Автор Тренировочные варианты формата ВПР 2025 по русскому языку для 5, 6, 7, 8, 10 классов задания с ответами для подготовки к всероссийской проверочной работе, которая пройдёт с 11 апреля по 16 мая 2025 года. Каждый вариант соответствует новой демоверсии 2025 года.
Скачать варианты для 5-8 классов
Скачать варианты для 10 классов
Вариант ВПР 2025 по русскому языку 5-8 классы
VPR_po_russkomu_yazyku_5-8_klass_20251. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Чтение для ру(с,сс)кого н..рода всегда было важн..м занятием. Книга с древн..х вр..мён во(з/с)принимал..сь нами как лучшая школа. Наш народ ответственный читатель. Для многих н..родов такое же важн..е зн..чение имеют музыка зрелища или живопись. В книгах наши п..сатели выр..стили и развили ру(с,сс)кий язык 4 . Читатели же усво..ли его, пон..ли 3 подлинный смысл некоторых слов. Их должно быть много для формулирования мыслей. Надо уметь пользоваться комплексом всех слов, чтобы мы м..гли выр..жать свои мысли с изобразительн..й точностью. Лишь слово образует мысль. В противн..м случае она будет только движением чу(?)ства и и(з/с)чезнет без следа. Наше слово плоть мысли. Бе(з/с)плотн..й мысли (не)может существовать на з..мле. Без мыслей и слов невозможно общение людей 1 . (По А.П. Платонову)
2. Выполните обозначенный цифрами в тексте языковой анализ слов: 1 – фонетический анализ слова; 3 – морфологический анализ слова; 4 – синтаксический анализ предложения.
3. Сколько слов, по мнению автора, необходимо «для формулирования мыслей»? Запишите ответ.
4. Из второго предложения второго абзаца текста выпишите слово со значением «настоящий, истинный». Подберите и запишите антоним к нему.
5. Поставьте знак ударения в следующих словах. Звонит, каталог, километр, баловать.
Задания и ответы для 6 класса
1. Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1)Всем моим 3 однокла(с,сс)никам хотелось пой(?)ти в п..ход. (2)Мы (з/с)г..в..рились встретит..ся в шесть утра. (3)Я бе(з/с)п..коился боялся пр..спать. (4)Мой сон из(за) этого был пр..рывистый. (5)На ра(з/с)свете я (з/с)бросил с себя од..яло в(з/с)кочил и встал под душ, чтобы осв..жит..ся и пр..ободрит..ся. (6)Я быстро ра(з/с)правился с завтр..ком схв..тил рюкзак и оч..тился на улице. (7)Было пусты(н,нн)о, но со (?)нце уже пр..гревало по-доброму. (8)Чудес(?)ная п..года! (9)Я направлялся к месту встречи самоувере(н,нн)о ра(з/с)считывал быть первым и бе(з/с)заботно нап..вал. (10)Но (не)которые мои однокла(с,сс)ники ок..зались пр..ворней меня. (11)Они ра(з/с)пол..жились кружком и ож..влё(н,нн)о о(б/п)суждали м..ршрут пре(д/т)стоящего п..хода. (12)Я пр..спокойно пр..соединился к их шумной 2 беседе принялся горячо об..яснять им, как лучше организовать наше пут..шествие. (По материалам Интернета)
2. Выполните обозначенный цифрами в тексте языковой анализ слов: 2 – морфемный и словообразовательный анализ слова; 3 – морфологический анализ слова.
3. Рассказчик очень хотел «быть первым» на месте встречи. Удалось ли ему это? Запишите ответ.
4. Из пятого предложения текста выпишите многозначное слово со значением «быстрым или небрежным движением снять с себя одежду, обувь и т. п.». Самостоятельно составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.
5. Найдите и исправьте ошибку(-и) в образовании формы (форм) слова (слов). Запишите правильный вариант формы (форм) слова (слов). 1) говорил более лучше 2) по обеим сторонам 3) с пятьюстами страницами 4) Сочи впечатлило нас
Задания и ответы для 7 класса
1. Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1)(С)н..чал.. звёзды св..ркали ещё остр.. и холодн.. но (в)последстви.. небо на в..стоке уже начавш..е св..тлеть окрасила во(з/с)ходящая з..ря. (2)(По)немногу выступая из тьмы д..ревья охв..тили пр..странства а по в..ршинам вдруг пр..ш..лся сильный и свежий вет..р. (3)Лес сразу ожил зашумев полн..звуч..н.. и звонк.. . (4)Столетние сосны (как)будто перекл..кались между собой тр..вожным ш..потом а сухой ин..й с мя(г,х)ким шел..стом п..сыпался с в..твей потр..воже(н,нн)ых 3 ветром. (5)И вот д..ревья (с)нов.. застыли и (не)надолго засыпая забылись в х..лодном оц..пенени.. . (6)Небо буд(то) сузилось. (7)Ветви колебл..мые лё(г,х)ким вет..рком были охваче(н,нн)ы (не)яс(?)ным трепетом. (8)На снегу в..днел..сь множество пута(н,нн)ых следов. (9)А в сосняке застыл старый лось. (10)(По)тому, как засв..тились курч..вые гол..вы сосен, угад..валось, что день об..ща..т быть м..роз(?)ным, ядрё(н,нн)ым. (По Б.Н. Полевой)
2. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Сначала на небе сверкали звёзды, потом небо окрасила заря.
2) Когда подул ветер, лес ожил, зашумел.
3) Столетние кедры словно переговаривались между собой, и иней сыпался с их ветвей.
4) Ветви, приводимые в движение ветром, трепетали.
5) На снегу виднелись следы, а в сосняке застыл старый олень.
3. Найдите многозначное слово в 2-м предложении 1-го абзаца. Составьте и запишите предложение, в
котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.
4. Выполните морфологический анализ слова, обозначенный в тексте цифрой 3.
5. Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами.
1) (В)течен.. Дона много порогов.
2) Артём ехал по дороге, (не)смотря по сторонам.
3) Рома читал книгу (в)течени.. двух часов.
4) Оля пришла к маме, чтобы поговорить (на)счёт поездки в Волгоград.
6. Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.
1) Алина Дмитриевна, я то(же) хочу стать учителем.
2) Мама воспитывала младшего сына так(же) строго, как и старшего.
3) Что(бы) мне заказать в ресторане «Вкусно – и точка»?
4) Наша квартира маленькая, за(то) уютная.
7. Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Обоснуйте Ваш выбор.
1) Пожарив рыбу мама поставила её на стол.
2) Барсик почуяв запах рыбы пришёл на кухню.
3) Кот залез на стол и украл пожаренную мамой рыбу.
4) Рыба оставленная на столе была съедена котом.
Задания и ответы для 8 класса
1. Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1)Ломоносов. (2)При этом слове в(з/с)поминаем о ч..ловеке в белом зав..том парике, румя(н,нн)ом и полнолицем. (3)Пр..выкнув к такому образ мы другого Ломоносова (не)пре(д/т)ставляем. (4)А ведь был и без парика. (5)В маленьком музее в д..ревне Ломоносово долго стоишь име(н,нн)о перед этим п..ртретом. (6)На нём изображё(н,нн) больш..лобый лысеющий человек. (7)В этом лице ле(г/х)че увид..ть русского парня пр..ж..вающего на краю деревя(н,нн)ой России. (8)В дер..венском музее собра(н,нн)ы св..детельства всех д..яний Ломоносова. (9)Он был первым нашим поэтом и первым физиком знат..ком русского языка химиком астр..номом художн..ком. (10)Ему пр..надлежат больши́е труды по географии философии. (11)Ломоносов был одним из в..ликих учё(н,нн)ых. (12)В Москве есть ун..верситет назва(н,нн)ый в честь Ломоносова. (13)За стр..мление жажду к п..знанию невида(н,нн)ого ему были пр..сужде(н,нн)ы две з..л..тые м..дали. (14)Именем Ломоносова назва(н,нн)ы город т..чение горный и подводный хр..бты во(з/с)выше(н,нн)ость. (15)Ломоносов был верным и преда(н,нн)ым сыном России. (16)Такие люди как Ломоносов без с..мнения сост..вляют славу и гордость Родины. (По В.М. Пескову)
2. Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них тип подчинительной связи. 1) трепетно относился 2) время пришло 3) стеклянная ваза 4) слой почвы
3. Из предложения 11 выпишите грамматическую основу.
4. Определите вид односоставного предложения 1. Запишите ответ. 5. Среди предложений 13–16 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: Выпишите номер этого предложения.
6. Среди предложений 1–7 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
7. Среди предложений 1–7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления. 8. Среди предложений 14–16 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.
9. Выполните синтаксический анализ предложения 12.
10. Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий). 1) Читая повесть «Степь» А.П. Чехова, время пролетело незаметно. 2) А.П. Чехов, являющийся одним из самых известных писателей, родился в Таганроге. 3) Нам задали прочитать не только рассказ «Тонкий и толстый», а также повесть «Степь». 4) В российских театрах ставят спектакли как по «Вишнёвому саду», так и по «Чайке».
1 вариант ВПР 2025 по русскому языку 10 класс
10klass-vpr2025-variant-zadanieПрочитайте текст 1 и выполните задания 1–2.
Понюхаешь черёмуховую почку и сразу вспомнишь, как, бывало, забирался наверх по дереву за ягодами, блестящими, чёрно-лаковыми. (2)Ел их горстями прямо с косточками, но ничего от этого, кроме хорошего, не бывало. (3)Вечер тёплый, а такая тишина, словно должно что-то в такой тишине случиться. (4)И вот начинают шептаться между собой деревья: берёза белая с другой берёзой белой издали перекликаются; осинка молодая вышла на поляну, как зелёная свечка, и зовёт к себе такую же зелёную свечку-осинку, помахивая веточкой; черёмуха черёмухе подаёт ветку с раскрытыми почками. (5)Если с нами сравнить – мы звуками перекликаемся, а у них – аромат. (По М.М. Пришвину)
1. Из предложений 3–4 выпишите синонимы (синонимическую пару).
2. Определите, о каком средстве художественной выразительности идёт речь: «Наделение неодушевлённого предмета свойствами (признаками) одушевлённого». Запишите ответ и приведите из текста два примера этого средства художественной выразительности.
3. Поставьте знак ударения в следующих словах. Плодоносить, прибыв, клала, эксперт.
4. Установите соответствие между видами речевых ошибок и примерами, в которых допущены такие ошибки: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) речевая избыточность Б) нарушение лексической сочетаемости В) неправильное употребление фразеологического оборота.
5. Укажите номера предложений, которых формы выделенных слов образованы в соответствии с морфологическими нормами русского литературного языка. 1) Мама привезла мне из деревни пять килограммов клубники. 2) В дедушкиной домашней библиотеке хранится свыше четыреста книг. 3) Все заняты делом: мама гладит вещи, я пылесошу, папа моет машину. 4) Переходишь дорогу – посмотри по обоим сторонам.
6. Выпишите слова, в которых пропущена безударная чередующаяся гласная в корне слова. З..лотые листья, пр..ехать в деревню, подж..г дóма, зам..реть от восторга, баш..нка из кубиков, быстрая пл..вчиха, удобное кресл..це, заг..рать на пляже, проб..раться сквозь чащу, ярос..ный крик, темноволосая девч..нка, зелёная тр..вка, расст..лить скатерть, пр..зидент России, водный б..ланс.
7. Раскрыв скобки, запишите предложения в правую колонку таблицы в соответствии с частеречной принадлежностью выделенных слов. 1) Я посмотрел в(даль) и увидел на вершине горы дом. 2) Дима готовился к олимпиаде (в)продолжение нескольких месяцев. 3) Мой отец работает учителем. Когда я вырасту, я так(же) стану педагогом. 4) Дети оделись (по)зимнему и отправились в парк, чтобы покататься с горок. 5) Мы подошли к театру, и гид сказал нам посмотреть (на)верх колонны. 6) Родители решили поговорить со мной (на)счёт поступления в университет. 7) Катя была образова(н,нн)а и интеллигентна. 8) Липецкая область была образова(н,нн)а в 1954 году.
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8–10
(1)Когда я учился в школе, а потом в университете, мне казалось, что моя «взрослая жизнь» будет в какой-то совершенно иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать совсем другие люди. (2)От настоящего не останется ничего… (3)А на самом деле оказалось всё иначе. (4)Мои сверстники остались со мной. (5)Не все, конечно: многих унесла смерть. (6)И всё же друзья молодости оказались самыми верными, всегдашними. (7)Круг знакомых возрос необычайно, но настоящие друзья – старые. (8)Подлинные друзья приобретаются в молодости. (9)Я помню, что и у моей матери настоящими друзьями остались только её подруги по гимназии. (10)У отца друзья были его сокурсники по институту. (11)И сколько я ни наблюдал, открытость к дружбе постепенно снижается с возрастом. (12)Молодость – это время сближения. (13)И об этом следует помнить и друзей беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе и в радости.
(14)В радости ведь тоже нужна помощь: помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души, ощутить и поделиться им. (15)Неразделённая радость – не радость. (16)Человека портит счастье, если он переживает его один. (17)Когда же наступит пора несчастий, пора утрат – опятьтаки нельзя быть одному. (18)Горе человеку, если он один. (19)Поэтому берегите молодость до глубокой старости. (20)Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не растрачивайте богатств молодости. (21)Ничто из приобретённого в молодости не проходит бесследно. (22)Привычки, воспитанные в молодости, сохраняются на всю жизнь. (23)Навыки в труде – тоже. (24)Привык к работе – работа вечно будет доставлять радость. (25)А как это важно для человеческого счастья! (26)Нет несчастнее человека, вечно избегающего труда, усилий… (27)Как в молодости, так и в старости. (28)Хорошие навыки молодости облегчат жизнь, дурные – усложнят её и затруднят. (29)И ещё. (30)Есть русская пословица: «Береги честь смолоду». (31)В памяти остаются все поступки, совершённые в молодости. (32)Хорошие будут радовать, дурные не давать спать! (По Д.С. Лихачёву)
8. Запишите не менее трёх ключевых слов и/или словосочетаний, раскрывающих тему текста.
9. Запишите номера ответов, в которых лексическое значение слова соответствует его значению в данном тексте. 1) Мир (предложение 1) – область, сфера деятельности людей. 2) Окружать (предложение 1) – составлять чью-нибудь среду, находиться в числе тех, с кем кто-нибудь постоянно общается. 3) Верный (предложение 6) – преданный, надёжный, прочный, стойкий. 4) Переживать (предложение 16) – за кого-что. Волноваться, беспокоиться о ком-чём-нибудь (разг.). 5) Работа (предложение 24) – продукт труда, готовое изделие, произведение.
10. Дайте развёрнутый ответ на проблемный вопрос «Какую роль играет молодость в жизни человека?»: сформулируйте позицию автора и приведите два примера, важные для понимания этой позиции.
Смотрите на сайте демоверсии ВПР 2025 года: