Автор Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку школьный этап 2020-2021 учебный год, ответы и задания (видеоразбор) для 4,5,6,7,8,9,10,11 класса (ВсОШ), официальная дата проведения в Москве: 22.09.2020-25.09.2020 (22-25 сентября 2020 год).
Ответы и задания 4 класс школьный этап 2020 по русскому языку:
Ссылка для скачивания заданий для 4 класса: скачать задания
Ссылка для скачивания ответов для 4 класса: скачать ответы
1)Какой частью речи является словоформа «вѣтрила»?
2)Выделите корень в слове «вѣтрила». Впишите корень слова в поле ответа, используя современные начертания букв.
3)Перечитайте древнерусский текст ещё раз. Переведите его на современный русский язык. Выберите из предложенных вариантов перевода правильный. ( ) Не может корабль быть построен без гвоздей, а правильный (мудрый) человек жить не может без книг. Воину красота – оружие, кораблю – умение сопротивляться ветру, а праведнику – чтение книг. ( ) Ни корабля без гвоздей не сделать, ни праведника – без чтения книг. Красоту воину придаёт оружие, которое у него есть, кораблю – флаг, а умного человека красит почитание книг. ( ) Ни корабля без гвоздей не сделать, ни праведника – без чтения книг. Воину красота – оружие, а кораблю – паруса, так и праведнику – чтение книг. ( ) Построен корабль без единого гвоздя, а праведник не может быть праведником, если не читает книг. Воинская доблесть – оружие, доблесть корабля – его честь (флаг, имя), а достояние праведника – учение книжное.
4)Составьте из приведённых слов цепочку так, чтобы конечный звук каждого предыдущего слова совпадал с начальным звуком следующего за ним слова, а конечный звук последнего слова – с начальным звуком первого слова. Цепочка должна начинаться со слова факт и должна состоять из пяти слов. томагавк, факт, дом, таксист, кино, лев, кабель Соотнесите номер слова в цепочке и само слово, например: 1) факт.
5)Национальный корпус русского языка (НКРЯ) – это информационносправочная система, основанная на собрании текстов на русском языке в электронной форме. Корпус создаётся учёными-лингвистами для научных исследований и обучения языку. Перед вами примеры из НКРЯ, которые можно использовать для того, чтобы продемонстрировать людям, изучающим русский язык как иностранный, или школьникам, что существуют слова, которые звучат одинаково, но не связаны по значению, – омонимы. Какие слова пропущены в каждой из данных ниже групп примеров? (Пропущенные слова могут быть в любом числе и падеже, в поле ответа надо писать начальную форму слова без каких-либо дополнительных символов). Пример записи слова: гулять
6)Он страстно __________ за свою родную команду и особенно мучительно переживал её неудачи в минувшем сезоне, которые привели её на последнее место в классе «Б». [Ю.В. Трифонов. Конец сезона (1960–1965)] Нам было известно, что Марио в последние годы жизни долго и тяжело __________. [И.К. Архипова. Музыка жизни (1996)]
7)Он произнёс целое «похвальное слово» той __________ в учебнике алгебры, где говорится о перестановках и сочетаниях. [В.Ф. Ходасевич. Брюсов (1924)] __________ семейства, седой человек, всегда тщательно одетый, казалось, игнорировал существование гостиницы, в которой жил. [Г.А. Газданов. Вечер у Клэр / начало романа (1930)] Ничто сравниться не могло со блеском моих одежд. ____________ моя украшалася венцом лавровым. [А.Н. Радищев. Путешествие из Петербурга в Москву (1779–1790)]
8)Какая из приведённых пар русского языка выражает различие по роду точно так же, как и приведённые литовские пары?
( ) учитель – учительница ( ) школьник – школьница ( ) студент – студентка ( ) супруг – супруга
9)У каких литовских слов женского рода нет нормативного русского соответствия с тем же заимствованным корнем? [ ] poet-ė [ ] student-ė [ ] medik-ė [ ] ekonomist-ė
10)В первой статье пропущено второе значение слова ДАР. Какие слова в приведённых ответах правильно объясняют это значение?
11)При написании слова ОШИБКИ Петя сделал максимально возможное количество орфографических ошибок, выбрав в каждом «спорном» случае «не ту» букву. Укажите букву(-ы) в этом слове, в выборе которой(-ых) Петя не мог ошибиться.
12)Петя разобрал по составу слово «верный» так: ВЕР-Н-ЫЙ. Когда ему указали, что в словообразовательном словаре в этом слове не выделяют суффикс, мальчик не согласился с авторами словаря. Петя привёл веский довод в защиту своего разбора, записав два слова, которые подтверждают его точку зрения. Выберите эти слова.
Ответы и задания 5 класс школьный этап 2020 по русскому языку:
Ссылка для скачивания заданий для 5 класса: скачать задания
Ссылка для скачивания ответов для 5 класса: скачать ответы
Прочитайте текст и выполните задания 1–6. Аз же недостойный от того ужасного видѣния в велице страсѣ и трепете бывъ. И къ единой стране церковных дверей приникся и зрях видѣния того страшнаго.
1)Переведите текст на современный русский язык. Выберите вариант(-ы), в котором(-ых) дан верный перевод отдельных предложений текста. [ ] Я от этого ужаса и видения пребывал в страсти и трепете. [ ] Я же, недостойный, от этого полного ужаса видения пребывал в большом страхе и трепете. [ ] И, приникнув к одной стороне церковных дверей, смотрел на это страшное видение. [ ] И, приникнув к обратной стороне церковных дверей, зрел я это страшное привидение.
2)Даны четыре сложных слова: сыроварение, машиностроение, водолечение и мусоросжигание. Несмотря на их очевидное сходство, одно из них устроено несколько отлично от других. О каком «лишнем» слове идёт речь? Отметьте «лишнее слово».
3)Какого рода существительные волчище, топорище, чудовище, полчище, дружище? Чтобы правильно соотнести в ответах род имени существительного и само существительное, постройте (для себя, на черновике) словосочетания с данными существительными по модели «существительное + прилагательное». Если возможно несколько решений для одного слова, то необходимо соотнести слово с несколькими ответами в колонке «Род имени существительного».
4)В первой статье пропущено первое значение слова ЛОДКА. Определите это значение. Выберите правильный (-ые) вариант (-ы) ответа. [ ] Водное транспортное средство, небольшое судно, идущее на вёслах, под парусом или на моторной тяге. [ ] Небольшое, обычно гребное судно. [ ] Вид небольшого речного или морского судна продолговатой формы. [ ] Боевой корабль, способный совершать плавание в подводном и надводном положении.
5)Напишите название второй словарной статьи. В поле ответа запишите слово или словосочетание без каких-либо дополнительных символов. Слова с орфографическими и другими ошибками не засчитываются. Пример записи ответа: Бабушка надвое сказала.
6)Назовите тип лингвистического словаря, из которого могла быть взята каждая статья. Например: орфографический, этимологический Каждое название словаря пишите в отдельном поле ответа без каких-либо дополнительных символов, даже если типы словарей совпадают. В левое поле запишите название словаря из фрагмента 1, в правое – из фрагмента 2. При оценивании задания порядок ответов учитывается.
7)Прочитайте предложение: Все семечки уместились в ГОРСТКЕ. При написании выделенного в предложении слова Петя сделал максимально возможное количество орфографических ошибок, выбрав в каждом «спорном» случае «не ту» букву. Укажите буквы, в выборе которых Петя не мог ошибиться.
8)Даны слова: неравный, вздорный, мелкий, злобный. Отметьте слово(-а), в котом(-ых) отсутствует суффикс.
Ответы и задания 6 класс школьный этап 2020 по русскому языку:
Ссылка для скачивания заданий для 6 класса: скачать задания
Ссылка для скачивания ответов для 6 класса: скачать ответы
Прочитайте текст и выполните задания 1–8. А владыка Иона на всяк день не престаша, глаголя: «Неправду еси чинил, а меня еси ввелъ во грѣх и в сором. Князя было ти выпустити, и ты дѣтей его с нимъ посадил. А мнѣ еси дал свое слово правое, а они меня послушали, а нынѣча во всей лжи. Выпусти его, сведи с моей души и з своей…»
2)Перечитайте древнерусский текст ещё раз. Переведите его на современный русский язык. Выберите вариант(-ы), в котором(-ых) дан(-ы) верный(-ые) перевод(-ы) отдельных предложений текста. [ ] А царь Ион каждый день, не уставая, говорил: «Совершил ты преступление, а меня вверг в грех и в срам». [ ] Тебе следовало (надо было) детей выпустить, а ты детей оставил. [ ] А мне ты дал честное слово, и они меня послушались, и нынче вся эта ложь на мне. [ ] Выпусти его, сними (грех) с моей души и со своей…».
2)Составьте из данных ниже слов цепочку так, чтобы конечный звук каждого слова совпадал с начальным звуком следующего за ним слова, а конечный звук последнего слова – с начальным звуком первого слова. Цепочка должна содержать всего десять слов и начинаться со слова назло. киви, чистый, ночь, он, сад, тридцать, Евросоюз, двадцать, сделать, тебя, роман, назло, автор, антоновка Соотнесите номер слова в цепочке и само слово, например: 1) назло.
3)Выберите предложения, в которых есть второстепенные члены, позволяющие поставить к ним два смысловых вопроса. [ ] Мой брат мечтает о путешествии в Арктику. [ ] Кошка с котятами устроились на мягком диване. [ ] Жизнь на Севере требует мужества. [ ] Дедушка подарил мне большую книгу о великих путешественниках. [ ] Для костюма мушкетёра требуется шляпа с пером. Примечание: смысловые вопросы нужно отличать от падежных.
4)Что общего между всеми отмеченными вами предложениями (не забудьте: Вы отмечали предложения, в которых есть второстепенные члены с двумя смысловыми вопросами; общее надо искать между найденными второстепенными членами в отмеченных предложениях)? Выберите правильный(-ые) вариант(-ы) ответа.
- Общее между найденными членами предложения то, что они отвечают на вопрос определения «Какой?»
- Общее между найденными членами предложения то, что они отвечают на вопрос обстоятельства «Куда?»
- Общее между найденными членами предложения то, что они в предложениях являются определениями.
- Общее между найденными членами предложения то, что они в предложениях являются обстоятельствами.
5)Дан список латышских слов, обозначающих дни недели, в перепутанном порядке: sestdiena, otrdiena, piekdiena, ceturtdiena, pirmdiena, svētdiena, trešdiena. По образованию это сложные слова, вторая часть которых связана со словом день (сравните английск. monday, немецк. Montag, французск. lundi, где -di – из латинского dies «день»). Догадайтесь, какое из них какой день недели обозначает.
6)В первой статье пропущено второе значение слова БАГАЖ. Определите это значение. Выберите правильный(-ые) вариант(-ы) ответа. ( ) Запас знаний, сведений. ( ) Сумка, чемодан, тюк, ящик, коробка, грузобагаж. ( ) Ручная кладь. ( ) Груз, имущество.
7)Напишите название второй словарной статьи. В ответ запишите одно или несколько слов через пробел, без запятых и других разделителей. Слова с орфографическими и другими ошибками не засчитываются. Пример записи ответа: Бабушка надвое сказала
8)Прочитайте предложение: У вас ЧЁРСТВОЕ сердце. При написании выделенного в предложении слова Петя сделал максимально возможное количество орфографических ошибок, выбрав в каждом «спорном» случае «не ту» букву. Выберите буквы в этом слове, в выборе которых Петя не мог ошибиться.
9)Выберите верные суждения о слове «бедность». [ ] Слово «бедность» имеет в русском языке значение: отсутствие средств к существованию. (Меня поразила крайняя бедность островитян.) [ ] Бедность – это недостаток в чём-либо (бедность природы; бедность языка). Это прямое значение слова. [ ] Бедность – это убожество, неприглядность (бедность обстановки). [ ] Значение слова «бедность» в настоящее время связано со значением слова «беда» (несчастье, горе). [ ] По составу слово «бедность» можно разобрать так: бедн- – корень, -ость – суффикс.
Ответы и задания 7 класс школьный этап 2020 по русскому языку:
Ссылка для скачивания заданий для 7 класса: скачать задания
Ссылка для скачивания ответов для 7 класса: скачать ответы
Максимальное количество баллов за все выполненные задания – 64. Прочитайте текст и выполните задания 1–6. Чядо, алчьнааго накърми, якоже ти самъ Господь повелѣлъ. Жадьнааго напои, страньна въведи, больна присѣти. Къ тьмьници доиди, виждь бѣду ихъ и въздъхни.
1)Составьте из приведённых слов цепочку так, чтобы конечный звук каждого слова совпадал с начальным звуком следующего за ним слова, а конечный звук последнего слова – с начальным звуком первого слова. Цепочка должна содержать всего десять слов и начинаться со слова тигр. директор, шорох, тёс, ястреб, сок, тигр, пластилин, радость, хитрый, наивность, кино, камыш, хоровой Соотнесите номер слова в цепочке и само слово, например: 1) тигр.
2)Один ученик поспорил с другом, что слово блестящий является прилагательным. Его друг с ним не согласился, сказав, что блестящий является причастием. Кто из них прав? Выберите правильный(-ые) вариант(-ы) ответа.
[ ] Слово блестящий можно считать причастием в контексте типа Я увидел блестящий пол, где это слово в своём значении соотносится с идеей действия по глаголу блестеть: Я увидел блестящий (= тот, который блестит) пол.
[ ] Слово блестящий может быть прилагательным, например, в предложении Я услышал блестящий ответ, где это слово уже не соотносится в значении с идеей действия: блестящий ответ – это не ответ, который блестит.
[ ] Слово блестящий можно считать прилагательным в контексте типа Я увидел блестящий пол, где это слово в своём значении не соотносится с идеей действия по глаголу блестеть: Я увидел блестящий (= то, который даёт блеск) пол.
[ ] Для слова блестящий нет контекстов, в которых в современном русском языке это слово соотносилось бы с глаголом блестеть. Это прилагательное, которое мотивируется только существительным блеск.
3)Распределите данные ниже глаголы на две группы в зависимости от того, как связан их морфемный состав со способностью управлять предложно-падежными словоформами. Имейте в виду, что нужно учитывать многозначность слов.
- 1) Различаться
- 2) Отличаться
- 3) Наговаривать
- 4) Отговаривать
- 5) Укатиться
- 6) Выйти
- 7) Сойти
- 8) Подвергнуть
- 9) Свергнуть
4)Русский учебный корпус – собрание текстов на русском языке (письменных и устных), созданных людьми, для которых русский не является основным языком общения (обычно это либо люди, изучающие русский язык как иностранный, либо дети эмигрантов, которые говорят по-русски в основном в семье). Эти тексты сопровождаются созданной учёными разметкой, в которой содержится информация об «ошибках», отклонениях в речи. Перед вами несколько примеров, найденных с помощью корпуса. В них встречаются разные типы ошибок. Соотнесите данные примеры с типом ошибки.
5) Ѡ (название буквы).
6) Ѵ (название буквы).
7)Один из создателей славянской азбуки (одно из имён: Константин Философ).
8)Надбуквенный знак, который использовался для сокращения слов и обозначения числовых значений; в настоящее время сохраняется только в церковнославянском языке.
9)Г (название буквы старославянской азбуки).
10)Б (название буквы старославянской азбуки).
11) Ь (название буквы старославянской азбуки).
12)Ѳ (название буквы старославянской азбуки).
13) Ҍ (название буквы старославянской азбуки).
14)«Гражданка» в старославянском языке
15) Ѱ (название буквы старославянской азбуки).
16) Д (название буквы старославянской азбуки).
17)Даны слова: мыслительный; мучительный; пренебрежительный. Разберите слова по составу. Выберите слово, которое отличается от остальных по количеству суффиксов. ( ) мыслительный ( ) мучительный ( ) пренебрежительный
Ответы и задания 8 класс школьный этап 2020 по русскому языку:
Ссылка для скачивания заданий для 8 класса: скачать задания
Ссылка для скачивания ответов для 8 класса: скачать ответы
Максимальное количество баллов за все выполненные задания – 52. Прочитайте текст и выполните задания 1–7. Князь же Иван рече к нему: «Господине государь, аще ти въсхощемъ лиха, буди то и над нами лихо. Но се сътворихом християньства дѣля и твоего окупа. Видѣвши бо се татари, пришедши с тобою, облегчать окупъ, что ти царю давати».
1)Переведите текст на современный русский язык. Выберите вариант(-ы), в котором(-ых) дан верный перевод отдельных предложений текста. [ ] Князь же Иван сказал ему: «Господин государь, если захотим тебе зла, то пусть будет и нам зло». [ ] Князь Иван говорит государю: «Господин мой, если сделаем лихо для себя, то пусть останется это лихо с нами». [ ] Но делаем мы это из-за Господа нашего Христа и из-за твоего выкупа. [ ] Ибо, увидев это, татары, пришедшие с тобой, облегчат выкуп, который ты обязался давать царю.
2)Составьте из приведённых слов цепочку так, чтобы конечный звук каждого слова совпадал с начальным звуком следующего за ним слова, а конечный звук последнего слова – с начальным звуком первого слова. Цепочка должна содержать всего девять слов и начинаться со слова магистрат. табло, магистрат, вахтёр, остров, акциз, киргиз, ластик, факел, караван, талон, тепло, ноготь, техник, космодром, лёгок Соотнесите номер слова в цепочке и само слово, например: 1) магистрат.
3)В английском языке существуют так называемые фразовые глаголы. Они характеризуются тем, что, будучи сопровождены предлогом или наречием, меняют своё значение. Сравните, например, to break «ломать», to break off «закончить отношения», to break out «вырваться» (из заточения) и to break up «разломать на несколько частей». Существует предположение, что в русском языке тоже можно обнаружить фразовые глаголы. Определите, значения каких фразовых глаголов приводятся ниже, если известно, что глагольная часть в них одна и та же, а предлоги различные.
(А) «являться членом какой-либо организации» (Б) «быть составленным из множества объектов». В одно поле ответа надо записывать и глагольную часть, и предлог с пробелом без дополнительных символов. Слова с орфографическими и другими ошибками не засчитываются. Порядок ответов имеет значение.
4)В каком из словосочетаний форма родительного падежа с объектным значением имеет переносное (метонимическое) лексическое значение? ( ) сочинение романа ( ) сочинение Романа ( ) поздравление дедушки ( ) изобретение Попова ( ) чтение Пушкина
5)Какое общее грамматическое свойство есть у всех существительных, управляющих формой родительного падежа в данных в задании словосочетаниях? Выберите правильные варианты ответов. [ ] Все существительные, выступающие в роли главного слова, отглагольные. [ ] Производящий глагол, от которого образованы имена существительные, является переходным. [ ] Производящий глагол, от которого образованы имена существительные, несовершенного вида. [ ] Все существительные, выступающие в роли главного слова, имеют вещественное значение.
6)Национальный корпус русского языка (НКРЯ) – это информационносправочная система, основанная на собрании текстов на русском языке в электронной форме. Корпус создаётся учёными-лингвистами для научных исследований и обучения языку. НКРЯ удобно использовать, чтобы искать контексты употребления языковых единиц, например фразеологизмов. Ниже приведены такие контексты. В примерах каждой из групп пропущен один фразеологизм (грамматическая форма слов, входящих во фразеологизм, может быть различной). Проанализируйте примеры. В полях ответов запишите определённый вами фразеологизм в начальной (словарной) форме без каких-либо дополнительных символов.
7)Я в своём кителе, в морской фуражке, старомодном плаще и в сапогах, конечно, оказался __________ среди зрителей. [Юрий Никулин. Жизнь на колёсах (1979)] А впрочем, кроме меня были в гимназии ещё титулованные: граф Ростопчин, князь Кропоткин, князь Гедройц. Таким образом, в гимназии я не чувствовал себя __________ из-за своего происхождения. [С.М. Голицын. Записки уцелевшего (1980–1989)] Нет, я – не __________, или уж никак не чёрный ворон. [Александр Розенбаум. Бультерьер (1987–1998)]
8)слушаешь ты бредни о древности рода Лыковых и Ржевских и ещё присовокупляешь к тому свои нравоучительные примечания! [А.С. Пушкин. Арап Петра Великого (1828)] Просыпался утром поздно и посвистывал; сидел __________ или два за туалетом, чистил ногти, холил щёки, вертелся перед зеркалом, не решаясь, какой надеть жилет, галстух, и опять посвистывал. [М.Е. Салтыков-Щедрин. Мелочи жизни (1886–1887)]
9)По мнению лингвистов, в балто-славянском праязыке были сочетания *-gi- / -ge- и *-ki- / -ke-. У согласных *g и *k в этих сочетаниях была разная судьба: в некоторых балтийских языках они, в принципе, не изменились, а в некоторых – изменились в свистящие согласные. А в праславянском языке изменение этих согласных было всеобщим и отразилось во всех современных славянских языках: *-gi- / -ge- изменилось в -жи- / -же-, а *-ki- / -ke- – в -чи- / -че- (в славистике этот процесс называют первым общеславянским смягчением, или палатализацией, задненёбных согласных). Заполните пропуски в следующей таблице.
10)Представьте, что создана компьютерная программа, которая выявляет все возможные «ошибкоопасные» с точки зрения орфографии места при написании слова (исключая проблемы слитного и раздельного написания). Для наглядности эти места при запросе заполняются программой альтернативными, орфографически неверными написаниями. Так, слово «синенькие» может быть представлено программой в следующем графическом виде – «сининькейи» либо, например, так – «синянькейя». Сочетание «бревенчатые здания» было представлено программой так: «бривеньчатэи зданейе». Какие ошибкоопасные места оказались в данном предложении не заменены альтернативными написаниями? В поле ответа укажите буквы, которые должны были бы быть изменены, но остались неизменёнными. Буквы записывайте без пробелов и дополнительных символов в одно поле ответа.
Ответы и задания 9 класс школьный этап 2020 по русскому языку:
Ссылка для скачивания заданий для 9 класса: скачать задания
Ссылка для скачивания ответов для 9 класса: скачать ответы
Максимальное количество баллов за все выполненные задания – 41. Прочитайте текст и выполните задания 1–7. В ту же нощь снидошася ратници въ Гнѣвысынъ* двор, и възваша собѣ Болеслава, и сотвориша злыи тои съвѣтъ неприязненъ. Якоже и къ Пилату събрася на Христа мысляще, такоже и онии злии пси, тѣм ся подобяще, съвѣща, како быша убити господина своего. Рѣша же: «Поидеть на заутреннюю, тогда половимъ его». Утру же бывшю, възвониша заутреню.
1)Пропущенное в задании после текста слово (3) является примером опрощения морфемной структуры слова. Выберите причину опрощения. ( ) падение редуцированных и изменение фонетического облика слова ( ) оглушение звонкого согласного перед глухим взрывным ( ) процесс смягчения согласных ( ) изменение лексического значения слова
2)Переведите текст на современный русский язык. Выберите вариант(-ы), в котором(-ых) дан верный перевод отдельных предложений текста. [ ] В ту же ночь собрались ратники на Гневысином дворе, и убили Болеслава, устроив тот злой дьявольский совет. [ ] И как у Пилата собрались, замышляя против Христа, так и эти злые псы, уподобившись тем, совещались, как убить своего господина. [ ] И сказали: «Пойдёт к заутрене, тогда и другого захватим и убьём его». [ ] И когда настало утро, позвонили к заутрене.
3)Составьте из приведённых слов цепочку так, чтобы конечный звук каждого слова совпадал с начальным звуком следующего за ним слова, а конечный звук последнего слова – с начальным звуком первого слова. Цепочка должна содержать всего десять слов и начинаться со слова вторник. Соотнесите номер слова в цепочке и само слово. сквозь, прочь, сейф, кашпо, драма, читать, вопрос, вторник, оттепель, трущоб, тёс, лёд Соотнесите номер слова в цепочке и само слово, например: 1) вторник.
4)Русский язык имеет древние родственные связи с языками балтийскими (латышским и литовским) и входит в славянскую группу близкородственных языков наряду с языками южнославянскими (болгарским, сербским и др.) и западнославянскими (чешским, словацким, польским и др.). Как считают лингвисты, в балто-славянском праязыке были сочетания *-ir- / -ur- и *-il- / -ul- между согласными (звёздочкой обозначается незасвидетельствованное, реконструированное сочетание звуков). У этих сочетаний была разная судьба: в балтийских языках они, в принципе, не изменились, а в разных славянских языках изменились в разные звуки или сочетания звуков. Заполните пропуски в данной таблице.
Ответы и задания 10 класс школьный этап 2020 по русскому языку:
Ссылка для скачивания заданий для 10 класса: скачать задания
Ссылка для скачивания ответов для 10 класса: скачать ответы
Максимальное количество баллов за все выполненные задания – 51 балл. Прочитайте текст и выполните задания 1–7. И се рекши, обратися [она] на въстокъ и очи возведши на небо и руцѣ воздвигши и нача шептати. Рѣчи же ея не бѣ разумѣти. Тѣмъже Зосима, […] стоящи трепетенъ, долу зря, и ничтоже не глагола. Кленяшеся Богомь, глаголя, яко «егда видѣх ю, творящу молитву […], и, мало въсклонихся от ничаниа* своего, видѣх ю стоящу на воздусѣ от земля яко лакти единаго». * Ничания – поклона
1)Переведите текст на современный русский язык. Выберите вариант(-ы), в котором(-ых) дан верный перевод отдельных предложений текста. [ ] И сказав так, повернулась она к восходу и, глаза подняв к небу и руки опустив, начала плакать. [ ] Слов её нельзя было разобрать. Поэтому Зосима ничего из той молитвы не уразумел, стоял, трепеща, в землю глядя и ни слова не произнося. [ ] Говорил истинно (говорил правдиво, предстоя перед Богом): «Когда наблюдал я за ней, творящей молитву, то, немного приподнявшись от поклона своего, увидел, что стоит она в воздухе приблизительно на локоть от земли». [ ] Клялся Богом, что видел (её), молившуюся в воздухе над землёй.
2)Составьте из приведённых слов цепочку так, чтобы конечный звук каждого слова совпадал с начальным звуком следующего за ним слова, а конечный звук последнего слова – с начальным звуком первого слова. Цепочка должна содержать всего десять слов и начинаться со слова торф. торф, верность, церковь, совок, телец, ферзь, ворон, мост, карандаш, север, ром, вскрик, шерсть. Соотнесите номер слова в цепочке и само слово, например: 1) торф.
3)Дан ряд слов: 1) детский; 2) безнравственный; 3) горелый 4) ответственный; 5) своевременный 6) клюквенный 7) свойственный 8) старший. Эти слова участники олимпиады разделили на несколько групп в соответствии с определённым морфологическим свойством. Прочитайте варианты ответа, укажите правильный(-ые). [ ] Данные слова являются именами прилагательными, и их можно разделить на три группы в соответствии с лексико-грамматическим разрядом прилагательных: качественные, относительные и притяжательные. [ ] Данные слова можно разделить на две равные группы: имена прилагательные и слова, которые могут употребляться и как прилагательные, и как существительные. [ ] Данные слова являются именами прилагательными, и их можно разделить на две группы: прилагательные, которые обозначают временный признак предмета, и прилагательные, которые обозначают постоянный признак предмета. [ ] Данные слова можно разделить на две равные группы: имена прилагательные, которые не имеют краткой формы, и имена прилагательные, у которых допустимы варианты при образовании краткой формы.
4)Распределите слова на две равные группы с точки зрения словообразовательной функции постфикса -ся: 1) бороться; 2) бояться; 3) наесться; 4) остаться; 5) соревноваться; 6) надеяться; 7) выспаться; 8) расплакаться; 9) накричаться; 10) изголодаться.
5)Русский учебный корпус – собрание текстов на русском языке (письменных и устных), созданных людьми, для которых русский не является основным языком общения (обычно это либо люди, изучающие русский язык как иностранный, либо дети эмигрантов, которые говорят по-русски в основном в семье). Эти тексты сопровождаются созданной учёными разметкой, в которой содержится информация об «ошибках», отклонениях в речи. Перед вами несколько примеров, найденных с помощью корпуса. В них встречаются разные типы ошибок. Соотнесите данные примеры и типы ошибок.
6)Назовите тип лингвистического словаря, из которого могла быть взята каждая статья. Например: орфографический, этимологический. Каждое название словаря пишите в отдельном поле ответа без каких-либо дополнительных символов, даже если типы словарей совпадают. В левое поле запишите название словаря из фрагмента 1, в правое – из фрагмента 2. При оценивании задания порядок ответов учитывается.
7)В первой статье пропущено второе значение слова БОЛОТО. Укажите его, выбрав правильный(-ые) вариант(-ы). [ ] Общественная среда, находящаяся в состоянии застоя, косности. [ ] Рутина. [ ] Обыденность. [ ] Бедность, нищета.
8)О каком слове речь идёт во фрагменте второй статьи? Запишите это слово в начальной форме.
Ответы и задания 11 класс школьный этап 2020 по русскому языку:
Ссылка для скачивания заданий для 11 класса: скачать задания
Ссылка для скачивания ответов для 11 класса: скачать ответы
Максимальное количество баллов за все выполненные задания – 56 баллов. 1. Прочитайте текст и выполните задания 1–7. Иордан же рѣка течет быстро, бреги же имать об онъ полъ прикруть, а отсуду пологы. Вода же мутна велми и сладка пити, и нѣсть сыти пиюще воду ту святую. Ни с нея болѣть, ни пакости во чревѣ человѣку. Всѣм же есть подобенъ Иордан к рѣцѣ Сновьсѣй – и вширѣ, и въглубле, и луково течет и быстро велми, якоже Сновь рѣка.
1)Вставьте пропущенные слова в соответствующие поля ответа. В каждом поле ответа может быть только одно слово в начальной форме, написанное в современной орфографии. 1. Название реки, упомянутой в тексте, является однокоренным глаголу (1) со значением «двигаться туда-сюда, мельтешить, петлять». Глагол (1)
2)Согласно этимологическому словарю М. Фасмера, эти слова родственны словацкому глаголу со значением «мотать, наматывать». Наречие (2) __________, упомянутое в тексте, является однокоренным с прилагательным (3) __________ со значением «коварный, хитрый». Первоначальное значение корня этих слов – (4)
3)В тексте встречается словоформа (5) __________, которая представляет собой стяжённую форму отрицательной частицы и формы глагола (укажите инфинитив) (6) ___________ настоящего времени 3 лица единственного числа.
4)Переведите текст на современный русский язык. Выберите верный(-ые) перевод(-ы) отдельных предложений текста. [ ] Иордан-река течёт быстро, берега же её со стороны полей прикрыты, а отсюда пологи. [ ] Вода очень мутная и вкусная для питья; не насытиться, когда пьёшь воду ту святую. [ ] От неё – ни болезни, ни расстройства желудка у человека. [ ] От воды той никогда никакая пакость не сможет навредить человеку.
5)Составьте из приведённых слов цепочку так, чтобы конечный звук каждого слова совпадал с начальным звуком следующего за ним слова, а конечный звук последнего слова – с начальным звуком первого слова. Цепочка должна содержать всего десять слов и начинаться со слова кот. ворон, кот, флагман, тетерев, лебедь, луна, надруб, округ, дорога, ткань, полотно, шаль, код, неплатёж Соотнесите номер слова в цепочке и само слово, например: 1) кот.
6)Каким членом предложения является этот оборот в каждом из примеров? Ответ для каждого из оборотов запишите одним словом в начальной форме в соответствующем поле для ответа. Ответ, написанный с орфографической ошибкой, не засчитывается. Пример: определение
Не из родного дома, а из дома в какой-нибудь очень далёкой и непонятной стране, в которую вас Бог весть как занесло, и вдруг… [Евгений Гришковец. ОдноврЕмЕнно (2004)
Он ответил: «Спать сколько хочешь, выпивать каждый день стакан хорошего вина и – никому не завидовать». [Екатерина Иванова. Оперативник Гармаш дослужился до «Любовника» (2002) // «Финансовая Россия», 2002.09.19]
Утром, как обычно, уходила из дому, шла пешком куда глаза глядят – то в центр, то в Марьину рощу, то в Тимирязевскую академию. [Людмила Улицкая. Казус Кукоцкого [Путешествие в седьмую сторону света] // «Новый Мир», 2000]
Куда ни попадя всовывают плеонастическое «о том, что» и «то, что». [Елена Костюкович, Елена Калашникова. Музыкальное чувство памяти // «Русский репортёр», 2013]
Функцию какой части речи выполняет каждый из оборотов? Ответ для каждого из оборотов запишите одним словом в начальной форме в отдельном поле для ответа. Ответ, написанный с орфографической ошибкой, не засчитывается. Пример: существительное
15)Не из родного дома, а из дома в какой-нибудь очень далёкой и непонятной стране, в которую вас Бог весть как занесло, и вдруг… [Евгений Гришковец. ОдноврЕмЕнно (2004)]
16)Он ответил: «Спать сколько хочешь, выпивать каждый день стакан хорошего вина и – никому не завидовать». [Екатерина Иванова. Оперативник Гармаш дослужился до «Любовника» (2002) // «Финансовая Россия», 2002.09.19]
17)Утром, как обычно, уходила из дому, шла пешком куда глаза глядят – то в центр, то в Марьину рощу, то в Тимирязевскую академию. [Людмила Улицкая. Казус Кукоцкого [Путешествие в седьмую сторону света] // «Новый Мир», 2000]
18)Куда ни попадя всовывают плеонастическое «о том, что» и «то, что». [Елена Костюкович, Елена Калашникова. Музыкальное чувство памяти // «Русский репортер», 2013]
19)В число средств выражения значения времени в русском языке входят слова пока, покуда, покамест, доколе (доколь). Дайте выделенным в предложениях словам морфологическую характеристику. Введите в поле ответа название части речи каждого выделенного слова. Ответ запишите в начальной форме. Пример: глагол
20)День, час, минуту спустя всё это исчезнет без следа, но пока ей весело. (Тургенев)
21)Пока свободою горим, пока сердца для чести живы, мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы! (А.С. Пушкин)
22)Промаявшись, покуда было светло, в бесплодной борьбе со стихиями, я приехал наконец на станцию. (М.Е. Салтыков-Щедрин)
23)Считаю мещанство самой злой и не преодолённой покуда опасностью. (Л.М. Леонов)
24)Покамест в утреннем уборе, надев широкий боливар, Онегин едет на бульвар и там гуляет на просторе… (А.С. Пушкин)
25)Покамест слуги управлялись и возились, господин отправился в общую залу. (Н.В. Гоголь)
26)Доколе же ты будешь, Катилина, злоупотреблять нашим терпением? (Цицерон)
27)Русь моя, скажи, доколе крик зловещий воронья будешь ты терпеть… (Г. Мерщий)
28)Благодарность моя будет во мне жива, доколе будет во мне дыхание. (А.Н. Радищев)
29)Представьте, что создана компьютерная программа, которая выявляет все возможные «ошибкоопасные» с точки зрения орфографии места при написании слова (исключая проблемы слитного и раздельного написания, удвоения согласных и выбора прописной/строчной буквы). Для наглядности эти места при запросе заполняются программой альтернативными, орфографически неверными написаниями. Так, слово «синенькие» может быть представлено программой в следующем графическом виде – «сининькейи» либо, например, так – «синянькейя». Предложение «Состоялись Лермонтовские чтения» было представлено программой так: «састайалезь Лермантавзкейи чьтеняйе». Укажите одну букву, которая оказалась не учтена программой.
Видеоразбор заданий олимпиады 4-6 класс:
Видеоразбор заданий олимпиады 7-8 класс:
Видеоразбор заданий олимпиады 9-11 класс:
Смотрите также ответы и задания для других предметов школьного этапа:
ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2020-2021 школьный этап задания и ответы