Автор Готовая презентация по истории 5 класс для урока на тему «Древняя Индия» (17 параграф) по учебнику история Древнего мира Мединский В. Р., Чубарьян хараппская цивилизация, Ашока, Гупты, варны. Ход урока и ответы на вопросы.
Древняя Индия презентация по истории 5 класс Мединский
Ищете презентацию на тему «Древняя Индия» по истории для 5 класса, которая совпадает с учебником Мединского, а не с тем, по которому вы работали раньше? Знакомая ситуация: открываешь очередную готовую презентацию, а в ней другая последовательность, лишние темы, и нет ни Самудрагупты, ни Законов Ману, ни «золотого века» Гуптов. В итоге половина вечера уходит на то, чтобы переделать чужие слайды под новый параграф.
Наша презентация собрана строго по § 17 «Древняя Индия» единого учебника В. Р. Мединского «История. История Древнего мира. 5 класс». Порядок слайдов повторяет четыре пункта параграфа, термины и даты взяты из текста учебника, а вопросы на слайдах совпадают с теми, что дети увидят на страницах. Ниже рассказываем, что входит в тему, как построить по ней урок, и даём ответы на все вопросы и задания к параграфу.
Коротко о презентации
- Предмет и класс: история, 5 класс.
- Учебник: В. Р. Мединский, «История. История Древнего мира. 5 класс».
- Раздел: глава II «Древний Восток».
- Параграф: § 17 «Древняя Индия».
- Главный вопрос урока: «В чём заключается особенность цивилизации Древней Индии?»
- Основные понятия: варны, санскрит, раджи.
- Исторические личности: Ашока, Чандрагупта II.
- Пункты параграфа: природные условия; хараппская цивилизация; империя Маурьев; структура индийского общества.
Что важно учесть до урока
В новом учебнике Индия разбита на два параграфа. § 17 рассказывает о природе, первых городах, государствах и устройстве общества, а религия и культура (буддизм, индуизм, наука, искусство) вынесены в § 19 «Религия и культура Древней Индии и Древнего Китая». Поэтому на уроке по § 17 не стоит глубоко уходить в учение Будды: достаточно упомянуть, что Ашока «проникся учением Будды», и пообещать детям вернуться к этому через урок.
Второй момент: параграф опирается на уже пройденное. Вопрос 4 просит сравнить Индию с Междуречьем, а в задании на понятия спрятана «сатрапия» из § 16 «Персидское царство». Хорошо, если в начале урока у вас будет пара минут, чтобы освежить в памяти Месопотамию.
Содержание § 17 «Древняя Индия» и как оно раскрыто в презентации
Вводный слайд: пещеры Аджанты
Параграф открывается фотографией пещер Аджанты. Это 30 пещер, вырезанных в скалах во II веке до нашей эры: в пяти из них устроены залы со ступами, остальные служили помещениями буддийского монастыря. Слайд с Аджантой хорошо работает как «крючок»: спросите класс, зачем люди вырубали целые залы в камне, и запишите версии. К ответу вы вернётесь, когда дойдёте до Ашоки.
1. Природные условия Древней Индии
Индия лежит на полуострове Индостан в южной части Азии. С севера её защищают Гималаи, с юга омывает тёплый Индийский океан. Климат жаркий и влажный, в сезон дождей реки выходят из берегов. Самые плодородные земли находятся в долинах Инда и Ганга, и земледельцы поселились здесь очень давно, хотя большую часть страны тогда покрывали болота и джунгли.
На слайде с картой «Индия, Китай в древности» дети сами находят Индостан, Гималаи, Инд и Ганг. Вопрос из учебника: «Чем занималось население Древней Индии? Вспомните, в каких странах был такой же тип хозяйства». Пятиклассники быстро вспоминают Египет и Междуречье, и уже здесь складывается мысль о речных цивилизациях.
2. Хараппская цивилизация: Хараппа и Мохенджо-Даро
В середине 3-го тысячелетия до н. э. в долине Инда жили земледельцы, которые знали ремёсла, плавили медь, строили города и имели письменность. Самый известный их город находился там, где сейчас стоит Хараппа, поэтому всю цивилизацию называют хараппской, или индской. Жители разводили овец, коз, буйволов и даже слонов. Предметы с берегов Инда находят в городах Месопотамии, а в месопотамских текстах эта страна упоминается как «далёкая страна» Мелухха.
Отдельный блок презентации посвящён Мохенджо-Даро («холм мёртвых»). Это самая сильная часть урока для пятиклассников, потому что город удивительно «современный»:
- в центре на холме стояла крепость с дворцом и огромным амбаром для зерна;
- улицы были прямыми и широкими, дома — двух- и трёхэтажными, из обожжённого кирпича;
- углы домов на перекрёстках закругляли, чтобы не мешать повозкам;
- на плоских крышах спали душными ночами;
- почти в каждом доме были колодец и комната для омовений, а грязная вода уходила в общий канал за город;
- в городе нашли остатки бассейна с комнатами для отдыха.
К середине 2-го тысячелетия до н. э. жители по неизвестной причине покинули свои города, и цивилизация исчезла. Эту загадку удобно оставить открытым вопросом: дети охотно выдвигают версии (наводнение, засуха, болезни, враги), а вы показываете, что историки до сих пор спорят.
3. Арии, раджи и империя Маурьев
В середине 2-го тысячелетия до н. э. с северо-запада в Индостан пришли племена ариев. Они говорили на санскрите и в основном разводили скот, но постепенно осели, перешли к земледелию и смешались с местным населением Северной Индии. В начале 1-го тысячелетия до н. э. их потомки научились добывать и обрабатывать железо. Вождей ариев называли раджами, со временем они стали царями, и Индия превратилась в мозаику враждующих царств.
В конце IV века до н. э. царь Чандрагупта из рода Маурья после долгих войн подчинил север Индии и основал империю Маурьев. Его потомок Ашока правил в середине III века до н. э., и при нём держава заняла почти весь полуостров.
История Ашоки — центральный сюжет урока, и в презентации ему отведено несколько слайдов. Учебник даёт её в рубрике «Любопытные детали»: в юности Ашока был жесток, любил охоту, много воевал и получил прозвище Ашока Жестокий. После завоевания Калинги, где, по его собственному указу, 150 тысяч человек попали в плен и 100 тысяч были убиты, царь отказался от войн, обратился к джайнизму, а затем к учению Будды. Так Ашока Жестокий стал Ашокой Милостивым. Рядом на слайдах — колонна царя Ашоки и барельеф из Санчи «Ашока Великий на слоне». Тут же стоит вернуться к пещерам Аджанты и к версиям, которые дети записали в начале урока.
После смерти Ашоки его государство быстро распалось.
Держава Гуптов и «золотой век»
Спустя несколько веков в Северной Индии возвысилась династия Гуптов. Самудрагупта (335–380 годы) снова объединил Северную Индию, а его сын Чандрагупта II (380–415 годы) расширил границы, укрепил государство и поддерживал науку и искусство. Его правление называют «золотым веком» Гуптов. В V–VI веках державу уничтожили кочевники, пришедшие с северо-востока и запада.
На этом слайде мы специально выделили, что даты Гуптов относятся уже к нашей эре. Пятиклассники часто этого не замечают и ставят обоих Чандрагупт рядом на ленте времени.
4. Варны: как было устроено общество Древней Индии
Население Индии делилось на четыре варны — группы со строго определёнными занятиями, правами и обязанностями. Слово «варна» на санскрите означает «сорт», «категория». По легенде, варны создал бог Брахма:
| Варна | Кто входил | Из какой части тела Брахмы |
|---|---|---|
| Брахманы | жрецы, только они могли «беседовать с богами» | из уст |
| Кшатрии | воины | из рук |
| Вайшьи | общинники: земледельцы, ремесленники, купцы | из бёдер |
| Шудры | слуги | из ног |
Перейти из одной варны в другую по закону было нельзя: сын жреца становился жрецом, сын воина — воином. Люди разных варн отличались даже домами, покроем и цветом одежды. В презентации эта таблица собирается на слайде постепенно, сверху вниз, «по телу Брахмы». Такой порядок запоминается лучше любой зубрёжки.
Даты для ленты времени
| Когда | Событие |
|---|---|
| Середина 3-го тыс. до н. э. | Хараппская цивилизация в долине Инда |
| Середина 2-го тыс. до н. э. | Жители покидают города долины Инда; приход ариев |
| Начало 1-го тыс. до н. э. | Индийцы осваивают добычу и обработку железа |
| Конец IV в. до н. э. | Чандрагупта основывает империю Маурьев |
| Середина III в. до н. э. | Правление Ашоки |
| II в. до н. э. | Вырезаны пещеры Аджанты |
| 335–380 гг. | Правление Самудрагупты |
| 380–415 гг. | Правление Чандрагупты II, «золотой век» Гуптов |
| V–VI вв. | Кочевники уничтожают державу Гуптов |
Понятия и персоналии урока
| Термин или имя | Что нужно запомнить |
|---|---|
| Варны | Четыре группы населения с наследственными занятиями, правами и обязанностями |
| Санскрит | Язык ариев |
| Раджи | Вожди арийских племён, позже цари |
| Ашока | Царь из династии Маурьев (III в. до н. э.), от Жестокого к Милостивому |
| Чандрагупта II | Царь из династии Гуптов (380–415 гг.), «золотой век» |
Как провести урок по презентации: примерный ход на 45 минут
- Мотивация (3 мин). Слайд с пещерами Аджанты или руинами Мохенджо-Даро. Вопрос: «Почему город могли назвать холмом мёртвых?»
- Актуализация (5 мин). Что общего у Египта и Междуречья? Дети называют реки, разливы, земледелие. Предлагаем проверить, подходит ли эта схема для Индии.
- Проблемный вопрос (1 мин). «В чём заключается особенность цивилизации Древней Индии?» Вопрос остаётся на экране или на доске до конца урока.
- Новый материал (25 мин). Четыре блока по пунктам параграфа. После каждого блока — один вопрос из учебника и работа с картой или иллюстрацией.
- Закрепление (7 мин). Отрывок из Законов Ману и задание «Какое понятие лишнее?».
- Итог и домашнее задание (4 мин). Ответ на главный вопрос в двух-трёх аргументах.
Если класс сильный, блок про Гуптов можно дать на самостоятельное чтение с вопросом «Чем правление Гуптов отличалось от правления Маурьев?». Если слабый, оставьте акцент на Мохенджо-Даро, Ашоке и варнах: эти три сюжета дети вспоминают даже через месяц.
Ответы на вопросы и задания к § 17
Вопросы и задания
1. Какие династии правили в Древней Индии? Чем отличалось их правление? Маурьи и Гупты. Маурьи (Чандрагупта, Ашока) объединили почти всю Индию войнами, а Ашока после завоевания Калинги отказался от жестокости и войн. Гупты (Самудрагупта, Чандрагупта II) вновь объединили Северную Индию, их время запомнилось расцветом науки и искусства, «золотым веком».
2. Когда возникла династия Маурьев? В какое время и почему она достигла расцвета? В конце IV века до н. э., когда Чандрагупта подчинил север Индии. Расцвет пришёлся на середину III века до н. э., на правление Ашоки, который продолжил завоевания деда и отца и распространил власть почти на всю Индию.
3. Почему в Древней Индии сложилась структура общества из варн? Сохранилась ли она? Деление закрепляла религия: считалось, что варны создал сам Брахма, поэтому порядок казался вечным и правильным. Занятия передавались от отца к сыну. Для сильных учеников можно добавить, что конституция современной Индии запрещает притеснять людей из-за происхождения, но в быту следы такого деления встречаются до сих пор.
4. Сравните образ жизни в Древней Индии и странах Междуречья. Сходство: цивилизации возникли в долинах рек, основа хозяйства — земледелие, были города из кирпича, ремёсла, письменность, торговля (индийские вещи находят в Месопотамии). Различия: города долины Инда отличались продуманной застройкой и водостоком, а общество Индии было разделено на замкнутые варны.
5. Сообщение о культуре ариев. Подсказка для учеников: язык санскрит, скотоводство, переход к оседлости и земледелию, вожди-раджи, смешение с местным населением.
Работаем с источником: Законы Ману
Ключ к заданию «О каких варнах говорится в документе?»:
- Пастьба скота, торговля, ростовщичество, земледелие — вайшьи.
- Охрана подданных — кшатрии.
- Обучение, изучение Веды, жертвоприношения за других — брахманы.
- Служение остальным варнам — шудры.
- Собаки и ослы как имущество, разбитая посуда, железные украшения, вечные кочевья — этот пункт с подвохом. Речь идёт о людях, которые не входили ни в одну из четырёх варн, их называли неприкасаемыми. Хороший вопрос для тех, кто справился раньше всех.
Работаем с понятиями
Лишнее понятие — сатрапии. Это провинции Персидской державы (§ 16), а кшатрии, вайшьи, брахманы и варны относятся к устройству индийского общества.
Главный вопрос параграфа: образец ответа
Особенность цивилизации Древней Индии в том, что, во-первых, уже в 3-м тысячелетии до н. э. в долине Инда существовали благоустроенные города с водостоком и бассейнами. Во-вторых, её история сложилась из встречи двух народов: местных жителей и пришедших ариев, говоривших на санскрите. В-третьих, общество было разделено на четыре варны, и перейти из одной в другую было невозможно.
Где пятиклассники чаще всего ошибаются
- Два Чандрагупты. Основатель Маурьев жил в конце IV века до н. э., Чандрагупта II из Гуптов — в 380–415 годах н. э. Между ними около 700 лет.
- Хараппа и Мохенджо-Даро. Хараппа дала название всей цивилизации, а Мохенджо-Даро лучше всего изучен археологами. Это два разных города одной культуры.
- Арии. Их часто считают создателями хараппских городов, хотя арии пришли позже, когда эти города уже опустели.
- Кшатрии и вайшьи. Путаницу снимает «правило Брахмы»: уста, руки, бёдра, ноги, то есть жрецы, воины, общинники, слуги.
- Счёт лет до нашей эры. Середина 3-го тысячелетия до н. э. раньше, чем середина 2-го. Лента времени на слайде помогает это увидеть.
Интересные факты, которые оживят урок
Этих сведений нет в учебнике, но они хорошо дополняют параграф:
- Хараппу и Мохенджо-Даро раскопали только в 1920-х годах. До этого никто не подозревал, что в Индии была цивилизация, сравнимая по возрасту с Египтом и Месопотамией.
- Письменность хараппской цивилизации до сих пор не расшифрована. Отличный повод сказать детям, что в истории ещё есть нераскрытые загадки.
- Бассейн Мохенджо-Даро имел размер примерно 12 на 7 метров. Это больше обычного школьного кабинета.
- Львиная капитель колонны Ашоки из Сарнатха сегодня служит государственным гербом Индии, а колесо с колонны изображено на индийском флаге. Сарнатх отмечен на карте в учебнике как место, где Будда впервые рассказал людям о своём учении.
- Мохенджо-Даро и пещеры Аджанты внесены в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.
Варианты домашнего задания
- Базовый уровень: прочитать § 17, устно ответить на вопросы 1 и 2.
- Повышенный уровень: составить сравнительную таблицу «Древняя Индия и Междуречье» (вопрос 4).
- Творческое задание: подготовить сообщение о культуре ариев (вопрос 5) или написать короткий «указ Ашоки», в котором царь объясняет, почему отказался от войн.
Подходит ли презентация к новому учебнику Мединского? Да. Она сделана по § 17 «Древняя Индия» учебника В. Р. Мединского «История. История Древнего мира. 5 класс»: те же пункты, понятия, персоналии, даты и вопросы.
Можно ли использовать её с учебником Вигасина? Основной материал совпадает, но порядок тем и акценты другие. В учебнике Вигасина, Годера и Свенцицкой Индия и Китай даны иначе, поэтому слайды, скорее всего, придётся переставить.
Где в учебнике религия и культура Индии? В § 19 «Религия и культура Древней Индии и Древнего Китая». В § 17 буддизм упоминается только в рассказе об Ашоке.
Как объяснить варны пятиклассникам, чтобы они не запутались? Используйте легенду о Брахме и рисуйте таблицу сверху вниз: уста, руки, бёдра, ноги. Иллюстрация «Индийские варны» из учебника помогает: дети по одежде и предметам угадывают, кто есть кто.
Сколько времени займёт работа с презентацией? Она рассчитана на один урок в 45 минут. Блок про Гуптов при нехватке времени можно перенести на самостоятельное чтение.
Готовая презентация «Древняя Индия» для 5 класса по учебнику Мединского избавит вас от вечера за переделкой чужих слайдов: материал уже выстроен по § 17, а ответы на вопросы параграфа собраны выше. Скачайте её и проведите урок, после которого дети будут помнить не только слово «варны», но и город, где 4 500 лет назад уже была канализация.
Смотрите для 5 класса по истории