3 сентября 2026 Россия – мои горизонты 6-7 класс тема установочное занятие

Тема 1 тематическое профориентационное установочное занятие Россия – мои горизонты дата проведения 3 сентября 2026 год все материалы для 6 и 7 класса. Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание, рабочие листы и другие материалы для проведения классного часа 3 сентября в четверг конструктор будущего «Билет в будущее». Профминимум.

Сценарий классного часа для 6 класса 3 сентября 2026

План-проведения-урока-6-класс-3-сентября-2026

Сценарий классного часа для 7 класса 3 сентября 2026

План-проведения-урока-7-класс-3-сентября-2026

Видеоролик «Важная посылка»

Видеоролик Достижения, которые создают будущее

Видеоролик «Россия — мои горизонты»

Презентация к теме 6 класс

Презентация к теме 1 6 класс Россия мои горизонты 3 сентября

Презентация к теме 7 класс

Презентация к теме 1 7 класс Россия мои горизонты 3 сентября

Памятка для педагога

Полезная информация Уважаемые педагоги! Мы рады приветствовать вас на курсе «Россия — мои горизонты». Кто-то из вас уже знаком с курсом, а кому-то только предстоит познакомиться. Наш курс нацелен на формирование у обучающихся готовности к профессиональному самоопределению, ознакомление их с миром профессий и рынком труда. Официальные материалы для подготовки к занятию доступны в «Конструкторе будущего» (на платформе проекта «Билет в будущее» — раздел «Единая модель профориентации»). В комплект материалов к занятию входят: сценарный план (пошаговая инструкция по проведению занятия, включая приложение с дополнительными материалами); видеоролики (это могут быть отдельные файлы или один общий файл, где собраны все видеоролики для занятия, которые сменяют друг друга заставкой — в этом случае в сценарном плане прописаны места, где нужно сделать паузу); слайды к интерактивным заданиям; дополнительные материалы для ознакомления и/или печати.

Рекомендуется заранее скачать все материалы к занятию на рабочий компьютер (сценарный план, видеофайл(ы), слайды к интерактивным заданиям) и проверить, чтобы они открывались корректно, а также внимательно ознакомиться с комплектом материалов и распечатать необходимые. Рекомендуемая рассадка в классе — на усмотрение педагога. Вы можете воспользоваться классической или П-образной расстановкой парт в классе. Вы также можете рекомендовать обучающимся завести персональную Маршрутную карту. Это может быть тетрадь, блокнот или альбом — на выбор обучающихся. В такой карте обучающиеся смогут фиксировать свои наблюдения и мысли, делать зарисовки, отмечать шаги, которые им будет интересно предпринять.

Во время занятия важно: создать в классе доверительную атмосферу сотрудничества и коммуникации педагога с обучающимися, обучающихся друг с другом; организовать пространство для комфортного восприятия видеоматериалов (всем видно и слышно); привлекать к участию в занятии по возможности всех обучающихся.

Информационное и техническое обеспечение занятия: видеоматериалы, презентационные и раздаточные материалы; технические средства обучения (для воспроизведения видеоматериалов, презентационного материала и др.): компьютер (ноутбук), проектор, экран, колонки или плазменная панель; флипчарт или доска (магнитная, мелованная или др.), фломастеры или другие пишущие средства на доске, магниты для доски.

Подготовка к занятию

Полезная информация Дорогой педагог! Для успешного проведения занятия заранее подготовьте и распечатайте раздаточные материалы, а также подготовьте самоклеящиеся стикеры трёх цветов (зелёный, жёлтый, красный). Заранее ознакомьтесь с содержанием видеороликов и вопросами для обсуждения, чтобы эффективно модерировать диалог с обучающимися. Желаем успехов!

Приветственное слово педагога

Педагог может продемонстрировать слайд 1 с темой занятия. Слово педагога: Здравствуйте, ребята! В этом году нас ждёт много интересных тем, встреч и открытий, но для начала я предлагаю вам посмотреть ролик. Внимание на экран! Слово педагога: Мы начали наш курс именно с истории Виталика не случайно. За один небольшой маршрут он встретил совершенно разных специалистов и увидел, как связана их работа. Так устроен не только Профиград — так устроен и реальный мир. Каждый день вокруг нас работают тысячи людей самых разных профессий. Кто-то строит, кто-то лечит, кто-то создаёт технологии, перевозит людей и грузы, изучает природу, учит других или придумывает то, чего раньше не существовало.

И среди этого огромного количества возможностей есть дело, которое однажды может стать вашим. Но, чтобы его найти, сначала нужно узнать, из чего вообще можно выбирать. Поэтому на этом курсе мы будем знакомиться с разными профессиями и отраслями, смотреть, чем занимаются специалисты, какие задачи они решают, что для этого нужно знать и уметь. А ещё — постепенно узнавать самих себя: что нам интересно, что получается и что хотелось бы попробовать. Вам не нужно прямо сейчас выбрать профессию на всю жизнь. Наша задача — исследовать мир возможностей и искать в нём свой маршрут.

Игра «Кто ты сегодня? Листай!»

Работа в классе · 5 мин Цель активности — показать обучающимся, что у каждого уже есть свои интересы, склонности и предпочтения, которые могут быть очень разными. Именно они станут отправной точкой для дальнейшего знакомства с различными отраслями и профессиями в рамках курса. На слайдах последовательно появляются карточки с различными утверждениями. Если нет возможности показать слайды, педагог зачитывает утверждения по очереди вслух. Педагог предлагает обучающимся быстро реагировать на каждое утверждение: если оно подходит им — «пролистнуть вправо» (поднять правую руку), если нет — «пролистнуть влево» (поднять левую руку). После завершения активности важно обратить внимание обучающихся на то, что даже в одном классе интересы могут существенно различаться, и именно это разнообразие делает дальнейшее путешествие по курсу интересным.

Слово педагога: Кто-то любит придумывать, кто-то — исследовать, кто-то — помогать другим или создавать что-то своими руками. А сейчас давайте попробуем узнать друг друга чуть лучше. Педагог демонстрирует слайд 2 с названием игры. На экране будут появляться / Я буду зачитывать разные утверждения. Если вы согласны и чувствуете, что это про вас, — «пролистайте вправо», то есть поднимите правую руку. Если нет — «пролистайте влево», то есть поднимите левую руку. Здесь нет правильных или неправильных ответов — важно отвечать так, как чувствуете именно вы.

Посмотрите, всего за пару минут вы сделали первые шаги к тому, чтобы лучше узнать себя, и для этого даже не пришлось отвечать на вопрос: «Кем ты хочешь стать?». Но узнать свои интересы — это только начало. Гораздо интереснее понять, где они могут пригодиться. А пригодиться они могут в самых разных местах — от космических станций до цифровых сервисов, которыми вы пользуетесь каждый день. Россия сейчас реализует десятки масштабных проектов, и за каждым из них стоят люди с разными навыками и интересами. Давайте посмотрим, что это за проекты.

Маршрутная карта «Мой внутренний компас»

Слово педагога: …Маршрутная карта! Представьте любимую игру, в которой герой постепенно открывает новые уровни, способности и возможности. С человеком происходит примерно так же. Когда мы пробуем что-то новое — занимаемся в кружке, спортивной секции, студии или участвуем в проектах, — мы начинаем лучше понимать себя. Именно поэтому Маршрутная карта поможет вам замечать свои открытия, сохранять их и постепенно собирать собственный маршрут. Можно предложить обучающимся подписать свою карту или придумать ей название — например, «Экспедиция Артёма», «Маршрут Маши», «Путешествие Софии». Это поможет сделать карту более личной и повысит вовлечённость в работу с ней на протяжении всего курса.

Игра «Если бы существовало приложение…»

Педагог открывает слайд 13 интерактива «Если бы существовало приложение…». На слайде появляется интерфейс приложения. Педагог предлагает обучающимся ответить на вопросы в Маршрутных картах. Если у обучающихся нет возможности завести Маршрутные карты на первом занятии, педагог может заранее раздать обучающимся чистые листочки (или попросить их подготовить) для выполнения задания. При желании обучающиеся могут использовать стикеры, цветные ручки или небольшие рисунки. Также педагог может распечатать материалы к занятию и раздать обучающимся. После завершения активности обучающиеся могут вклеить заполненные материалы в свои Маршрутные карты.

Слово педагога: А сейчас давайте сделаем первую запись в нашей маршрутной карте. Представьте, что вы открыли новое приложение. Оно хочет подобрать для вас самые увлекательные занятия, хобби и кружки, но сначала ему нужно немного узнать о вас, поэтому первым делом нужно заполнить свой профиль. Сейчас на экране появятся / я запишу на доске пять пунктов. Первые четыре каждый из вас заполнит самостоятельно, а последний — после обмена записями — заполнит ваш сосед или соседка по парте. Педагог демонстрирует слайд 13 или переносит информацию на доску. Слово педагога: Не старайтесь искать «правильные» ответы — здесь их нет.

Просто запишите то, что кажется вам верным именно сейчас. Обучающиеся фиксируют ответы в своих Маршрутных картах или на листах бумаги. Слово педагога: Профиль почти готов! А теперь самый важный шаг — взгляд со стороны. Повернитесь к соседу или соседке по парте и обменяйтесь вашими записями. Посмотрите, что у вас совпало, а что отличается? Затем расскажите друг другу об одном пункте, который вам особенно интересен или кажется самым важным. После этого заполните пятый пункт в профиле соседа или соседки, продолжив фразу: «Мне кажется, твоя сильная сторона — …». Постарайтесь написать искренне и доброжелательно. Возможно, вы заметите в человеке то, на что он сам пока не обращал внимания.

Работа обучающихся в парах. Слово педагога: Кто хочет поделиться, какое новое занятие или умение ему особенно захотелось попробовать после выполнения этого задания? Педагог предоставляет слово 3–4 обучающимся. Возможные ответы: Я бы хотел(а) попробовать ходить в кружок по программированию. Интересно, как делают игры. Мне захотелось научиться рисовать так, чтобы получались настоящие комиксы. Мне захотелось научиться лепить из глины или делать что-то своими руками. Я подумал, что было бы здорово попробовать заниматься фотографией. Слово педагога: Здорово! Посмотрите, какие разные ответы прозвучали.

Дополнительное образование — это как раз то пространство, где вы можете развивать свои сильные стороны, пробовать новое, ошибаться и искать то, что приносит радость. Именно поэтому кружки, секции и другие занятия помогают не только научиться чему-то новому, но и лучше узнать себя. А чтобы представить, какое увлекательное путешествие ждёт нас впереди, сколько занятий нас ожидает и с какими удивительными профессиями мы познакомимся на курсе «Россия — мои горизонты», давайте посмотрим небольшой видеоролик. Внимание на экран!

Рефлексия «Пульс-опрос»

Цель пульс-опроса — помочь обучающимся осознать свои первые впечатления после вводного занятия, а педагогу — увидеть общий эмоциональный настрой класса перед началом курса. До начала занятия педагог пишет мелом на доске / размещает на доске или флипчарте плакат с заголовком «Пульс нашего класса». Каждому обучающемуся предлагается выбрать один стикер нужного цвета из подготовленного набора. При отсутствии стикеров обучающиеся могут отметить свой выбор цветным мелом (или маркером), поставив галочку, точку или любой другой условный знак в соответствующей цветовой зоне доски/плаката. До начала активности педагог объясняет значения цветов, демонстрируя слайд 14 или записывая информацию на доске. После объяснения значений цветов педагог приглашает обучающихся по рядам (или по секторам класса) подойти к доске/флипчарту и приклеить один выбранный стикер или поставить знак.

Пока один ряд/сектор подходит к доске, остальные обдумывают свой выбор. После завершения педагог обращает внимание класса на получившуюся общую картину и делает краткий вывод. Слово педагога: Кажется, у многих уже началась «загрузка новых возможностей». А теперь давайте «замерим пульс» нашего класса? Для этого каждый из вас выберет один стикер. Педагог демонстрирует слайд 14 со значениями стикеров и зачитывает вслух, что они означают, либо переносит их значения на доску. Зелёный стикер — Я понял(а), зачем нам этот курс, и хочу заниматься дальше. Жёлтый стикер — Ещё не до конца разобрался(ась), но было интересно. Красный стикер — Было сложно, но я готов(а) исследовать дальше. Слово педагога: Выберите тот цвет, который лучше всего отражает ваши сегодняшние впечатления после нашего занятия. Теперь по очереди, начиная с первого ряда, подойдите к доске и приклейте свой стикер на доску/флипчарт «Пульс нашего класса» или поставьте знак в нужное поле.

Здесь нет правильных или неправильных ответов — важно выбрать честно. Каждый ряд или сектор класса обучающихся подходит и приклеивает выбранные стикеры или ставит знаки в нужном поле. Слово педагога: Отлично! Наш «Пульс класса» готов. Я сохраню ваши ответы до конца учебного года. Интересно будет посмотреть на него ещё раз в конце года и сравнить, что изменилось. Возможно, многие из вас удивятся, сколько нового успеют узнать не только о профессиях, но и о себе. После завершения активности педагогу рекомендуется сфотографировать доску или оставить плакат «Пульс нашего класса» и сохранить до конца учебного года. Это позволит вернуться к результатам первого занятия, сравнить их с итогами в конце курса и обсудить с обучающимися, что изменилось.

Заключительное слово педагога

Поздравляю! Первый шаг уже сделан. Сегодня вы, возможно, открыли о себе совсем немного, но именно с таких маленьких открытий начинается большой путь. Пусть ваша маршрутная карта постепенно наполнится новыми идеями, интересами и открытиями. Вперёд — к новым горизонтам!

Рабочая программа Россия мои горизонты 2026-2027

Россия – мои горизонты 2026-2027 рабочая программа и КТП внеурочной деятельности