Автор Готовая презентация по истории 5 класс для урока на тему «Персидское царство» (16 параграф) по учебнику история Древнего мира Мединский В. Р., Чубарьян А Кир II, Дарий I, сатрапии, зороастризм, Дербент. План урока и ответы на вопросы.
Персидское царство презентация по истории 5 класс Мединский
Урок о Персидской державе — один из самых насыщенных во всей главе «Древний Восток». За 40 с небольшим минут пятиклассникам нужно пройти путь от кочевников-скотоводов до «царя царей», разобраться, что такое сатрапия и зачем Дарию понадобились «уши царя», найти на карте Царскую дорогу, узнать, при чём здесь Дербент, и понять, почему персы считали ложь самым постыдным пороком. Удержать всё это в голове без наглядности дети просто не смогут, да и учителю без опоры на слайды легко утонуть в датах.
Поэтому мы подготовили презентацию на тему «Персидское царство» по истории для 5 класса, полностью построенную по § 16 учебника В. Р. Мединского и А. О. Чубарьяна. Ниже — что в ней есть, подробный конспект параграфа для учителя, ответы на вопросы, решение задания по хронологии и вариант плана урока. Материал пригодится, даже если вы работаете со своей презентацией: всё ключевое по теме собрано на одной странице.
Что входит в § 16 «Персидское царство» и как это отражено в презентации
Параграф открывается проблемным вопросом: «Что позволило персам создать самую большую державу древности и долгое время удерживать её от распада?» По сути, весь урок — поиск ответа на него. Поэтому вопрос стоит вынести на отдельный слайд в начале и вернуться к нему в конце, когда у детей уже будут аргументы.
Дальше в учебнике идут карта «Персидская держава в VI веке до н. э.», список понятий (зороастризм, сатрапии, золотой дарик, «Авеста») и персоналий (Дарий I, Кир II Великий, Заратуштра), три пункта основного текста, рубрики «Любопытные детали», большая врезка о Дербенте, итоги, вопросы и задание по хронологии. Презентация повторяет ту же последовательность, чтобы ученики могли без труда сверяться с учебником.
| Часть параграфа | О чём | Что показать на слайдах |
|---|---|---|
| Проблемный вопрос и карта | Самая большая держава древности | Карта: Персида, границы при Дарии I, направления походов, Царская дорога |
| Пункт 1. Возникновение Персидского государства | Персы-скотоводы, Мидия, Кир II, завоевания 553–539 гг. до н. э. | Хронологическая лента, портрет Кира, «Валтасаров пир» |
| Пункт 2. Дарий I | Сатрапии, «уши царя», Царская дорога, золотой дарик, Персеполь | Схема управления державой, «бессмертные», Врата всех наций |
| Врезка о Дербенте | Крепость у «Каспийских врат» | Фото Дербента, его место на карте России |
| Пункт 3. Религия персов | Ахурамазда, Ариман, Заратуштра, зороастризм | Схема «добро — зло», рельеф с Ахурамаздой из Персеполя |
| Итоги, вопросы, хронология | Закрепление | Задания и ответы для самопроверки |
Конспект § 16 для учителя: о чём рассказать на уроке
1. Возникновение Персидского государства
Персы жили к востоку от Месопотамии, на территории современного Ирана. Это были кочевые племена, главным занятием которых было скотоводство. Учебник называет их «мужественными и воинственными людьми» — эту характеристику стоит запомнить, она многое объяснит в дальнейших завоеваниях.
Очень живой материал для урока — свидетельство Геродота из рубрики «Любопытные детали». Персы не строили храмов и не ставили статуй богов, а приносили жертвы на вершинах гор — небу, солнцу, луне, земле, огню, воде и ветру. Охотно перенимали чужие обычаи: одежду носили индийскую, панцири — египетские. Детей учили только трём вещам: верховой езде, стрельбе из лука и правдивости. Самым постыдным пороком считалась ложь, вторым — долги, «потому что должнику всегда приходится лгать». Пятиклассники заметно оживляются, если спросить: «А чему бы вы учили детей, если бы можно было выбрать только три предмета?»
Политическая история по учебнику складывается так:
- в VII веке до н. э. персы платили дань соседней Мидии, затем признали зависимость от Ассирии, а после её падения снова оказались данниками Мидии;
- в середине VI века до н. э. вождь одного из племён Кир II подчинил остальные племена, объявил себя царём и создал одно из лучших войск своего времени;
- 553 г. до н. э. — восстание персов против Мидии: Кир разгромил мидийского царя и включил Мидию со всеми её владениями в новую державу;
- 547 г. до н. э. — захват богатой Лидии, где ещё в VII веке до н. э. впервые начали чеканить монеты из сплава золота и серебра. Её царь Крёз был так богат, что его имя стало поговоркой — «богат как Крёз»;
- 539 г. до н. э. — взятие Вавилона: Кир приказал выкопать вокруг города каналы и отвести в них воды Евфрата, и персы ворвались в город по обмелевшему руслу;
- 530 г. до н. э. — гибель Кира в походе против кочевников-массагетов, живших к востоку от Каспийского моря.
«Валтасаров пир»: крылатое выражение на уроке истории
С падением Вавилона связан библейский рассказ, который учебник приводит почти целиком. Узнав о приближении персов, царский сын Валтасар не стал готовить город к обороне, а устроил пир. В разгар веселья появилась надпись: «Исчислено, взвешено, разделено». Пророк Даниил истолковал её так: царство исчислено и ему положен конец, царь «взвешен на весах и найден слишком лёгким», а держава отдана мидянам и персам. В ту же ночь персы ворвались во дворец.
Этот сюжет отлично работает как «крючок» в начале урока: покажите загадочную надпись на слайде и попросите детей предположить, что она означает. Заодно объясните значение выражения «Валтасаров пир» — разгульное веселье накануне беды.
Почему держава Кира не распалась после его смерти
Это ключевая мысль первого пункта, и именно она ведёт к ответу на главный вопрос параграфа. Учебник называет несколько причин:
- Захватив Мидию, Кир унаследовал всю её мощь.
- Он опирался на персидские и мидийские коневодческие племена — то есть на сильную конницу.
- Покорённые государства превращали в провинции без всякой самостоятельности, поэтому вернуть независимость им было почти невозможно.
- Кир разумно обращался с покорёнными народами: разрешил им вернуться на родину, вернул статуи богов, увезённые в Вавилон как военные трофеи, отпустил иудеев из вавилонского плена. Местную знать персы привлекали к сбору налогов и суду.
Последний пункт обязательно стоит сопоставить с Ассирией из предыдущего параграфа. Ассирийские цари держали завоёванных страхом и огромной данью — и покорённые народы при первой возможности помогли разрушить их державу. Кир действовал иначе, и его империя пережила своего основателя.
2. Дарий I и его реформы
После смерти Кира завоевания продолжились: в 525 г. до н. э. персы захватили Египет (это сделал сын Кира Камбиз — в учебнике его имя не названо, но дети иногда спрашивают). Наивысшего могущества держава достигла при Дарии I, правившем в конце VI — начале V века до н. э. (522–486 гг. до н. э.). Он подчинил земли на севере Балканского полуострова, часть Индии и новые территории в Средней Азии. Границы державы объединили десятки стран и народов с разной культурой.
Единство огромной страны Дарий поддерживал прежде всего силой оружия, но удержать десятки народов одной армией невозможно. Поэтому его реформы — центральная часть урока. Их удобно свести в схему «проблема → решение»:
| Проблема огромной державы | Решение Дария I |
|---|---|
| Как управлять десятками стран из одного центра? | Деление страны на 20 провинций — сатрапий во главе с наместниками-сатрапами |
| Как не допустить, чтобы сатрап стал самостоятельным правителем? | Царские наблюдатели — «уши царя», сообщавшие обо всех злоупотреблениях |
| Как быстро узнавать о восстаниях и передавать приказы войскам? | Царская дорога от западных провинций до Суз с конными заставами и гонцами |
| Как упростить торговлю и сбор налогов? | Единая монета — золотой дарик |
| Как сократить торговые пути? | Восстановление канала между Средиземным и Красным морями, построенного около 600 г. до н. э. фараоном Нехо |
Сатрап при этом был фигурой серьёзной: он судил, собирал налоги, отвечал за хозяйство провинции и контролировал местных чиновников. Сама Персида в систему сатрапий не входила.
Пара деталей, которые хорошо ложатся на слайды. По Геродоту, Царская дорога от Сард до Суз тянулась примерно на 2,5 тысячи километров: пешком её проходили за три месяца, а царские гонцы, сменяя друг друга на заставах, доставляли весть за считаные дни. Слова Геродота о том, что этих гонцов не останавливают «ни снег, ни дождь, ни зной, ни ночная тьма», сегодня выбиты на здании главного почтамта Нью-Йорка. А на золотом дарике изображён сам царь с луком — дети с удовольствием рассматривают монету и сравнивают её с современными.
«Бессмертные», Сузы и Персеполь
На иллюстрации в учебнике — фрагмент мозаики из дворца Дария I в Сузах с элитными воинами-«бессмертными». Задание под ней — «Опишите вооружение персидского воина» — удобно выполнять прямо по слайду с увеличенным изображением: копьё, лук, колчан за спиной, длинная богато украшенная одежда. Учителю пригодится пояснение Геродота: «бессмертных» было ровно десять тысяч, и место выбывшего воина сразу занимал новый, поэтому отряд будто бы никогда не уменьшался.
Сузы (ныне город Шуш в Иране) — один из древнейших городов мира, появившийся ещё в III тысячелетии до н. э. Для строительства и украшения дворца Дария материалы везли со всей державы: ливанский кедр, тиковое дерево, серебро, бронзу, слоновую кость из Египта и Эфиопии, лидийское золото, лазурит, сердолик, хорезмийскую бирюзу. Этот перечень — готовое доказательство размеров державы: попросите учеников найти на карте, откуда что привозили.
Столицей персов при Дарии I стал Персеполь, куда послы провинций приезжали с богатыми дарами для царя. Дворцовый комплекс стоял на высокой террасе, вырубленной в скале. Фото «Врат всех наций» из учебника стоит показать крупно и сразу сделать «закладку на будущее»: через двадцать параграфов пятиклассники узнают, что этот дворец сжёг Александр Македонский.
Дербент: персидская крепость на территории России
Отдельная врезка параграфа посвящена Дербенту — пожалуй, это самый ценный фрагмент для связи всеобщей истории с историей нашей страны. На пике могущества Персидская держава простиралась от Средиземного моря до Индии, и её северным рубежам угрожали кочевники, приходившие с Кавказа и побережья Каспийского моря. Для защиты у «Каспийских врат» возвели ряд укреплений и поселений. Крупнейшим из них стал город, который упоминал ещё Гекатей Милетский в VI веке до н. э. Его древнейшее название не сохранилось, а до нас дошло средневековое — Дербент, что в переводе с персидского означает «закрытые врата».
Сегодня Дербент находится в Республике Дагестан, на берегу Каспийского моря, и входит в число древнейших городов России и мира. Если в классе есть дети, которые бывали в Дагестане, дайте им слово — личная история всегда запоминается лучше. Для учителя одно уточнение на случай вопросов: мощные каменные стены, которые видны на фото в учебнике, возвели гораздо позже, в VI веке н. э., при персидских царях из династии Сасанидов. Вместе с цитаделью Нарын-Кала они включены в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.
3. Религия персов
Главным и самым почитаемым из добрых богов у персов был Ахурамазда — творец воды, земли, огня, света, тепла, растений и животных. Он разделил свет и тьму, и с тех пор в мире борются две силы — добро и зло. Злых божеств, насылающих болезни, смерть, холод, голод и хищных зверей, возглавлял Ариман, равный по силе Ахурамазде. Оба вечно враждовали, и ни один не мог одолеть другого.
Интересная особенность, на которую обращает внимание учебник: свита Ахурамазды олицетворяла не явления природы, как в других религиях Древнего Востока, а понятия — добромыслие, правду, справедливость, волю, смирение, здоровье, совершенство, бессмертие. Это хороший повод сравнить веру персов с религией Древнего Египта из § 9.
Эти идеи развил проповедник Заратуштра (Зороастр, Заратустра), и по его имени учение назвали зороастризмом. Заратуштра учил, что люди должны почитать только добрых богов во главе с Ахурамаздой и встать на их сторону в борьбе против зла, и тогда добро когда-нибудь победит в решающей битве. Священные тексты зороастрийцев собраны в книге «Авеста». Этот термин есть в списке понятий параграфа, но в основном тексте он не раскрыт, так что на слайде стоит дать к нему короткое пояснение.
Ещё одна связка, которую дети схватывают на лету: Геродот пишет, что персы превыше всего ценили правдивость, а зороастризм учил стоять на стороне правды. Обычай и вера здесь поддерживали друг друга.
Даты, понятия и персоналии: слайд-шпаргалка по теме
Даты
| Дата | Событие |
|---|---|
| 612 г. до н. э. | Падение Ниневии, гибель Ассирийской державы (из § 15) |
| 553 г. до н. э. | Восстание персов против Мидии, победа Кира II |
| 547 г. до н. э. | Завоевание Лидии |
| 539 г. до н. э. | Взятие Вавилона |
| 530 г. до н. э. | Гибель Кира II в походе против массагетов |
| 525 г. до н. э. | Завоевание Египта |
| конец VI — начало V в. до н. э. | Правление Дария I, расцвет Персидской державы |
Понятия
- Сатрапия — провинция Персидской державы.
- Сатрап — наместник, управлявший сатрапией: судил, собирал налоги, отвечал за хозяйство и следил за чиновниками.
- «Уши царя» — царские слуги, наблюдавшие за сатрапами.
- Золотой дарик — единая золотая монета, введённая Дарием I.
- Царская дорога — дорога от западных провинций до Суз с конными заставами и гонцами.
- Зороастризм — религия персов, названная по имени проповедника Заратуштры (Зороастра).
- «Авеста» — священная книга зороастрийцев.
Персоналии
- Кир II Великий — основатель Персидской державы, покоритель Мидии, Лидии и Вавилона.
- Дарий I — царь, при котором держава достигла наивысшего могущества; провёл реформы управления.
- Заратуштра (Зороастр) — проповедник, развивший учение о борьбе добра и зла.
- Для расширенного рассказа: Крёз, Валтасар, пророк Даниил, Геродот, Гекатей Милетский.
Ответ на главный вопрос параграфа
«Что позволило персам создать самую большую державу древности и долгое время удерживать её от распада?» Примерно такой ответ можно ждать от сильного пятиклассника:
Персы создали огромную державу благодаря сильному войску, особенно коннице, и таланту Кира II Великого, который сначала подчинил Мидию и получил всю её мощь, а затем завоевал Лидию и Вавилон. Удерживать державу помогали разумное отношение к покорённым народам (Кир возвращал им святыни и разрешал вернуться на родину) и реформы Дария I: страну разделили на сатрапии, за сатрапами следили «уши царя», по Царской дороге быстро передавались приказы, а единая монета — дарик — облегчала торговлю и сбор налогов.
На итоговый слайд удобно вынести три опорных аргумента: сила армии — разумное отношение к покорённым — продуманное управление.
Ответы на вопросы и задания к § 16
1. Какие достижения Кира II Великого способствовали созданию мощной Персидской державы? Кир объединил персидские племена и создал одно из лучших войск своего времени, разгромил Мидию и унаследовал её мощь, завоевал Лидию и Вавилон. Покорённые земли он превращал в провинции без самостоятельности, но при этом не ожесточал народы: разрешал вернуться на родину, возвращал статуи богов, привлекал местную знать к управлению.
2. Почему Персию стали называть «страной стран», а её правителя — «царём царей»? В состав державы вошли десятки стран и народов с разной культурой — Мидия, Лидия, Вавилония, Египет, земли Индии и Средней Азии. Многие из них раньше сами были могущественными царствами со своими правителями, а теперь все подчинялись одному царю — персидскому.
3. Сравните государственное устройство Персии с устройством соседних стран. Способствовало ли это укреплению государства? Удобнее всего сравнивать с Ассирией, которую дети только что изучили:
| Признак | Ассирия | Персия |
|---|---|---|
| Опора власти | Сильнейшая армия | Сильная армия и опора на местную знать |
| Отношение к покорённым | Жестокие расправы, огромная дань | Возвращение святынь, право вернуться на родину |
| Управление | Главное — сила оружия и сбор дани | 20 сатрапий, сатрапы под надзором «ушей царя» |
| Связь частей державы | — | Царская дорога, гонцы, единая монета |
| Итог | Покорённые народы восстали, Ниневия пала в 612 г. до н. э. | Держава пережила основателя и достигла расцвета при Дарии I |
Вывод: да, продуманное устройство заметно укрепило Персидское государство.
4. Почему зороастризм получил широкое распространение на территории Персии? Учение было простым и понятным: в мире борются добро и зло, и каждый человек выбирает, на чьей он стороне. Оно совпадало с тем, что персы ценили в жизни, — правдивостью и справедливостью. Кроме того, веру поддерживали цари: изображение Ахурамазды украшало стену дворца в Персеполе.
Работаем с хронологией: правильный ответ
Верная последовательность — 3, 2, 1, 4:
- 3 — гибель Ассирийской военной державы (612 г. до н. э.);
- 2 — победа персов над Вавилоном (539 г. до н. э.);
- 1 — победа персов над Египтом (525 г. до н. э.);
- 4 — правление царя Дария I (конец VI — начало V в. до н. э.).
Частая ошибка — поставить Дария раньше завоевания Египта. Напомните, что Египет покорили ещё до Дария, при сыне Кира.
План урока «Персидское царство» в 5 классе с презентацией
| Этап | Время | Что происходит |
|---|---|---|
| Мотивация | 3 мин | Загадочная надпись «Исчислено, взвешено, разделено», проблемный вопрос параграфа |
| Актуализация | 4 мин | Вспоминаем § 15: почему Ассирийская держава оказалась непрочной |
| Работа с картой | 5 мин | Персида, Мидия, Лидия, Вавилон, Египет; Сузы, Персеполь, Царская дорога |
| Пункт 1 | 10 мин | Кир II, хронологическая лента, «Валтасаров пир», политика по отношению к покорённым |
| Пункт 2 | 10 мин | Реформы Дария I: работа в группах по схеме «проблема → решение», «бессмертные» |
| Дербент | 3 мин | Персидская крепость на территории России |
| Пункт 3 | 5 мин | Ахурамазда и Ариман, учение Заратуштры |
| Закрепление | 4 мин | Задание по хронологии, ответ на главный вопрос двумя-тремя аргументами |
| Рефлексия и домашнее задание | 1 мин | «Самое неожиданное, что я сегодня узнал о персах…» |
Если класс сильный, этап с Дербентом можно отдать на подготовленное сообщение ученика, а сэкономленное время потратить на сравнение Персии и Ассирии.
Пять приёмов, которые оживят урок о Персии
- «Исчислено, взвешено, разделено». Начните урок с надписи на тёмном слайде без пояснений. Пусть класс выдвинет версии, а разгадка прозвучит, когда дойдёте до взятия Вавилона.
- «Гонцы Царской дороги». Разделите класс на «заставы»: первый ученик получает короткое донесение и передаёт его шёпотом по цепочке до «Суз». Сравните, что дошло до «царя», — и обсудите, почему Дарию было так важно наладить надёжную связь.
- «Сатрап и уши царя». Короткая ролевая сценка: сатрап отчитывается перед царём, а «уши царя» добавляют то, о чём он умолчал. После такой сценки дети сами объясняют, зачем нужен контроль.
- Три науки персидских детей. Обсудите свидетельство Геродота: почему персы учили именно верховой езде, стрельбе из лука и правдивости? Как это связано с тем, что они создали огромную державу?
- Карта-расследование. По перечню материалов для дворца в Сузах ученики находят на карте, откуда везли кедр, золото, слоновую кость и бирюзу, и сами приходят к выводу о размерах державы.
Межпредметные связи и домашнее задание
- География: Иран, Каспийское море, Дагестан, реки Тигр, Евфрат, Нил, Инд.
- Русский язык и литература: крылатые выражения «богат как Крёз» и «Валтасаров пир».
- ОДНКНР: представления о добре и зле, правдивость как ценность.
- История России: Дербент — один из древнейших городов нашей страны.
Варианты домашнего задания на выбор:
- прочитать § 16 и устно ответить на вопросы 1–2;
- составить кластер или схему «Реформы Дария I»;
- подготовить короткое сообщение о Дербенте или Персеполе;
- творческое задание: написать «донесение» царского гонца о восстании в одной из сатрапий (5–6 предложений).
Какой параграф в учебнике Мединского посвящён Персидскому царству?
§ 16 «Персидское царство» во второй главе «Древний Восток». Перед ним идёт § 15 «Ассирийская держава», после — § 17 «Древняя Индия». К теме персов учебник ещё вернётся в § 28 «Греко-персидские войны» и в § 36 о походах Александра Македонского на Восток.
Сколько уроков отводится на тему «Персидское царство» в 5 классе?
Как правило, один урок. Поэтому презентация должна быть компактной и идти строго по параграфу, без лишних отступлений.
Какие даты из § 16 должны запомнить пятиклассники?
В учебнике выделены 553, 547, 539, 530 и 525 гг. до н. э. Как минимум стоит закрепить 539 г. до н. э. (взятие Вавилона) и 525 г. до н. э. (завоевание Египта) — они понадобятся для задания по хронологии.
Что такое сатрапия простыми словами?
Это провинция, крупная область Персидской державы. Ею управлял назначенный царём наместник — сатрап. Дарий I разделил страну на 20 сатрапий.
Почему в параграфе о Персии рассказывают о Дербенте?
Персы укрепляли «Каспийские врата», чтобы защитить северную границу державы от кочевников. Крупнейшим из этих укреплений стал город, который мы знаем как Дербент. Сегодня он находится в Дагестане и считается одним из древнейших городов России.
Подойдёт ли презентация, если класс занимается по другому учебнику?
Основные факты по теме одинаковы во всех учебниках, поэтому слайды можно использовать и с другим УМК. Но структура, термины, даты и задания в ней выстроены именно по § 16 учебника Мединского и Чубарьяна — с ним работать удобнее всего.
Персидская держава — удобная тема, чтобы показать пятиклассникам простую, но важную мысль: завоевать огромную территорию — только полдела, гораздо труднее её удержать. Ассирия опиралась лишь на силу и пала. Персы добавили к силе разумное управление, дороги, единую монету и уважение к чужим обычаям — и создали «страну стран». Если дети уйдут с урока с этой мыслью и сумеют подтвердить её двумя-тремя аргументами, задача параграфа выполнена.
Смотрите для 5 класса по истории
Презентация Вавилонское царство по истории 5 класс Мединский