Автор Готовая презентация по истории 5 класс для урока на тему «Древний Китай» (18 параграф) по учебнику история Древнего мира Мединский В. Р., Чубарьян хозяйство, Цинь Шихуанди, Великая стена, империя Хань. План урока и ответы.
Древний Китай презентация по истории 5 класс Мединский
Если вы ведёте историю в 5 классе по новому учебнику В. Р. Мединского «История Древнего мира», то уже, скорее всего, заметили: старые презентации о Древнем Китае к нему подходят плохо. Они собраны под другую логику, где Конфуций, изобретения, шёлк и Великая стена помещаются в один урок. В новом учебнике тема разделена: § 18 «Древний Китай» рассказывает о природе, хозяйстве и рождении единой империи, а религия и культура вынесены в § 19.
Наша презентация на тему «Древний Китай» для 5 класса сделана строго по § 18 учебника Мединского. В ней те же пункты, даты, понятия и персоналии, что ученики видят на страницах 103–107. Ниже вы найдёте подробный разбор параграфа, готовый план урока, ориентиры для ответов на вопросы и несколько приёмов, которые помогают пятиклассникам разобраться в датах «до нашей эры».
Что внутри презентации
Мы старались сделать презентацию, с которой урок можно вести без долгой подготовки:
- [XX] слайдов в формате [PPTX]: их можно открыть в PowerPoint и поправить под свой класс;
- три смысловых блока, которые повторяют пункты параграфа: «Население и хозяйство», «Образование единого государства», «Империя Хань»;
- проблемный вопрос урока на первом слайде и возврат к нему в конце;
- карта с реками Хуанхэ и Янцзы и началом Великого шёлкового пути;
- лента времени с ключевыми датами параграфа;
- крупные иллюстрации: Великая Китайская стена, Терракотовая армия, древний портрет Цинь Шихуанди, китайское поселение;
- слайды с понятиями и персоналиями из рубрик учебника;
- вопросы и задания для закрепления, работа с историческим источником.
О чём § 18 «Древний Китай» в учебнике Мединского
Параграф открывается главным вопросом: «Кто создал единое государство в Китае?» Весь урок строится вокруг ответа на него, поэтому стоит задать его в самом начале и обязательно вернуться к нему в конце.
| Элемент параграфа | Содержание |
|---|---|
| Главный вопрос | Кто создал единое государство в Китае? |
| Ключевые понятия | «Терракотовая армия», Великая Китайская стена, империя Хань |
| Персоналии | Цинь Шихуанди, Лю Бан |
| Пункты параграфа | 1. Население и хозяйство. 2. Образование единого государства. 3. Империя Хань |
| Рубрики | «Любопытные детали», «Подведём итоги», «Вопросы и задания», «Работаем с источником», «Дополнительные материалы» |
Разберём содержание по пунктам: именно так, по этим трём блокам, выстроена и презентация.
Пункт 1. Население и хозяйство Древнего Китая
Китай находится в Восточной Азии. Народность древних китайцев сложилась в бассейне реки Хуанхэ в первой половине II тысячелетия до н. э. Почему именно там, а не на Янцзы? Долину Янцзы покрывали леса, а земли по берегам Хуанхэ было проще обрабатывать. Но у этого удобства была своя цена: Хуанхэ часто разливалась, меняла русло, затапливала посевы и деревни. В Китае её прозвали «рекой тысячи бедствий». Долину Янцзы китайцы освоили позже, в первой половине I тысячелетия до н. э.
Здесь хорошо работает сравнение с Египтом, который дети уже прошли. Нил тоже разливался, но египтяне почитали его как кормильца. Спросите класс, почему у китайцев о своей реке сложилось совсем другое мнение. Пятиклассники обычно сами приходят к выводу: разливы Нила были регулярными и предсказуемыми, а Хуанхэ могла внезапно уйти в новое русло.
Хозяйство. Главным занятием было земледелие. Для полива полей и защиты от наводнений китайцы строили дамбы и каналы, а выращивали в основном рис. Ещё в глубокой древности они научились делать шёлк и долго держали этот секрет при себе: торговля шёлком приносила огромный доход. Примерно в I веке до н. э. появился караванный маршрут на Запад, по которому везли шёлк и другие товары, — Великий шёлковый путь. В VI–V веках до н. э. в Китае начали изготавливать железные орудия труда и оружие.
В учебнике к пункту дана иллюстрация «Китайское поселение» с заданием рассказать о занятиях жителей и о домашних животных. Эту картинку удобно вывести на экран крупно и разбирать всем классом, пока дети ищут детали.
Совет. Дату появления Великого шёлкового пути в разных пособиях указывают по-разному. На уроке и в проверочных работах опирайтесь на учебник: «приблизительно I век до н. э.». Тогда ответы детей не разойдутся с тем, что они прочитают дома.
Пункт 2. Образование единого государства: Цинь Шихуанди
Первое государство у древних китайцев возникло в начале II тысячелетия до н. э. Позже появилось множество царств, которые постоянно воевали друг с другом. Войны закончились объединением Китая под властью Ин Чжэна, правителя царства Цинь. В 221 году до н. э. он провозгласил себя владыкой всего Китая и принял титул Цинь Шихуанди — «первый властитель-император династии Цинь».
Как Цинь Шихуанди удерживал власть
Этот фрагмент параграфа насыщен фактами. Пятиклассникам проще запомнить меры императора списком или схемой, чем сплошным текстом:
- Внезапные проверки. Император сам объезжал страну и смотрел, как исполняют его указы. Опасаясь покушений, он отправлял свои повозки разными дорогами, и никто не знал, в какой из них едет правитель. Чиновники боялись его неожиданного приезда.
- Суровые законы. Даже за мелкий проступок человека могли казнить или обратить в государственного раба вместе с родственниками.
- Налоги и повинности. Население обложили тяжёлыми поборами и обязательными работами.
- Переселение знати. Знатных людей из покорённых царств переселили в столицу под надзор чиновников: вдали от родных мест они полностью зависели от императора.
- Новое деление страны. Империю разделили на области во главе с наместниками, причём границы областей специально провели не так, как проходили рубежи прежних царств.
- Разоружение подданных. У населения отобрали оружие, переплавили его и отлили 12 огромных статуй правителя.
Отдельно стоит сказать о простых китайцах: они трудились в мастерских и на полях, ловили рыбу, добывали руду, строили дороги, мосты и укрепления. Столицу император приказал перестроить, не считаясь с расходами, а рядом устроили огромный парк для его отдыха и охоты.
Терракотовая армия
Рубрика «Любопытные детали» — любимое место параграфа у пятиклассников. Цинь Шихуанди боялся смерти и мечтал о бессмертии: лекари, учёные и даже колдуны предлагали ему «эликсиры». В одной из поездок в поисках бессмертия император тяжело заболел и умер. Его похоронили в огромной гробнице, которая долго считалась утерянной.
В 1974 году археологи нашли часть погребального комплекса: залы, в которых стояли 8 тысяч воинов из обожжённой глины — пехотинцы, лучники, всадники, арбалетчики. Руки, головы и причёски лепили отдельно и затем крепили к туловищу. Среди статуй нет двух одинаковых лиц, а вооружены воины настоящим бронзовым оружием. Находку включили в Список всемирного наследия, и сегодня её знают как Терракотовую армию.
На слайде с Терракотовой армией хорошо работает простой вопрос: «Зачем мастерам было делать каждое лицо особенным?» Он сразу выводит класс на разговор о власти императора и о том, сколько сил подданных уходило на его прихоти.
Великая Китайская стена
Цинь Шихуанди расширил границы державы на юг и на север. С севера Китаю давно досаждали набеги кочевых племён. Оттеснив их, император приказал построить оборонительную стену вдоль всей северной границы. Строили её 10 лет сотни тысяч человек. Длина стены составила 4 тысячи километров, а после позднейших достроек — до 10 тысяч километров. По всей длине стояли сторожевые башни, высота стены доходила до 10 метров, а по ширине на ней могли разъехаться две конные повозки.
Совет. Обратите внимание учеников на подпись к фотографии в начале параграфа. Там сказано, что первые участки стены появились в IV–III веках до н. э. и потом её много раз достраивали. Отсюда и две цифры, 4 и 10 тысяч километров. Если проговорить это заранее, вопрос «так сколько же всё-таки километров?» вас не застанет врасплох.
Пункт 3. Империя Хань и Лю Бан
Суровые законы, тяжёлые подати и гибель десятков тысяч людей на стройках истощили страну. После смерти Цинь Шихуанди в 210 году до н. э. начались восстания. Повстанцы отменили прежние законы и освободили государственных рабов.
Один из отрядов возглавил Лю Бан, деревенский староста, сельский чиновник из крестьян. Он действовал совсем иначе, чем первый император: восстановил местное управление, вернул людям землю и дома, отменил жестокие наказания, ввёл новый свод законов, распустил армию и отпустил солдат возделывать поля. Постепенно победив войска Цинь и других повстанцев, в 202 году до н. э. Лю Бан подчинил весь Китай, восстановил единую империю и основал новую династию — Хань. Империя Хань просуществовала до III века н. э.
Этот пункт удобно закреплять сравнительной таблицей. Покажите её сначала с пустыми ячейками: класс отвечает сам, а потом сверяется.
| Вопрос для сравнения | Цинь Шихуанди | Лю Бан |
|---|---|---|
| Кем был до прихода к власти | Правитель царства Цинь | Деревенский староста, выходец из крестьян |
| Как получил власть над Китаем | Победил враждующие царства, в 221 г. до н. э. объявил себя императором | Возглавил отряд повстанцев, в 202 г. до н. э. подчинил весь Китай |
| Законы | Очень суровые, наказывали и родственников | Отменил жестокие наказания, ввёл новый свод законов |
| Отношение к подданным | Тяжёлые налоги и повинности, изъятие оружия, переселение знати | Вернул землю и жилища, распустил армию по домам |
| Итог правления | После его смерти — восстания и гибель империи Цинь | Основана империя Хань, существовавшая до III в. н. э. |
Даты к уроку «Древний Китай»: лента времени
Даты до нашей эры — постоянная трудность в 5 классе. Ниже вся хронология параграфа собрана в таблицу, которую удобно распечатать или перенести на доску.
| Дата | Событие |
|---|---|
| Начало II тыс. до н. э. | Возникает первое государство древних китайцев |
| Первая половина II тыс. до н. э. | В бассейне Хуанхэ складывается народность древних китайцев |
| Первая половина I тыс. до н. э. | Китайцы осваивают долину Янцзы |
| 1122–256 гг. до н. э. | Династия Чжоу (из рубрики «Работаем с источником») |
| VI–V вв. до н. э. | Появляются железные орудия труда и оружие |
| IV–III вв. до н. э. | Возводятся первые участки Великой стены |
| 221 г. до н. э. | Цинь Шихуанди объединяет Китай |
| 210 г. до н. э. | Смерть Цинь Шихуанди, начало восстаний |
| 202 г. до н. э. | Лю Бан подчиняет Китай, начало империи Хань |
| Примерно I в. до н. э. | Возникает Великий шёлковый путь |
| До III в. н. э. | Существует империя Хань |
| 1974 г. | Археологи находят Терракотовую армию |
Пара задач на счёт лет, которые хорошо ложатся на эту ленту:
- Сколько лет Цинь Шихуанди правил как император единого Китая? (221 − 210 = 11 лет.)
- Сколько лет прошло от объединения Китая до основания империи Хань? (221 − 202 = 19 лет.)
Попутно дети ещё раз убеждаются, что до нашей эры числа при движении к нашим дням уменьшаются: 221, затем 210, затем 202.
Понятия и персоналии § 18
| Понятие / имя | Как объяснить пятикласснику |
|---|---|
| Хуанхэ | Река на севере Китая, в долине которой сложился древнекитайский народ; из-за частых наводнений её называли «рекой тысячи бедствий» |
| Янцзы | Вторая великая река Китая; её покрытую лесами долину освоили позже |
| Великий шёлковый путь | Караванный путь, по которому шёлк и другие товары из Китая везли в страны Запада |
| Цинь Шихуанди | Ин Чжэн, правитель царства Цинь, в 221 г. до н. э. объединивший Китай и ставший первым императором |
| Наместник | Чиновник, которого император ставил управлять областью |
| Повинности | Обязательные работы и службы, которые население выполняло для государства |
| Терракотовая армия | Около 8 тысяч глиняных фигур воинов из погребального комплекса Цинь Шихуанди, найденных в 1974 г. |
| Великая Китайская стена | Оборонительная стена вдоль северной границы Китая для защиты от кочевников |
| Лю Бан | Деревенский староста, возглавивший повстанцев и основавший династию Хань |
| Империя Хань | Единое китайское государство, основанное Лю Баном в 202 г. до н. э. и просуществовавшее до III в. н. э. |
План урока «Древний Китай» в 5 классе с презентацией
Ниже — примерный ход урока на 40–45 минут. Он идёт по порядку параграфа и легко перестраивается под ваш класс.
- Мотивация (3–5 минут). Фотография Великой стены и Терракотовой армии, главный вопрос урока: «Кто создал единое государство в Китае?» Можно сразу записать первые догадки детей, чтобы вернуться к ним в конце.
- Актуализация (5 минут). Вспоминаем, у каких рек возникли Египет, Междуречье и Индия. Добавляем на карту Хуанхэ и Янцзы и подводим к выводу, что и китайская цивилизация родилась в речной долине.
- Население и хозяйство (8–10 минут). Карта, «река тысячи бедствий», сравнение с Нилом, земледелие и рис, секрет шёлка, Великий шёлковый путь. Работа с иллюстрацией «Китайское поселение».
- Образование единого государства (12–15 минут). Царства воюют, Ин Чжэн побеждает, 221 год до н. э. Схема мер Цинь Шихуанди, Терракотовая армия, Великая стена. Вопрос из текста параграфа: зачем границы областей провели не по старым рубежам?
- Империя Хань (5–7 минут). Причины восстаний, Лю Бан, 202 год до н. э. Заполняем сравнительную таблицу.
- Закрепление и рефлексия (5 минут). Возвращаемся к главному вопросу и формулируем ответ с двумя-тремя аргументами, как требует учебник. Лента времени, задачи на счёт лет.
- Домашнее задание. § 18, вопросы после параграфа (на выбор), работа с источником — песней из «Книги песен».
Ответы на вопросы и задания к § 18
Это не готовые «ответы для списывания», а ориентиры для проверки: на что обратить внимание в ответах учеников.
Вопрос в тексте: зачем Цинь Шихуанди провёл границы областей не по рубежам прежних царств? Чтобы разорвать старые связи. Знать бывших царств не могла опереться на привычные земли и людей, поэтому поднять мятеж ей было гораздо труднее.
Вопрос в тексте: что привело к гибели империи Цинь? Жестокие законы, тяжёлые налоги и повинности, гибель десятков тысяч людей на стройках. Страна была истощена, и после смерти императора в 210 г. до н. э. вспыхнули восстания.
1. Почему долгое время первые государства Китая были разобщены? Территория была огромной, а долины Хуанхэ и Янцзы осваивались в разное время. Страна делилась на множество царств, их правители враждовали между собой, и ни одно царство долго не могло подчинить остальные.
2. Как Цинь Шихуанди смог объединить воевавшие царства в единую империю? Сначала военной силой — победил соперников. Затем закрепил единство: расправился с противниками, ввёл суровые законы, переселил знать в столицу, разделил страну на новые области с наместниками, отобрал у населения оружие, лично проверял исполнение указов.
3. Кто основал империю Хань и при каких обстоятельствах? Лю Бан, деревенский староста из крестьян. После смерти Цинь Шихуанди начались восстания, Лю Бан возглавил один из отрядов, победил войска Цинь и других повстанцев и в 202 г. до н. э. объединил Китай под властью новой династии.
4. Сравните правителей других стран Древнего Востока с китайскими. Что у них общего? Уместно вспомнить фараонов Египта, Хаммурапи, царей Ассирии и Персии. Общее: неограниченная власть, опора на армию и чиновников, строгие законы, сбор налогов, грандиозные стройки силами подданных. Сильный ученик заметит, что области с наместниками у Цинь Шихуанди напоминают сатрапии Персидской державы.
5. С кем вёл борьбу Китай в древности, откуда грозила опасность? Главная угроза шла с севера — от кочевых племён, совершавших набеги. Чтобы защититься, Цинь Шихуанди оттеснил кочевников и построил вдоль северной границы Великую стену со сторожевыми башнями.
Главный вопрос параграфа. Единое государство в Китае создал Цинь Шихуанди (Ин Чжэн, правитель царства Цинь) в 221 г. до н. э. Аргументы: он победил враждовавшие царства; ввёл единые законы и новое деление страны на области; укрепил границы Великой стеной. А когда после его смерти империя Цинь погибла, единство Китая восстановил Лю Бан, основатель империи Хань.
Работа с источником: песня из «Книги песен»
В конце параграфа дана народная песня эпохи династии Чжоу из «Книги песен». Это небольшой земледельческий календарь: по месяцам («лунам») перечислено, что делают крестьяне в течение года. Вопросы к источнику: о каких работах идёт речь и что выращивали жители Древнего Китая.
Что ученики должны найти в тексте:
- работы: сбор плодов, варка овощей и бобов, жатва риса, обмолот зерна на току, перенос снопов, заготовка травы для кровли, плетение верёвок, ремонт дома и новый посев;
- культуры: рис, горох, пшеница, просо, сорго, бобы, конопля (пенька), а также сливы и финики.
Хороший ход для думающего класса: в тексте параграфа сказано, что выращивали «в основном рис», а песня называет гораздо больше культур. Пусть дети объяснят, почему одно не противоречит другому. Так источник перестаёт быть «ещё одним заданием» и становится поводом подумать.
Как связать урок с соседними параграфами
- § 17 «Древняя Индия». Перед Китаем дети изучали Индию, и сравнение двух цивилизаций напрашивается само: обе возникли в долинах великих рек, но в Индии общество делилось на варны, а в Китае главной темой стало объединение страны сильной властью.
- § 19 «Религия и культура Древней Индии и Древнего Китая». Учение Конфуция, верования китайцев и их великие изобретения — бумага, компас, порох, лак — разбираются в следующем параграфе. Поэтому в презентации к § 18 их нет: так урок не перегружается, а следующей теме остаётся своё «открытие».
- Дополнительные материалы. В конце параграфа есть QR-код на раздел «Учителю и ученику» портала История.РФ. Загляните туда до урока: что-то из этих материалов может пригодиться для домашнего задания.
Подходит ли презентация к новому учебнику Мединского? Да. Она составлена по § 18 «Древний Китай» учебника В. Р. Мединского «История. История Древнего мира. 5 класс»: те же пункты, даты, понятия и вопросы.
Можно ли использовать её с учебником Вигасина? Частично. В учебнике Вигасина тема Китая разбита иначе: отдельно про Конфуция и про первого властелина единого Китая. Для урока о Цинь Шихуанди большая часть слайдов подойдёт, но порядок и вопросы придётся сверить с вашим учебником.
Почему в презентации нет Конфуция и китайских изобретений? Потому что в учебнике Мединского они относятся к § 19. Презентация к § 18 повторяет логику параграфа, чтобы урок совпадал с тем, что дети читают дома.
Сколько уроков нужно на тему «Древний Китай»? Материал § 18 укладывается в один урок, если не уходить в культуру: её логичнее разобрать вместе с § 19.
Если вам нужна презентация, которая не спорит с учебником, а помогает вести урок, — она перед вами. Три блока по пунктам параграфа, карта, лента времени, Терракотовая армия и Великая стена крупным планом, вопросы для закрепления и работа с источником. Откройте файл, пролистайте слайды под свой класс, и урок о Древнем Китае готов.
Смотрите для 5 класса по истории