Автор Готовая презентация по истории 6 класс для урока на тему «Европа в XIV — первой половине XV в» (21-22 параграф) по учебнику Всеобщая история Мединский В. Р., Чубарьян «Чёрная смерть», Столетняя война, Жакерия и восстание Уота Тайлера, гуситы, Польша и Литва. Разбор параграфа, план на два урока, таблицы и ответы на задания.
Европа в XIV — первой половине XV в презентация по истории 6 класс Мединский
Этот параграф открывает последнюю главу учебника, и он сдвоенный не случайно. На одиннадцати страницах (с. 186–196) уместились чума, которая унесла треть населения Европы, самая длинная война Средневековья, два крупнейших крестьянских восстания, казнь Яна Гуса, гуситские войны, Кревская уния и Грюнвальдская битва. Пять пунктов, шесть персоналий, семь дат в колонке «Мир» и четыре в колонке «Россия». Если идти по тексту подряд, шестиклассники к середине второго урока уже не помнят, кто такой Уот Тайлер и чем он отличается от Яна Жижки.
Вторая сложность в том, что повествование постоянно перескакивает между странами и десятилетиями: 1346 год при Креси, потом 1358 год под Парижем, потом снова 1415 год при Азенкуре, а дальше Чехия, Польша и Литва. Без зрительной опоры хронология рассыпается. Именно поэтому для этой темы презентация нужнее, чем для многих других: карта, лента времени и две-три таблицы на экране экономят по десять минут на каждом уроке.
Поэтому мы подготовили презентацию «Европа в XIV — первой половине XV в.» для 6 класса по учебнику В. Р. Мединского и А. О. Чубарьяна. А ниже — разбор темы для учителя: что именно написано в § 21–22, на чём стоит задержаться, как разделить материал на два урока, таблицы для слайдов и ориентиры ответов на все задания после параграфа.
Коротко о материале
| Учебник | «Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс», В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян |
| Раздел | Глава VI «Осень Средневековья» |
| Параграф | § 21–22 «Европа в XIV — первой половине XV в.», с. 186–196 |
| Количество уроков | 2 (параграф сдвоенный; при нехватке часов можно уложиться в один, см. план ниже) |
| Формат | формат .pptx |
| Количество слайдов | 20 |
Где эта тема стоит в курсе и почему это важно для урока
§ 21–22 — первый параграф главы VI «Осень Средневековья» (с. 185). Перед ним заканчивается глава V о странах Азии, Африки и Америки, и последним шестиклассники проходили § 20 «Цивилизации доколумбовой Америки». То есть к Европе класс возвращается после долгого перерыва, и за это время успел забыть, кто такие Капетинги, что такое барщина и зачем Польша позвала к себе Тевтонский орден. После нашего параграфа идут § 23 «Гибель Византии и возникновение Османской империи» и § 24 «Европа на пороге Нового времени».
Поэтому первые минуты урока стоит отдать не новой теме, а трём мостикам к пройденному. Из § 11–12 нужны Генрих II Плантагенет с его огромными владениями во Франции, Филипп II Август, отобравший у Плантагенетов бóльшую их часть, и Филипп IV Красивый, внуком которого был Эдуард III. Именно утраченные земли англичане и будут пытаться вернуть. Из § 13 — Золотая булла 1356 года и рассказ о том, как Польша в XIII веке пригласила тевтонцев против пруссов, а орден «обратил своё оружие и против неё, отрезав страну от выхода к Балтийскому морю». Из § 9 — барщина и оброк: без них невозможно объяснить, почему сеньоры освобождали крестьян и почему после чумы пытались вернуть всё назад.
Второй мостик — к самой главе. Её главный вопрос стоит на с. 185: «Какие черты в развитии Западной Европы свидетельствовали об отходе от средневековых традиций?». Эпиграф к главе — слова историка П. Уварова: «Эпоха Ренессанса и „осень Средневековья“ — это не только взлёт европейского искусства и расцвет духовных исканий, но и нарастание религиозной нетерпимости, „охота на ведьм“, опустошительные войны, мятежи, жестокость, массовые фобии и суеверия». Фактически наш параграф целиком про вторую половину этой фразы: нетерпимость (погромы и гетто), войны (Столетняя и гуситские), мятежи (Жакерия, Уот Тайлер, Флоренция), фобии (слухи об отравленных колодцах). Если показать эпиграф на первом слайде и вернуться к нему в конце второго урока, ответ на первый вопрос к главе («Какие важные черты периода позднего Средневековья отмечает автор?») класс даст сам.
«Итоги главы» (с. 217) формулируют вывод, к которому нужно подвести детей: «XIV—XV века стали в Западной Европе временем глубокого кризиса. Он проявился в убыли населения по причине эпидемии чумы, в кровопролитном противостоянии Англии и Франции в годы Столетней войны, в масштабных крестьянских движениях. Преодолев этот кризис, Европа подошла к концу Средневековья окрепшей и готовой к переменам». Слово «кризис» здесь ключевое, и его полезно вынести на слайд.
Опорные элементы параграфа
Проблемный вопрос: «Какие события и процессы в странах Европы в XIV — начале XV в. привели к наиболее важным изменениям в жизни европейцев? Какие сферы жизни были наиболее затронуты этими изменениями?»
Ключевые понятия: гуситы, Столетняя война, табориты, «Чёрная смерть».
Персоналии: Витовт, Жанна д’Арк, Казимир III, Ягайло, Ян Гус, Ян Жижка.
Здесь есть ловушка, о которой лучше знать заранее. Витовт назван в списке персоналий на развороте параграфа, но в самом тексте не упоминается ни разу. Ученик, добросовестно прочитавший параграф, не сможет сказать, кто это. Одной фразы на уроке достаточно: Витовт — великий князь литовский, двоюродный брат Ягайло, который в 1410 году при Грюнвальде вёл литовские полки (в том числе смоленские). Так список персоналий замкнётся на пункт 5.
Кроме четырёх обязательных понятий, в тексте работают слова, без которых параграф не читается: погромы, гетто, династия Валуа, Жакерия, «жаки», собор в Констанце, охранная грамота, Кревская уния, Ягеллоны, Тевтонский орден. Из четырёх обязательных понятий в словарь в конце учебника (с. 227–232) попало только одно: «гуситы — последователи учения Яна Гуса». Определения для остальных придётся выписать из текста параграфа: табориты — «самые решительные гуситы», собиравшиеся на горе Табор; «Чёрная смерть» — эпидемия чумы 1346–1353 годов; Столетняя война — война Англии и Франции 1337–1453 годов. Нет в словаре и Жакерии, гетто, погромов. Зато для слова «уния» определение есть: «союз государств или Церквей».
Даты на развороте параграфа (рубрики «Мир» и «Россия»):
| Мир | Россия |
|---|---|
| 1337—1453 гг. — Столетняя война | 1352—1353 гг. — «Чёрная смерть» на территории Руси |
| 1346—1353 гг. — «Чёрная смерть» на территории Европы | 1382 г. — набег хана Тохтамыша на Москву |
| 1358 г. — Жакерия | 1425—1453 гг. — междоусобная война в Великом княжестве Московском |
| 1381 г. — восстание Уота Тайлера | 1438 г. — основание Казанского ханства |
| 1385 г. — Кревская уния | |
| 1410 г. — битва при Грюнвальде | |
| 1419—1434 гг. — Гуситские войны |
Правая колонка даёт два хороших хода. Первый: чума дошла до Руси через шесть лет после Европы, и это повод спросить, почему так долго (ответ — торговые пути; в учебнике этого нет, но на Русь чума пришла с запада, через Псков и Новгород, а не с юга). Второй: 1453 год. В одном году закончилась Столетняя война, закончилась междоусобица в Московском княжестве и пал Константинополь (это уже § 23). Три события на одной дате запоминаются лучше, чем три даты по отдельности.
Содержание § 21–22 по пунктам: что показать и что обсудить
Параграф состоит из пяти пунктов: три о Западной Европе (бедствия, Столетняя война, восстания) и два о Центральной и Восточной (Чехия, Польша с Литвой). Презентация идёт в том же порядке, поэтому её удобно открывать параллельно с учебником.
1. Столетие бедствий
Учебник сразу задаёт тон: эпидемии, войны и восстания были знакомы европейцам и раньше, но в XIV веке они «приобрели невиданный размах и имели очень важные последствия». Начинается всё с голода. Население выросло, климат стал холоднее и влажнее, неурожаи участились, а свободной земли под новые пашни почти не осталось. Ослабленные голодом люди чаще болели.
В 1346–1353 годах пришла чума, «Чёрная смерть». Переносчиками, «видимо», были крысы с кораблей, прибывших с Востока (обратите внимание на осторожную формулировку учебника). За три года погибла треть населения Европы, в отдельных областях — до трёх четвертей; во Франции — больше трети, «не только бедняков, но и знать». Сильнее всего пострадали города, а попытки бежать только разносили болезнь дальше.
Дальше учебник делает важный поворот к теме нетерпимости. В бедствии видели гнев Божий, многие каялись, но «некоторые люди начали обвинять во всём евреев», и начались погромы. Учебник объясняет, что еврейские общины издавна жили во многих городах Европы обособленно, сохраняли иудаизм, платили немалые налоги, и государи им покровительствовали, но в трудные времена отношение ухудшалось: в конце XIII века евреев пытались изгнать из Англии, в XIV веке — из Франции. После «Чёрной смерти» их стали селить только в особых кварталах — гетто, заставляли носить особую одежду или знаки. Важное уточнение учебника: преследования «носили тогда не национальный, а религиозный характер», перешедших в христианство не трогали, но чаще всего евреи веру не меняли. В подписи к иллюстрации «Казнь евреев» — про слухи об отравленных колодцах: «обезумевшие от ужаса люди готовы были поверить любой небылице».
Третья часть пункта — экономическая, и она самая трудная для шестиклассников. Ещё до чумы сеньоры всё чаще заменяли барщину денежным оброком. Чтобы заплатить деньгами, крестьянин должен был сам продавать продукты на рынке, а для этого нужна была свобода. Так торговля вела к освобождению крестьян от личной зависимости (в Италии оно началось уже в XIII веке), хотя поземельная зависимость сохранялась. Освобождали обычно за большой выкуп, но число свободных росло, а вместо зависимых крестьян на работах появились наёмные работники. И тут «Чёрная смерть» всё перевернула: людей стало мало, наёмный труд резко подорожал, сеньоры не хотели нести убытки и добились законов о максимальной плате за труд с наказаниями для нарушителей. Нередко они пытались остановить освобождение крестьян и «даже вернуть барщину».
На уроке экономическую цепочку лучше нарисовать, а не рассказывать: «торговля → нужны деньги → нужна свобода → освобождение за выкуп → наёмный труд», а затем вторая стрелка: «чума → мало рабочих рук → труд дорожает → законы о максимальной плате → попытки вернуть барщину». После второй стрелки задайте третий вопрос из рубрики после пункта: могли ли последствия чумы привести к конфликтам между простолюдинами и феодалами? Класс обычно отвечает «да» ещё до того, как услышит про Жакерию, и это лучший переход к пункту 3. Для разговора о погромах полезна формулировка из текста о том, что преследования носили «не национальный, а религиозный характер»: она задаёт верный тон и отсекает лишние обобщения.
2. Столетняя война
В 1328 году во Франции пресеклась династия Капетингов, на смену пришли Валуа, но на престол претендовал и король Англии Эдуард III. Англичане к тому времени владели во Франции «лишь небольшим герцогством Гиень» и хотели вернуть огромные земли, которыми владели к началу XIII века; французские короли, наоборот, хотели вытеснить их и завершить объединение страны. Плюс рыцари обеих держав «жаждали славы и добычи». Учебник не объясняет, на каком основании Эдуард претендовал на корону; если дети спросят, ответ короткий: его мать была дочерью Филиппа IV Красивого из § 11–12.
Дальше учебник сравнивает армии, и это нужно показать, потому что отсюда растут все первые поражения французов. Французская армия — отряды крупных сеньоров, надменные рыцари, уверенные, что всё решат их поединки, и презирающие своих пехотинцев. Англичане «умело сочетали действия пехоты и конницы», а их меткие лучники знали, что в трудную минуту рыцари их защитят.
Война началась в 1337 году и длилась 116 лет; Столетней её назвали только в XIX веке (это любимый вопрос на проверочных). Первый этап — английские победы: Креси в 1346 году, Пуатье в 1356 году, где в плен попал сам король Франции, договор в Бретиньи 1360 года, по которому Эдуард III получил большие территории на юго-западе и вокруг Кале. Потом французы восстановили армию, постепенно вытеснили англичан, и война прервалась. В 1415 году Генрих V возобновил её, разбил французов при Азенкуре и заключил союз с герцогом Бургундским, могущественным вассалом французского короля. По договору 1420 года с безумным Карлом VI Генрих V стал правителем Франции, женился на дочери Карла, их сын должен был унаследовать обе страны, а сын Карла VI лишался прав на трон. «Франции угрожала утрата независимости» — эту фразу стоит вынести на слайд, потому что она объясняет, почему появление Жанны д’Арк стало переломом, а не просто красивой историей.
Сын Карла VI всё же объявил себя королём Карлом VII, но контролировал меньшую часть страны и не мог короноваться в Реймсе, как все французские короли. В 1428 году англичане осадили Орлеан, и его падение лишило бы французов шансов. Тогда к Карлу явилась крестьянская девушка Жанна д’Арк, уверенная, что избрана Богом для спасения Франции. В 1429 году осаду сняли, Карл прошёл в Реймс и короновался — «теперь он стал настоящим королём Франции». В войне наступил перелом. Вскоре Жанна попала в плен к бургундцам, те выдали её англичанам, Карл VII «ничего не сделал для её спасения». Церковный суд выяснил, что она «плохо осведомлена в вопросах веры», обвинил её в вероотступничестве и судил как еретичку; в 1431 году её сожгли. Подпись к миниатюре «Казнь Жанны д’Арк» объясняет логику англичан: если её устами говорит не Бог, а дьявол, то все успехи французов, достигнутые с её помощью, незаконны. К 1453 году англичан изгнали из Франции, они удержали только Кале. Попытка объединить два королевства под одной властью провалилась, «отныне каждое из них развивалось своим путём».
Последний абзац пункта про военное дело часто пропускают, а зря: именно он отвечает на вторую половину главного вопроса. Всё чаще применялись пушки: сначала при осаде и обороне крепостей, потом на кораблях, в конце войны — в полевых сражениях. Распространение огнестрельного оружия «изменило военное дело и оказало влияние на многие стороны жизни общества».
На уроке этот пункт держится на карте 16 «Столетняя война 1337—1453 гг.» (с. 251 в приложении): задание 1 после пункта просит показать английские владения к 1337 году и проследить, как они расширились к 1360 и к 1429 году. На слайде карту лучше дать в три «кадра» с подписями дат. Миниатюра «Битва при Креси» даёт вопрос с подвохом: почему на знамёнах обеих армий французские лилии? Ответ опирается на первый абзац пункта: Эдуард III претендовал на французский трон (и, добавим от себя, поместил французские лилии в свой герб). Отличить армии на миниатюре помогают английские лучники с длинными луками. Второй вопрос после пункта, о переломном событии войны, решается по таблице этапов ниже. И не забудьте про пушки: абзац о военном деле — одна из опор для ответа на главный вопрос параграфа.
3. Крестьяне против господ
Учебник связывает восстания напрямую с войной. Она шла на французской земле, крестьяне страдали от грабежей и выросших налогов, а к унижению поражений добавилось озлобление против сеньоров: те не платят налогов, потому что платят «налог кровью», защищая страну, но позорные поражения, с точки зрения крестьян, «лишали рыцарей права на привилегии».
В 1358 году вспыхнуло восстание вокруг Парижа. Рыцари презрительно звали крестьян «жаками», отсюда название — Жакерия. Восставшие жгли замки, уничтожали списки повинностей и налогов, расправлялись с сеньорами и их семьями и говорили, что стремятся «искоренить знатных во всём мире и сами стать господами». Сеньоры заманили предводителя в ловушку: он «понадеялся на рыцарское слово», а сеньоры «не считали себя обязанными держать обещание, данное простолюдину». Без лидера крестьян разгромили, последовали расправы.
В Англии восстание случилось на четверть века позже, в 1381 году, и причина у него зеркальная: пока англичане побеждали, война окупалась добычей, а неудачи заставили ввести новый налог. Восстание возглавил кровельщик Уот Тайлер. Крестьяне требовали равенства всех англичан, кроме короля, и спрашивали: «Когда Адам пахал, а Ева пряла, кто тогда был господином?». Лондонская беднота открыла им ворота, восставшие разгромили дома ненавистных аристократов и чиновников, и король Ричард II, «тогда ещё подросток», встретился с ними. Первые требования — личная свобода и прощение участникам — король принял, многие разошлись. Оставшиеся выдвинули новые: разделить церковные земли и отменить привилегии знати. Во время переговоров Уот Тайлер, «доверившийся королю», был убит, повстанцев вытеснили из Лондона и жестоко наказали. Учебник прямо называет общие причины поражения обоих восстаний: отсутствие дисциплины, вера в доброго короля, доверие к рыцарскому слову. Это готовый ответ на вопрос после пункта.
Но восстание «не было бесполезным»: правительству пришлось снизить налоги и смягчить законы о наёмном труде, а сеньоры поняли, что терпением крестьян злоупотреблять не следует. Освобождение продолжалось. В конце пункта — короткий абзац о городах: в 1378 году во Флоренции восстали наёмные рабочие, обрабатывавшие шерсть; они требовали ограничить власть богатейших цехов и повысить плату, почти захватили власть, но были подавлены.
На уроке два восстания лучше сразу класть в сравнительную таблицу (она ниже, в отдельном разделе), потому что четвёртый вопрос к главе на с. 217 просит именно «черты сходства и различия Жакерии и восстания Уота Тайлера». Миниатюра «Расправа с участниками Жакерии» даёт вопрос: были ли у восставших шансы победить? Хороший ответ опирается на текст: крестьяне побеждали, пока у них был лидер и сеньоры не успели собрать силы; но без дисциплины, без союзников среди горожан и с верой в рыцарское слово шансов на долгую победу не было. Для сильного класса — источник Фруассара на с. 196 с проповедью Джона Болла: его можно читать по ролям.
4. Гуситские войны
Пункт начинается контрастом: во второй половине XIV века Чехия процветала. Король Карл IV, одновременно император Священной Римской империи, занимался делами империи меньше, чем Чехией и Прагой: украшал и отстраивал город, основал первый в Центральной Европе университет. Здесь уместна связка с § 13: Золотая булла 1356 года, которая «окончательно утвердила феодальную раздробленность» империи, — это тот же Карл IV.
К началу XV века положение рыцарей, крестьян и горожан ухудшилось, и все были недовольны Церковью, которой принадлежала треть обрабатываемых земель страны. Критиковали нравы духовенства, требовали подчинить Церковь светской власти и вернуться к «идеалам бедной и справедливой Церкви эпохи раннего христианства». Движение возглавил проповедник Ян Гус (ок. 1370–1415). Учебник перечисляет, что именно он обличал: общественную несправедливость, засилье немцев, пороки священников и католическое причастие. Этот список — готовый ответ на шестой вопрос после параграфа.
На собор в Констанце, собравшийся «с целью преодолеть Церковный раскол и осудить ереси», Гуса вызвали с охранной грамотой императора. Его предупреждали об опасности, но он поехал отстаивать убеждения. На соборе его объявили еретиком, бросили в тюрьму, требовали отречения; Гус не отрёкся и в 1415 году был сожжён. Подпись к миниатюре «Казнь Яна Гуса» добавляет два факта, которые дети хорошо запоминают: в 500-летие казни в центре Праги ему открыли памятник, а в 1999 году папа римский выразил глубокое сожаление по поводу «жестокой смерти» Гуса.
Казнь вызвала возмущение. Сторонники Гуса — гуситы — собирали многотысячные толпы; самые решительные собирались на горе Табор и звались таборитами. В 1419 году Чехия восстала, потому что титул её короля унаследовал император, «запятнавший себя расправой над Гусом». Начались Гуситские войны. Император с поддержкой папы объявил крестовый поход, собравший рыцарей «из многих стран Европы», но в 1420 году табориты во главе с Яном Жижкой разбили крестоносцев под Прагой. Подпись к миниатюре объясняет, как: Жижка разработал новую тактику с боевыми повозками, которая позволяла пехоте успешно сражаться с рыцарской конницей; отбив атаки, табориты сами совершали походы на врагов; Жижка потерял зрение, но продолжал побеждать. Это ответ на шестой вопрос к главе: «Почему гуситы так успешно воевали с крестоносцами?».
Финал пункта важен для понимания: движение не было единым. Табориты, среди которых преобладали бедняки, были самыми решительными; умеренные хотели ослабить Церковь и отобрать её земли, но боялись «решительных действий простонародья». В 1434 году умеренные договорились с католиками и вместе разбили таборитов. Так закончились Гуситские войны, но Церкви и императору «пришлось пойти на уступки гуситам в вопросах вероисповедания».
На уроке отталкивайтесь от иллюстрации, которой открывается параграф: «Ян Гус на соборе в Констанце» В. Брожика. На картине Гус в простой тёмной одежде стоит один против зала в пурпуре, золоте и мехах; первый вопрос после параграфа просит объяснить, как художник показал отношение Гуса к роскоши Церкви, и это считывается без подсказок. Вопрос после пункта («Почему табориты, одержав много побед, в конце концов потерпели поражение?») решается, если дети поняли деление на таборитов и умеренных: врага победить можно, раскол в собственных рядах — нет. Для справки учителю, в тексте параграфа этого нет: разгром таборитов в 1434 году — битва у Липан; собор в Констанце заседал в 1414–1418 годах; Карл IV основал Пражский университет в 1348 году. Выносить эти даты на проверочную не стоит, но на вопросы любопытных будет что ответить.
5. Польша в XIV—XV вв.
Последний пункт короткий, но замыкает параграф на восток. Между Священной Римской империей и Польшей шла борьба за южное побережье Балтики; императоры поддерживали Тевтонский орден, который в XIV веке «стал опасным врагом Польши, отрезав её земли от Балтийского моря».
Польша усилилась при Казимире III Великом (1333–1370): объединял страну, укрепил королевскую власть, упорядочил законы, покровительствовал городам, ремеслу и торговле. Учебник отдельно подчёркивает его «редкую для того времени веротерпимость»: он разрешил евреям, изгнанным из Германии, поселиться в Польше и свободно исповедовать свою религию, «что способствовало хозяйственному развитию его королевства». Это прямая перекличка с пунктом 1, и её стоит заметить вслух: на одном уроке класс видит и погромы, и обратный пример. Но отпор Ордену Казимиру организовать не удалось — Польше нужен был союзник, и им стала Литва.
В 1385 году Польша и Великое княжество Литовское заключили Кревскую унию: юная королева Ядвига вышла замуж за князя Ягайло, который перед этим вместе с подданными принял христианство. Династию его потомков, правившую почти 200 лет, называли Ягеллонами. Важная оговорка учебника: «Уния не объединила два государства, но позволила совместно действовать против Ордена». В 1410 году при Грюнвальде польско-литовские войска одержали полную победу, и «важную роль в ней сыграли русские полки из Смоленска», входившего тогда в Великое княжество Литовское. Орден уцелел, но его агрессия на восток была остановлена. Подпись к фотографии замка Мальборк добавляет, что с 1309 года он был резиденцией великого магистра, а в середине XV века перешёл к Польше.
На уроке именно здесь место для Витовта из списка персоналий (см. выше). Вопрос после пункта («Почему борьба с Тевтонским орденом была так важна для Польши?») отвечается по тексту: орден отрезал страну от моря, то есть от торговли, и имел сильную армию, с которой Польша в одиночку не справлялась. Смоленские полки при Грюнвальде — хороший момент для связи с историей России: в начале XV века Смоленск был частью Литвы, а не Московского княжества.
Как разделить § 21–22 на два урока
Параграф делится естественно, и сам учебник подсказывает границу: «Подведём итоги» на с. 195 отдельно говорит о Западной Европе и отдельно о том, что «важные перемены произошли и на востоке Европы».
Урок 1. Западная Европа: бедствия, война, восстания (пункты 1–3)
- Мотивация (3–4 мин). Эпиграф к главе на экране. Вопрос: какие из перечисленных бед мы встретим сегодня?
- Актуализация (3 мин). Барщина и оброк из § 9, Филипп IV и английские владения во Франции из § 11–12.
- «Чёрная смерть» (10 мин). Голод и климат → чума → погромы и гетто → экономическая цепочка на доске.
- Столетняя война (15 мин). Причины → сравнение армий → карта в три кадра (1337, 1360, 1429) → Жанна д’Арк → пушки.
- Крестьяне против господ (10 мин). Жакерия и Уот Тайлер в таблице, общие причины поражения.
- Закрепление (3 мин). «Работаем с хронологией» (без пунктов 4–5 задание решается уже на первом уроке: 1337 → 1346–1353 → 1381).
- Домашнее задание. Пункты 1–3, вопросы 2–5 после параграфа; источник Фруассара — по желанию.
Урок 2. Центральная и Восточная Европа (пункты 4–5) и итоги
- Проверка (5–7 мин). Хронологическая лента по пунктам 1–3; один ученик показывает на карте 16 английские владения.
- Гуситские войны (15 мин). Картина Брожика → Карл IV и Прага → против чего выступал Гус → Констанц → табориты и умеренные → Жижка и повозки → 1434 год.
- Польша и Литва (10 мин). Орден и море → Казимир III → Кревская уния → Грюнвальд и Смоленск → Витовт.
- Итоги и главный вопрос (10 мин). Заполняем итоговую таблицу «Событие → сфера жизни → изменение» и отвечаем на главный вопрос двумя-тремя аргументами.
- Домашнее задание. Вопросы 6–7, «Работаем с понятиями», для сильных — проект «Чёрная смерть: эпидемия и общество» или «Жанна д’Арк — традиционная и альтернативные версии биографии» (с. 218).
Если на тему один урок, придётся жертвовать подробностями: пункт 1 сжать до чумы и одной экономической стрелки, Столетнюю войну дать четырьмя датами (1337, 1346, 1429, 1453) и Жанной д’Арк, восстания — только таблицей, гуситов — Гусом, Жижкой и датами 1415 и 1419–1434, Польшу — унией и Грюнвальдом. Главный вопрос в таком случае уходит в домашнее задание.
Таблица «Столетняя война по этапам»: ориентир для вопроса 4
Четвёртый вопрос после параграфа просит выделить основные периоды войны. В тексте они не пронумерованы, но выделяются чётко:
| Этап | Годы | Что происходит | Ключевые события |
|---|---|---|---|
| 1. Победы англичан | 1337–1360 | Англичане высаживаются во Франции и выигрывают крупные сражения; их владения растут | Креси (1346), Пуатье (1356, пленён король Франции), договор в Бретиньи (1360) |
| 2. Французы возвращают земли | 1360-е — 1415 | Франция восстанавливает армию и постепенно вытесняет англичан; военные действия прерываются | — |
| 3. Новое наступление Англии | 1415–1428 | Генрих V возобновляет войну, союз с герцогом Бургундским, Франции грозит потеря независимости | Азенкур (1415), договор с Карлом VI (1420), осада Орлеана (1428) |
| 4. Перелом и победа Франции | 1429–1453 | Жанна д’Арк, коронация Карла VII в Реймсе, англичане терпят поражения и покидают Францию | Снятие осады Орлеана (1429), казнь Жанны (1431), окончание войны (1453), у англичан остаётся только Кале |
Для слайда достаточно первой и третьей колонок. Переломное событие (пятый вопрос к главе и второй вопрос после пункта 2) — снятие осады Орлеана и коронация в Реймсе в 1429 году: после них «англичане начали терпеть поражения», а Карл VII из короля половины страны стал «настоящим королём Франции».
Таблица «Жакерия и восстание Уота Тайлера»
| Линия сравнения | Жакерия | Восстание Уота Тайлера |
|---|---|---|
| Страна, год | Франция, 1358 | Англия, 1381 |
| Повод | Грабежи и налоги в ходе войны на французской земле, унижение поражений | Новый налог после военных неудач |
| Район | Вокруг Парижа | Бóльшая часть Англии, поход на Лондон |
| Лидер | Предводитель, заманенный сеньорами в ловушку (в учебнике не назван) | Кровельщик Уот Тайлер, убит во время переговоров с королём |
| Требования | «Искоренить знатных во всём мире и самим стать господами» | Равенство всех, кроме короля; личная свобода; позже — раздел церковных земель и отмена привилегий знати |
| Действия | Жгли замки, уничтожали списки повинностей, расправлялись с сеньорами | Жгли замки, убивали сеньоров и сборщиков налогов, вошли в Лондон |
| Причины поражения | Отсутствие дисциплины, доверие к рыцарскому слову, потеря лидера | Отсутствие дисциплины, вера в доброго короля, доверие королю, потеря лидера |
| Итог | Жестокие расправы | Расправы, но снижены налоги, смягчены законы о наёмном труде, освобождение крестьян продолжилось |
Общее: оба восстания выросли из тягот Столетней войны, оба были стихийными, оба потеряли лидеров из-за доверия к слову знатных и были подавлены. Различия: английское восстание дошло до столицы и до переговоров с королём, его требования были шире (вплоть до равенства и раздела церковных земель), и оно, в отличие от Жакерии, принесло крестьянам ощутимые уступки.
Ответы на задания рубрик «Работаем с…»
Работаем с хронологией. Правильный порядок: 3) начало Столетней войны (1337) → 2) «Чёрная смерть» (1346–1353) → 1) восстание Уота Тайлера (1381) → 5) битва при Грюнвальде (1410) → 4) казнь Яна Гуса (1415). Самое коварное место — пара «Грюнвальд — казнь Гуса»: их разделяет пять лет, и ученики часто ставят Гуса раньше, потому что в параграфе он идёт раньше Польши.
Работаем с источником (хронист Жан Фруассар о восстании Уота Тайлера, с. 196).
- Народ восстал против личной зависимости — «слишком тяжкого рабства». Восставшие говорили, что «в начале мира никаких лично зависимых крестьян не было», что они «люди, подобные своим господам», а с ними обращаются «как со скотом»; они хотели «быть заодно» и получать плату за работу на сеньора. Джон Болл шёл дальше: требовал, чтобы имущество стало общим и не было «ни вилланов, ни благородных».
- Хронист на стороне сеньоров: он называет восставших «злодейский сей народ», а проповедь Болла — «безумствами». При этом Фруассар подробно и точно передаёт слова крестьян, поэтому его враждебный текст остаётся ценным источником об их требованиях. Полезно спросить класс: почему мы можем доверять описанию требований, если автор ненавидит восставших?
Работаем с понятиями. Лишнее — табориты. «Чёрная смерть», погромы и гетто связаны между собой: эпидемия XIV века вызвала волну преследований евреев, от погромов до принудительного поселения в гетто. Табориты — самые решительные гуситы в Чехии XV века, они из другого сюжета.
Вопросы под иллюстрациями. «Битва при Креси»: английские войска можно определить по лучникам с длинными луками (учебник подчёркивает, что меткие лучники были силой англичан), французские — по массе рыцарской конницы; лилии на знамёнах обеих армий потому, что Эдуард III претендовал на французский престол и включил французский герб в свой. «Расправа с участниками Жакерии»: см. ориентир в разделе о пункте 3.
Вопросы после пунктов.
- Главные последствия «Чёрной смерти» — убыль населения (треть Европы), нехватка рабочих рук и удорожание наёмного труда, законы о максимальной плате, попытки сеньоров вернуть барщину, рост нетерпимости (погромы, гетто).
- Связь освобождения крестьян и городов — города давали рынок, сеньоры заменяли барщину денежным оброком, крестьянину для торговли нужна была свобода.
- Переломное событие войны — 1429 год, Орлеан и Реймс.
- Почему проиграли Жакерия и Уот Тайлер — общие причины названы в тексте: отсутствие дисциплины, вера в доброго короля, доверие к рыцарскому слову.
- Почему проиграли табориты — раскол гуситов: умеренные, боявшиеся простонародья, объединились с католиками.
- Почему борьба с Орденом была важна для Польши — орден отрезал её от Балтийского моря и имел сильную армию; без выхода к морю страдала торговля.
Образец ответа на главный вопрос параграфа
Какие события и процессы в странах Европы в XIV — начале XV в. привели к наиболее важным изменениям в жизни европейцев? Какие сферы жизни были наиболее затронуты этими изменениями?
- «Чёрная смерть» изменила хозяйство и отношения крестьян с сеньорами. Из-за убыли населения наёмный труд подорожал, сеньоры добились законов о максимальной плате и пытались вернуть барщину, а крестьяне ответили восстаниями. Затронута хозяйственная и общественная жизнь.
- Столетняя война изменила военное дело и судьбу двух государств. Пушки перешли от осад к полевым сражениям, пехота и лучники показали, что рыцарская конница больше не решает исход боя; Франция отстояла независимость, и каждая из стран «развивалась своим путём». Затронуты военное дело и государственная жизнь.
- Крестьянские восстания и гуситское движение изменили положение простолюдинов и Церкви. После восстания Уота Тайлера снизили налоги и смягчили законы о наёмном труде, освобождение крестьян продолжилось; после Гуситских войн Церковь и император пошли на уступки в вопросах веры. Затронуты общественные отношения и религиозная жизнь.
Вывод: сильнее всего изменились хозяйство (труд и зависимость крестьян), военное дело, отношения с Церковью и политическая карта Европы (победа Франции, уния Польши и Литвы, остановка Тевтонского ордена). Европа пережила кризис, но, как говорят «Итоги главы», «подошла к концу Средневековья окрепшей и готовой к переменам».
Ориентиры ответов на вопросы после параграфа
1. Иллюстрация в начале параграфа. На картине В. Брожика изображён Ян Гус на соборе в Констанце, где он отстаивал свои взгляды и отказался отречься от учения. Отношение Гуса к роскоши Церкви художник показал контрастом: Гус стоит один, в простой тёмной одежде, перед собором в пурпурных и золотых облачениях, и именно он, а не разодетые иерархи, выглядит уверенным в своей правоте.
2. Почему освобождение крестьян было выгодно и сеньорам, и крестьянам; почему позиция сеньоров могла измениться. Сеньору выгоднее был денежный оброк, чем барщина, а ещё он получал за освобождение большой выкуп; крестьянин получал свободу, нужную для торговли. После чумы рабочих рук стало мало, наёмный труд подорожал, и сеньорам стало выгоднее снова иметь зависимых крестьян, поэтому они пытались остановить освобождение и вернуть барщину.
3. Почему в XIV веке отношения крестьян и сеньоров стали напряжённее. Голод и чума ударили по крестьянам; сеньоры добились законов против роста платы и пытались вернуть барщину; во Франции война принесла грабежи и налоги, в Англии — новый налог; поражения рыцарей подорвали их право на привилегии в глазах крестьян.
4. Основные периоды Столетней войны. См. таблицу выше: 1337–1360 (победы англичан), 1360-е — 1415 (французы возвращают земли), 1415–1428 (наступление Генриха V), 1429–1453 (перелом и победа Франции).
5. Почему Жанна д’Арк стала национальной героиней Франции. Она появилась в момент, когда Франции «угрожала утрата независимости», а французы «утрачивали веру в победу»; её храбрость и уверенность воодушевили солдат, осада Орлеана была снята, Карл VII короновался в Реймсе и стал «настоящим королём», в войне наступил перелом. Её предали (бургундцы выдали, король не помог) и казнили как еретичку, но гибель не изменила хода войны: Франция победила.
6. Против чего выступал Ян Гус и почему его проповеди имели успех. Выступал против общественной несправедливости, засилья немцев, пороков священников и католического причастия, требовал вернуться к идеалам бедной и справедливой Церкви. Успех объясняется тем, что Церкви принадлежала треть земель Чехии, а положение рыцарей, крестьян и горожан ухудшалось, поэтому все слои были недовольны Церковью.
7. Основные черты развития Польши в XIV—XV вв. Борьба с Тевтонским орденом за выход к Балтике; усиление королевской власти при Казимире III (объединение, законы, города, веротерпимость); союз с Литвой (Кревская уния 1385 года, династия Ягеллонов); победа при Грюнвальде в 1410 году и остановка агрессии Ордена на восток.
Частые ошибки шестиклассников по этой теме
- «Столетняя война длилась сто лет». 116 лет, с 1337 по 1453 год; название придумали историки XIX века.
- Путают Жакерию и восстание Уота Тайлера. Жакерия — Франция, 1358 год; Уот Тайлер — Англия, 1381 год. Подсказка: «жаки» — французское прозвище крестьян, Тайлер — английская фамилия.
- Путают Яна Гуса и Яна Жижку. Гус — проповедник, сожжён в 1415 году; Жижка — полководец таборитов, победитель крестоносцев в 1420 году.
- Считают, что гуситы и табориты — разные движения. Табориты — часть гуситов, самая решительная; другая часть — умеренные, которые в 1434 году и разбили таборитов.
- «Жанну д’Арк сожгли французы». В плен её взяли бургундцы, выдали англичанам, судил церковный суд, казнили по обвинению в ереси; Карл VII «ничего не сделал для её спасения».
- «Кревская уния объединила Польшу и Литву». Учебник говорит прямо: уния не объединила два государства, а позволила действовать вместе против Ордена.
- «После Грюнвальда Тевтонский орден перестал существовать». Орден уцелел, остановлена была только его агрессия на восток.
- Пишут, что чума пришла в Европу и на Русь одновременно. В Европе 1346–1353 годы, на Руси 1352–1353 годы.
- Забывают Витовта или называют его польским королём. Витовт — великий князь литовский, в тексте параграфа отсутствует, но есть в списке персоналий.
Подсказка для запоминания: 1346 год встречается в параграфе дважды — битва при Креси и начало «Чёрной смерти». Один год, две беды для Франции. А вся история Жанны д’Арк укладывается в два года: Орлеан и Реймс в 1429-м, костёр в 1431-м.
Межпредметные связи и материалы для внеурочной работы
История России. Колонка «Россия» на развороте параграфа складывается в самостоятельный сюжет: чума на Руси (1352–1353), набег Тохтамыша (1382), междоусобная война в Московском княжестве (1425–1453), основание Казанского ханства (1438). Смоленские полки при Грюнвальде — повод напомнить, что в начале XV века западнорусские земли входили в Великое княжество Литовское. А 1453 год, как уже говорилось, связывает конец Столетней войны, конец московской усобицы и падение Константинополя из следующего параграфа.
География. Карта 16 «Столетняя война 1337—1453 гг.» в приложении (с. 251): английские владения к 1337 году, к 1360 году, к 1429 году; Кале, Орлеан, Реймс. На той же карте полезно найти Бургундию, чтобы понять, почему союз англичан с её герцогом был так опасен для Франции.
ИЗО и МХК. Картина В. Брожика «Ян Гус на соборе в Констанце» (учебник даты не даёт; написана в 1883 году, то есть это не источник, а взгляд художника спустя почти 470 лет, и это стоит оговорить) и миниатюры XV века из параграфа: Креси, казнь Жанны, расправа с «жаками», казнь Гуса. Сравнение «как видели событие современники и как увидел художник XIX века» — хорошее мини-задание.
Темы проектов из учебника (с. 218), которые опираются на наш параграф: «Чёрная смерть: эпидемия и общество» (как эпидемия повлияла на хозяйственную и общественную жизнь), «Жанна д’Арк — традиционная и альтернативные версии биографии», «Средневековые изобретения, изменившие Европу» (пушки и огнестрельное оружие — прямо из пункта 2).
Дополнительные материалы, которые рекомендует учебник к главе VI (с. 218). Из всего списка к нашей теме относится художественная литература: З. Шишова «Джек-Соломинка» — повесть о восстании Уота Тайлера, самое точное попадание в тему; О. Гурьян «Свидетели» — повесть о Жанне д’Арк, рассказанная от лица десяти людей, знавших её, от соратников до руанского палача (хорошая пара к проекту об альтернативных версиях биографии); Р. Стивенсон «Чёрная стрела» — уже о Войне Алой и Белой розы, то есть о § 24, но для чтения на каникулах подойдёт. Фильмы и лекция на той же странице посвящены Византии и Балканам, то есть § 23.
Ещё одна подсказка из самого учебника, но из другого места: к главе III (с. 100) рекомендована лекция В. Мединского «Пандемия и эпидемия. Эпидемии в истории и культуре». По содержанию она ложится именно на «Чёрную смерть», и о ней легко забыть, потому что в списке к главе VI её нет.
Готовимся к аттестации. В задании 10 (с. 223) Столетняя война попадает в группу событий, важных для одной цивилизации (западноевропейской), в отличие от взятия крестоносцами Константинополя или битвы на Косовом поле, которые затронули несколько цивилизаций. Это полезно проговорить заранее: детям кажется, что раз война «большая», она важна для всех.
К какому учебнику подходит презентация? К учебнику «Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс» В. Р. Мединского и А. О. Чубарьяна, § 21–22 «Европа в XIV — первой половине XV в.» (с. 186–196). Темы совпадают и с другими линейками учебников по истории Средних веков, но порядок пунктов, рубрики и номера вопросов — по Мединскому.
Сколько уроков отводится на тему? Параграф сдвоенный, поэтому два: Западная Европа (пункты 1–3) и Центральная и Восточная Европа с итогами (пункты 4–5). Вариант на один урок описан в плане выше.
Какие понятия и даты обязательно знать ученикам? Понятия — «Чёрная смерть», Столетняя война, гуситы, табориты (плюс Жакерия, погромы, гетто, уния). Даты — 1337–1453 (Столетняя война), 1346–1353 («Чёрная смерть»), 1358 (Жакерия), 1381 (восстание Уота Тайлера), 1385 (Кревская уния), 1410 (Грюнвальд), 1415 (казнь Гуса), 1419–1434 (Гуситские войны), 1429 (Орлеан).
Почему Витовт есть в списке персоналий, а в параграфе о нём ничего нет? Так устроен разворот параграфа: список персоналий шире текста. Витовт — великий князь литовский, участник Грюнвальдской битвы; достаточно одной фразы на уроке при разборе пункта 5.
Чем гуситы отличаются от таборитов? Гуситы — все последователи Яна Гуса (так их определяет словарь учебника). Табориты — самая решительная часть гуситов, в основном бедняки, собиравшиеся на горе Табор. Умеренные гуситы в 1434 году объединились с католиками и разбили таборитов.
Какое событие считать переломным в Столетней войне? По учебнику — снятие осады Орлеана и коронация Карла VII в Реймсе в 1429 году: после них «англичане начали терпеть поражения».
Можно ли использовать презентацию на обобщающем уроке по главе VI? Да. Вопросы 3–6 к главе (с. 217) — про чуму и крестьян, про сравнение Жакерии и восстания Уота Тайлера, про перелом в Столетней войне и про успехи гуситов — целиком закрываются слайдами и таблицами этой презентации.
Учебник подводит итог темы так: XIV — первая половина XV века стали для Западной Европы временем тяжёлых испытаний — чума, рост нетерпимости к иноверцам, бедствия Столетней войны, масштабные крестьянские движения, — но Европа «сумела преодолеть кризис»; на востоке судьбу Чехии определило гуситское движение, а Польше и Литве ради победы над Тевтонским орденом пришлось заключить унию. Если к концу второго урока ученик может назвать три события, которые сильнее всего изменили жизнь европейцев, и к каждому — сферу жизни, которую оно затронуло, тема усвоена.
Презентация к § 21–22 поможет провести оба урока без долгой подготовки: материал идёт по пунктам параграфа, карта и таблицы держат хронологию, а разбор выше закрывает вопросы, задания и типичные ошибки.
Смотрите для 6 класса по истории
Презентация Цивилизации доколумбовой Америки по истории 6 класс Мединский