Автор Тема №1 профориентационное установочное занятие Россия – мои горизонты дата проведения 3 сентября 2026 год все материалы для 10 и 11 класса. Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание, рабочие листы и другие материалы для проведения классного часа 3 сентября в четверг конструктор будущего «Билет в будущее». Профминимум.
Презентация к 1 теме 10-11 класс
Раздаточный материал к групповому заданию
Скачать оформление для занятия
Скачать все материалы для 10-11 класса
Сценарий Россия мои горизонты 3 сентября 2026 для 10-11 класса
3-сентября-2026-сценарий-урока-10-11-классПрезентация для занятия 3 сентября 2026
Презентация-к-теме-1-10-11-3-сентября-2026Видеоролик Достижения которые создают будущее
Видеоролик Россия — мои горизонты
Видеоролик «Шаг в будущее»
Мотивационная часть
- Памятка для педагога
- Подготовка к занятию
- Приветственное слово педагога
- Видеоролик «Шаг в будущее»
- Обсуждение после видеоролика
Основная часть
- Игра «Мой следующий шаг»
- Видеоролик «Достижения, которые создают будущее»
- Групповая работа «Конструктор профессионального маршрута»
- Видеоролик «Россия — мои горизонты»
Заключительная часть
- Рефлексия «Моя точка маршрута»
- Заключительное слово педагога
Уважаемые педагоги! Мы рады приветствовать вас на курсе «Россия — мои горизонты». Обучающиеся 10–11-х классов уже несколько лет являются участниками курса. За это время они познакомились с различными отраслями экономики, современными профессиями, возможностями профессионального образования, а также постепенно исследовали собственные интересы, способности и образовательные маршруты. Новый учебный год становится особенным этапом этого пути. Для большинства старшеклассников вопросы профессионального самоопределения постепенно перестают быть абстрактными. Впереди ЕГЭ, выбор направления подготовки, образовательной организации, первые самостоятельные решения, которые будут влиять на дальнейшее обучение и профессиональное развитие.
Вместе с тем важно помнить, что задача данного курса заключается не в том, чтобы помочь обучающимся принять окончательное решение уже сегодня. Напротив, главная цель занятия — показать, что профессиональное будущее складывается постепенно. Оно начинается не в момент поступления в колледж или вуз, а значительно раньше — с интереса, первых проб, осознанных решений, готовности узнавать новое и делать последовательные шаги к своей цели. И оно не заканчивается получением диплома и трудоустройством. Карьерный трек строится всю жизнь, и мы можем что-то менять или усиливать. Во время занятия рекомендуется создавать атмосферу открытого диалога, в которой обучающиеся смогут свободно рассуждать о собственных планах, делиться сомнениями, задавать вопросы и обмениваться мнениями.
Старшеклассники уже находятся на этапе принятия важных решений, поэтому особенно важно не предлагать универсальных ответов и не сравнивать различные образовательные маршруты между собой. Задача педагога — помочь обучающимся увидеть разнообразие возможностей и поддержать их стремление самостоятельно выстраивать собственную образовательную и профессиональную траекторию. Особое внимание рекомендуется уделять обсуждению не только конечной цели, но и тех конкретных действий, которые помогают постепенно двигаться к её достижению. Именно понимание последовательности собственных шагов позволяет сделать профессиональный выбор более осознанным и уверенным. Официальные материалы для подготовки к занятию доступны в «Конструкторе будущего» (на платформе проекта «Билет в будущее» — раздел «Единая модель профориентации»).
В комплект материалов к занятию входят: сценарный план (пошаговая инструкция по проведению занятия, включая приложение с дополнительными материалами); видеоролики; презентация; карточки для групповой работы; дополнительные материалы для ознакомления и/или печати. Рекомендуется заранее скачать все материалы на рабочий компьютер и убедиться, что они открываются корректно. Для данного занятия рекомендуется заранее организовать пространство таким образом, чтобы обучающиеся могли быстро объединиться в небольшие группы по 4–6 человек для выполнения совместной работы.
Во время занятия важно: поддерживать доверительную и уважительную атмосферу общения; поощрять самостоятельные размышления и различные точки зрения; предоставлять возможность высказаться максимальному количеству обучающихся; избегать оценочных комментариев относительно выбранных профессий, направлений подготовки или образовательных маршрутов; помогать обучающимся самостоятельно анализировать возможные варианты профессионального развития через обсуждение и совместную работу. Информационное и техническое обеспечение занятия: видеоматериалы; презентация; раздаточные материалы; компьютер (ноутбук); проектор или интерактивная панель; колонки; доска или флипчарт; карточки для групповой работы.
Подготовка к занятию
Дорогой педагог! До начала занятия рекомендуем заранее ознакомиться с содержанием видеороликов и презентации, подготовить карточки для групповой работы и убедиться, что обучающиеся смогут быстро объединиться в команды. Поскольку старшеклассники уже несколько лет являются участниками курса «Россия — мои горизонты», важно строить разговор, опираясь на их собственный опыт. Во время обсуждений рекомендуется предлагать обучающимся вспоминать предыдущие занятия курса, профессиональные пробы, экскурсии на предприятия, встречи с представителями различных профессий, диагностики и другие события, которые помогали им лучше понять собственные интересы и возможности. Если обучающиеся ведут Маршрутные карты (это может быть любая тетрадь, блокнот и т. д.), попросите принести их на занятие. Маршрутная карта — не только способ фиксировать впечатления от занятий, но и инструмент, который поможет осмысленно планировать собственные дальнейшие шаги и отслеживать изменения в профессиональных интересах.
Во время обсуждения важно учитывать, что многие обучающиеся уже определились с дальнейшими планами, тогда как другие могут по-прежнему находиться в поиске подходящего направления. Обе ситуации являются абсолютно естественными. Не следует создавать ощущение, что к началу 10-го или 11-го класса каждый обязательно должен иметь готовый профессиональный план. Напротив, важно подчеркнуть, что профессиональное самоопределение — это процесс, который продолжается и после окончания школы. Главная задача занятия — помочь обучающимся увидеть связь между своими сегодняшними решениями, личными интересами и теми возможностями, которые постепенно открываются перед ними. Именно поэтому особое внимание рекомендуется уделять обсуждению конкретных действий, позволяющих приблизиться к выбранной цели, а не поиску единственно правильного ответа на вопрос о будущей профессии. Желаем успешного занятия!
Приветственное слово педагога
Педагог демонстрирует слайд 1 с темой занятия. Слово педагога: Друзья, рад(а) видеть вас на первом занятии курса «Россия — мои горизонты» в этом году! Для многих из вас этот учебный год будет связан с важными решениями — подготовкой к экзаменам, выбором направления обучения, колледжа или университета и размышлениями о будущей профессии. Но прежде чем мы начнём говорить об этом, хочу задать вам один вопрос. Поднимите руку, кто уже примерно понимает, куда хочет поступать после школы? Обучающиеся поднимают руки. Педагог делает небольшую паузу, чтобы обучающиеся посмотрели друг на друга. Слово педагога: Хорошо, а теперь честно. Поднимите руки те, у кого хотя бы раз возникала мысль: «А как понять, что это действительно моё?».
Обучающиеся поднимают руки. Педагог делает небольшую паузу, чтобы обучающиеся посмотрели друг на друга. Слово педагога: Думаю, многие хоть раз задавали себе этот вопрос . Сегодня мы попробуем разобраться, почему профессиональный путь — это не поиск одного идеального решения, а последовательность выборов, опыта и новых возможностей. За последние несколько лет мы вместе знакомились с разными профессиями, говорили о ваших интересах, возможностях и образовательных маршрутах. Сегодня я предлагаю поговорить немного о другом. О том, как принимать решения, когда готовых ответов ещё нет. Внимание на экран.
Игра «Мой следующий шаг»
Цель данного этапа — помочь обучающимся осознать, что профессиональное будущее формируется постепенно и складывается из последовательных решений и конкретных действий. Важно подчеркнуть, что выполнение задания не предполагает окончательного выбора профессии или направления подготовки. Во время обсуждения рекомендуется принимать различные варианты ответов обучающихся и избегать комментариев, оценивающих правильность выбранных целей или способов их достижения. Слово педагога: Давайте проведём небольшой мысленный эксперимент. Представьте себя через пять лет. Неважно, где именно вы будете учиться или работать. Просто представьте, что вы уже занимаетесь делом, которое вам действительно нравится. Теперь посмотрите на слайд/доску/флипчарт.
Педагог демонстрирует слайд 2. Если показать слайд нет возможности, педагог заранее подготавливает изображение лестницы, состоящей из нескольких последовательных шагов. На верхней ступени размещается надпись: «Моя цель», а ниже располагаются четыре ступени с вопросами (начиная с нижней): Что мне уже известно о моей профессиональной цели? Что ещё нужно узнать? Какие возможности я могу использовать? Какое следующее действие я готов(а) сделать? Обучающиеся открывают Маршрутные карты. Если Маршрутная карта отсутствует, задание выполняется в тетради или на отдельном листе бумаги. Слово педагога: На самой верхней ступени лестницы находится ваша цель. Не обязательно конкретная профессия. Это может быть отрасль, в которой вам хотелось бы работать, или направление, которое сегодня кажется интересным. А нижняя ступень — это сегодняшний день. Как вы думаете, можно сразу оказаться наверху? Педагог даёт возможность ответить 2–3 обучающимся.
Возможные ответы: Нет. Даже если человек быстро добился результата, ему всё равно пришлось многому научиться и получить опыт. Мне кажется, иногда можно. Например, кто-то ещё в школе запускает свой проект или становится популярным в интернете. Наверное, бывают такие случаи, но чаще за этим всё равно стоит большая работа, которую просто не всегда видно со стороны. Нет. Мне кажется, у каждого свой путь. У кого-то он длиннее, у кого-то короче, но совсем без шагов не получится. Слово педагога: У каждого человека свой путь, и нет универсального ответа, каким он должен быть. Предлагаю посмотреть на несколько утверждений на слайде и подумать, какое из них сегодня кажется вам наиболее близким. Если ни одно не подходит, можно предложить свой вариант.
Педагог демонстрирует слайд 3 или зачитывает информацию: Что, по вашему мнению, особенно важно на пути к профессиональной цели? Сначала понять, что действительно интересно. Постоянно пробовать новое и получать опыт. Хорошо подготовиться к экзаменам и дальнейшему обучению. Не бояться менять планы, если понимаешь, что выбранное направление не подходит. Использовать возможности: проекты, олимпиады, стажировки, встречи со специалистами. Быть активным и не ждать, что всё получится само.
Слово педагога: Вы назвали разные вещи: интерес, экзамены, обучение, практику, новые пробы и готовность при необходимости пересмотреть планы. Именно из таких решений и действий постепенно складывается профессиональный путь. Откройте свои маршрутные карты. Если их сегодня нет под рукой, используйте отдельный лист бумаги. Обучающиеся открывают Маршрутные карты. Если Маршрутная карта отсутствует, задание выполняется в тетради или на отдельном листе бумаги. Слово педагога: А теперь подумайте, какой следующий шаг на этой лестнице можете сделать именно вы. Не через год, не после окончания школы, а уже в ближайшее время.
Педагог снова демонстрирует слайд 2 или изображение лестницы на доске/флипчарте. В течение 2–3 минут обучающиеся индивидуально выполняют задание. Педагог наблюдает за работой класса. Слово педагога: Сегодня каждый из вас смог задуматься о своём следующем действии. Оно может показаться небольшим, но именно из таких действий со временем вырастают серьёзные результаты. А сейчас посмотрим на достижения и результаты, которые уже стали частью нашего настоящего и будущего.
Групповая работа «Конструктор профессионального маршрута»
Цель активности — показать обучающимся, что профессиональный путь складывается из последовательности решений и действий, а также может строиться по-разному в зависимости от целей, интересов и жизненной ситуации человека. До начала занятия педагог заранее подготавливает четыре описания профессиональных целей и перечень возможных действий. Материалы могут демонстрироваться на слайдах презентации, в распечатанных раздаточных материалах или быть заранее переписаны на отдельные листы бумаги для каждой группы.
Класс делится на четыре группы. Каждая группа получает одну профессиональную цель. Все группы работают с одинаковым перечнем возможных действий, который педагог раздаёт группам или демонстрирует на слайдах 9–11. Задача обучающихся — выступить в роли карьерных экспертов: выбрать из общего списка действия, которые помогут человеку приблизиться к профессиональной цели, расположить их в логичной последовательности и объяснить свой выбор. Каждая группа фиксирует выбранную последовательность на листе бумаги или в тетради одного из участников. Можно записывать номера действий, не переписывая формулировки полностью. Важно обратить внимание обучающихся, что профессиональный путь не имеет единственного правильного варианта. Одни действия могут выполняться одновременно, другие — повторяться, а некоторые могут оказаться необязательными. Поэтому разные группы могут предложить разные маршруты. Слово педагога: Впечатляющие масштабы, не правда ли?
За каждым из этих прорывов стоят конкретные люди — профессионалы своего дела. Сегодня я предлагаю вам примерить на себя роль настоящих карьерных экспертов. Каждая команда получит историю человека, который уже понимает, чего хочет добиться, но пока не знает, как выстроить путь к своей цели. Попробуем ему помочь. Педагог демонстрирует слайд 4 и предлагает обучающимся разделиться на четыре группы. После формирования команд педагог демонстрирует на экране (или раздаёт) карточки с профессиональными целями (слайды 5–8) и перечень возможных действий (слайды 9–11). Слово педагога: У каждой команды — свой герой и своя профессиональная цель. Также перед вами список возможных действий. Их больше, чем потребуется для выполнения задания, и это сделано специально. Педагог может по очереди зачитывать действия, а обучающиеся могут фиксировать те, которые кажутся им подходящими.
Заключительное слово педагога
Друзья, вот и подошло к концу наше первое занятие. Пусть этот учебный год станет для каждого из вас временем новых открытий и интересных встреч, полезного опыта и осознанных решений. Каким бы ни было каждое следующее занятие, главное в нём — не просто узнать что-то новое, а понять, что это значит именно для вас. Желаю вам не бояться задавать вопросы, пробовать новое и использовать возможности, которые будут открываться перед вами. Спасибо вам за сегодняшнюю работу! До встречи на следующем занятии!
Календарно-тематическое планирование КТП
Россия – мои горизонты 2026-2027 рабочая программа и КТП внеурочной деятельности