Автор Разговоры о важном 7 сентября 2026 года на тему подвиг и память к 85-летию начала блокады Ленинграда все материалы для 5 класса. Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание, рабочие листы и другие материалы для проведения классного часа 7 сентября (в понедельник) проекта разговоры о важном цикл внеурочной деятельности.
Справочная информация по теме занятия
Интерактивная игра «Символы блокадного Ленинграда»
Конспект для родителей 5 классов
Сценарий разговоры о важном 5 класс 7 сентября 2026
razgovor-5-script-7september-2026Методические рекомендации
5-method_recom-7september-2026Презентация для урока
rov-7-09-2026-september-5-presentВидеоролик «Подвиг и память»
Видеоролик-интервью с участником Великой Отечественной войны, связистом и участницей обороны блокадного Ленинграда Тамарой Грачёвой
Цели занятия: расширение представлений обучающихся об истории блокады Ленинграда, ее значении в истории Великой Отечественной войны и судьбе нашей страны; раскрытие значения мужества, стойкости, взаимопомощи и самоотверженного труда жителей блокадного города в сохранении жизни и защите Ленинграда; формирование уважительного отношения к подвигу защитников и жителей блокадного Ленинграда, чувства сопричастности к истории своей страны и ответственности за сохранение исторической памяти; осмысление значения преемственности поколений и роли современного поколения в сохранении памяти о событиях Великой Отечественной войны. Формируемые ценности: служение Отечеству и ответственность за его судьбу, патриотизм, историческая память и преемственность поколений.
Блокада Ленинграда — одна из самых трагических и героических страниц Великой Отечественной войны. Подвиг Ленинграда — это подвиг многих людей. Военные защищали город, рабочие продолжали трудиться, врачи спасали жизни, учителя учили детей, водители доставляли необходимые грузы по Дороге жизни — каждый на своем месте служил Отечеству и приближал Победу. Сила человека проявляется не только в героическом поступке, но и в способности сохранять человечность, заботиться о других и выполнять свой долг даже в самых тяжелых обстоятельствах. Память о блокаде — это связь поколений, и от каждого нового поколения зависит, будет ли эта память сохранена и передана дальше. Помнить о подвиге Ленинграда — значит понимать ценность мира, человеческой жизни и ответственности за судьбу своей страны.
Рекомендуемая форма занятия: познавательная беседа. Занятие включает просмотр видеоматериалов, выполнение интерактивного и практического заданий, выполнение заданий в рабочем листе. Комплект материалов: сценарий; методические рекомендации; дополнительные материалы; видеоматериалы; интерактивное задание; практическое задание; презентация.
Мотивационно-целевой этап
Учитель: Вся история нашего государства, люди, события влияют на нас и формируют нас как личностей: то, какие мы сейчас, как мы понимаем себя, каким видим будущее. Но не все события оставляют одинаковый след. Особенно ярко запоминаются выдающиеся, героические и трагические события: они остаются частью нашей общей истории, а мы учимся ценить мир, жизнь и свободу, помня о своих героях. Вопросы для обсуждения Зачем поколениям помнить о событиях, которые произошли задолго до их рождения? Как они могут влиять на нашу жизнь сейчас? Почему важно осознанно хранить в памяти трагические события войны? Ответы обучающихся. Учитель: Оборона Ленинграда1 — событие, объединяющее в себе и героизм, и великую трагедию нашего народа, поэтому мы помним ее особенно отчетливо.
Наш разговор сегодня — о подвиге жителей Ленинграда. 8 сентября исполняется 85 лет со дня начала блокады, когда фашисты, не сумев взять город, пошли на бесчеловечный поступок — окружили его со всех сторон, разбомбили склады с запасами еды, не давали покинуть город жителям, надеясь, что ленинградцы погибнут от голода и постоянных обстрелов. Так началась блокада, которая длилась 872 дня — с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года (презентация к занятию, слайд 2 2). Вопросы для обсуждения Что вы знаете о блокаде Ленинграда? Какие истории вы читали или слышали о тех тяжелых временах? Ответы обучающихся. Учитель: 22 июня 1941 года Гитлер предательски напал на Советский Союз, когда этого никто не ожидал. Шаг за шагом фашисты продвигались вглубь страны. Понимая ценность Ленинграда как крупнейшего города и мощного промышленного и культурного центра, они поставили цель стереть его с лица земли.
Враг был уверен в победе, но получил отпор3. Несмотря на физическую слабость, жители продолжали работать, учиться и сохранять город и его наследие в условиях блокады. Учитель организует просмотр видеоролика «Подвиг и память». Вопросы для обсуждения Как вы думаете, что помогло ленинградцам выстоять? В чем находили они опору для себя? Что такое «подвиг во имя жизни»? Как вы понимаете значение слова «подвиг»? В чем заключался героизм жителей города? Ответы обучающихся.
Основной этап
Учитель: Жизнь ленинградцев была наполнена невероятными трудностями и лишениями. Детям пришлось узнать, что такое воздушная тревога и как тушить «зажигалки»5 (презентация к занятию, слайд 3), каким бывает настоящий голод. В пищу шли не только настенные обои, но и пропитанная сахаром земля, добытая возле сгоревшего продовольственного склада6. Ее кипятили, а затем пили сладкий отвар. Люди отказывали себе в последнем — в еде, чтобы защитники города на передовой получали самое ценное — хлеб7 (презентация к занятию, слайд 4). Враги надеялись, что тяжелые лишения пробудят в жителях жестокость и эгоизм. Но кто пережил блокаду, до сих пор помнит глубокую человечность, доверие и уважение друг другу. Вопросы для обсуждения Почему важно оставаться человеком даже в самые тяжелые времена? Какие духовные ценности были важны для ленинградцев и сближали их? Ответы обучающихся.
Учитель: В дневниках блокадников сохранились свидетельства тех лет. Но наряду с ними на страницах мы видим переживания за судьбу города и страны, гордость и веру в победу советского народа (презентация к занятию, слайд 5). Казалось невозможным, но город жил: работали школы, типографии, поликлиники, продолжали работу ученые. Подростки и женщины заменили на заводах отцов и мужей, ушедших на фронт, осваивали новые профессии. Дети старались учиться, помогали взрослым. Бойцы народного ополчения (мирное население разного возраста) построили 35 километров баррикад, создали отряды противовоздушной обороны, организовали дежурство в домах, оборудовали медпункты. Сила ленинградцев заключалась в миллионах ежедневных преодолений (презентация к занятию, слайд 6). Учитель организует просмотр видеоролика-интервью с участником Великой Отечественной войны, связистом и участницей обороны блокадного Ленинграда Тамарой Грачевой.
Вопросы для обсуждения Какие чувства вызвала история Тамары Романовны? На что вы обратили особое внимание в ее рассказе? Какие эмоции у вас вызвало это интервью? Ответы обучающихся. Учитель: Даже в самые трудные дни блокады ленинградцы чувствовали поддержку советского народа. Со всех концов страны шла помощь городу-герою. Но воспользоваться ею ленинградцы смогли только после того, как в неимоверно трудных условиях была проложена военноавтомобильная дорога № 101 по льду Ладожского озера8. Под вражеским огнем 22 ноября 1941 года по все еще полностью не окрепшему льду пошла за грузами первая автомобильная колонна и 23 ноября привезла мешки с мукой.
Дорога жизни — так назовут ее ленинградцы (презентация к занятию, слайд 7). Уже 25 декабря 1941 года объявили о первой прибавке хлеба, потом еще и еще стала расти норма. Вопросы для обсуждения Почему именно так стал называться путь через Ладогу? Какие опасности он таил? С какими трудностями могли столкнуться люди? Ответы обучающихся. Учитель: Работу трассы зимой обеспечивали регулировщики, водолазы9, строители. Сколько их погибло, точно неизвестно. Каждый рейс на Большую землю и обратно для «полуторки»10 мог стать последним. Поэтому водительскую дверь снимали, чтобы успеть выпрыгнуть. Регулировщики стояли через каждый километр, в любую погоду. Они же устанавливали вехи и фонари, чтобы машины не сбились с пути. Дежурили «ледовые наблюдатели», они следили за трещинами. А еще вдоль трассы были организованы фельдшерские пункты. В одном из них спасала раненых медсестра Ольга Писаренко. Она прожила в палатке пять месяцев — с ноября 1941‑го по март 1942‑го, 152 дня — пока не тронулся лед на Ладоге. И спасла жизни тысячам людей (презентация к занятию, слайд 8).
Вопрос для обсуждения • Как вы думаете, почему открытие музея «Дорога жизни» было важным для нее и для всех блокадников? Ответы обучающихся. Учитель: Парализованный город постепенно восстанавливал пути сообщения и внутри. Слабыми руками истощенные работники трамвайно-троллейбусного управления поднимали контактную сеть, чинили расстрелянные, заваленные сугробами вагоны. А силами всех жителей, от мала до велика, были убраны миллионы квадратных метров городской территории, вывезено (в том числе грузовым трамваем, запущенным 8 марта 1942 года) около 1 млн тонн мусора и льда. 15 апреля 1942 года пассажирский трамвай ожил, став еще одним символом жизни11, надежды, возрождения (презентация к занятию, слайд 9)! Вопрос для обсуждения • Как вы думаете, какие чувства испытывали люди, когда в город возвращалась жизнь? Ответы обучающихся.
Еще один источник жизни — радио. Сигналы тревоги подавались звуком метронома: быстрый ритм означал воздушную угрозу, медленный — отбой. Но, кроме военных сигналов, в эфире звучал голос поэтессы Ольги Берггольц (презентация к занятию, слайд 10). Именно благодаря ее радиоэфирам многие смогли сохранить человечность в то страшное время.Когда в квартире О. Берггольц нужно было провести телефонную связь, то эта задача досталась героине нашего сегодняшнего видеоролика — Тамаре Романовне Грачевой. Она вспоминает в одном из своих интервью, как протягивала провод, а Ольга Берггольц в это время ходила по квартире и сочиняла стихи. Вопросы для обсуждения Какое значение голос Ольги Берггольц и ее стихи имели для ленинградцев? Почему слово имеет такую силу? Ответы обучающихся. Учитель: Благодаря героическому подвигу ленинградских музыкантов, композиторов, художников, поэтов, сотрудников музеев и библиотек, работавших в блокадном городе, жители чувствовали каждый день поддержку, веру и надежду. 2 июля 1942 года в Ленинград на самолете с Урала доставили партитуру 7‑й симфонии Дмитрия Дмитриевича Шостаковича (презентация к занятию, слайд 11).
Композитор начал писать ее в блокадном городе, но был эвакуирован в Свердловск из-за болезни. 9 августа 1942-го состоялась премьера 7‑й симфонии, которую впоследствии назовут «Ленинградская». Зал был полон и по-особенному торжественен: включены были все хрустальные люстры. Произведение Шостаковича потрясло слушателей, многие из них плакали. В этой музыке соединилось все, что тогда объединяло и спасало людей Ленинграда: вера в Победу, жертвенность, безграничная любовь к своему городу и стране. Вопросы для обсуждения • Слышали ли вы когда‑нибудь эту симфонию Д. Д.Шостаковича? • Как музыка и искусство в целом помогали людям в сложное время? • О чем думали захватчики, когда слышали симфонию, которая транслировалась по радио и городским громкоговорителям на весь город? Ответы обучающихся.
Заключительный этап
Учитель: 85 лет прошло с начала блокады, но мы продолжаем говорить об этом и помнить о героизме жителей города. «Каждый, защищавший Ленинград, не просто горожанин, а солдат, по мужеству подобный ветерану!» Как вы понимаете эти строки Ольги Берггольц? Согласны с ней? Ответы обучающихся. Учитель: Подвиги прошлого живут, пока мы о них помним. Сегодня мы вспомнили людей разных профессий, разных возрастов, но единых в своем стремлении жить, помогать и заботиться о близких, защищать свой город и страну. Вопросы для рефлексии Что вам особенно запомнилось сегодня? Что вы сохраните в своей памяти о блокаде Ленинграда? Ответы обучающихся. Учитель организует проведение интерактивного задания «Символы блокадного Ленинграда».