Автор Разговоры о важном 5 октября 2026 года на тему Пётр Степанович Котляревский все материалы для 6, 7 класса. Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание, рабочие листы и другие материалы для проведения классного часа 5 октября (в понедельник) проекта разговоры о важном цикл внеурочной деятельности.
Справочная информация по теме занятия
Конспект для родителей 6-7 классов
Сценарий 6-7 класс разговоры о важном 5 октября 2026
6-7-класс-сценарий-ров-5-октября-2026Методические рекомендации
рекомендации-разговоры-о-важном-5-октября-2026-6-7-классПрезентация для классного часа
презентация-разговоры-о-важном-5-октября-2026-6-7-класс.Видеоролик «Пётр Степанович Котляревский»
Цели занятия: формирование у обучающихся представления о Петре Степановиче Котляревском как о выдающемся военачальнике, для которого служение Отечеству было осознанным жизненным выбором; раскрытие на примере его военной судьбы понятий патриотизма, воинского долга и ответственности за судьбу страны; осмысление взаимосвязи личного мужества полководца и его ответственности за людей, доверивших ему свою жизнь; развитие способности анализировать поступки исторической личности с точки зрения нравственных ценностей и понимать значение исторической памяти и преемственности традиции служения Отечеству.
Формируемые ценности: патриотизм, служение Отечеству и ответственность за его судьбу. Основные смыслы История Петра Степановича Котляревского показывает, что верность Родине проявляется не только в словах, но прежде всего в готовности принять на себя ответственность и действовать в интересах страны. Мужество полководца — это не только способность идти навстречу опасности, но и ответственность за тех, кто следует за ним. Настоящее уважение невозможно получить одним званием или приказом. Оно рождается из поступков: решительности, выдержки, готовности разделить с другими опасность и одновременно заботиться о людях, за которых ты отвечаешь. Подвиг человека продолжается в исторической памяти. Продолжительность занятия: 45 минут. Рекомендуемая форма занятия: познавательная беседа. Занятие включает просмотр видеоматериалов, выполнение практического задания. Комплект материалов: сценарий; методические рекомендации; дополнительные материалы; видеоматериалы; практическое задание; презентация.
Мотивационно-целевой этап
Учитель: Здравствуйте! На прошлом занятии у вас было домашнее задание: самостоятельно провести занятие о великой княгине Елизавете Фёдоровне для своей семьи. Расскажите, как у вас получилось. Ответы обучающихся. ! Учитель: (презентация к занятию, слайд 2). Скажите, как обычно проходит жизнь подростка в 11 лет? Чем он обычно занят, чем интересуется? Ответы обучающихся. Учитель: (презентация к занятию, слайд 3) Сегодня мы познакомимся с человеком, чья история началась совсем не так, как мы могли бы ожидать. Он начал военную службу примерно в вашем возрасте. А уже через несколько лет оказался участником настоящих военных испытаний. И ещё через несколько лет уже сам командовал людьми. (презентация к занятию, слайд 4) Давайте поиграем в игру «Верю — не верю»: П. С. Котляревский начал военную службу примерно в 11 лет. (да)
Своё первое серьёзное военное испытание он прошёл уже будучи взрослым человеком. (нет) • Современники называли его «генералом-метеором». (да) • После тяжёлого ранения он сразу вернулся к прежней военной службе. (нет) Ответы обучающихся. * Учитель: Сегодня мы проверим ваши предположения. И попробуем понять одну вещь: как человек становится тем, за кем готовы идти другие люди. Вопросы для обсуждения: • Как вы думаете, почему люди начинают доверять одному человеку и не доверяют другому? • Какие качества особенно важны для человека, который ведёт за собой других, является для них примером? • Должен ли человек, который руководит другими, сам уметь делать то, чего требует от остальных? Почему это важно? • Можно ли сохранить уважение людей, если думаешь только о результате и не думаешь о тех, кто рядом? Ответы обучающихся.
Основной этап (32 минуты)
Когда мы слышим слово «полководец», мы обычно представляем взрослого человека, который уже много лет находится на службе. Но история П. С. Котляревского начинается иначе. Он был сыном священника. В 1793 году он пошёл на военную службу к подполковнику Ивану Лазареву, который взял на себя его воспитание. В 1796 году П. С. Котляревский уже участвовал в штурме Дербента. Ему было около четырнадцати лет. Дальше его жизнь развивалась очень стремительно. Он учился уже не в учебных заведениях того времени, а в походах, на службе, рядом с настоящими военными, закалёнными в боях. Получал бесценный жизненный опыт. Вопросы для обсуждения: • Как вы думаете, чему человеку приходится учиться быстрее всего, если он очень рано оказывается среди взрослых? •
Можно ли стать самостоятельным, если за тебя постоянно принимают решения другие? • Что помогло совсем молодому человеку заслужить доверие более опытных людей? Ответы обучающихся. ! Учитель: Давайте посмотрим видеоролик и попробуем найти: один поступок П. С. Котляревского, который вас удивил; одну ситуацию, когда он принимает решение за других; один эпизод, который показывает его отношение к людям. ! Учитель организует просмотр видеоролика «Пётр Степанович Котляревский»2, 3. ! Учитель: (презентация к занятию, слайд 5) Опишите одним словом, каким вам представился Пётр Степанович Котляревский после просмотра видеоролика? Ответы обучающихся (учитель фиксирует слова на доске). Вопросы для обсуждения: • Какое качество вы называли чаще всего? • А какое качество героя нашего занятия оказалось совсем неожиданным для вас?
Был ли момент, когда ваше первое впечатление о П. С. Котляревском изменилось? Какой это момент? • Что в истории Петра Семеновича Котляревского показало вам, что для него важны не только военные победы? Ответы обучающихся. * Учитель: Интересно, что история П. С. Котляревского действительно состоит из очень разных эпизодов. В одном случае мы видим стремительного и решительного командира, в другом — человека, который отвечает за своих людей, а в конце — человека, который продолжает помнить о них и заботиться уже после вынужденного ухода со службы. Вопросы для обсуждения: • Как вы думаете, что может означать определение «генералметеор»? • Что, по-вашему, солдаты особенно ценят в своём командире? Ответы обучающихся. * Учитель: Прозвище П. С. Котляревского было связано со стремительностью действий и неожиданностью для противника.
Его военная карьера действительно отличалась быстрыми и смелыми операциями: в 1811 году он ночью взял крепость Ахалкалаки4, а в 1812 году добился крупной победы при Асландузе5. Вопрос для обсуждения: • Достаточно ли человеку быть только быстрым и смелым, чтобы за ним пошли другие? Аргументируйте свой ответ. Ответы обучающихся. ! Учитель: Сейчас я вам предлагаю побыть командой, которой нужно решить реальную ситуацию. У каждой команды будет своя проблема. Ваша задача — не найти виноватого и не придумать идеальное решение, а договориться о том, что вы будете делать прямо сейчас. У вас будет несколько ресурсов, но использовать можно только два. Поэтому придётся выбирать. Помните: решение должно учитывать не только ваш результат, но и людей, которые работают вместе с вами. Через несколько минут каждая команда представит своё решение классу. На защиту у вас будет одна минута.
Учитель организует выполнение практического задания «Когда от тебя зависит команда» (приложение). * Учитель: У вас сегодня было несколько минут, чтобы решить проблему команды. У каждой команды была своя трудность: гдето не хватало времени, где-то люди не могли договориться, где-то было слишком много разных мнений. В истории П. С. Котляревского обстоятельства были совсем другими. Но есть одна общая вещь: его решения тоже никогда не касались только его самого. За ним были люди. Поэтому, вспоминая видеоролик, можно посмотреть на П. С. Котляревского уже немного иначе — не только как на человека, который умел побеждать, но и как на человека, которому приходилось принимать решения, когда от него зависели другие. Вопрос для обсуждения: • Почему человеку, которому доверяют другие, иногда приходится выбирать не самое простое решение? Ответы обучающихся.
Учитель: В 1826 году в день своей коронации Николай I предложил П. С. Котляревскому должность главнокомандующего на Кавказе, но тот отказался. Как вы можете объяснить решение П. С. Котляревского6? Ответы обучающихся. ! Учитель: Сегодня вы узнали много нового о Петре Степановиче Котляревском. И теперь по традиции домашнее задание: вам нужно провести разговор о важном в семье о Петре Степановиче Котляревском, а на следующем занятии обязательно рассказать о том, как это у вас получилось .
Заключительный этап
Учитель: (презентация, слайд 6). Почему за П. С. Котляревским шли люди? А. Потому что он был командиром. Б. Потому что он был смелым. В. Потому что он умел побеждать. Г. Потому что люди видели в нём человека, которому можно доверять. Ответы обучающихся. Учитель: А можно ли выбрать здесь только один вариант ответа8? Ответы обучающихся. * Учитель: Именно поэтому спустя много лет П. С. Котляревского помнят не только как человека, который одерживал победы. В его истории интересно и другое: он очень рано оказался среди людей, которые были старше и опытнее его, а потом он сам стал тем, за кем шли другие, прошёл через тяжёлые испытания и в конце своей военной жизни остался человеком, который всегда помнил о тех, кто был с ним рядом. Каждого человека запоминают и за то, чего он добился, и за то, каким он был, когда от его решения зависели другие. Вопрос для обсуждения: • Какой поступок сегодня, в наше с вами время, может показать, что человеку действительно можно доверять? Ответы обучающихся.
Практическое задание «Когда от тебя зависит команда»
Учитель (текст есть в сценарии): «Сейчас вы будете командой, которой нужно решить реальную ситуацию. У каждой команды своя проблема. Ваша задача — не найти виноватого и не придумать идеальное решение, а договориться о том, что вы будете делать прямо сейчас. У вас будет три ресурса, но использовать можно только два, поэтому придётся выбирать. Помните: решение должно учитывать не только ваш результат, но и людей, которые работают вместе с вами. Через несколько минут каждая команда представит решение классу. На защиту — одна минута». Инструкция для учителя: Учитель делит класс на три команды и каждой выдаёт отдельный кейс, рабочий лист и три карточки ресурсов. Использовать обучающиеся могут только две карточки. Карточку «Неожиданное обстоятельство» учитель выдает после первоначальной защиты. На корректировку решения — 30 секунд.