Автор Готовая презентация на тему «Первобытные охотники и собиратели» по истории 5 класс для 2 урока по новому учебнику Мединского и Чубарьяна. Структура слайдов, содержание параграфа, конспект урока, и интересный мини тест для проведения в конце урока.
- Скачать презентацию №1
- Скачать презентацию №2
- Скачать презентацию №3
- Скачать презентацию №4
- Скачать тест к уроку
Презентация на тему «Первобытные охотники и собиратели» по истории 5 класс учебник Мединского
Параграф 2 «Первобытные охотники и собиратели» открывает первую главу учебника истории Древнего мира для 5 класса под редакцией В. Р. Мединского. Тема небольшая по объёму, но насыщенная терминами: присваивающее хозяйство, родовая община, племя, вождь, расы. Именно поэтому презентация здесь работает лучше обычного пересказа — иллюстрации Зденека Буриана, схемы и таблицы помогают пятикласснику удержать в памяти и хронологию, и понятия.
Ниже — полный разбор содержания параграфа, готовая структура слайдов, глоссарий, ключевые даты и ответы на вопросы из учебника. Материал подойдёт и для подготовки к уроку, и для проверки уже готовой презентации: по нему легко сверить, не упущен ли какой-то смысловой блок.
Главный вопрос параграфа
Учебник открывает тему проблемным вопросом: что помогло древнему человеку выжить в трудных природных условиях? Этот вопрос стоит вынести на второй слайд презентации и вернуться к нему в конце — так выстраивается логическая рамка всего выступления.
Короткий ответ, к которому подводит параграф: труд и умение изготавливать орудия, коллективный образ жизни, овладение огнём и способность приспосабливаться к меняющемуся климату.
Структура презентации: план слайдов
Оптимальный объём для урока в 5 классе — 12–16 слайдов, по 1,5–2 минуты на смысловой блок.
| № | Слайд | Что показать |
|---|---|---|
| 1 | Титульный | Тема, предмет, класс, автор учебника |
| 2 | Проблемный вопрос | «Что помогло древнему человеку выжить?» |
| 3 | План урока | Пять пунктов параграфа |
| 4 | Занятия первобытного человека | Охота, рыболовство, собирательство |
| 5 | Присваивающее хозяйство | Определение + схема |
| 6 | Палеолит и мезолит | Лента времени |
| 7 | Орудия труда и охоты | Иллюстрация с подписями |
| 8 | Открытие огня | Четыре функции огня |
| 9 | Способы добычи огня | Трение, высекание искр |
| 10 | Ледниковый период | Климат, животные, даты |
| 11 | Жилище древнего человека | Пещера и каркас из костей |
| 12 | Род и родовая община | Схема родственных связей |
| 13 | Племя и вождь | Схема: род → племя → совет старейшин |
| 14 | Человеческие расы | Четыре расы, портреты |
| 15 | Подведём итоги | Выводы параграфа |
| 16 | Проверь себя | 3–4 вопроса для закрепления |
1. Занятия первобытного человека
Хозяйство людей древнего каменного века целиком зависело от того, что давала природа. Основой жизни были охота, рыболовство и собирательство дикорастущих съедобных растений и кореньев.
Такой тип хозяйства называется присваивающим: человек берёт готовые дары природы, ничего не производя сам. Он господствовал почти на протяжении всего древнего (палеолит) и среднего (мезолит) каменного века.
Первые тысячи лет древние люди жили в Африке, в зонах тропиков и субтропиков. Климат был тёплым, а разнообразие растений позволяло прокормиться, собирая ягоды, фрукты, грибы, орехи, коренья. Занимаясь собирательством, люди постоянно меняли места обитания — истощив участок, они переходили на новый.
Охота играла особую роль. На крупных животных можно было охотиться только коллективно: устраивать ловушки, загонять зверя к обрыву или в топкое место. Успешная охота обеспечивала людей мясной пищей. Промыслом с высоким риском для жизни обычно занимались мужчины, женщины оставались с детьми на стоянках.
Орудия труда — оббитые с одного конца куски гальки, грубые ручные рубила. Орудия охоты — дубины, рогатины. Делали их из камня и дерева, а навыки обработки передавались из поколения в поколение и постепенно совершенствовались.
Важнейшая мысль пункта, которую стоит вынести отдельным тезисом на слайд: трудовая деятельность меняла самого человека. Руки становились подвижнее и ловчее, пальцы — умелее, труд способствовал развитию мышления, а в ходе общения с себе подобными развивалась речь.
2. Использование огня
Овладение огнём учебник называет важнейшим открытием первобытного человека. Огонь использовали для четырёх целей:
- приготовления пищи;
- обогрева холодными ночами;
- отпугивания диких зверей;
- освещения тёмной пещеры.
Сначала человек не умел добывать огонь и непрерывно поддерживал пламя, добытое, например, от загоревшегося в грозу дерева. Насколько долго горели такие костры, показывает археологическая находка: под Пекином открыта пещера, где толщина слоя золы и углей достигала 6 метров. Эта цифра — отличный материал для слайда, она хорошо запоминается.
Позднее человек научился получать огонь трением или высеканием искр из камня, а также сохранять его и переносить на большие расстояния.
3. Орудия и жилище
Примерно 70 тысяч лет назад начался ледниковый период. Климат стал более суровым: многие виды животных исчезли, но появились приспособленные к новым условиям — мамонты, шерстистые носороги, бизоны, олени.
Охота становится основным занятием. Люди научились делать копья, дротики, гарпуны с острыми наконечниками для ловли рыбы. Особое изобретение — копьеметалка: она позволяла охотиться с большого расстояния, не приближаясь в целях безопасности к крупному животному.
Охота давала не только пищу. Из бивней мамонта и оленьих рогов изготавливали орудия труда. Мелкие кости использовали как иглы для сшивания шкур животных, которые носили как одежду.
Жилище. От холода и дождя люди укрывались в гротах и пещерах. Со временем научились сооружать жилища: кости крупных животных служили строительным материалом для каркаса, который сверху накрывали шкурами, а внутри устраивали очаг. Ледниковый период закончился 15—10 тысяч лет назад.
На слайде удобно сравнить два типа жилищ — естественную пещеру и рукотворный каркас из костей: это прямое задание учебника (назвать преимущества и недостатки каждого).
4. Род и племя
Сообщества древних людей современного вида учёные называют термином «праобщины».
Коллектив кровных родственников, происходивших от общих предков, — это род, или родовая община. Её признаки:
- общее хозяйство: мужчины охотились, женщины занимались собирательством;
- добыча отдельных членов рода поступала в распоряжение всего коллектива;
- на общем сходе взрослых членов рода выбирали старейшину — самого опытного и авторитетного человека.
Несколько родов составляли племя. Его возглавлял совет, в который входили старейшины родов. Племя имело общую территорию, язык и обычаи, а также вождя — им был старейшина одного из родов, входивших в состав племени.
Для презентации этот пункт лучше всего подать схемой-пирамидой: семья → род (родовая община) → племя → совет старейшин и вождь.
5. Человеческие расы
В течение многих веков человек приспосабливался к климатическим условиям своего обитания. Недостаток или избыток солнечного света, холод или жара привели к изменениям во внешнем облике. Учёные считают, что расы стали формироваться с появлением человека разумного.
Раса — большая группа людей, обладающих общими внешними признаками: цвет кожи, разрез глаз, вид волос.
Раньше выделяли три основные расы: европеоидную, монголоидную, негроидную. Современные исследователи выделяют четыре: европеоидную, монголоидную, негроидную и австралоидную. Учебник специально подчёркивает: все расы обладают равными возможностями для развития, ни одна раса не превосходит другую.
Рубрика «Подробнее» поясняет, почему изменилось число рас. Изначально из-за внешнего сходства негроидов и австралоидов объединяли в одну большую расу. Но с развитием методов исследований и приходом генетики выяснилось, что в геноме этих рас больше различий, чем между негроидами и европеоидами или монголоидами, а похожий внешний вид объясняется жарким экваториальным климатом.
Ключевые термины параграфа
Эти шесть понятий вынесены в учебнике в отдельную рубрику — их обязательно нужно включить в презентацию отдельным слайдом-глоссарием.
| Термин | Значение |
|---|---|
| Собирательство | Сбор дикорастущих съедобных растений, плодов, кореньев |
| Присваивающее хозяйство | Тип хозяйства, при котором человек пользуется готовыми дарами природы |
| Род (родовая община) | Коллектив кровных родственников, происходящих от общих предков |
| Племя | Объединение нескольких родов с общей территорией, языком и обычаями |
| Вождь | Глава племени; им становился старейшина одного из родов |
| Расы | Большие группы людей с общими внешними признаками |
Даты и цифры для запоминания
- 70 тысяч лет назад — начало ледникового периода
- 15—10 тысяч лет назад — окончание ледникового периода
- 6 метров — толщина слоя золы в пещере под Пекином
- 4 расы выделяют современные исследователи
- 2 периода присваивающего хозяйства: палеолит и мезолит
Иллюстрации для слайдов
Учебник использует работы чешского художника Зденека Буриана — «Охота в древности» и «Охота на мамонта». Это классические реконструкции, которые органично смотрятся на слайдах и не требуют пояснений. Кроме них в параграфе есть изображения первобытных инструментов, сцены добывания огня, двух типов жилищ и портреты представителей четырёх рас.
Совет: под каждой иллюстрацией на слайде оставляйте вопрос, а не подпись. Например, к рисунку с инструментами — «Для чего могли использоваться эти орудия?». Так презентация превращается из показа в диалог с классом.
Ответы на вопросы и задания
1. Что помогало древним людям в охоте и собирательстве? Коллективные действия, изготовление орудий из камня, дерева и кости, знание повадок животных и мест произрастания растений, позднее — огонь и копьеметалка. Эти занятия были единственным источником пищи, одежды и материалов для орудий.
2. Почему древние люди жили большими группами? В одиночку человек не мог ни защититься от хищников, ни добыть крупного зверя. Загонная охота, поддержание огня, воспитание детей, изготовление орудий — всё это требовало совместных усилий.
3. Что такое присваивающее хозяйство? Тип хозяйства, при котором человек берёт готовые продукты природы, не производя их. Примеры: охота, рыболовство, собирательство.
4. Сохранился ли племенной строй сегодня? Да, у ряда народов Амазонии, Новой Гвинеи, отдельных районов Африки и Андаманских островов. Причины — изолированность, труднодоступная местность, сознательное сохранение традиционного уклада.
5. Жизнь до огня и после. До: сырая пища, зависимость от тепла климата, уязвимость перед хищниками, короткий световой день. После: варёная и жареная пища, освоение холодных территорий, безопасность стоянки, возможность работать вечером. Вывод: огонь снял зависимость человека от природных условий.
6. Как природные условия повлияли на развитие человека? Похолодание заставило изобретать одежду, жилище и новые орудия, а долгое приспособление к разному климату привело к формированию рас.
Работаем с источником: Миклухо-Маклай
Завершается параграф отрывком из книги «На берегу Маклая» русского путешественника и учёного XIX века Н. Н. Миклухо-Маклая, изучавшего жизнь папуасов Новой Гвинеи. Он описывает кочевую жизнь, простые зонты из веток, а главное — содержимое сумки мужчины: ножи, заострённые кости, заменявшие ланцет, иглу и шило, раковину с зубчатым краем для выскрёбывания кокосов, кусок скорлупы вместо ложки и бамбуковые пластинки, которые после нагревания в углях резали не только таро и ямс, но также мясо.
Вывод для слайда: орудия папуасов XIX века почти повторяют орудия первобытных людей — те же материалы (камень, кость, дерево, раковина) и те же функции резания, прокалывания, скобления.
Сколько слайдов нужно для этой темы? Для урока достаточно 12–16 слайдов: они укладываются в 10–12 минут выступления и покрывают все пять пунктов параграфа.
Обязательно ли включать пункт о расах? Да, это самостоятельный пункт параграфа, и на него есть вопрос в конце темы. Ключевой тезис — равенство всех рас.
Чем отличается род от племени? Род — коллектив кровных родственников с общим хозяйством и старейшиной. Племя — объединение нескольких родов с общей территорией, языком, обычаями, советом старейшин и вождём.
Что такое присваивающее хозяйство простыми словами? Человек ничего не выращивает и не разводит — он берёт то, что уже есть в природе: ловит, собирает, охотится.