Автор Я вижу землю! Это так красиво! проект «разговоры о важном» СПО (среднее профессиональное образование) 8 апреля 2024 все материалы для скачивания с сайта razgovor.edsoo : сценарий, презентация, видеоролики для проведения цикла внеурочных занятий, классный час ко дню космонавтики проводится в начале каждой учебной недели 2023-2024 учебного года.
→ Скачать методические рекомендации
→ Рабочие листы для классного часа
Сценарий разговоры о важном для СПО 8 апреля 2024
gagarin-spo-scriptМетодические рекомендации
gagarin-spo-method_recomПрезентация
gagarin-spo-presentationГоворим о важном с С.Н. Рязанским
Видео Полет Гагарина 12.04.1961
Видео Ю.А. Гагарин. Семья
Цель занятия: формирование у обучающихся представлений о современном развитии российской космонавтики, возможности применения различных специальностей в космической области. Формирующиеся ценности: служение Отечеству, созидательный труд. Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: дискуссия с использованием видео, цитат, презентации.
Комплект материалов: сценарий; тезисный план; методические рекомендации; презентация; видеоролики; дополнительные материалы. Партнер: Роскосмос Методический комментарий Занятие состоит из трех этапов: Мотивационно-целевой этап: беседа, просмотр видеоролика. Основной этап: дискуссия, просмотр видеоролика. Заключительный этап: беседа, анкетирование.
1. Общие рекомендации Основной смысловой вектор занятия: формирование гордости за нашу страну как одного из мировых лидеров космонавтики; формирование представлений о масштабности развития современной российской космонавтики; осмысление возможности применения различных специальностей в космической области. Ценностно-смысловые установки занятия: 1. Россия – один из мировых лидеров в космической области. 2. Космонавты и ученые, связанные с космической отраслью, внесли неоценимый вклад в развитие космической науки, чем прославили нашу страну. 3. Специалисты из разных сфер могут применить свои знания для развития космической отрасли.
Планируемые результаты занятия: 1. Развитие российской гражданской идентичности, навыков деятельного ценностного отношения к достижениям России. 2. Воспитание уважения к своей профессии, трудовым и профессиональным достижениям российского народа, своих земляков; готовности учиться и трудиться в современном высокотехнологичном мире на благо государства и общества. 2. Рекомендации по организации дискуссии На мотивационно-целевом этапе важно акцентировать внимание на том, что полет человека в космос – это результат работы не одного поколения ученых, что Ю. Гагарин прославил нашу страну, но этого бы не было без физиков, конструкторов, инструкторов и др.
Обязательно указать на вклад С. Королева, В. Глушко, Н. Каманина и др. Основной этап можно разделить на три блока: блок, посвященный К. Циолковскому, как основоположнику теоретической космонавтики, и первому космонавту Ю. Гагарину; блок, посвященный советской и российской истории космонавтики; блок, посвященный современному развитию космической сферы. Первый блок предполагает беседу о вкладе К. Циолковского в развитие космонавтики. Педагогу важно показать, что ученый в начале XX в. описал теорию реактивного прибора, камеры сгорания, то, что на практике разрабатывалось только спустя десятки лет.
Педагог проводит со студентами блиц-опрос по истории космонавтики: 1. В каком году был запущен первый искусственный спутник Земли «Спутник-1»? (4 октября 1957 г.) 2. Какие другие живые существа находились на борту корабля, в котором летели Белка и Стрелка? (12 мышей, насекомые, семена кукурузы и пшеницы) 3. Кто руководил отбором и подготовкой первых советских космонавтов? (Николай Каманин) 4. Кто был дублером Юрия Гагарина, а в дальнейшем стал самым молодым космонавтом в истории? (Герман Титов) 5. Сколько времени составил облет земного шара на корабле «Восток-1»? (108 минут) 6. Кто был главным конструктором Особого конструкторского бюро, созданного для разработки баллистических ракет дальнего действия? (Сергей Королев) 7. У какого космонавта был позывной «Чайка»? (Валентина Терешкова – первая женщина-космонавт)
8. Как называлась первая в своем роде многомодульная обитаемая станция, выведенная на орбиту Земли? («Мир») 9. Как зовут первую женщину в мире, совершившую выход в открытый космос? (Светлана Савицкая) 10. Какая российская актриса снималась в фильме в космосе? (Юлия Пересильд)
После проведения блиц-опроса педагог отмечает, что на протяжении десятилетий сфера космонавтики не переставала развиваться, наша страна не утрачивала лидирующих позиций в мире и до сих пор не перестает удивлять своими достижениями. Россия занимает важное место в мировой космонавтике.
Педагог может предложить студентам обсудить цитату К. Циолковского: «Новые идеи надо поддерживать. Немногие имеют такую смелость, но это очень драгоценное свойство людей» – и подвести студентов к мысли о важности творческого и инновационного подхода в любой работе, о том, что не нужно бояться выдвигать новые идеи, ведь именно они могут сделать прорыв в развитии той или иной области.
Беседа о Ю. Гагарине предполагает осведомленность обучающихся о фактах его биографии. После просмотра видео педагог может акцентировать внимание на том, что Ю. Гагарин – обычный человек из русской деревни, который смог своим трудом, своим желанием летать добиться не только карьеры летчика, но и стать первым космонавтом. Во втором блоке следует обсудить историю советской и российской космонавтики. Поскольку студенты уже многое знают об этом, предполагается свободная беседа, педагог при этом выступает модератором, направляя дискуссию и подводя обучающихся к основным ценностно-смысловым выводам.
Если регион, где проживают студенты или находится учебное заведение, связан с космической областью, педагогу заранее следует подготовить материалы и обсудить это с обучающимися. Третий блок посвящен современной российской космонавтике. Педагогу важно показать, что Россия не сдает свои позиции, у нас в стране происходит активное развитие комической отрасли. Педагогу стоит обратиться к официальному сайту Госкорпорации «Роскосмос» и на конкретных примерах показать, что сегодня происходит в стране в космической сфере.
3. Рекомендации по организации рефлексии Педагог организует рефлексию по итогам занятия с целью обобщения основных тезисов, получения эмоционального отклика, самооценки студентами вклада в общий результат занятия или работу в группе. Форма и содержание рефлексии выбираются исходя из особенностей состава группы и опыта проведения данного этапа занятий у студентов (в группе могли уже сложиться традиции проведения рефлексии на других занятиях).
Примерные вопросы для рефлексии: − О чем вам хочется подумать и поговорить после сегодняшнего занятия? − Захотелось ли вам больше узнать о современном развитии космической отрасли? − Остались ли у нас вопросы без ответов? Если да, то какие? − О чем по теме занятия вы хотели бы еще узнать? − Довольны ли вы своим участием в занятии? В случае невозможности проведения рефлексии в полном объеме рекомендуется вывести на экран наиболее значимые, с точки зрения педагога, вопросы и обсудить их с обучающимися.
Если педагог заинтересован в получении обратной связи для последующего анализа, на этапе рефлексии можно предложить студентам анкету с вопросами, приведенными выше или самостоятельно сформулированными педагогом, исходя из целей анкетирования. В зависимости от условий проведения занятий педагог может распечатать анкеты в бумажном виде или провести анкетирование с использованием электронных средств.
Также в конце занятия рекомендуется организовать участие студентов в опросе, проводимом Институтом изучения детства, семьи и воспитания. Принять участие в опросе можно, перейдя по QR-коду, размещенному в сценарии (QR-код необходимо предварительно вывести на экран или распечатать). Педагог заранее готовит материал о космонавтах или других специалистах космической отрасли – земляках студентов СПО, их вкладе в развитие своего поселения, края, страны и предлагает обучающимся обсудить их достижения.
Разговоры о важном цикл внеурочных занятий 2023-2024