Автор Тренировочные варианты пробник ОГЭ 19 мая 2026 по русскому языку 9 класс 3 тренировочных варианта заданий с ответами и изложением для подготовки к экзамену новый открытый банк заданий ФИПИ.
Каждый вариант пробника состоит из трёх частей, включающих 13 заданий. Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2. Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (13.1, 13.2 или 13.3) и дайте письменный развёрнутый, аргументированный ответ.
1 вариант пробника ОГЭ 2026 по русскому языку 9 класс
1variant-rus-9-klass-oge-19-05-2026-fipiПрочитайте текст и выполните задания 2, 3.
(1)Летучие мыши – насекомоядные зверьки, ведущие ночной образ жизни: днём, завернувшись в свои широкие крылья, как в плащи, висят они где-нибудь в дуплах, на чердаках, в тёмных местах вниз головой, а ночью вылетают на охоту за насекомыми. (2)Как же в темноте они видят добычу? (3)Однажды учёные провели такой эксперимент: они заклеили зверькам глаза и выпустили в комнате, где на верёвках близко друг от друга были подвешены колокольчики. (4)Мыши летали в темноте, но ни один колокольчик не был задет – значит, не зрение помогает зверькам охотиться ночью. (5)Оказалось, что летучие мыши в полёте издают ультразвуки: если впереди находится помеха или насекомое, звуковые волны отразятся от них, отражённые волны примет специальный орган летучей мыши, и она либо облетит неподвижное препятствие, либо пустится в погоню за насекомым.
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) висят (предложение 1) 2) видят (предложение 2) 3) были подвешены колокольчики (предложение 3) 4) помогает зверькам охотиться (предложение 4) 5) примет орган (предложение 5).
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1) Первая часть сложного предложения 1 содержит составное именное сказуемое. 2) Предложение 2 повествовательное по цели высказывания. 3) В состав сложного предложения 3 входит придаточное определительное. 4) Предложение 4 сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью. 5) Первая часть сложного предложения 5 представлена односоставным неопределённоличным предложением.
4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) Уточняющее обстоятельство обособляется. Б) Обстоятельство с предлогом несмотря на, которое имеет уступительное значение, обособляется. В) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.
5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире. В огородах (1) садах (2) у проезжих дорог (3) всюду можно встретить красавицу иву. Ещё не зазеленел по-весеннему лес (4) а уже цветёт (5) отражаясь в талой воде жёлтыми пуховками (6) нежная ива. Как только пригреет солнце (7) завьются над цветущими ивами вылетевшие из ульев пчёлы. Ива (8) неприхотливое дерево. Срежешь её тонкий ствол и даже неглубоко воткнёшь в землю (9) она пустит корни и начнёт расти.
6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов. 1) (вовсе) НЕ УДОБНЫЙ – раздельное написание частицы НЕ с именем прилагательным определяется словом, усиливающим отрицание. 2) ГОРЯЧО (приветствовали) – в окончании наречия после шипящего согласного под ударением пишется буква О. 3) СОХРАНЁННЫЙ (файл) – в имени прилагательном, образованном от основы имени существительного на -Н, пишется НН. 4) В ПЛЕМЕНИ (индейцев) – в окончании разносклоняемого существительного в форме предложного падежа единственного числа пишется буква И. 5) (дорог) ПОПРЕЖНЕМУ – наречие, образованное от основы имени прилагательного с помощью приставки ПО- и суффикса -ЕМУ-, пишется через дефис.
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква О. С б.. льшим трудом пр.. бирался я с тяж.. лой нош.. й сквозь лесную чащ.. бу. В посвежевш.. м воздухе уже чувств.. валось дыхание осени. Приближался вечер. Мне казал.. сь, что я заблудился и мне предстоит ноч.. вка в лесу.
8. Раскройте скобки и запишите слово «пятьсот» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Из (пятьсот) миллилитров молока можно получить 150 граммов творога.
9. Замените словосочетание «поход пешком», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Урок химии перенесли на другую неделю. 2) Петруха Васильев оказался трусом и предателем. 3) Игорь Елисеев поддержал друга и остался в классе. 4) Петруха отказался уйти с урока, потому что опасался, что история с побегом плохо скажется на здоровье его матери. 5) Учительница химии спросила на уроке Петруху и поставила ему двойку.
11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. Запишите номера ответов. 1) От восторга и от тревоги ёкало сердце, и, хотя никто не знал, во что выльется наше приключение, обратной дороги уже не было. 2) Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации. 3) – Хочешь пробиться в любимчики за счёт остальных? 4) Стало тихо, и в этой напряжённой тишине отчётливо прозвучал голос Васильева: – Я никуда не пойду! 5) Он сел на своё место, рядом с Петрухой, и стал доставать из портфеля учебники.
12. В предложениях 1–5 найдите просторечное слово с лексическим значением «донять». Выпишите это слово.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать живую разговорную речь?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста “Васильев и Елисеев сидели передо мной, и я видел, как Петруха посмотрел на Игоря, листавшего учебник, задержал на нём благодарный взгляд и легонько тронул его за локоть, а тот ободряюще кивнул ему в ответ. Настоящий друг!”?»
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Каким должен быть настоящий друг?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
2 тренировочный вариант ОГЭ 2026 по русскому языку
2variant-rus-9-klass-oge-19-05-2026-fipi(1)Много миллионов лет назад на месте современных городов, полей и знакомых нам лесов: сосновых боров, берёзовых рощ, ельников и дубрав – поднимались гигантские деревья совсем других пород. (2)Климат на земном шаре в те далёкие времена был сырой и тёплый, на болотистой почве росли густая трава и огромные деревья с пышными кронами. (3)Деревья со временем умирали, падали на болотистую почву, а на их месте вырастали новые, которые потом погибали и ложились поверх прежних, – так постепенно накапливался толстый слой остатков этих деревьев. (4)Их засыпали ил и песок, которые реки приносили в низины. (5)В течение миллионов лет под их тяжестью в тепле, без доступа воздуха остатки деревьев постепенно превратились в каменный уголь.
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) поднимались деревья (предложение 1) 2) росли деревья (предложение 2) 3) которые погибали (и) ложились (предложение 3) 4) ил (и) песок приносили (предложение 4) 5) превратились (предложение 5).
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 бессоюзное сложное. 2) Первая часть сложного предложения 2 содержит однородные составные именные сказуемые. 3) В состав сложного предложения 3 входит придаточное определительное. 4) Первая часть сложного предложения 4 представлена односоставным неопределённоличным предложением. 5) Предложение 5 простое, неосложнённое.
4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) Если вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет первую, то между частями предложения ставится двоеточие. Б) Согласованное приложение, стоящее после определяемого слова, обособляется. В) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.
5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Когда мы отправились в путь (1) солнышко только всходило. Светлое и лучезарное (2) оно поднялось из-за леса и яркими лучами осветило вершины гор (3) покрытые снегом. Теперь (4) когда листва опала (5) с гор хорошо было видно (6) где кончаются лиственные леса (7) и начинаются хвойные. Долины кажутся серыми (8) а хребты (9) тёмно-зелёными.
6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов. 1) НА МОРЕ – в окончании формы предложного падежа имени существительного 2-го склонения пишется буква Е. 2) СВЕТЛОВОЛОСАЯ (девочка) – сложное имя прилагательное пишется слитно, потому что обозначает оттенок цвета. 3) НЕЗВАНЫЙ (гость) – в суффиксе имени прилагательного -АНпишется одна буква Н. 4) РЕШЁТКА – в суффиксе отглагольного имени существительного под ударением пишется буква Ё. 5) ИЗРЕДКА – правописание суффикса -А в наречии определяется наличием приставки ИЗ-.
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква О. В полдень мы распол.. жились на отдых у небольшой реч.. нки, берега которой зар.. слосокой. Заг.. релые ребятишки разного возр.. ста купались. Солнце пекло нестерпимо, и к песку нельзя было прик.. снуться. Я лёг в тени на непром.. каемый плащ и попроб.. вал задремать. Когда проснулся, солнце уже клонил.. сь к горизонту.
8. Раскройте скобки и запишите слово «герб» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Древние (герб) часто содержали изображения животных и растений.
9. Замените словосочетание «просил о помощи», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) По характеру Митя Гребенников не был похож на девочку, он был смелым, решительным, последовательным в своих поступках. 2) Переехав в новый дом, Митя стал вести себя высокомерно. 3) Рассказчик не предложил кандидатуру Мити на общественный пост. 4) Митя Гребенников всегда вёл себя достойно «святой дружбы, которая больше нас самих». 5) Общаясь с Митей, рассказчик понял, что настоящая дружба не терпит фальши и предательства.
12. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм. Запишите номера ответов. 1) Наша драгоценная дружба едва не рухнула в первый же школьный день. 2) А затем со слезами Митя требовал вернуть ему былое доверие ради святой дружбы, что «больше нас самих», и пытался влепить мне иудин поцелуй. 3) Митина вздорность, перепады настроений, чувствительные разговоры, всегдашняя готовность к ссоре, проявляющаяся при первой же возможности, стали казаться мне непременной принадлежностью дружбы. 4) Митя был жителем нашего дома, но недавно его родители поменяли квартиру. 5) Но Митя не только внешне походил на девочку – слабодушный, чувствительный, слезливый, хотя и способный к истерическим вспышкам ярости, и на него рука не поднималась.
12. В предложениях 6–9 найдите слово с лексическим значением «вежливо». Выпишите это слово.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как речь героев текста помогает лучше понять их характер?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста “Всё это выглядело фальшиво, скверно, непорядочно, тем не менее я ещё года два участвовал в недостойном фарсе, пока вдруг не понял, что у настоящей дружбы совсем иной адрес”?»
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём заключается настоящая дружба?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
3 вариант пробного ОГЭ 2026 для 9 класса
3variant-rus-9-klass-oge-19-05-2026-fipi«(1)Как ныне сбирается вещий Олег отмстить неразумным хозарам…» ‒ так начинается известная историческая баллада А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». (2)Почему же киевский князь Олег называется «вещим»? (3)Исходя из современного понимания слов, напрашивается толкование: вещий ‒ это тот, кто может вещать (говорить), возможно, предвещать (предсказывать). (4)Но корень -вѣщ- в древнерусском языке имеет значение «мудрость». (5)Конечно, А.С. Пушкин мог написать: «Как ныне сбирается мудрый Олег…», но в летописи писали иначе, и у поэта выражение «как ныне» и слово «вещий» создают атмосферу старины.
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) начинается баллада (предложение 1) 2) называется (предложение 2) 3) тот может (предложение 3) 4) имеет значение (предложение 4) 5) А.С. Пушкин мог написать (предложение 5)
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 содержит цитату. 2) Предложение 2 вопросительное, простое, нераспространённое. 3) Предложение 3 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. 4) В предложении 4 содержится составное глагольное сказуемое. 5) Первая часть сложного предложения 5 осложнена вводным словом.
4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) Если вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет первую, то между частями предложения ставится двоеточие. Б) Обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием, обособляется. В) Вводное слово обособляется.
5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Тем (1) кто увлекается подводным плаванием (2) небезынтересно будет побывать на Баренцевом море. Особенно хорошо там в предыюльские дни (3) хотя на вершинах окрестных сопок (4) даже и в это время бывает снег. Однако (5) солнце ярко светит круглые сутки (6) прибрежные камни горячи (7) как печка. А если немного подует ветер (8) становится настолько свежо (9) что впору одеться потеплее.
6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов. 1) ПРИЩУРИТЬ (глаза) ‒ написание приставки определяется её значением – приближение. 2) ПОЛАСКАТЬ (котёнка) – в корне слова пишется непроверяемая гласная. 3) СЪЁЖИТЬСЯ – буква разделительный Ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласный, перед буквой Ё. 4) ЗАВЕДОВАТЬ – правописание суффикса зависит от формы настоящего времени 1-го лица единственного числа этого глагола. 5) НЕЖНО-ГОЛУБОЙ – сложные имена прилагательные, которые обозначают оттенки цвета, пишутся через дефис.
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква А. Дни стояли невыносим.. жаркие. Только в смеш.. нном лесу можно было насл.. диться свежестью. Листья молодых дубков были упруги, как будто их только что обм.. кнули в зелёный воск. В траве р.. сли грибы, нежные колокольчики накл.. нили к земле свои головки. Тихо, только изредк.. были слышны стрекоч.. щие кузнечики. На опушку выск.. чил заяц и бросился наутёк.
8. Раскройте скобки и запишите слово «стрекотать» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. В густой траве прячется кузнечик и неутомимо (стрекотать).
9. Замените словосочетание «дальний посёлок», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Рассказчик хотел перенять у Ваньки Жукова многие умения. 2) Ванька ударил рассказчика в подбородок, потому что заподозрил в предательстве. 3) Одноклассник подговорил Ваньку Жукова ударить рассказчика. 4) После драки бывшие друзья поняли, что им не хватает друг друга, на душе у них было грустно. 5) Друзья стали лютыми врагами, никто не хотел первым идти на примирение.
11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм. Запишите номера ответов. 1) Не будет его милой шепелявости, не будет и его разбойничьего свиста в четыре пальца. 2) Уйти без Ваньки я, разумеется, не мог. 3) И был ошеломлён, когда Ванька с ходу ударил меня в подбородок, да так сильно, что из глаз моих посыпались искры. 4) Не было теперь у меня врага более лютого, чем Ванька. 5) Я с кличем «ура» во весь дух рванулся ему навстречу.
12. В предложениях 18–23 найдите синоним к слову «злой». Выпишите этот синоним.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «С какой целью автор использует в тексте вводные слова и конструкции?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста “И хотя жажда примирения жила в нас, но она жила параллельно с чувством незаслуженной обиды, и, к сожалению, мы стеснялись отворить дверь и дать ей выход на волю”?»
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что может разрушить дружбу?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Другие варианты ОГЭ 2026 по русскому языку 9 класс
Варианты РЯ2590701 РЯ2590702 работа статград русский язык 9 класс ОГЭ 13 мая 2026 с ответами