики |
| Гильотина | Механизм для отсечения головы, символ эпохи террора |
| Максимум | Предельные цены на товары первой необходимости, включая хлеб |
| Террор | Политика устрашения всех противников революции |
Исторические личности § 17–18
| Деятель | Кто он | Чем запомнился |
|---|---|---|
| Максимильен Робеспьер | Адвокат из Арраса, лидер монтаньяров и Якобинского клуба | Прозвище Неподкупный; «Я — сам народ!»; казнён после 9 термидора |
| Луи-Антуан Сен-Жюст | Соратник Робеспьера, член Комитета общественного спасения | «Невозможно царствовать и не быть виновным»; казнён в 1794 году |
| Жорж Кутон | Адвокат, член Комитета общественного спасения | Сторонник жёстких мер; казнён вместе с Робеспьером |
| Жак-Рене Эбер | Один из лидеров санкюлотов | Настаивал на увековечении максимума и террора; казнён |
| Жорж Жак Дантон | Адвокат, блестящий оратор, министр юстиции после 10 августа 1792 года | Лидер «снисходительных»; «Разве родину можно унести на подошвах башмаков?!»; казнён |
| Жан-Поль Марат | Монтаньяр, призывал к массовым казням | Убит Шарлоттой Корде в июле 1793 года |
| Бриссо | Лидер жирондистов | Исключён из Якобинского клуба, казнён в октябре 1793 года |
Хронология событий
| Дата | Событие |
|---|---|
| 21 сентября 1792 г. | Начало работы Национального Конвента |
| 21 января 1793 г. | Казнь Людовика XVI |
| 1793 г. | Окончательный разрыв дипломатических отношений между Россией и Францией |
| Апрель 1793 г. | Создание Комитета общественного спасения |
| 31 мая — 2 июня 1793 г. | Восстание в Париже, изгнание жирондистов из Конвента |
| Июнь 1793 г. | Установление диктатуры монтаньяров, Конституция 1793 года |
| Июль 1793 г. | Убийство Марата |
| Сентябрь 1793 г. | «Террор в порядок дня», Закон о подозрительных |
| 16 октября 1793 г. | Казнь Марии-Антуанетты |
| Октябрь 1793 г. | Казнь Бриссо и более 20 жирондистов |
| Начало 1794 г. | Территория Франции очищена от войск коалиции |
| 10 июня 1794 г. | Декрет о реорганизации Революционного трибунала |
| 27 июля 1794 г. (9 термидора II года) | Переворот, падение Робеспьера |
Как провести два урока по § 17–18
Параграф сдвоенный, и делить его удобнее всего по смыслу: первый урок — о том, как монтаньяры пришли к власти, второй — о том, как они её удерживали и почему потеряли.
Урок 1. «Конвент: от республики к диктатуре» (пункты 1–2)
Мотивация. Начните не с определения, а с картины Демаши «Казнь на площади Революции». Спросите: что здесь происходит? кто эти люди? почему так много зрителей? Затем выведите на слайд главный вопрос параграфа и оставьте его на виду до конца второго урока.
Актуализация. Коротко вспомните § 16: свержение монархии и провозглашение республики. Это мостик к первому заседанию Конвента.
Работа с источником. Фрагмент книги Ф. Фюре о выборах в Конвент даёт отличный повод для обсуждения: как получилось, что меньшинство навязывает свою волю большинству?
Сравнительная таблица. Жирондисты, монтаньяры, «Равнина» — ученики заполняют её по ходу объяснения. Таблица потом пригодится для ответа на первый вопрос после параграфа.
Схема власти. Конвент в центре, от него — Комитет общественного спасения, Комитет общей безопасности, Революционный трибунал, комиссары. Восьмиклассникам гораздо легче запомнить четыре органа, когда они видят их в одной схеме.
Причинно-следственная цепочка. Казнь короля → коалиция и мятежи → Революционный трибунал → восстание 31 мая — 2 июня → гражданская война → диктатура.
Рефлексия. Вопрос из учебника: зачем была принята конституция, если монтаньяры так и не ввели её в действие?
Урок 2. «Политика террора и падение Робеспьера» (пункт 3 и практикум)
Проверка. Быстрый терминологический диктант или игра «Кто лишний?» по понятиям первого урока.
Террор как система. Определение, решение Конвента, Закон о подозрительных. Обсудите формулировку: арестовывали не за преступление, а за то, что человек кажется подозрительным.
Работа с цифрами. Это, пожалуй, самый сильный момент урока. Попросите учеников угадать, против кого в основном был направлен террор. Большинство назовёт аристократов. Цифра «более 80% погибших — бывшее третье сословие» заставляет пересмотреть первоначальную версию.
Атмосфера эпохи. Вандея, Лион, шпиономания, цензура, фраза Сийеса «Я выживал». Портреты Эбера и Дантона показывают, что террор ударил и по самим революционерам.
Парадокс 1794 года. Опасность устранена, а террор усиливается. Здесь уместна работа с декретом о реорганизации Революционного трибунала.
9 термидора. Короткий рассказ о перевороте и связь с республиканским календарём: попросите учеников объяснить, что означает название месяца «термидор».
Итог. Ответ на главный вопрос параграфа с двумя-тремя аргументами, задание на хронологию.
Ответы на вопросы и задания к § 17–18
Ниже — ориентиры для проверки. Это не единственно верные формулировки: ученики вправе отвечать своими словами.
Вопросы по ходу текста
Что позволяло меньшинству навязывать свои устремления большинству? Большинство населения не участвовало в выборах и политике. Голосовали в основном активисты, причём открыто, часто прямо в Якобинском клубе. Активное меньшинство было организовано и опиралось на давление санкюлотов, а обстановка войны и страха заставляла остальных молчать.
Чем объясняется столь ожесточённая борьба в Конвенте, если и жирондисты, и монтаньяры выступали за республику? Они расходились в главном — что делать дальше. Жирондисты хотели завершить революцию и вернуть порядок, были против чрезвычайных мер и диктата Парижа. Монтаньяры требовали продолжать революцию и опирались на санкюлотов. Спор усугубили вопрос о судьбе короля, война и борьба за власть.
Зачем была принята конституция, если монтаньяры так и не ввели её в действие? Конституция была нужна для легитимности: монтаньяры показывали, что верны принципам 1789 года, и отвечали на обвинения жирондистов в стремлении к диктатуре. Одобрение на референдуме давало им опору на волю народа. При этом действие конституции откладывалось «до наступления мира», а реальная власть оставалась у Конвента и его комитетов.
Для чего монтаньяры проводили политику террора? Чтобы сломить сопротивление политике правительства, запугать противников и заставить подчиняться даже колеблющихся, обеспечить выполнение экономических и военных мер (например, «максимума»). Позднее террор стал средством расправы с политическими конкурентами.
Вопросы и задания после параграфа
1. Какие группировки были представлены в Конвенте? Сравните их политические программы.
| Критерий | Жирондисты | Монтаньяры | «Равнина» («Болото») |
|---|---|---|---|
| Отношение к республике | За сильную республику | За сильную республику | Поддерживала сильнейших |
| Цель | Завершить революцию, восстановить закон и порядок | Продолжать революцию | Своей программы не было |
| Чрезвычайные меры | Против | За | Одобряла под давлением |
| Опора | Депутаты «Равнины» (поначалу) | Парижские санкюлоты, якобинские клубы | — |
| Видные фигуры | Бриссо | Робеспьер, Сен-Жюст, Кутон, Марат | Сийес |
| Судьба | Изгнаны в июне 1793 г., многие казнены | Свергнуты 9 термидора | Пережили террор |
2. Рассказ об одном из деятелей революции. Удобный план: происхождение и образование → роль в революции → взгляды и известные слова → судьба → ваша оценка. Портреты в учебнике (Робеспьер, Сен-Жюст, Дантон) дают хорошую основу.
3. Сообщение о перевороте 9 термидора. Помогите ученикам выстроить логику: почему депутаты Конвента пошли на заговор (никто не чувствовал себя в безопасности после реорганизации трибунала), что произошло 27–28 июля 1794 года и каковы последствия (конец диктатуры монтаньяров, к этому сюжету вы вернётесь в § 20).
Работаем с хронологией
Правильная последовательность: 2 → 1 → 4 → 5 → 3.
- (2) начало работы Национального Конвента — сентябрь 1792 г.;
- (1) смерть Марата — июль 1793 г.;
- (4) принятие Закона о подозрительных — сентябрь 1793 г.;
- (5) казнь Бриссо — октябрь 1793 г.;
- (3) падение Робеспьера и его сторонников — июль 1794 г.
Работаем с источником (декрет от 10 июня 1794 г.)
В каких обстоятельствах принимался декрет и в чём смысл его принятия? Внешняя угроза к этому времени была в основном устранена, мятежи подавлены, но террор не только не прекратился, а усилился. Декрет упрощал и ускорял расправу: «врагом народа» мог быть признан почти любой, а наказание было одно — смертная казнь. Фактически он превращал трибунал в инструмент борьбы монтаньяров с политическими противниками.
Почему законодатели отказываются от существующих норм судопроизводства? Цель суда — не установить истину, а уничтожить «врагов». Поэтому доказательством становится «моральная улика», а единственным руководством — «совесть присяжных». Без защитников, допроса и свидетелей судебная процедура превращается в формальность, и это открывает дорогу произволу.
Работаем с понятиями
Происхождение и смысл понятия «Комитет общественного спасения». Комитет создан Конвентом в апреле 1793 года, чтобы контролировать исполнительную власть. Само название говорит о цели — спасти республику и общество от внешних и внутренних врагов. На эмблеме комитета надпись: «Французская республика единая и неделимая» и «Свобода, равенство, братство или смерть». На деле комитет стал правительством страны с неограниченными полномочиями.
Ответ на главный вопрос параграфа
Почему правление монтаньяров называют диктатурой?
- Монтаньяры не ввели в действие одобренную народом конституцию и установили «временный» революционный порядок управления без выборов.
- Власть была предельно централизована: всё решали Комитет общественного спасения и комиссары с неограниченными полномочиями, а запуганный Конвент лишь одобрял решения.
- Оппозицию уничтожили: жирондистов изгнали и казнили, свобода слова исчезла, любое несогласие объявлялось преступлением, а Закон о подозрительных и Революционный трибунал позволяли расправиться с кем угодно.
Связь с историей России
В рубрике «Мир — Россия» учебник напоминает: в 1793 году произошёл окончательный разрыв дипломатических отношений между Россией и Францией. Это удобная точка для межпредметной связи с курсом истории России. Спросите класс, почему монархии Европы восприняли казнь французского короля как угрозу себе. Ответ сразу подводит к следующему параграфу — «Революционная Франция против Европы».
Несколько советов из практики
Разведите жирондистов и монтаньяров через образ. Ученики годами путают эти группировки. Помогает простое объяснение названий: монтаньяры (la Montagne — «гора») сидели на верхних скамьях зала, а жирондисты получили имя по департаменту Жиронда, от которого были избраны многие видные депутаты группы. А между ними — «Равнина», она же «Болото». Нарисуйте зал Конвента на доске, и путаница уйдёт.
Не смакуйте подробности казней. Тема тяжёлая, а восьмиклассникам 13–14 лет. Акцент лучше делать на механизме: как закон, суд и страх превращаются в систему. Цифры и цитаты действуют сильнее натуралистичных описаний.
Используйте цитаты как опорные точки. «Я выживал» (Сийес), «Я умираю в тот день, когда народ лишился разума; вы умрёте в тот день, когда он вновь его обретёт» (один из казнённых жирондистов), «Разве родину можно унести на подошвах башмаков?!» (Дантон). Короткая фраза запоминается лучше абзаца текста и даёт материал для обсуждения.
Обыграйте республиканский календарь. Попросите учеников придумать, как бы назывались месяцы, если бы календарь создавали в их регионе. Заодно запомнятся брюмер и термидор, а брюмер ещё понадобится, когда вы будете говорить о приходе Наполеона к власти.
Оставьте место для оценки. Учебник подводит итог честно: диктатура помогла подавить мятежи и одержать победы, но не спасла самих диктаторов. Хороший финальный вопрос для дискуссии — можно ли защищать свободу методами, которые её уничтожают?
Варианты домашнего задания
- Базовый уровень: прочитать § 17–18, выучить понятия, выполнить задание «Работаем с хронологией».
- Повышенный уровень: заполнить сравнительную таблицу жирондистов и монтаньяров и письменно ответить на главный вопрос параграфа с тремя аргументами.
- Творческое задание: подготовить «визитную карточку» одного из деятелей революции (задание 2) или сообщение о перевороте 9 термидора (задание 3).
- Короткая рефлексия: составить синквейн к слову «террор» или «Конвент».
Подходит ли презентация к актуальному учебнику Мединского и Чубарьяна? Да. Она построена по § 17–18 учебника «Всеобщая история. История Нового времени. XVIII — начало XIX в.» для 8 класса: совпадают проблемный вопрос, пункты параграфа, понятия, персоналии и задания.
На сколько уроков рассчитана презентация? На два, как и сдвоенный параграф. Если в вашем планировании на тему отведён один урок, можно сократить блоки с портретами и источником, оставив схему власти, хронологию и итоговые выводы.
Якобинская диктатура и диктатура монтаньяров — это одно и то же? Да. Учебник использует термин «диктатура монтаньяров», но объясняет, что её поддерживала широкая сеть якобинских клубов, поэтому историки нередко называют её якобинской. Ученикам полезно знать оба названия.
Как работать с темой в слабом классе? Опирайтесь на схему власти, хронологическую ленту и сравнительную таблицу — их можно заполнять вместе, по ходу урока. Из источников достаточно одного, например фрагмента декрета 1794 года: его статьи короткие и понятные.
Пригодится ли презентация для повторения перед контрольной? Да. Слайды с понятиями, персоналиями и датами удобно использовать на обобщающем уроке по главе II «Начало революционной эпохи».
Презентация на тему «Французская республика: диктатура и террор» по истории для 8 класса закрывает весь сдвоенный параграф учебника Мединского: от первых заседаний Конвента до 9 термидора. Её можно показывать целиком на двух уроках, разбирать по блокам или использовать на обобщающем повторении. Конспект, таблицы и ответы из этой статьи помогут подготовиться к уроку за несколько минут.
Смотрите для 8 класса по истории