Автор 1 тема профориентационное установочное занятие Россия – мои горизонты дата проведения 3 сентября 2026 год все материалы для 8 и 9 класса. Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание, рабочие листы и другие материалы для проведения классного часа 3 сентября в четверг конструктор будущего «Билет в будущее». Профминимум.
Презентация к занятию для 8-9 класса
Раздаточный материал к игре «Точка выбора»
Скачать оформление для занятия
Скачать все материалы для 8-9 класса
Сценарий внеурочного занятия для 8-9 класса
сценарий-8-9-класс-3-сентября-2026Презентация для занятия 3 сентября 2026
Презентация-к-теме-1-8-9-3-сентября-2026Видеоролик Достижения, которые создают будущее
Видеоролик «Россия — мои горизонты»
Видеоролик «Один старт — разные маршруты»
Подготовка к занятию
Дорогой педагог! До начала занятия рекомендуем заранее ознакомиться с содержанием видеороликов и презентации, подготовить карточки для групповой работы и убедиться, что обучающиеся смогут быстро объединиться в команды. Поскольку большинство восьмиклассников и девятиклассников уже знакомы с курсом, во время обсуждений важно чаще обращаться к их собственному опыту — предлагать вспоминать прошлые занятия, экскурсии, профессиональные пробы, диагностики и открытия, которые они сделали за предыдущие годы. Если обучающиеся ведут Маршрутные карты, попросите принести их на занятие. Если Маршрутные карты отсутствуют, можно использовать тетрадь или отдельный лист бумаги для выполнения заданий. Желаем успешного занятия!
Приветственное слово педагога
Педагог демонстрирует слайд 1 с темой занятия. Слово педагога: Здравствуйте, друзья! Совсем скоро перед многими из вас впервые появятся вопросы, на которые нельзя найти готовый ответ в учебнике. Продолжить обучение в школе? Поступить в колледж? Как понять, что действительно подходит именно тебе? Сегодня мы не будем искать единственно правильное решение, но попробуем разобраться, с чего вообще начинается путь к своему будущему. Внимание на экран!
Игра «Навигатор решений»
Слово педагога: Мы только что увидели, что к будущей профессии можно двигаться разными маршрутами. Но как понять, какой из них может подойти именно тебе? Давайте разберёмся, что влияет на выбор человека. На данном этапе занятия важно не обсуждать преимущества того или иного образовательного маршрута и не подводить обучающихся к конкретному выбору. Основная задача педагога — организовать обсуждение, в ходе которого обучающиеся увидят, что одинаковых жизненных сценариев не существует. Во время обсуждения рекомендуется принимать любые аргументированные ответы, избегая оценочных комментариев («это правильнее», «так лучше» и т. п.). Если мнения обучающихся разделятся, педагогу важно подчеркнуть, что именно разнообразие взглядов делает разговор интересным.
Педагог демонстрирует слайд 2 или переносит информацию на доску. Во втором случае педагог схематично изображает современный навигатор. В центре расположена надпись: «Что помогает выбрать маршрут?». Вокруг навигатора с вопросом располагаются шесть «карточек»: Мне важно, чтобы было интересно. Мне важно делать то, что у меня получается. Мне важно хорошо зарабатывать. Мне хочется как можно раньше попробовать себя в профессии. Мне важно приносить пользу людям. Мне хочется постоянно учиться и развиваться. Слово педагога: Посмотрите на слайд/доску. Перед вами навигатор, на он не совсем обычный. Этот навигатор не помогает построить маршрут до дома или школы, он помогает человеку выбрать направление своего будущего. Но прежде чем предложить какой-либо маршрут, он задаёт один вопрос: «Что для тебя сейчас действительно важно?». Педагог предлагает обучающимся открыть
Маршрутные карты. Обучающиеся, которые не ведут Маршрутную карту или не принесли её на занятие, могут выполнить задание в тетради или на отдельном листе бумаги. Обучающиеся уже знакомы с Маршрутной картой, поэтому педагогу не требуется подробно объяснять её назначение. Основная задача данного этапа — показать, что в новом учебном году Маршрутная карта приобретает новую функцию. Если раньше она помогала фиксировать впечатления и интересы, то теперь становится инструментом осознанного выбора дальнейшего образовательного маршрута.
Слово педагога: В этом году Маршрутная карта поможет вам не только сохранять интересные профессии и направления, но и замечать, как меняются ваши мысли и планы. Откройте её. Сейчас мы сделаем первую запись нового учебного года. Педагог предлагает обучающимся в течение 30–40 секунд внимательно рассмотреть варианты, сделать отметку в Маршрутной карте и только после этого перейти к общему обсуждению. Слово педагога: Перед вами несколько вариантов. Выберите один или два, которые сегодня кажутся вам наиболее важными, и отметьте их в Маршрутной карте, в тетрадях или на листе бумаги. Рядом коротко запишите, почему вы выбрали именно их. Обучающиеся фиксируют ответы в Маршрутных картах, тетрадях или на листах бумаги. Слово педагога: А теперь давайте посмотрим на ваши ответы. Я буду по очереди зачитывать варианты. Если вы отметили этот пункт, поднимите руку. Не переживайте, если ваши ответы будут отличаться от ответов одноклассников. Именно в этом и заключается смысл задания.
Педагог поочерёдно зачитывает все шесть вариантов. После каждого вопроса педагог делает небольшую паузу, позволяя обучающимся поднять руки и увидеть, что ответы в классе отличаются. Слово педагога: Вот видите, насколько разными могут быть ответы даже в одном классе. При выборе будущего для каждого может быть важно что-то своё. И это разнообразие особенно ценно, когда люди с разными интересами, знаниями и способностями объединяются ради общей цели. Кто-то создаёт новые технологии, кто-то строит мосты, кто-то разрабатывает лекарства, а кто-то исследует космос. Давайте посмотрим, чем сегодня может гордиться наша страна и как самые разные специалисты создают её будущее.
Групповая работа «Маршрут для героя»
Цель активности — показать обучающимся, что выбор образовательной траектории всегда зависит от интересов, способностей, целей и жизненной ситуации конкретного человека. Во время выполнения задания обучающиеся учатся анализировать различные жизненные ситуации, аргументировать свою точку зрения, работать в группе и уважительно относиться к мнению других участников. Данная активность является центральной частью занятия. Важно подчеркнуть, что задание не предполагает поиска единственно правильного ответа. Каждая группа может предложить собственное решение, если сможет аргументировать его. Во время обсуждения педагог не оценивает правильность выбранного маршрута, а помогает обучающимся рассуждать, задавая уточняющие вопросы.
До начала занятия педагог может заранее распечатать карточки с описаниями героев, или просто вывести слайд с карточками на экран во время занятия. Формируются группы. Каждая группа выбирает одного героя или педагог сам распределяет героев между группами. Рекомендуемый состав группы — 4–6 человек. Слово педагога: Представьте, что к вам за советом обратился ваш ровесник. Он пытается понять, каким путём двигаться дальше. Познакомьтесь с его историей и вместе предложите маршрут, который может ему подойти. Педагог демонстрирует слайды 4–7 или раздаёт группам распечатанные карточки, или зачитывает каждой группе информацию о герое вслух.
Рефлексия «Тепловая карта нашего класса»
Цель рефлексии — помочь обучающимся осмыслить результаты первого занятия нового учебного года и показать, что в классе могут существовать разные ожидания, интересы и вопросы о будущем. До начала занятия педагог размещает на доске/флипчарте изображение «Тепловой карты класса» или выводит на экран слайд 9 перед началом активности. Карта представляет собой поле с шестью тематическими зонами. Каждая зона отражает один из возможных результатов занятия. Тематические зоны: «Я понял(а), что существует много разных образовательных маршрутов». «Мне захотелось узнать больше о профессиях». «Я понял(а), что при выборе важны мои интересы». «У меня появились новые вопросы». «Я задумался(ась) о своём маршруте». «Пока мне сложно определиться, но я готов(а) разбираться». Каждому обучающемуся предлагается выбрать один стикер из подготовленного набора.
При отсутствии стикеров обучающиеся могут отметить свой выбор цветным мелом (или маркером) на доске, поставив галочку, точку или любой другой условный знак в той области карты, которая наиболее точно отражает его сегодняшние мысли. Пока один ряд обучающихся подходит к доске, остальные обдумывают свой выбор. После завершения педагог обращает внимание класса на получившуюся общую картину и делает краткий вывод. Слово педагога: Сегодня не нужно делать окончательных выводов или принимать важные решения. Достаточно честно ответить себе на один вопрос: с каким ощущением я завершаю это занятие? Давайте попробуем это понять вместе. Педагог выводит на экран слайд 9 или демонстрирует заранее подготовленную «Тепловую карту класса».
Слово педагога: Перед вами «Тепловая карта нашего класса». Она поможет увидеть, какие мысли и открытия сегодня оказались самыми близкими для каждого из нас. Выберите один стикер/мелок/маркер и разместите его / нарисуйте значок в той зоне карты, которая лучше всего отражает ваши сегодняшние впечатления после занятия. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Главное — выбрать тот вариант, который действительно отражает ваши мысли сегодня. Обучающиеся по очереди подходят к доске (или флипчарту) и размещают свои стикеры в выбранной зоне «Тепловой карты класса» или рисуют значки. Слово педагога: Посмотрите, какой получилась наша карта! Сегодня она отражает настроение, вопросы и интересы нашего класса именно такими, какими они являются сейчас.
Сохраним нашу карту до конца учебного года. На одном из последних занятий мы вернёмся к ней и посмотрим, что изменилось: появились ли новые интересы, стало ли понятнее, какие направления вам близки и какие вопросы удалось прояснить. Возможно, к концу года вы удивитесь тому, как изменились не только ваши ответы, но и вы сами. После завершения активности педагогу рекомендуется сфотографировать доску/флипчарт с картой и сохранить до конца учебного года. Это позволит вернуться к результатам первого занятия, сравнить их с итогами в конце курса и обсудить с обучающимися, что изменилось.
Заключительное слово педагога
Спасибо за ваш живой отклик, за смелость говорить честно и за энергию, которой вы наполнили это занятие. Желаю вам интересного учебного года, новых открытий и смелости задавать вопросы. До встречи на следующем занятии!
Рабочая программа Россия мои горизонты 2026-2027
Россия – мои горизонты 2026-2027 рабочая программа и КТП внеурочной деятельности