Автор Готовая презентация по истории 5 класс для урока на тему «Религия и культура древней Индии и древнего Китая» (19 параграф) по учебнику история Древнего мира Мединский В. Р., Чубарьян религия и культура Древней Индии и Китая. Понятия, план урока, ответы на вопросы параграфа.
Религия и культура древней Индии и древнего Китая презентация по истории 5 класс Мединский
§ 19 завершает главу «Древний Восток» в учебнике В. Р. Мединского и А. О. Чубарьяна «История Древнего мира. 5 класс», и это, пожалуй, один из самых плотных параграфов курса. За один урок пятиклассникам предстоит разобраться в брахманизме, индуизме и буддизме, узнать, чему учил Конфуций, выяснить, почему «арабские» цифры на самом деле индийские, и пройти по Великому шёлковому пути. Без наглядности такой объём не удержать: слова «сансара», «нирвана», «инь и ян» запоминаются, когда дети видят танцующего Шиву, статую Ганеши или древний китайский компас в виде ложки.
Именно для этого урока мы подготовили презентацию на тему «Религия и культура Древней Индии и Древнего Китая» для 5 класса. Она идёт по тексту параграфа учебника Мединского, поэтому на уроке не придётся «перескакивать» между слайдами и страницами книги. Ниже — подробный разбор содержания § 19, ключевые понятия, план урока, ориентиры ответов на вопросы учебника и несколько моментов, на которых ученики чаще всего путаются.
Коротко о материале
- Учебник: «История. История Древнего мира. 5 класс», авторы В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян
- Параграф: § 19 «Религия и культура Древней Индии и Древнего Китая», глава II «Древний Восток»
- Урок: изучение нового материала или комбинированный, рассчитан на 1 урок
- Проблемный вопрос: «Какой вклад внесли народы Древних Индии и Китая в мировую науку и культуру?»
В статье:
- Место § 19 в курсе истории 5 класса
- Главный вопрос урока
- Ключевые понятия и персоналии
- Содержание презентации по пунктам параграфа
- Сравнительная таблица «Древняя Индия и Древний Китай»
- План урока на 40–45 минут
- Ответы на вопросы и задания параграфа
- Где ученики чаще всего путаются
- Домашнее задание и дополнительные материалы
- Скачать презентацию
- Частые вопросы
Место § 19 в курсе истории 5 класса
В учебнике Мединского теме Индии и Китая отведено три параграфа подряд:
- § 17 «Древняя Индия» — природа, реки Инд и Ганг, приход ариев, варны;
- § 18 «Древний Китай» — Хуанхэ и Янцзы, объединение страны, Цинь Шихуанди, Великая Китайская стена;
- § 19 «Религия и культура Древней Индии и Древнего Китая» — духовная жизнь, наука, изобретения.
Получается, что к девятнадцатому параграфу класс уже знает «декорации» — географию, общество, правителей. Теперь задача — показать, чем жили люди этих цивилизаций, во что верили и что оставили миру. После § 19 в учебнике идут «Итоги главы II», а затем начинается Древняя Греция. Поэтому урок удобно строить как мост: среди итоговых заданий главы есть «Найдите на карте Великий шёлковый путь. Подготовьте о нём сообщение», а в темах проектов — «Научные достижения Древнего Востока». Материал § 19 работает на оба задания напрямую.
Главный вопрос урока
Параграф открывается проблемным вопросом: «Какой вклад внесли народы Древних Индии и Китая в мировую науку и культуру?» В конце учебник просит сформулировать ответ и обосновать его двумя-тремя аргументами.
Презентация выстроена вокруг этого вопроса. На первом слайде он звучит как интрига, а к последнему у учеников уже есть «копилка» фактов: мировая религия, учение Конфуция, цифры и ноль, шахматы, бумага, шёлк, компас. Удобно попросить детей по ходу урока записывать в тетрадь всё, что «дожило до наших дней», — к финалу ответ на главный вопрос складывается сам.
Ключевые понятия и персоналии
В начале § 19 учебник выделяет понятия и имена, которые ученики должны запомнить. Мы свели их в таблицу с определениями по тексту параграфа — её можно использовать как словарный слайд или раздать как опорный конспект.
| Понятие / имя | Что это (по учебнику) |
|---|---|
| Брахманизм | ранние религиозные верования жителей Древней Индии |
| Сансара | учение о круговороте перерождений: после смерти душа переходит в новое тело |
| Индуизм | единое учение, в которое постепенно объединились разные толкования брахманизма |
| Буддизм | религия, возникшая в Индии в VI веке до н. э., одна из мировых религий |
| Нирвана | освобождение от желаний, страданий и привязанностей |
| Веды | древнейшие литературные произведения Индии (от санскр. «знание»), четыре сборника текстов |
| «Махабхарата» | поэма о борьбе двух ветвей царского рода — Пандавов и Кауравов |
| «Рамаяна» | поэма о похищении Ситы, жены Рамы, царём демонов Раваной |
| Будда (Гаутама) | царевич Сиддхартха Гаутама, основатель буддизма; «Будда» значит «просветлённый» |
| Конфуций | великий китайский мудрец, живший около 500 года до н. э. |
Из основного текста стоит добавить ещё три слова, которые встретятся в вопросах: инь и ян (тёмное и светлое начала мира), пагода (буддийский храм в Китае) и акупунктура (лечение иглами).
Содержание презентации по пунктам параграфа
Параграф состоит из четырёх смысловых пунктов, и презентация повторяет эту логику: два блока об Индии, два — о Китае, затем обобщение.
1. Религия Индии: от брахманизма к буддизму
Урок начинается с брахманизма и учения о сансаре. По верованиям индийцев, человек проживает множество жизней, а его здоровье и судьба зависят от того, как он провёл предыдущую. Тот, кто лгал, убивал или ненавидел, рождался вновь в низшей варне или даже животным. Добродетель, наоборот, открывала путь к рождению в высшей варне. Здесь полезно вернуться к § 17 и вспомнить, что такое варны: без этого идея сансары повисает в воздухе.
Постепенно разные толкования брахманизма объединились в индуизм. Особо почитались три бога:
- Брахма — бог-творец, создатель Вселенной; его изображали с четырьмя руками и четырьмя лицами, обращёнными на все стороны света;
- Вишну — хранитель мирового порядка;
- Шива — бог-разрушитель, которого изображали танцором.
Отдельный слайд — Ганеша, «добродушный толстяк с головой слона», покровитель купцов, путешественников и учёных. Учебник добавляет деталь, которая всегда нравится детям: Ганеша — большой сладкоежка, поэтому ему приносят в дар фрукты и сладкие лепёшки. Учебник объясняет и общественную роль индуизма: он подходил всем сословиям — оправдывал господство знати и давал беднякам надежду на будущее.
Дальше — история возникновения буддизма в VI веке до н. э. Это самая «сюжетная» часть параграфа. Царевич Сиддхартха Гаутама жил во дворце и думал, что все люди так же счастливы, как он. Встреча с дряхлым стариком, тяжелобольным человеком и похоронной процессией перевернула его жизнь. Гаутама бежал из дворца, семь лет скитался, беседовал с мудрецами и отшельниками и сам нашёл ответ на вопрос, как избежать страданий: отказаться от желаний, удалиться от мира и жить своими мыслями. Так после смерти можно достичь нирваны. Сорок лет он проповедовал своё учение, его прозвали Буддой — «просветлённым», а ученики стали строить монастыри вдали от городов.
Совет: историю Гаутамы удобно рассказывать с паузами. Остановитесь после трёх встреч и спросите класс: «Как вы думаете, что сделает царевич?» Так дети сами подходят к главной идее учения.
2. Культура и наука Древней Индии
С конца IV века до н. э. буддизм широко распространился по Индии, строились храмы и места поклонения Будде. На слайде — буддийский храм в Санчи из учебника.
Литературный блок посвящён Ведам — четырём большим сборникам гимнов, стихов и толкований ритуала, которые отражают религиозные представления ариев. Поэму «Махабхарата» иногда называют пятой Ведой. Учебник открывает параграф именно эпосом: «Махабхарата» рассказывает о братоубийственной войне Пандавов и Кауравов, «Рамаяна» — о похищении Ситы царём демонов Раваной (его изображение, резьба на стене храма, есть на первой странице параграфа). Обе поэмы ценны и как источник: в них много сведений об обычаях и государственном управлении Древней Индии.
Самый «современный» слайд блока — научные открытия индийцев:
- новая система записи цифр, в которой значение зависит не только от начертания, но и от места знака: одни и те же значки служат для единиц, десятков, сотен и тысяч;
- ноль, обозначавший пустоту;
- путь цифр: от индийцев к арабам, от арабов в Европу — поэтому мы называем их «арабскими».
И наконец — шахматы. В Индии игра называлась «чатуранга», то есть «войско из четырёх частей»: пехота, колесницы, конница и слоны. Шахматная доска на слайде почти всегда вызывает оживление в классе — хороший момент, чтобы спросить: «Какие фигуры в современных шахматах напоминают о древнем индийском войске?»
3. Религиозные верования Древнего Китая
Китайский блок начинается с картины мира. Китайцы, как и многие древние народы, обожествляли природу — землю, небо, воду. Они считали, что мир был един, а потом небо отделилось от земли, день — от ночи, и всё разделилось на тёмное начало инь и светлое ян. Небо — воплощение ян, земля — инь. Знакомый детям символ «инь-ян» (учебник указывает, что он известен с III века н. э.) — отличная точка входа: многие видели его на футболках и в мультфильмах, но не знают, что он означает.
Верховным божеством был Владыка Ди. Китайцы почитали и множество духов, которых считали такими же законными жителями Земли, как людей. Абсолютно злых или абсолютно добрых духов не было: духа можно было разгневать, а можно умилостивить.
Особое место занимал культ предков. В каждой семье был алтарь с куклами, изображавшими предков, или табличками с их именами. О каждом важном шаге нужно было сообщить предкам и спросить у них разрешения, им приносили бескровные жертвы — пищу и даже деньги. Позже, когда в Китай проник буддизм, появились пагоды — буддийские храмы.
Вторая половина пункта — о том, как китайские мыслители отвечали на вопрос «как построить совершенное общество?». Учебник противопоставляет два учения:
- учение «законников» — суровые наказания, тяжёлые подати и повинности, иначе народ «избалуется» и устроит смуту. Им руководствовался Цинь Шихуанди (связь с § 18);
- учение Конфуция, которое сделала господствующим династия Хань.
О Конфуции в презентации рассказывается подробно. Его интересовали не устройство мира и не боги, а поведение человека. Он проповедовал пять основных добродетелей: мудрость, гуманность, верность (особенно государю), почитание старших, мужество. Государство Конфуций сравнивал с большой семьёй: «Пусть отец будет отцом, сын — сыном, государь — государем, чиновник — чиновником». Идеал — «совершенный человек»: скромный, справедливый, исполняющий долг перед обществом. Конфуций придавал большое значение образованию, создал свою школу, а ученики после его смерти составили книгу его изречений.
Слайд с «любопытными деталями» из учебника обычно запоминается лучше всего: родословное древо Конфуция насчитывает около 2,5 тысячи лет и 83 поколения потомков, а родословные книги — 43 тысячи страниц с именами более 2 миллионов человек.
4. Великие открытия китайцев
Заключительный блок — настоящая «выставка изобретений». В презентации каждому открытию отведено место, чтобы дети успели рассмотреть иллюстрации:
- Медицина и акупунктура. Китайцы считали, что силы инь и ян движутся по организму сотнями мельчайших дорожек. Когда они в равновесии, человек здоров, а при болезни врач восстанавливает равновесие с помощью иголочек. Этот способ применяют и в современной медицине.
- Лак — смола дерева, которую собирали через надрез в коре. Лаком покрывали посуду, оружие, конскую упряжь, экипажи; секреты лакирования мастера держали в тайне.
- Порох — сначала для фейерверков на дворцовых церемониях. Учебник приводит легенду о полководце Кун Мине: солдаты, окружённые вражеской конницей, по ошибке вызвали мощный взрыв, и враг отступил. После этого порох стали применять на войне.
- Бумага — по учебнику, примерно I век до н. э. До неё писали на бамбуковых дощечках и шёлке; бумага оказалась дешевле и распространилась по всему миру.
- Шёлк — ткань из нитей гусениц тутового шелкопряда. Технологию хранили в глубокой тайне, а шёлком можно было даже заплатить налог. В честь этой ткани назван Великий шёлковый путь — торговый маршрут из Китая через Памир до Междуречья.
- Компас — медная пластина с обозначением сторон света и ложка из магнетита: раскрученная ложка, останавливаясь, всегда указывала черенком на юг.
- Астрономия и математика — китайские астрономы предсказывали солнечные и лунные затмения, а математики открыли десятичные дроби и делали сложные расчёты для строительства храмов, дворцов и каналов.
Завершает презентацию слайд «Подведём итоги» по тексту учебника и возвращение к главному вопросу урока.
Сравнительная таблица «Древняя Индия и Древний Китай»
Эту таблицу удобно заполнять вместе с классом по ходу урока или дать как задание на закрепление: одна половина класса работает с Индией, другая — с Китаем.
| Линия сравнения | Древняя Индия | Древний Китай |
|---|---|---|
| Верования и учения | брахманизм → индуизм; буддизм | обожествление природы, инь и ян, Владыка Ди, духи, культ предков; учение «законников»; учение Конфуция; позднее — буддизм |
| Главные боги и мудрецы | Брахма, Вишну, Шива, Ганеша; Будда (Сиддхартха Гаутама) | Владыка Ди; Конфуций |
| Литература | Веды, «Махабхарата», «Рамаяна» | книга изречений Конфуция, составленная учениками |
| Наука и изобретения | новая система записи цифр, ноль, шахматы (чатуранга) | акупунктура, лак, порох, бумага, шёлк, компас, десятичные дроби, предсказание затмений |
| Что используем сегодня | цифры («арабские»), ноль, шахматы | бумагу, компас, шёлк, фейерверки, акупунктуру |
План урока на 40–45 минут
Ниже — рабочий вариант, который легко подстроить под свой класс.
- Мотивация (3–5 минут). Покажите на одном слайде шахматную доску, тетрадь, цифру 0 и компас. Вопрос: «Что их объединяет?» После версий детей — проблемный вопрос параграфа.
- Актуализация (5 минут). Быстрый опрос по § 17–18: какие реки дали жизнь цивилизациям Индии и Китая, что такое варны, кто такой Цинь Шихуанди.
- Изучение нового материала (20–25 минут). Работа по четырём блокам презентации. Параллельно ученики заполняют сравнительную таблицу или «копилку вклада» в тетради.
- Закрепление (7–10 минут). Задание учебника «Работаем с понятиями», игра «Чьё изобретение — Индии или Китая?», вопрос про символ инь-ян.
- Рефлексия и домашнее задание (3–5 минут). Каждый формулирует ответ на главный вопрос урока одним-двумя предложениями с аргументами.
Если по программе на тему выделено два урока, презентацию легко разделить: первый урок — Индия (пункты 1–2), второй — Китай (пункты 3–4) с итоговым обобщением.
Ответы на вопросы и задания параграфа
Это ориентиры для учителя, а не единственно верные формулировки — пятиклассники могут отвечать своими словами.
Опишите, как изображали Ганешу. Добродушным толстяком с головой слона. Ему приносили в дар плоды и сладкие лепёшки, потому что считали его сладкоежкой.
Какая главная идея заключена в учении Будды? Жизнь полна страданий; избавиться от них можно, отказавшись от желаний и удалившись от мирской суеты. Так человек достигает нирваны — освобождения от желаний, страданий и привязанностей.
Какие открытия древних индийцев используются и в наши дни? Система записи цифр (мы называем эти цифры арабскими), ноль, шахматы.
Почему символы инь и ян образуют круг? Противоположности неразделимы и вместе составляют единое целое: светлое не существует без тёмного, небо — без земли.
На чём основывалось учение Конфуция? На оценке поведения человека и его поступков; на пяти добродетелях (мудрость, гуманность, верность, почитание старших, мужество); на культе предков, строгом порядке и представлении о государстве как о большой семье.
Какие открытия и достижения были сделаны в Древнем Китае? Акупунктура, лак, порох, бумага, шёлк, компас; астрономы предсказывали затмения, математики открыли десятичные дроби.
Вопросы и задания в конце параграфа:
- Сравните индуизм с верой египтян. Общее: многобожие, вера в то, что после смерти судьба человека зависит от его поступков. Различия: египтяне верили в загробный мир и суд Осириса (§ 9), а в индуизме душа перерождается в новом теле — сансара.
- Почему китайские императоры поддерживали учение Конфуция? Оно требовало верности государю, почитания старших и строгого порядка, а государство представляло как семью, где каждый знает своё место. Такое учение укрепляло власть императора.
- Почему буддизм смог так широко распространиться в Индии? Он давал ответ на вопрос, волновавший каждого, — как избавиться от страданий, а ученики Будды продолжали проповедь и строили монастыри. Учение было обращено к любому человеку.
- Почему древние китайцы смогли создать бумагу и компас? Ориентиры: многовековой опыт ремесленников, внимательное наблюдение за природой, потребности большого государства в письме, торговле и путешествиях, уважение к знаниям и образованию.
- Как жили брахманы? Творческое задание с дополнительными источниками; хорошо подходит для опережающего домашнего задания и короткого выступления на следующем уроке.
Работаем с понятиями: «Буддизм, шёлк, порох, пагода» — какое понятие для них общее? Ожидаемый ответ — культура (история) Древнего Китая. Стоит обсудить с классом тонкость: буддизм зародился в Индии и лишь потом проник в Китай, где для него строили пагоды.
Модель ответа на главный вопрос параграфа. Народы Древней Индии и Древнего Китая внесли огромный вклад в мировую культуру. Во-первых, в Индии возник буддизм — одна из мировых религий, а в Китае — учение Конфуция. Во-вторых, индийцы создали цифры, которыми пользуется весь мир, открыли ноль и придумали шахматы. В-третьих, китайцы изобрели бумагу, компас, шёлк и порох — без них трудно представить нашу жизнь.
Где ученики чаще всего путаются
Несколько моментов, которые стоит проговорить отдельно, — они регулярно всплывают в ответах и проверочных работах:
- Брахма, брахманы и брахманизм. Брахма — бог-творец, брахманы — высшая варна жрецов (§ 17), брахманизм — ранние верования. Три похожих слова, три разных понятия.
- «Будда» — не имя, а прозвище. Настоящее имя основателя буддизма — Сиддхартха Гаутама, а «Будда» означает «просветлённый».
- «Арабские» цифры придумали в Индии. Арабы их заимствовали и передали европейцам.
- Инь и ян. Дети часто меняют их местами. Подсказка: ян — светлое начало и небо, инь — тёмное начало и земля.
- Буддизм и пагоды. Религия родом из Индии, а пагоды — буддийские храмы в Китае.
- Даты в разных источниках. Если ученики готовят сообщения по интернету, они могут найти даты, отличающиеся от учебника. Например, в научной литературе изобретение пороха обычно относят к IX веку н. э., а начало строительства ступы в Санчи — к III веку до н. э., ко времени царя Ашоки. Такое расхождение — хороший повод поговорить о том, что исторические источники и датировки нужно сверять.
Домашнее задание: варианты
- Прочитать § 19, устно ответить на вопросы 1–3 в конце параграфа.
- Заполнить сравнительную таблицу «Древняя Индия и Древний Китай», если не успели на уроке.
- Отметить на контурной карте Великий шёлковый путь и подготовить короткое сообщение о нём (задание из «Итогов главы II»).
- Творческое задание на выбор: «Рекламный плакат древнего изобретения», «Письмо купца с Великого шёлкового пути», «Пять советов Конфуция пятикласснику».
- Опережающее задание для желающих: сообщение о жизни варны брахманов (вопрос 5 параграфа).
Дополнительные материалы к уроку
- Портал История.РФ, раздел «Учителю и ученику» — учебник Мединского сам ссылается на эти материалы в конце каждого параграфа.
- «Итоги главы II» — задание про Великий шёлковый путь и тема проекта «Научные достижения Древнего Востока» продолжают § 19.
- Книга А. Немировского «Мифы и легенды Древнего Востока» — из списка научно-популярной литературы, рекомендованной учебником к главе II; удобна для подбора отрывков из индийских мифов.
Презентация «Религия и культура Древней Индии и Древнего Китая» по истории для 5 класса (учебник Мединского, § 19) готова к уроку: материал идёт по пунктам параграфа, понятия вынесены отдельно, в конце — итоги и вопросы для закрепления.
По какому учебнику сделана презентация? По учебнику В. Р. Мединского и А. О. Чубарьяна «История. История Древнего мира. 5 класс», § 19 «Религия и культура Древней Индии и Древнего Китая». Порядок слайдов совпадает с пунктами параграфа.
Подойдёт ли презентация, если класс занимается по другому учебнику? По содержанию — во многом да: брахманизм, буддизм, Конфуций, бумага, шёлк и компас есть в любом курсе истории Древнего мира. Но в других учебниках, например у А. А. Вигасина, эти темы разнесены по нескольким параграфам, поэтому слайды, скорее всего, придётся перегруппировать.
Сколько уроков нужно на эту тему? Обычно один. Если в рабочей программе на тему выделено два урока, удобно разделить материал на «индийскую» и «китайскую» части.
Какие понятия по теме нужно знать пятикласснику? Брахманизм, индуизм, буддизм, сансара, нирвана, Веды, «Махабхарата», «Рамаяна»; из персоналий — Будда (Гаутама) и Конфуций. Дополнительно полезно знать инь и ян, пагоду и акупунктуру.
Как кратко ответить на главный вопрос параграфа? Индия дала миру буддизм, цифры, ноль и шахматы, Китай — учение Конфуция, бумагу, шёлк, порох и компас. Многими из этих достижений человечество пользуется до сих пор.
Если готовите весь блок «Древний Восток», загляните и в материалы к соседним параграфам учебника Мединского — § 17 «Древняя Индия» и § 18 «Древний Китай»: вместе с § 19 они складываются в цельную линию уроков об Индии и Китае.
Смотрите для 5 класса по истории