Автор Новые тренировочные варианты формата решу ВПР 2025 по биологии 5 класс задания и ответами и решением для подготовки к всероссийской проверочной работе, которая проходит с 11 апреля по 16 мая 2025 года. На выполнение заданий части 1 и 2 проверочной работы по биологии отводится один урок по 45 минут. Часть 1 включает в себя 8 заданий, часть 2 включает в себя 11 заданий.
Ответы на задания запишите в поля ответов в тексте работы. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый. При выполнении работы не разрешается пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочным материалом. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
1 вариант ВПР 2025 по биологии 5 класс
01_variant_bio-5klass-vpr-2025-otveti2 вариант проверочной работы по биологии 5 класс
02_variant_bio-5klass-vpr-2025-otvetiЗадания и ответы для 1 варианта
Рассмотрите фотографии с изображением представителей различных объектов природы. 1.1. Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: животные, лишайники, растения.
1.2. Два из изображённых на фотографиях объекта объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор.
1.3. В приведённом ниже списке даны характеристики объектов живой природы. Все они, за исключением одной, относятся к характеристикам объекта, изображённого в задании 1.1 над буквой А. Выпишите эту характеристику, которая «выпадает» из общего ряда. Объясните свой выбор. Фотосинтез, прикреплённый образ жизни, неклеточное строение, бесполое размножение.
2.1. Высота мальчика к шести годам увеличилась до 122 см. Найдите в приведённом ниже списке и запишите название этого процесса. Рост, развитие, движение, размножение.
2.2. В чём заключается значение этого процесса для человека?
3. Выберите из приведённого списка два предмета, которые используются в исследовании с помощью метода измерения. 1) линейка 2) карандаш 3) микроскоп 4) термометр 5) географическая карта.
Перед Вами изображение волка обыкновенного. 4.1. Для каких природных сообществ характерно это животное? Укажите название одного из этих сообществ. 4.2. Напишите название одного животного, которое может конкурировать с волком за пищу.
5. Прочитайте текст и выполните задания. (1)Волк обыкновенный – хищное животное, широко распространённое на территории Северной Америки и Евразии. (2) Волк предпочитает степи, полупустыни, тундру, лесостепь, избегая густых лесных массивов и районов с глубоким снегом. (3)Мех у волков густой, довольно длинный и состоит из двух слоёв, из-за чего животное выглядит крупнее, чем оно есть на самом деле. (4)Волки – территориальные животные: размножающиеся пары, а нередко и стаи живут оседло на определённых участках, границы которых обозначают пахучими метками. (5)Чувство обоняния у волка развито очень сильно: он может обнаружить добычу на расстоянии до 3 километров. (6)Основу питания волков составляют копытные животные: олени, лоси, косули, кабаны; одиночные волки поедают более мелкую добычу: сусликов, мышей.
5.1. В каких предложениях текста описываются географические признаки волка обыкновенного? Запишите номера выбранных предложений. 5.2. Сделайте описание волка обыкновенного по следующему плану. А) Какую среду обитания освоил волк? Б) Густая шерсть – это приспособление к каким условиям обитания? В) Какие отношения сложились между волком и зайцем в природе?
6. Заполните пустые ячейки на схеме, выбрав необходимые слова из приведённого списка. Тайга, рысь, верблюд, кактус, можжевельник, тундра, кактус, жук-скарабей, степь.
7. Как Вы думаете, какое правило устанавливается изображённым на рисунке знаком? Напишите в ответе это правило и укажите место, где можно встретить такой знак.
8. На фотографии изображён представитель одной из профессий, связанных с биологией. Определите эту профессию. Напишите, какую работу выполняют люди этой профессии.
Ирина и Василий выполняют проект, посвящённый растению Зверобой продырявленный, по следующему плану: местообитание, внешний вид растения, строение и функции его органов, значение для человека и роль в природном сообществе.
9. Выберите название сообщества, в котором обитает это растение. 1) пруд 2) опушка леса 3) сфагновое болото 4) река.
10. Обычно при описании растения указывают его размер. Как Вы думаете, какой измерительный прибор ребята взяли с собой для этой цели? 1) штативная лупа 2) мерный цилиндр 3) термометр 4) линейка.
11. На рисунке буквами обозначены органы Зверобоя продырявленного. Запишите под каждой буквой в поле ответа номер соответствующего органа из представленного ниже списка. 1) плод 2) лист 3) корень 4) цветок 5) стебель.
12. Одним из заданий проекта Ирины и Василия было создание гербарного образца. Для данного растения им необходимо составить «паспорт», соответствующий положению этого растения в общей классификации организмов. 12.1. Помогите ребятам записать в таблицу слова (словосочетания) из предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» растения, расположенного на гербарном листе. Список слов (словосочетаний): 1) Зверобойные 2) Растения 3) Зверобой продырявленный 4) Покрытосеменные (Цветковые).
12.2. Ребятам нужно получить фотографии клеток кожицы листа для презентации растения при увеличении в 400 раз. Каким прибором им надо воспользоваться? Запишите в поле ответа номер выбранного прибора. 1) ручная лупа 2) световой микроскоп 3) штативная лупа 4) цифровой микроскоп.
13. В своём проекте Ирина и Василий обратили особое внимание на свойство растений, которое называется обменом веществ. Они изобразили его на схеме. Напишите название вещества, обозначенного на схеме вопросительным знаком.
14. Для своей работы ребята решили приготовить препарат, на котором были бы видны клетки листа. Каким лабораторным оборудованием они могут воспользоваться для этой цели? Запишите в поле ответа номера выбранных предметов.
15.1. Прежде чем приступать к работе с цифровым микроскопом, надо изучить его устройство. Как называется деталь цифрового микроскопа, обозначенная на рисунке буквой А?15.2. Какую функцию выполняет эта деталь микроскопа при работе с ним? 15.3. Ирина рассмотрела препарат листа зверобоя под микроскопом, на котором было указано: – увеличение окуляра – 16; – увеличение объектива – 60. Какое общее увеличение даёт данный микроскоп?
16.1. Ребята рассмотрели клетку листа с помощью микроскопа. Напишите названия структур, которые обозначены на рисунке буквами А–В. 16.2. Какую функцию выполняет структура, обозначенная на рисунке клетки буквой В?
17. Какое место в круговороте вещества и энергии занимают организмы, которые паразитируют на листьях зверобоя? Запишите в поле ответа номер соответствующего звена.
18. Какие группы экологических факторов влияют на рост и развитие зверобоя? Запишите в поле ответа названия двух любых групп экологических факторов.
19. Растения – важнейшая часть природных сообществ. Они играют большую роль в природе и в жизни человека. Приведите примеры двух известных Вам луговых растений, для каждого из этих растений опишите его значимость в жизни человека и для природного сообщества.
Задания и ответы для 2 варианта
1 задание
Рассмотрите фотографии с изображением представителей различных объектов природы. 1.1. Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: лишайники, животные, растения.
Ответ: А. животные Б. растения В. лишайники
1.2. Два из изображённых на фотографиях объекта объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор.
Ответ: животные способны к активному передвижению имеют ограниченный рост.
1.3. В приведённом ниже списке даны характеристики объектов живой природы. Все они, за исключением одной, относятся к характеристикам объекта, изображённого в задании 1.1 над буквой А. Выпишите эту характеристику, которая «выпадает» из общего ряда. Объясните свой выбор. Ограниченный рост, прикреплённый образ жизни, клеточное строение, половое размножение.
Ответ: прикреплённый образ жизни; прикреплённым образом жизни характеризуются растения и грибы,
2 задание
2.1. На поверхности листьев дуба расположены устьица, через которые происходит испарение воды. Найдите в приведённом ниже списке и запишите название этого процесса. Рост, фотосинтез, движение, выделение.
Ответ: выделение
2.2. В чём заключается значение этого процесса для растения?
Ответ: передвижение воды, защита от перегрева
3 задание
На занятиях в биологическом кружке юным натуралистам предложили выполнить задание – заполнить дневник наблюдений за активностью домашнего питомца. Выберите из приведённого списка два метода исследования, которыми могут воспользоваться юные натуралисты для выполнения этого задания.
1) эксперимент
2) описание
3) наблюдение
4) измерение
5) моделирование
Ответ: 23
4 задание
Перед Вами изображение белого медведя. 4.1. Для каких природных сообществ характерно это животное? Укажите название одного из этих сообществ.
Ответ: арктическая пустыня
4.2. Напишите название одного животного, которое обитает в сообществе вместе с белым медведем.
Ответ: песец
5 задание
Прочитайте текст и выполните задания. (1)Белый медведь – хищное млекопитающее семейства медвежьих, обитающее в Арктике. (2)Самый крупный наземный хищник. (3)У белого медведя длинная шея, плоская голова и очень маленькие уши, которые не выделяются из волосяного покрова. (4)Мех с густым подшёрстком, и его цвет варьируется от белого до светло-желтоватого. (5)В зимнюю спячку обычно залегают самки, ждущие потомство. (6)Важную приспособительную роль играет мощный слой подкожного жира до 10 см толщиной, спасающий от переохлаждения.
5.1. В каких предложениях текста описывается внешнее строение белого медведя? Запишите номера выбранных предложений.
Ответ: 34
5.2. Сделайте описание белого медведя по следующему плану. А) Какую среду обитания освоил белый медведь? Б) Густая шерсть – это приспособление к каким условиям обитания? В) Какие отношения сложились между белым медведем и тюленем в природе?
Ответ: А) наземно-воздушную; Б) густая шерсть – приспособление к низким температурам; В) хищник – жертва.
6 задание
Заполните пустые ячейки на схеме, выбрав необходимые слова и/или словосочетание из приведённого списка. Верблюд, тайга, саксаул, песец, ель, тундра, карликовая берёза, глухарь, степь.
7 задание
Как Вы думаете, какое правило устанавливается изображённым на рисунке знаком? Напишите в ответе это правило и укажите место, где можно встретить такой знак.
8 задание
На фотографии изображён представитель одной из профессий, связанных с биологией. Определите эту профессию. Напишите, какую работу выполняют люди этой профессии.
9 задание
Яна и Никита выполняют проект, посвящённый растению Мать-и-мачеха обыкновенная, по следующему плану: местообитание, внешний вид растения, строение и функции его органов, значение для человека и роль в природном сообществе.
Выберите название сообщества, в котором обитает это растение.
1) верховое болото
2) ельник
3) поле
4) озеро
10 задание
Обычно при описании растения указывают его размер. Как Вы думаете, какой измерительный прибор ребята взяли с собой для этой цели?
1) весы
2) штатив
3) рулетка
4) лупа
11 задание
На рисунке буквами обозначены органы Мать-и-мачехи обыкновенной. Запишите под каждой буквой в поле ответа номер соответствующего органа из представленного ниже списка.
1) стебель
2) лист
3) корень
4) цветок
5) плод
12 задание
Одним из заданий проекта Яны и Никиты было создание гербарного образца. Для данного растения им необходимо составить «паспорт», соответствующий положению этого растения в общей классификации организмов. 12.1. Помогите ребятам записать в таблицу слова (словосочетания) из предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» растения, расположенного на гербарном листе.
Список слов (словосочетаний):
1) Покрытосеменные (Цветковые)
2) Мать-и-мачеха обыкновенная
3) Растения
4) Мать-и-мачеха
12.2. Чтобы доказать, что растение относится к определённым роду и виду, ребятам необходимо при увеличении в 5 раз подробно рассмотреть цветок растения. Каким прибором ребятам надо воспользоваться? Запишите в поле ответа номер выбранного прибора.
1) штативная лупа
2) световой микроскоп
3) цифровой микроскоп
4) ручная лупа
13 задание
В своём проекте Яна и Никита хотели обратить особое внимание на свойство растений, которое характерно для всех организмов. Они изобразили его на схеме. Напишите его название.
14 задание
Для своей работы ребята решили приготовить препарат, на котором были бы видны клетки листа. Каким лабораторным оборудованием они могут воспользоваться для этой цели?
15 задание
15.1. Прежде чем приступать к работе с микроскопом, надо изучить его устройство. Как называется деталь микроскопа, обозначенная на рисунке буквой А? 15.2. Какую функцию выполняет эта деталь микроскопа при работе с ним? 15.3. Яна рассмотрела препарат листа мать-и-мачехи под микроскопом, на котором было указано: – увеличение окуляра – 10; – увеличение объектива – 40. Какое общее увеличение даёт данный микроскоп?
16 задание
16.1. Ребята рассмотрели клетку листа с помощью микроскопа. Напишите названия структур, которые обозначены на рисунке буквами А–В. 16.2. Какую функцию выполняет структура, обозначенная на рисунке клетки буквой Б?
17 задание
На схеме приведена взаимосвязь некоторых компонентов природного сообщества. Какое место в сообществе занимают улитки, питающиеся листьями мать-и-мачехи? Запишите в поле ответа номер соответствующего звена.
18 задание
Какие абиотические факторы могут оказывать отрицательное воздействие на жизнедеятельность мать-и-мачехи? Запишите в поле ответа названия двух любых абиотических факторов.
19 задание
Растения – важнейшая часть природных сообществ. Они играют большую роль в природе и в жизни человека. Приведите примеры двух известных Вам древесных растений, для каждого из этих растений опишите его значимость в жизни человека и для природного сообщества.
Смотрите демоверсию ВПР по биологии 5 класс 2025: