Автор Готовая презентация по истории 11 класс для урока на тему «Страны Латинской Америки во второй половине XX — начале XXI в.» (13-14 параграф) по учебнику Всеобщая история Мединский В. Р., Чубарьян Кубинская революция, Че Гевара, Альенде и Пиночет, Чавес. Конспект темы, даты, понятия и план двух уроков.
Страны Латинской Америки во второй половине XX — начале XXI в презентация по истории 11 класс Мединский
Сдвоенный § 13–14 в учебнике всеобщей истории для 11 класса под редакцией В. Р. Мединского и А. О. Чубарьяна — одна из самых насыщенных тем главы II. Двадцать страниц, одиннадцать пунктов, полтора десятка стран и больше полувека событий: от аграрной реформы в Гватемале начала 1950-х до политического кризиса в Венесуэле 2018 года. Без наглядности одиннадцатиклассники быстро теряются: фамилии путаются, Никарагуа сливается с Гватемалой, а Перон и Пиночет превращаются в одного «латиноамериканского диктатора».
Поэтому мы подготовили презентацию «Страны Латинской Америки во второй половине XX — начале XXI в.» для 11 класса, построенную по тексту учебника Мединского. В этой статье — что входит в презентацию, краткий конспект каждого пункта параграфа, хронология, понятия, персоналии и готовый план двух уроков. Материал пригодится, даже если вы просто освежаете тему перед занятием.
| Параметр | Данные |
|---|---|
| Учебник | История. Всеобщая история. 1945 год — начало XXI века. 11 класс. Базовый уровень. Часть 1 (М., 2023) |
| Авторы | В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян |
| Параграф | § 13–14, глава II «Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине XX — начале XXI в.» |
| Страницы | с. 167–186 (вопросы к главе и ресурсы — с. 186–190) |
| Количество уроков | 2 |
| Проблемный вопрос | Каковы были причины и последствия революционных движений на Кубе и в Центральной Америке? |
Что входит в презентацию по § 13–14
Презентация повторяет логику параграфа, поэтому её удобно листать параллельно с учебником — ученики видят на экране ровно то, что потом найдут на страницах 167–186.
- Титульный слайд и проблемный вопрос. Его выводят в начале урока и возвращаются к нему в конце, когда класс формулирует 2–3 причины и 2–3 последствия революционных движений.
- Ключевые понятия урока: латифундия, хунта, монетаризм, глобализация.
- Даты в формате учебника «Мир / Россия» — от создания Организации американских государств (1948) до визитов Президента России в страны региона (2014).
- Карта Латинской Америки — для задания № 6 из учебника: найти страны, где произошли революции, военные перевороты, аграрные реформы.
- Одиннадцать смысловых блоков по пунктам параграфа: от «банановых республик» до АЛБА и СЕЛАК.
- Портреты эпохи: Фидель Кастро, Эрнесто Че Гевара, Сальвадор Альенде, Аугусто Пиночет, Уго Чавес и другие.
- Вопросы для закрепления, задание на хронологию и итоговый вывод.
Презентация подходит для объяснения новой темы, повторения перед контрольной работой, самостоятельного изучения материала отсутствовавшими учениками и для дистанционного урока.
Краткий конспект § 13–14: Латинская Америка во второй половине XX — начале XXI века
Ниже — содержание параграфа по пунктам. Под каждым пунктом мы добавили небольшую подсказку: на что обратить внимание при объяснении.
1. Страны Латинской Америки в середине XX века: латифундии и «банановые республики»
Ко второй половине XX века страны региона оставались аграрными и экономически и политически зависели от США. Земля была сосредоточена в руках латифундистов — владельцев крупных поместий. На Кубе, например, 14 помещикам принадлежала пятая часть всех земель. Крестьяне разорялись и уходили в города, но промышленность там почти не была развита, поэтому в городах скапливались безработные и нищие.
Экономика каждой страны держалась на одном-двух экспортных товарах: Куба вывозила сахар, Аргентина — мясо и зерно, Бразилия — кофе, Боливия — олово, Чили — медь и селитру, страны Центральной Америки — бананы. Отсюда и выражение «банановые республики». Любое колебание мировых цен оборачивалось кризисом, а прибыль от экспорта уходила западным компаниям.
Реальная власть принадлежала олигархии — крупнейшим латифундистам и ставленникам иностранных корпораций. Когда элиты не могли договориться, происходил военный переворот. США контролировали политическую жизнь региона напрямую и через Организацию американских государств (ОАГ), созданную в 1948 году.
Выйти из этого положения можно было двумя путями: через реформы или через революцию. Задачи у реформаторов и революционеров были общими — аграрная реформа и импортозамещающая индустриализация.
Подсказка учителю. Таблица «страна — экспортный товар» сразу объясняет, почему падение цен на сахар или медь било по всей стране. Это же связка с экономической географией (задание 2 после параграфа).
2. Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация
В 1950–1960-х годах многие правительства региона провели аграрные реформы. Там, где ставленники помещиков сопротивлялись, революционные движения свергали олигархические правительства.
- Гватемала. Правительство Х. Арбенса начало аграрную реформу в интересах крестьян и приступило к национализации американской банановой компании «Юнайтед фрут». США ответили торговой блокадой, а в 1954 году при их поддержке в страну вторглись противники правительства. Армия не решилась противостоять США и свергла Арбенса. Многие сторонники перемен сделали вывод: нужна вооружённая борьба.
- Мексика. Реформы, начатые ещё во время революции 1917 года, продолжались десятилетиями. Деньги на индустриализацию страна нашла в туризме — в обслуживании туристов из США. На волне относительного благополучия творили художники-монументалисты Д. Ривера и Д. Сикейрос.
- Аргентина. В 1946–1955 годах президентом был Х. Перон, опиравшийся на армию и профсоюзы. Огромной популярностью пользовалась его жена Эва. Перон строил предприятия в тех отраслях, продукцию которых раньше ввозили из-за рубежа. В 1955 году его свергли военные, но индустриализацию остановить уже было нельзя.
В 1960-х годах США сами начали помогать индустриальному развитию Латинской Америки — их встревожил успех кубинской революции.
Подсказка учителю. Ученикам нравится парадокс с Риверой и Сикейросом: художники из враждующих течений коммунистического движения (Ривера был троцкистом, Сикейрос участвовал в организации покушения на Троцкого) создавали работы, близкие по стилю и идеям. Пара слайдов с муралями оживляет «экономический» пункт.
3. Революция на Кубе
На Кубе были все типичные для региона проблемы. В 1952 году в результате военного переворота к власти пришёл генерал Ф. Батиста. Ключевые события революции:
- 26 июля 1953 г. — неудачный штурм казармы Монкада группой во главе с Фиделем Кастро; Кастро оказался в тюрьме, затем был выслан в Мексику.
- Декабрь 1956 г. — высадка отряда Кастро с яхты «Гранма». После засады в живых остались только 12 «барбудос» («бородачей»), которые ушли в горы и начали партизанскую войну. Сторонники по всей стране вступали в «Движение 26 июля».
- Середина 1958 г. — провал наступления армии Батисты на партизанские районы: солдаты не хотели воевать.
- Конец 1958 г. — колонны команданте Э. Че Гевары и К. Сьенфуэгоса идут к Гаване; в декабре Че Гевара берёт Санта-Клару.
- 1 января 1959 г. — всеобщая забастовка, Батиста бежит из страны. Революция победила.
4. Переход Кубы к социалистическому развитию
Новая власть провела аграрную реформу и национализацию иностранной, прежде всего американской, собственности. Противников режима поддерживали США: начались теракты, партизанская война против Кастро.
В апреле 1961 года на Плая-Хирон высадилась подготовленная ЦРУ бригада кубинских эмигрантов. Десант был разгромлен, а 40 стран — членов ООН осудили американскую агрессию. Опасаясь полномасштабного вторжения, Кастро обратился за помощью к СССР. В 1961 году революционные организации объединились в партию, которая вскоре стала Коммунистической партией Кубы.
С помощью Советского Союза на Кубе строились заводы и электростанции, была ликвидирована неграмотность, создана одна из лучших в Латинской Америке систем здравоохранения. В 1970-х кубинские войска поддерживали национально-освободительные движения в Анголе и Эфиопии. В 1990-е, после прекращения советской помощи, страна пережила тяжёлый кризис, а в начале XXI века вышла из изоляции благодаря союзу с левыми лидерами региона и поддержке России. В 2008 году Фидель Кастро передал власть брату Раулю, в 2016 году лидер кубинской революции умер.
5. Эрнесто Че Гевара
Эрнесто Гевара де ла Серна родился в 1928 году в Аргентине. Болезненный ребёнок, всю жизнь страдавший астмой, он стал спортсменом, путешественником и врачом. В 1955 году в Мексике познакомился с Фиделем Кастро и вошёл в состав десанта на «Гранме». Прозвище «Че» появилось из-за характерного для аргентинцев междометия.
После победы Че Гевара убеждал Фиделя сблизиться с СССР, но после Карибского кризиса 1962 года разочаровался в Советском Союзе. Его идеалом было «моральное общество» без денег и индивидуализма, а путь к нему он видел в том, чтобы втянуть империализм во множество «вьетнамов». Отказавшись от постов и кубинского гражданства, Че Гевара уехал в Боливию поднимать восстание. Одиннадцать месяцев в джунглях закончились разгромом отряда: 8 октября 1967 года он был ранен, взят в плен и на следующий день расстрелян.
Подсказка учителю. Задание 7 после параграфа («Почему образ Че Гевары стал одним из самых популярных в массовой культуре?») — хороший повод для короткой дискуссии. Класс почти наверняка видел знаменитый портрет на футболках, но мало кто знает биографию.
6. Революции и гражданские войны в Центральной Америке
- Никарагуа. Страной правила династия Сомоса, которой принадлежали огромные земли и целые отрасли экономики. Под влиянием кубинской революции началась партизанская война Сандинистского фронта национального освобождения (СФНО), названного в честь героя 1920–1930-х годов А. Сандино. В 1979 году Сомосу свергли, к власти пришёл СФНО во главе с Д. Ортегой. Общество раскололось: «контрас», которых поддерживали США, начали войну против сандинистов, на стороне которых была Куба.
- Гренада. В 1979 году революционеры во главе с М. Бишопом передали предприятия кооперативам работников. В 1983 году революцию подавила прямая агрессия США: против 1,5 тыс. гренадских военных и нескольких сотен кубинцев, в основном строителей, высадилась группировка в 10 тыс. человек.
- Сальвадор и Гватемала. В 1980 году началась гражданская война в Сальвадоре, усилилась давняя гражданская война в Гватемале. Революционерам помогали Куба, Никарагуа и через них СССР, контрреволюционерам — США.
В 1990–1993 годах в Никарагуа, Сальвадоре и Гватемале было достигнуто «национальное примирение». На свободных выборах победили либеральные партии, но основные социальные проблемы так и остались нерешёнными.
7. Реформы в странах Латинской Америки в 1950–1970-х годах
Многие политики считали революцию и гражданскую войну слишком разрушительными. Сочетание революционных взглядов и осторожной реформистской тактики было свойственно некоторым военным. В 1968 году революционно настроенные офицеры пришли к власти в Перу и Панаме, позже — в Эквадоре и Боливии. Они передавали землю крестьянам, создавали кооперативы, направляли налоги на индустриализацию, конфисковали часть иностранной собственности.
Сначала реформы шли успешно, затем начался кризис: предприниматели боялись национализации, иностранный капитал уходил, государственных денег не хватало, росла инфляция. Реформаторов отстраняли от власти. В 1989 году США вторглись в Панаму, но в 1999 году были вынуждены вернуть ей зону Панамского канала. Итог: Перу и Панама укрепили самостоятельность и модернизировали экономику.
8. Преобразования «Народного единства» в Чили
На юге Южной Америки — в Чили, Аргентине, Уругвае — индустриальное развитие шло быстрее, сильнее были демократические традиции, средние слои, профсоюзы и пресса. Ярче всего общие тенденции проявились в Чили.
В сентябре 1970 года президентские выборы выиграл социалист Сальвадор Альенде, кандидат левого блока «Народное единство» (социалисты, коммунисты и несколько небольших групп). Врач по профессии, он выступал за национализацию природных ресурсов, сильный государственный сектор и социальные гарантии. Реформы поначалу поддерживало большинство общества и парламента: индексация зарплат, ускоренная аграрная реформа, бесплатное молоко для детей, советы самоуправления на госпредприятиях. В июле 1971 года парламент единогласно одобрил «чилинизацию» медных рудников, угольных шахт, разработок селитры и гидроресурсов.
Ответом стали санкции Запада и отток капитала. Правительство финансировало госпредприятия за счёт денежной эмиссии, что разогнало инфляцию. В октябре 1971 года Альенде потерял поддержку парламента и отверг идею христианских демократов передать предприятия трудовым коллективам, не решившись на раскол с коммунистами. Реформы зашли в тупик.
9. Кризис реформ и военный переворот в Чили
Под давлением США многие страны разорвали экономические связи с Чили. В 1972–1973 годах страну охватили забастовки горняков и транспортников, оппозиция при поддержке США проводила «марши пустых кастрюль». Альенде всё больше опирался на компартию и её лидера Л. Корвалана. Был принят закон, объявивший армию единственной законной вооружённой силой; «рабочие кордоны» разоружались.
Тем временем ЦРУ готовило свержение Альенде («проект Fubelt»). В 1973 году главнокомандующим стал генерал А. Пиночет. 11 сентября 1973 года армия вышла из казарм, танки и авиация штурмовали президентский дворец Ла-Монеда. Альенде, лично участвовавший в обороне, погиб. Власть захватила военная хунта во главе с Пиночетом.
Подсказка учителю. В разделе «Ресурсы к главе» есть фрагмент, где Альенде сам перечисляет ошибки «Народного единства» (январь 1973 г.). Работа с этим источником хорошо ложится на вопрос «В чём причина выступления армии против законно избранного главы государства?».
10. Диктаторские режимы в странах Южной Америки
В 1964 году военный переворот произошёл в Бразилии, в 1970-х диктатуры установились в Чили, Аргентине, Уругвае и Боливии, в Парагвае диктатура существовала с 1950-х. Все они защищали интересы олигархии и иностранного капитала. Самым типичным учебник называет режим Пиночета: массовые аресты и убийства, концлагеря и пытки, гибель барда Виктора Хары в первые дни после переворота, преследование противников за рубежом.
С 1974 года Пиночет проводил реформы по рецептам монетаризма. Их разрабатывали молодые экономисты, учившиеся в Чикаго, — «чикагские мальчики». Приватизация, привилегии иностранному капиталу и возврат ему природных богатств сначала дали рост, но в 1982 году система рухнула: валюта обесценилась, приватизированные предприятия оказались на грани банкротства. При ВВП около 15 млрд долларов внешний долг достиг 20 млрд, безработица — трети трудоспособного населения. С 1982 года нарастали митинги и забастовки, в 1986 году независимые профсоюзы провели мощную забастовку против хунты.
11. Переход к демократии и усиление левых сил
В 1988 году большинство чилийцев на референдуме проголосовало против диктатуры. Пиночет ушёл, сохранив личную неприкосновенность до смерти в 2006 году; к власти вернулись христианские демократы и социалисты. Чили стала частью общего процесса перехода от военных диктатур к гражданскому правлению:
- Аргентина: попытка вернуть Фолклендские (Мальвинские) острова в 1982 году закончилась поражением от Великобритании, и в 1983 году диктатура пала.
- Бразилия и Уругвай: в 1985 году военные передали власть избранным правительствам.
Зависимость от США в условиях глобализации сохранилась, социальные проблемы не были решены, что привело к росту популярности левых сил. В Венесуэле Уго Чавес после неудачной попытки переворота 1992 года пришёл к власти конституционным путём и в 1999 году стал президентом. Он провозгласил курс на «социализм XXI века», направлял нефтяные доходы на помощь бедным, провёл аграрную реформу, поднял уровень образования. Страна оказалась под тяжёлыми санкциями, началась гиперинфляция. В 2002 году Чавес удержал власть после попытки переворота (учебник называет её организованной США). После его смерти в 2013 году президентом стал Николас Мадуро. События 2018 года, когда оппозиция не признала итоги выборов, а лидер парламента объявил себя исполняющим обязанности президента, авторы учебника характеризуют как попытку «цветной революции», которая провалилась, потому что армия сохранила верность законному президенту.
Левые силы побеждали и в других странах: в Боливии в 2005 году — Э. Моралес, национализировавший добычу газа (свергнут в 2019 году, но в 2020-м к власти пришёл его последователь Л. Арсе); в Никарагуа в 2006 году вернулся Д. Ортега. По инициативе Кубы и Венесуэлы в 2005 году создан Боливарианский альянс для народов нашей Америки (АЛБА), в 2010 году — Сообщество латиноамериканских и карибских государств (СЕЛАК), куда вошли все страны Западного полушария, кроме США и Канады. Бразилия стала крупнейшей экономикой Южной Америки и одним из основателей БРИКС. На Кубе в 2019 году принята новая конституция, допускающая частную собственность.
Подведём итоги
Во второй половине XX — начале XXI века перед странами Латинской Америки стояли задачи модернизации, тесно связанные с освобождением от зависимости от США. Периоды реформ и революций сменялись периодами диктатур, действовавших в интересах внутренней реакции и иностранного капитала. Этот вывод учебника — хорошая финальная точка для презентации и для ответа на проблемный вопрос.
Хронология темы: ключевые даты
Даты приведены так, как они указаны в учебнике.
| Год | Событие |
|---|---|
| 1946–1955 | Президентство Х. Перона в Аргентине |
| 1948 | Создание Организации американских государств (ОАГ) |
| 1952 | Военный переворот Ф. Батисты на Кубе |
| 1953, 26 июля | Штурм казармы Монкада |
| 1954 | Свержение правительства Х. Арбенса в Гватемале |
| 1955 | Свержение Х. Перона |
| 1956, декабрь | Высадка отряда Кастро с яхты «Гранма» |
| 1959, 1 января | Победа революции на Кубе |
| 1960 | Восстановление дипломатических отношений между СССР и Кубой |
| 1961, апрель | Разгром десанта на Плая-Хирон |
| 1964 | Военный переворот в Бразилии |
| 1967, октябрь | Гибель Э. Че Гевары в Боливии |
| 1968 | Приход к власти революционно настроенных военных в Перу и Панаме |
| 1970–1973 | Правительство «Народного единства» в Чили |
| 1971, июль | «Чилинизация» медных рудников и других ресурсов |
| 1973, 11 сентября | Военный переворот в Чили; разрыв дипломатических отношений СССР с Чили |
| 1974 | Начало монетаристских реформ Пиночета |
| 1979 | Сандинистская революция в Никарагуа; революция на Гренаде |
| 1980 | Начало гражданской войны в Сальвадоре |
| 1982 | Фолклендская (Мальвинская) война; крах экономики Чили |
| 1983 | Падение диктатуры в Аргентине; вторжение США на Гренаду |
| 1985 | Передача власти гражданским правительствам в Бразилии и Уругвае |
| 1988 | Референдум в Чили против диктатуры Пиночета |
| 1989 | Вторжение США в Панаму |
| 1990–1993 | «Национальное примирение» в Никарагуа, Сальвадоре, Гватемале |
| 1999 | У. Чавес — президент Венесуэлы; возвращение Панаме зоны канала |
| 2002 | Попытка переворота против Чавеса |
| 2004 | Официальный визит Президента России В. Путина в Чили |
| 2005 | Создание АЛБА; победа Э. Моралеса в Боливии |
| 2006 | Возвращение Д. Ортеги к власти в Никарагуа |
| 2008 | Передача власти на Кубе Раулю Кастро |
| 2010 | Создание СЕЛАК |
| 2013 | Смерть У. Чавеса; президентом Венесуэлы становится Н. Мадуро |
| 2014 | Визиты В. Путина на Кубу, в Никарагуа, Аргентину и Бразилию |
| 2019 | Новая конституция Кубы |
Основные понятия урока
В рубрике «Ключевые понятия» учебник выделяет четыре термина. Рядом мы добавили слова, без которых объяснить тему тоже трудно.
- Латифундия — крупное земельное владение (поместье). В Латинской Америке на латифундиях разводили скот и выращивали тропические культуры на экспорт.
- Хунта — военное правительство, пришедшее к власти в результате переворота (например, хунта А. Пиночета в Чили).
- Монетаризм — экономическое учение, согласно которому процветание обеспечивает свободная конкуренция частных компаний при неизменном курсе валюты и минимальном вмешательстве государства.
- Глобализация — процесс усиления экономической, политической и культурной взаимосвязи стран мира. В учебнике есть вопрос для обсуждения: существовало ли это явление до второй половины XX века?
- Импортозамещающая индустриализация — создание собственной промышленности, чтобы снизить зависимость страны от ввоза промышленных товаров.
- Олигархия — узкая группа крупнейших собственников, в руках которой сосредоточена реальная власть.
- Контрас — вооружённые противники сандинистского режима в Никарагуа.
- Эмиссия, инфляция, девальвация — понятия, которые нужны при разборе экономической политики Альенде и Пиночета.
Исторические личности темы
| Деятель | Страна | Чем известен |
|---|---|---|
| Хакобо Арбенс | Гватемала | Аграрная реформа, национализация «Юнайтед фрут», свергнут в 1954 г. |
| Хуан и Эва Перон | Аргентина | Президент в 1946–1955 гг., импортозамещающая индустриализация |
| Диего Ривера, Давид Сикейрос | Мексика | Художники-монументалисты, росписи общественных зданий |
| Фульхенсио Батиста | Куба | Диктатор, пришёл к власти в 1952 г., бежал в 1959 г. |
| Фидель Кастро (1926–2016) | Куба | Лидер кубинской революции |
| Эрнесто Че Гевара (1928–1967) | Аргентина, Куба, Боливия | Команданте, символ революционного движения |
| Камило Сьенфуэгос | Куба | Команданте, один из руководителей похода на Гавану |
| Анастасио Сомоса | Никарагуа | Президент из династии диктаторов Сомоса |
| Даниэль Ортега | Никарагуа | Руководитель СФНО, вернулся к власти в 2006 г. |
| Морис Бишоп | Гренада | Руководитель революции 1979 г. |
| Сальвадор Альенде (1908–1973) | Чили | Президент от «Народного единства», погиб 11 сентября 1973 г. |
| Луис Корвалан | Чили | Лидер чилийских коммунистов |
| Аугусто Пиночет (1915–2006) | Чили | Глава военной хунты |
| Виктор Хара | Чили | Бард, сторонник Альенде, убит после переворота |
| Уго Чавес | Венесуэла | Президент с 1999 г., «социализм XXI века» |
| Николас Мадуро | Венесуэла | Президент после смерти Чавеса |
| Эво Моралес, Луис Арсе | Боливия | Левые президенты, национализация добычи газа |
Как провести урок: план двух занятий по § 13–14
На сдвоенный параграф обычно отводят два урока. Удобнее всего делить тему так: первый урок о революционном пути, второй о реформах, диктатурах и демократизации. Презентацию можно использовать целиком или по блокам.
Урок 1. «Революционный путь: Куба и Центральная Америка» (пункты 1–6)
- Мотивация (3 мин). Фотографии из учебника: фавелы Рио-де-Жанейро, боливийские шахтёры. Вопрос классу: почему в богатом природными ресурсами регионе столько бедности? Выводим на экран проблемный вопрос параграфа.
- Актуализация (5 мин). Что ученики уже знают об отношениях СССР и Кубы, о Карибском кризисе из курса истории России?
- Изучение нового (25 мин).
- Пункты 1–2: беседа по слайдам и таблица «страна — экспортный товар».
- Пункты 3–4: лента времени Кубинской революции (1952 → 1953 → 1956 → 1958 → 1959 → 1961).
- Пункт 5: работа с портретом Че Гевары.
- Пункт 6: работа в трёх группах (Никарагуа, Гренада, Сальвадор и Гватемала) с отчётом по схеме «причины — участники — итог».
- Закрепление (7 мин). Вопросы после пунктов 3–6.
- Домашнее задание (2 мин). Пункты 1–6; письменно — задание 4 (проанализировать слова Че Гевары о «повстанческом центре» на примере Кубы, Никарагуа и Боливии).
Урок 2. «Между реформами и диктатурами: Южная Америка в конце XX — начале XXI века» (пункты 7–11)
- Проверка домашнего задания (5 мин). Хронологический диктант по слайду с датами.
- Изучение нового (25 мин).
- Пункт 7: сравнение «реформы военных» и «революционный путь».
- Пункты 8–9: Чили при Альенде, работа с источником «Ошибки правительства „Народного единства“» из ресурсов к главе.
- Пункт 10: схема экономики Пиночета «приватизация → приток капитала → рост → крах 1982 г.».
- Пункт 11: карта демократизации и «левого поворота», АЛБА и СЕЛАК.
- Закрепление (10 мин). Задание «Работаем с хронологией» и ответ на проблемный вопрос по формуле учебника: 2–3 причины и 2–3 последствия.
- Домашнее задание (3 мин). На выбор: эссе по цитате Че Гевары («Истинным революционером движет великая любовь…») или мини-проект — презентация об истории после 1945 года страны Латинской Америки, не упомянутой в главе (тема проекта из учебника).
Если на тему есть только один урок, оставьте ключевые сюжеты: Куба (пп. 3–4), Чили (пп. 8–10) и демократизацию (п. 11). Центральную Америку и реформы военных можно дать для самостоятельного чтения по слайдам презентации.
Ответы на ключевые задания параграфа
Задание «Работаем с хронологией»
Правильный порядок событий:
- Создание Организации американских государств — 1948 г.
- Свержение президента Х. Перона в Аргентине — 1955 г.
- Кубинская революция — 1959 г.
- Правительство «Народного единства» в Чили — 1970–1973 гг.
- Революция в Никарагуа — 1979 г.
- Фолклендская война — 1982 г.
- Приход к власти У. Чавеса в Венесуэле — 1999 г.
Примерный ответ на проблемный вопрос
Причины революционных движений на Кубе и в Центральной Америке:
- Острое социальное неравенство: малоземелье крестьян при господстве латифундий, бедность и безработица в городах.
- Экономическая и политическая зависимость от США и иностранных компаний, сырьевой характер экономики.
- Диктаторские режимы (Батиста, династия Сомоса), закрывавшие легальный путь к переменам; пример Гватемалы 1954 года убедил многих, что реформы без вооружённой борьбы будут подавлены.
Последствия:
- На Кубе — переход к социализму, аграрная реформа и национализация, ликвидация неграмотности и создание системы здравоохранения, союз с СССР и многолетняя конфронтация с США.
- Волна партизанских движений и гражданских войн в Центральной Америке, раскол обществ («контрас»), прямое вмешательство США (Гренада, 1983).
- Национальное примирение 1990–1993 годов и свободные выборы, но ключевые социальные проблемы так и не были решены.
Межпредметные связи
- История России. Восстановление дипломатических отношений СССР и Кубы (1960), помощь Советского Союза Кубе, Карибский кризис 1962 года (подробно — в § 15–16), разрыв отношений с Чили в 1973 году, визиты В. Путина в страны региона в 2004 и 2014 годах. Задание 3 после параграфа прямо требует привлечь курс истории России.
- География. Экспортная специализация стран Латинской Америки и вопрос о том, где сохраняются социальные проблемы, вызывавшие революции (задание 2).
- Обществознание. Монетаризм и роль государства в экономике, инфляция, эмиссия, приватизация — на примере Чили.
- Искусство и культура. Монументальная живопись Риверы и Сикейроса, судьба Виктора Хары, образ Че Гевары в массовой культуре.
Дополнительные материалы к уроку
Список рекомендованных источников из раздела «Дополнительные материалы» к главе II:
- «История Латинской Америки: Вторая половина XX века» / отв. ред. Е. А. Ларин. — М., 2004.
- Бородаев В. А. «Кубинская революция и становление новой политической системы (1953–2006 гг.)». — М., 2007.
- Кастро Ф. «Размышления Команданте: мемуары». — М., 2014.
- Перкинс Д. «Исповедь экономического убийцы». — М., 2014.
- Художественный фильм «В Сантьяго идёт дождь» (реж. Э. Сото, Франция — Болгария, 1975) — о перевороте в Чили.
По какому учебнику сделана презентация?
По учебнику «История. Всеобщая история. 1945 год — начало XXI века. 11 класс. Базовый уровень» под редакцией В. Р. Мединского и А. О. Чубарьяна, часть 1, § 13–14 «Страны Латинской Америки во второй половине XX — начале XXI в.» (с. 167–186).
Сколько уроков отводится на тему?
Параграф сдвоенный, поэтому обычно на него отводят два урока. Выше есть план для двух уроков и вариант сокращения до одного.
Подойдёт ли презентация к другим учебникам?
Основные сюжеты — Кубинская революция, Че Гевара, Альенде и Пиночет, демократизация 1980-х — есть в любом курсе новейшей истории. Но структура, даты, понятия и вопросы в презентации совпадают именно с учебником Мединского и Чубарьяна.
Можно ли использовать презентацию для повторения?
Да. Слайды с датами, понятиями и персоналиями удобно использовать перед контрольной работой по главе II и при подготовке к промежуточной аттестации, а хронологическую таблицу — для самопроверки.
Как связать тему с другими параграфами?
Логично опираться на § 12 (выбор пути развития в Африке) — сравнить модели модернизации. Карибский кризис, который в параграфе лишь упоминается, подробно разбирается в § 15–16 о международных отношениях.
Тема Латинской Америки в 11 классе одновременно трудная и благодарная: в ней есть революции и партизаны, реформаторы и диктаторы, яркие биографии и споры о цене перемен. Хорошая наглядность превращает этот поток фактов в понятную историю о том, как страны региона искали выход из бедности и зависимости.
Наша презентация к § 13–14 учебника Мединского поможет провести оба урока без долгой подготовки: материал уже разбит по пунктам параграфа, даты и понятия собраны, вопросы для закрепления подобраны. Скачайте её и используйте на уроке, при повторении или на дистанционном занятии.
Смотрите для 11 класса по истории
Варианты ИС2610101-ИС2610104 ЕГЭ 2027 статград по истории 11 класс 22 сентября 2026 с ответами