Автор Готовая презентация по истории 9 класс для урока на тему «Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I» (1 параграф) по учебнику история России Мединский В. Р., А. В. Торкунов III Отделение, кодификация Сперанского, цензура и «триада» Уварова. Конспект, таблица и подсказки к заданиям.
Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I презентация по истории 9 класс Мединский
С этого параграфа начинается новый учебник истории России для 9 класса, и тема досталась непростая. За один урок нужно объяснить, как государь, за которым прочно закрепилась репутация строгого охранителя порядка, успел провести кодификацию законов, открыть Технологический институт и Училище правоведения, построить Пулковскую обсерваторию и вырастить тех самых чиновников, что потом готовили Великие реформы. Девятиклассники привыкли раскладывать правителей по двум полкам: этот реформатор, а этот реакционер. Николай I ни на одну из них не помещается, и в этом весь смысл урока.
Презентация на тему «Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I» подготовлена именно под этот урок. Она построена по §1 учебника В. Р. Мединского и А. В. Торкунова «История. История России. 1825–1914 гг.» для 9 класса (издательство «Просвещение», 2025) и идёт за параграфом пункт за пунктом. Ниже на странице есть то, что обычно приходится собирать по разным сайтам накануне урока: сжатый конспект параграфа, схема отделений императорской канцелярии, таблица для доски, идеи для хода урока и подсказки к вопросам из учебника.
К какому уроку подходит презентация
| Что | По учебнику |
|---|---|
| Учебник | В. Р. Мединский, А. В. Торкунов. История. История России. 1825–1914 гг. 9 класс |
| Глава | I. Политика правительства Николая I |
| Параграф | § 1. Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I |
| Главный вопрос урока | Почему Николай I в первую очередь осуществлял реформы в области государственного аппарата, печати и образования? |
| Понятия | канцелярия, кодификация |
| Персоналии | Николай I, А. Х. Бенкендорф, С. С. Уваров, М. М. Сперанский |
| Даты: Россия | 1825–1855 — царствование Николая I; 1826 — учреждение III Отделения; 1832 — кодификация законов |
| Даты: мир | 1830 — революции во Франции и Бельгии; 1848–1849 — европейские революции, восстание в Венгрии |
Главную мысль авторы учебника формулируют в первой же строке: внутреннюю политику Николая I трудно оценить однозначно. Император искренне пытался преобразовать многие стороны жизни страны, но любые перемены допускал только при условии, что самодержавие останется незыблемым. Из этого противоречия и выросло название темы.
Что есть в презентации
Слайды повторяют структуру параграфа, так что по ним удобно вести урок вместе с учебником и не листать страницы туда-обратно. В презентацию вошли:
- титульный слайд и главный вопрос урока;
- синхронистическая таблица «Россия — мир»;
- личность Николая I: воспитание, характер, «военный стиль» управления;
- схема Собственной Его Императорского Величества канцелярии с шестью отделениями;
- кодификация законов и роль М. М. Сперанского;
- III Отделение, корпус жандармов и исторический портрет А. Х. Бенкендорфа;
- цензурные уставы и закрытые журналы;
- политика в сфере образования и новые технические учебные заведения;
- «триада» С. С. Уварова и работа с отрывком из его доклада;
- итоговая таблица, вопросы на закрепление и домашнее задание.
Конспект §1: главное по пунктам параграфа
1. Особенности внутренней политики Николая I
Николай Павлович не готовился царствовать. Трон достался ему потому, что от него отказался старший брат Константин. До воцарения Николай служил бригадным генералом и главным военным инженером, а цельной программы преобразований, как отмечают авторы учебника, у него не было.
Курс определили первые годы правления. После выступления декабристов и разгрома Польского восстания 1830–1831 гг. новый монарх решил, что его долг — бороться с революцией в любых её проявлениях. Нравственной основой общества он считал православную веру. Главными принципами внутренней политики стали незыблемость престола, воспитание подданных в национально-патриотическом духе и жёсткий контроль власти над всеми сферами жизни. В учебнике такой курс назван политикой государственного консерватизма.
Есть деталь, которая обычно цепляет класс. Разбираться в проблемах страны Николаю помогали показания самих декабристов. Император велел составить из них свод, и тот долго лежал у него на рабочем столе: царь надеялся найти причины революционного движения и устранить их, чтобы укрепить основы традиционного строя.
Любовь к армейской дисциплине сказалась на всём государственном аппарате. В начале 1840-х гг. из 13 министерств 10 возглавляли генералы. Военные порядки проникли в горное и лесное дело, в ведомство путей сообщения, а чиновники носили мундиры, по которым сразу было видно, к какому ведомству они относятся.
Откуда эта черта, хорошо объясняет подпись к портрету великого князя Николая Павловича. Его воспитателем был генерал М. Ламздорф, сторонник сурового военного воспитания. Гуманитарные науки так и остались для Николая «пустопорожней болтовнёй», зато инженерными предметами он занимался с интересом. От отца, Павла I, ему досталась склонность к плацу и строгой, подчас мелочной дисциплине.
2. Императорская канцелярия
Личная канцелярия государя существовала ещё с XVIII в., но при Николае I она стала называться Собственной Его Императорского Величества канцелярией и превратилась в один из центральных органов власти. С 1826 по 1843 г. в ней появилось шесть отделений.
| Отделение | Чем занималось |
|---|---|
| I | Документация императора |
| II | Кодификация законов |
| III | Политическая полиция (при нём — корпус жандармов) |
| IV | Управление женскими учебными заведениями и благотворительными учреждениями |
| V | Управление государственными крестьянами |
| VI | Управление Кавказом |
Главными учебник называет II и III Отделения. На них и стоит потратить основное время.
II Отделение: кодификация законов
Работой II Отделения руководил М. М. Сперанский. Задача стояла огромная: со времён Соборного уложения 1649 г. законы в России никто не приводил в систему, и указы нередко противоречили друг другу. Управлять страной при таком положении было крайне трудно.
Сперанский с небольшим штатом сотрудников за сравнительно короткий срок отобрал действующие законы и распределил их по темам, а недостающие фрагменты при необходимости дописал сам. К 1830 г. было подготовлено 45 томов Полного собрания законов, а в 1832 г. — 15 томов действующих законов, то есть Свод законов Российской империи. Законодательство стало доступнее и удобнее и для чиновников, и для всех жителей страны, а управление и судопроизводство получили более современную основу.
К этому сюжету в учебнике есть картина А. Кившенко «Николай I награждает М. М. Сперанского за создание Свода законов Российской империи» и вопрос, каким орденом наградили Сперанского. Ответ мы привели ниже, в подсказках.
III Отделение и А. Х. Бенкендорф
III Отделение учредили в 1826 г., и круг его обязанностей оказался очень широким. Оно следило за иностранцами в России, занималось благотворительностью, надзирало за тюрьмами, местами каторги и ссылки, расследовало особо тяжкие преступления вроде фальшивомонетничества и подделки документов, контролировало работу государственных органов и выясняло настроения разных слоёв населения.
При таком объёме задач в III Отделении поначалу работали всего 16 человек, к концу 1840-х гг. их стало 44. Исполнительным органом при нём стал корпус жандармов примерно из 4300 человек. Замысел был простой: через III Отделение император должен был получать объективные сведения обо всём, что происходит в стране.
Возглавил его А. Х. Бенкендорф (1781–1844). Учебник рисует его прежде всего боевым генералом: в 1812 г. он командовал партизанским отрядом, после ухода французов фактически был военным комендантом Москвы, а в 1813 г. его небольшой отряд очистил от французов Нидерланды. Портрет Бенкендорфа висит в военной галерее Эрмитажа, имя шесть раз упомянуто на мраморных досках храма Христа Спасителя. Проект политической полиции, «когорты добромыслящих» из лучших армейских офицеров, он предлагал ещё Александру I, а осуществить его смог при Николае. Многие школьники знают Бенкендорфа только по истории с Пушкиным, поэтому портрет хорошо подходит для разговора о том, как складываются и меняются оценки исторических деятелей.
3. Преобразования в сфере печати и просвещения
Цензура
Наладив контроль над государственным аппаратом, Николай I взялся за печать. В 1826 г. вышел новый Цензурный устав, который современники прозвали «чугунным»: в нём было 230 запретительных статей. Пользоваться им на практике оказалось так неудобно, что уже в 1828 г. его сменил новый устав.
С 1831 по 1836 г. закрыли «Литературную газету» А. Дельвига, журналы «Европеец» И. Киреевского и «Телескоп» Н. Надеждина (последний поплатился за публикацию «Философического письма» П. Чаадаева). Помимо государственной цензуры, литературной и театральной, действовала церковная, а ещё ведомственная: каждое министерство могло проверять периодику и литературные произведения. Всего в России насчитывалось 12 цензурных ведомств.
Школы и университеты
В 1828 и 1835 гг. появились новые уставы учебных заведений. Уездные училища и гимназии вывели из подчинения университетов и передали Министерству народного просвещения. Складывалась единая система образования, построенная на учебных округах. При этом детям из низших сословий попасть в гимназию, а тем более в университет стало труднее. После европейских революций 1848–1849 гг. в каждом университете разрешили учиться не больше чем 300 студентам.
Отдельно регулировалось обучение дворян и поездки за границу:
- 1831 г. — дворянских детей от 10 до 18 лет разрешено учить только в России, иначе они теряли право поступить на государственную службу;
- 1834 г. — пребывание за границей ограничено пятью годами для дворян и тремя для остальных сословий;
- 1844 г. — пошлина за заграничный паспорт выросла до 700 руб., выезжать разрешили только с 25 лет.
Техническое образование, наука, города
Здесь картина совсем другая, и на этом контрасте держится вся тема урока. Николай I хорошо понимал, что экономике нужны квалифицированные специалисты, и постоянно поддерживал специальное и техническое образование. С 1828 по 1848 г. открылись:
- Технологический институт (ныне Санкт-Петербургский государственный технологический институт);
- Высшее техническое училище (ныне МГТУ им. Н. Э. Баумана);
- Главный педагогический институт;
- Архитектурное училище и Училище гражданских инженеров;
- Земледельческий и Межевой институты;
- Училище правоведения.
В 1834–1838 гг. на Пулковской горе под Петербургом построили обсерваторию, которая и сейчас остаётся главной астрономической обсерваторией России. А в 1846 г. по распоряжению императора для Петербурга, Москвы и Одессы составили новые городовые положения взамен екатерининского указа. Авторы учебника называют их прологом Городской реформы 1870 г.
Небольшая находка для слайда: памятник Николаю I на Исаакиевской площади работы П. Клодта. Конная статуя опирается всего на две точки, и именно как шедевр инженерной мысли памятник уцелел, хотя снести его предлагали сразу после Февральской революции и не раз позже. Для императора-инженера символично.
4. «Триада» С. С. Уварова
Политике Николая I требовалось идеологическое обоснование, и его предложил министр народного просвещения граф С. С. Уваров. В докладе императору в 1832 г. он сформулировал знаменитую «триаду»: «Православие, Самодержавие, Народность». По сути, это переложение привычного лозунга «За Бога, царя и Отечество!».
Логика Уварова такова. Западное христианство раскололось на католицизм и протестантизм и потому не может противостоять материализму, атеизму и революционным идеям. Православие же «обладает твёрдым составом», сохранило чистоту, несмотря на нашествия с Востока и Запада, и объединяет русский народ с древнейших времён. Оно поддерживает самодержавие, а самодержавная монархия обладает огромным реформаторским потенциалом, значит, революция в России просто не имеет смысла. Монархию к тому же поддерживают традиции народа, не знающего иного устройства.
Самодержавие Уваров понимал шире политической системы, ближе к современному слову «суверенитет», «самостояние». Учебник иллюстрирует эту мысль строками Пушкина:
На них основано от века
По воле Бога Самого
Самостоянье человека,
Залог величия его…
Термин «народность» Уваров нарочно оставил без подробной расшифровки. Ему казалось, что так это понятие станет общей площадкой для власти, народа и просвещённой элиты. Повторяя любимое изречение Екатерины II о том, что лучший способ предупредить преступления — распространять просвещение, Уваров дал власти действенное идеологическое оружие. С некоторыми уточнениями «триада» просуществовала до падения монархии в феврале 1917 г.
Сам Уваров (1786–1855) — фигура яркая. Дипломат, выдающийся востоковед, один из основателей литературного общества «Арзамас», куда входил и Пушкин. С 1818 по 1855 г. он был президентом Академии наук, при нём открыли Пулковскую обсерваторию и организовали научные экспедиции. С 1832 г. он товарищ (заместитель) министра, с 1834 г. — министр народного просвещения, в отставке с 1849 г. В 2023 г. у здания Санкт-Петербургского университета ему открыли памятник.
Чиновничество и крепостное право
Выстраивая жёстко централизованное управление, Николай I опирался на чиновников и фактически оградил их от контроля со стороны общества. Последствия предсказуемы: росли коррупция и злоупотребления. Но именно в эти годы сложилось ядро чиновников-реформаторов, которые потом возглавили преобразования 1860–1870-х гг. Профессиональная бюрократия видела недостатки системы и готовилась её менять.
Император понимал, что для нормального экономического развития нужно отменить крепостное право. Однако большая часть дворянства, самого привилегированного и образованного сословия, этому противилась. Этой фразой параграф подводит к следующей теме о социально-экономических мероприятиях правительства.
Реформаторские и консервативные тенденции: таблица для доски
Эту таблицу удобно заполнять вместе с классом по ходу презентации, а в конце урока использовать для ответа на главный вопрос.
| Сфера | Реформаторская линия | Консервативная линия |
|---|---|---|
| Государственное управление | Канцелярия становится одним из центральных органов власти, к 1843 г. в ней шесть отделений | Милитаризация: в начале 1840-х гг. 10 из 13 министерств возглавляют генералы |
| Законы | Кодификация под руководством Сперанского: 45 томов Полного собрания законов (к 1830 г.) и 15 томов Свода законов (1832) | Цель преобразований — укрепить традиционный строй, а не изменить его |
| Контроль | III Отделение должно давать императору объективные сведения о положении дел, в том числе о работе чиновников | Политическая полиция и корпус жандармов, надзор за настроениями подданных |
| Печать | В 1828 г. неудобный «чугунный» устав заменён новым | 230 запретительных статей устава 1826 г., 12 цензурных ведомств, закрытие «Литературной газеты», «Европейца», «Телескопа» |
| Образование | Единая система учебных округов, новые технические вузы, Пулковская обсерватория | Затруднён доступ низших сословий, не больше 300 студентов на университет, ограничения на учёбу и жизнь за границей |
| Города | Городовые положения 1846 г. для Петербурга, Москвы и Одессы | Новые правила касаются только трёх крупнейших городов |
| Идеология | По Уварову, самодержавие обладает огромным реформаторским потенциалом | «Православие, Самодержавие, Народность» как обоснование незыблемости строя |
| Чиновничество | Складывается ядро будущих реформаторов 1860–1870-х гг. | Бюрократия не подконтрольна обществу, растут коррупция и злоупотребления |
| Крепостное право | Император понимает, что его необходимо отменить | Сопротивление дворянства, отмена откладывается |
Как выстроить урок с этой презентацией
Начать с противоречия. Эпиграф к главе I — слова историка Л. Выскочкова о том, что николаевское царствование «это точно подготовка к отмене крепостного права» и что эпоху называют даже «тихой революцией». Рядом можно поставить привычную формулу о «николаевской реакции» и спросить класс, кто ближе к истине. Отвечать на этот вопрос ученики будут весь урок.
Вспомнить 14 декабря. Иллюстрация к главе, где Николай I стоит перед строем лейб-гвардии Сапёрного батальона во дворе Зимнего дворца, сразу напоминает, с чего началось царствование. Отсюда легко перейти к мысли, почему главной угрозой император считал революцию.
Поработать со схемой канцелярии. Раздайте группам по одному-два отделения: пусть определят функцию и решат, к какой линии её отнести. Самый интересный спор обычно возникает вокруг III Отделения, которое одновременно и политическая полиция, и благотворительность, и контроль за чиновниками.
Дать классу цифры. 16 сотрудников III Отделения и около 4300 жандармов, 230 запретительных статей, 12 цензурных ведомств, 300 студентов на университет, 700 рублей за паспорт. Цифры запоминаются лучше общих слов, а заодно учат задавать вопрос «много это или мало и по сравнению с чем?».
Прочитать источник. В рубрике «Работаем с источником» дан отрывок из доклада Уварова. Хорошо работает связка с пушкинским «самостояньем»: ученики сами доходят до того, что «народность» у Уварова не означает застоя, ведь в докладе прямо сказано, что она «не требует неподвижности в идеях».
Подвести итог. Таблица заполнена, можно возвращаться к главному вопросу урока. Учебник просит обосновать ответ двумя-тремя аргументами, и этого вполне достаточно.
Для домашнего задания подойдёт вопрос 8 из параграфа о словах фрейлины А. Тютчевой «Николай I был Дон Кихотом самодержавия». Получается короткое эссе, по которому сразу видно, понял ли ученик двойственность эпохи. Дополнительные материалы к параграфу есть на портале «История.РФ» в разделе «Учителю и ученику», а рубрика «Открытая библиотека» ведёт к документам Президентской библиотеки им. Б. Н. Ельцина.
Подсказки к вопросам и заданиям §1
Задание по хронологии
Правильный порядок: 3 → 1 → 2 → 4. Учреждение III Отделения — 1826 г., первое издание Полного собрания законов подготовлено к 1830 г., Польское восстание — 1830–1831 гг. (началось в ноябре 1830 г.), назначение Уварова министром — 1834 г.
Каким орденом Николай I наградил Сперанского
Орденом Святого апостола Андрея Первозванного. В январе 1833 г. на заседании Государственного совета Николай I снял с себя звезду этого ордена и возложил её на Сперанского.
Кто автор термина «теория официальной народности»
Историк литературы А. Н. Пыпин, во второй половине XIX в. Среди сторонников теории обычно называют историка М. П. Погодина, литературоведа С. П. Шевырёва, журналистов Н. И. Греча и Ф. В. Булгарина, писателя Н. В. Кукольника.
Были ли идеи Уварова новыми для России
Не вполне. Сходные мысли о самодержавии как основе России высказывал Н. М. Карамзин в «Записке о древней и новой России» (1811), об опоре на православие и национальные традиции писал А. С. Шишков. Да и сама «триада», как сказано в учебнике, перекликается с лозунгом «За Бога, царя и Отечество!».
Зачем Николаю I понадобился специальный орган управления
После 14 декабря император не доверял обычной бюрократии и хотел держать главные дела под личным контролем, получая сведения в обход министерств. Канцелярия, подчинённая ему напрямую, решала эту задачу.
Продолжал ли Николай I политику Павла I
За: учебник прямо пишет, что от отца Николай унаследовал любовь к внешней стороне военного дела и мелочной дисциплине; отсюда и милитаризация управления. Против: Николай действовал куда системнее (кодификация, учебные округа, технические вузы) и опирался на дворянство, тогда как Павел урезал дворянские привилегии.
Образец ответа на главный вопрос урока
После восстания декабристов и Польского восстания император видел главную угрозу в революции. Государственный аппарат, печать и школа — именно те каналы, по которым идеи либо распространяются, либо останавливаются, поэтому контроль начали с них. Кроме того, без упорядоченных законов и надёжного аппарата управлять огромной империей было невозможно, отсюда кодификация и усиление канцелярии. Наконец, образование было нужно и для подготовки кадров растущей экономике, и для воспитания подданных в духе «триады».
Сколько уроков нужно на §1?
Обычно параграф укладывается в один урок. Если класс сильный и есть время, «триаду» Уварова с работой над источником можно вынести на отдельное занятие или в начало следующего урока.
Подойдёт ли презентация, если класс занимается по другому учебнику?
Содержательно тема есть в любом курсе истории России за 9 класс: III Отделение, кодификация, цензура и теория официальной народности входят во все программы. Но структура слайдов, формулировки и вопросы рассчитаны на учебник Мединского и Торкунова, поэтому с другим учебником кое-что придётся переставить.
Чем §1 отличается от §2?
Первый параграф посвящён государственному аппарату, печати, образованию и идеологии. Положение дворянства и крестьян, реформа П. Д. Киселёва по управлению государственными крестьянами и финансовая реформа Е. Ф. Канкрина разбираются в §2 «Социально-экономические мероприятия правительства Николая I».
Пригодится ли тема для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ?
Да. Сперанский, Бенкендорф и Уваров, III Отделение, Свод законов, теория официальной народности регулярно встречаются в заданиях на хронологию, на соотнесение деятелей и событий, на работу с источником. Таблица реформаторских и консервативных мер хорошо подходит и для повторения перед экзаменом.
Какие вопросы задать для быстрой проверки в конце урока?
Хватит пяти: в каком году создано III Отделение; кто руководил кодификацией законов; сколько томов было в Своде законов; как звучит формула Уварова; почему цензурный устав 1826 г. прозвали «чугунным».
Николаевская эпоха плохо объясняется одной краской. Тот же император, что ввёл «чугунный» цензурный устав и создал корпус жандармов, дал стране Свод законов, технические вузы и Пулковскую обсерваторию, а его чиновники через несколько лет после его смерти начали Великие реформы. Если к концу урока девятиклассники смогут объяснить это своими словами, задача параграфа решена.
Презентацию «Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I» для 9 класса по учебнику Мединского можно скачать на этой странице и сразу использовать на уроке вместе с конспектом и таблицей выше.
Смотрите для 9 класса по истории
Презентация Латинская Америка нелёгкий груз независимости по истории 9 класс Мединский