Автор Готовая презентация по истории 11 класс для урока на тему «Восстановление и развитие экономики и социальной сферы» (1 параграф) по учебнику история России Мединский В. Р., А. В. Торкунов IV пятилетка, атомный проект, реформа 1947 г. Конспект, план урока, даты и ответы на вопросы.
Восстановление и развитие экономики и социальной сферы презентация по истории 11 класс Мединский
С этого урока начинается курс истории России в 11 классе, и от него во многом зависит, как ученики будут воспринимать весь послевоенный период. Тема непростая. За 40 минут нужно показать цену Победы, объяснить, как страна за одну пятилетку подняла из руин тысячи заводов и десятки городов, создала атомную бомбу и отменила карточки, и при этом честно сказать о голоде 1946 года, сиротах и коммуналках. Наша презентация «Восстановление и развитие экономики и социальной сферы» сделана для 11 класса под учебник истории России В. Р. Мединского и А. В. Торкунова. Она идёт за § 1 пункт за пунктом, поэтому ученики видят на слайдах то же, что читают дома, а вам не приходится перестраивать урок под чужую логику.
Ниже вы найдёте структуру презентации, опорный конспект параграфа, таблицы дат и цифр, план урока на 45 минут и подсказки к вопросам и заданиям из учебника.
Почему первый урок 11 класса так важен и на чём он держится
§ 1 открывает главу I «СССР в 1945–1991 гг.», а вместе с ней и весь учебник. Ученики закончили 10 класс рассказом о Великой Отечественной войне, поэтому новый курс естественно продолжает разговор о цене Победы. Это удобно: класс не нужно долго «раскачивать», можно сразу спросить, с чем страна вышла из войны в мае 1945 года.
Главная трудность урока — цифры. 26,6 млн погибших, треть национального богатства, более 6 тыс. восстановленных и построенных предприятий, обмен денег 10 к 1, 2,5 тыс. тонн золотого запаса. Если зачитать их подряд, к концу урока у одиннадцатиклассника не останется в голове ни одной. Поэтому в презентации цифры не идут сплошным списком. Каждая стоит на своём слайде рядом с картинкой: разрушенный Сталинград, «Победа» с конвейера ГАЗа, купюра 1947 года, высотка на площади Восстания.
Второй момент — баланс. Учебник Мединского рассказывает о послевоенном восстановлении как о трудовом подвиге народа, но не обходит стороной голод 1946 года, беспризорность, коммуналки и тяжёлую жизнь колхозников. Презентация сохраняет этот баланс: после слайдов об успехах обязательно идёт вопрос «а как при этом жили люди?».
Весь урок собран вокруг главного вопроса параграфа: «Как Советскому Союзу удалось в короткие сроки восстановить экономику?» Он стоит на первом слайде и возвращается на последнем. Каждый блок даёт ученикам один аргумент для итогового ответа.
Что входит в презентацию к § 1
Презентация повторяет шесть пунктов параграфа. Её удобно использовать и на объяснении нового материала, и для повторения перед проверочной работой по послевоенному СССР.
| Блок презентации | Что на слайдах | Пункт § 1 |
|---|---|---|
| Главный вопрос и эпиграфы | Вопрос урока, слова Ю. Гагарина (1961) и В. Путина (2005), синхронизация «Россия — мир» | Вводная часть |
| Влияние Победы | Авторитет страны, надежды общества, засуха и голод 1946 г., репатриация, борьба с националистическим подпольем | П. 1 |
| Цена войны | 26,6 млн погибших, треть национального богатства, разрушенные города и памятники, Янтарная комната, демографический перекос | П. 2 |
| Возвращение с фронта | Демобилизация, инвалиды войны, сироты и беспризорность, борьба с бандитизмом | П. 3 |
| Восстановление промышленности | Мирные нормы труда, 15 городов, IV пятилетка, скоростники, министерства, «Победа» и ГАЗ-51 | П. 4 |
| Атомный щит | Ядерная монополия США, Берия, Курчатов, Харитон, Королёв, ракета Р-1, бомба РДС-1, новое оружие армии | П. 4, «Любопытные детали» |
| Деревня после войны | 60 % довоенного уровня, засуха, техника для колхозов, колхозный рынок, картина Т. Яблонской «Хлеб» | П. 5 |
| Уровень жизни | Отмена карточек, денежная реформа 1947 г., отказ от МВФ, золотой рубль, снижение цен, сталинские высотки | П. 6 |
| Итоги и закрепление | Хронология, понятия, речь И. Сталина 9 февраля 1946 г., ответ на главный вопрос | «Подведём итоги», вопросы и задания |
Опорный конспект § 1 «Восстановление и развитие экономики и социальной сферы»
Этот конспект пригодится, если вы готовитесь к уроку в последний момент или хотите быстро сверить слайды с текстом учебника. Факты и цифры взяты из параграфа. Там, где мы добавили что-то для учителя от себя, это отмечено отдельно.
Эпиграфы главы: от руин до космоса
Глава открывается двумя эпиграфами. Первый — слова Юрия Гагарина 1961 года о том, что его полёт был подвигом всего советского народа: инженеров, техников, учёных. Второй — оценка распада СССР как крупнейшей геополитической катастрофы века из Послания В. В. Путина Федеральному собранию 2005 года.
Для урока: эпиграф Гагарина хорошо работает как «мостик». Между руинами 1945 года и полётом в космос прошло всего 16 лет. Спросите класс, как это стало возможно. Ответ дают все шесть пунктов параграфа.
1. Влияние Победы
СССР победил в самой кровопролитной войне в истории человечества и внёс решающий вклад в разгром нацизма. Победа подняла авторитет страны в мире, а в обществе укрепила чувство гордости и коллективизма.
Люди ждали, что после войны жить станет легче. Но противостояние с западным блоком требовало в первую очередь быстро восстановить тяжёлую промышленность. Ситуацию усугубили засуха и неурожай 1946 года: в ряде западных районов, в Поволжье и Центральном Черноземье начался голод. Вдовы работали на заводах и в колхозах, многие семьи жили в землянках, не хватало одежды. Продукты до 1947 года выдавали по карточкам. И всё же, как подчёркивает учебник, большинство людей смотрели в будущее с оптимизмом.
На родину возвращались угнанные на работы в Германию, военнопленные, перемещённые лица. Репатриантов проверяли. Пособников нацистов приговаривали к заключению, в исключительных случаях к расстрелу. В Прибалтике действовали «лесные братья», на Западной Украине — бандеровцы. Националистические формирования прибегали к террору, и после 1945 года там погибли десятки тысяч человек. Вооружённое подполье удалось ликвидировать лишь к началу 1950-х годов.
Вопрос к классу: на что надеялось общество после войны и оправдались ли эти надежды?
2. Потери. Демография
Война унесла жизни более 26,6 млн советских людей: погибших в боях, замученных, умерших от голода. Страна потеряла около трети национального богатства. Были разрушены тысячи городов и десятки тысяч сёл, миллионы гектаров земли оказались заминированы и заросли. Оккупанты взорвали тысячи мостов и уничтожили 6 тыс. больниц.
Пострадали дворцы пригородов Ленинграда, пушкинская и толстовская усадьбы, сотни музеев, древние храмы Новгорода и Пскова. Многие ценности вывезли в Германию, в том числе Янтарную комнату из Царского Села. Вопрос о возвращении (реституции) похищенного не решён до сих пор.
Перемещения населения осложняли снабжение. Эвакуированные рабочие в основном вернулись в европейскую часть страны, но многие остались в Сибири, Средней Азии и на Дальнем Востоке. В годы войны по обвинению в пособничестве оккупантам в Среднюю Азию были выселены крымские татары и ряд народов Северного Кавказа.
Война резко изменила структуру населения. В начале 1950-х годов мужчины составляли 44 %, женщины — 56 %. Довоенной численности население достигло только к середине 1950-х. Учебник обращает внимание и на «демографическое эхо»: провалы рождаемости военных лет повторяются примерно через поколение.
Для урока: к этому пункту в учебнике есть отсылка к стихотворению М. Исаковского «Враги сожгли родную хату». Песню на эти стихи (музыка М. Блантера, 1945) можно включить на минуту в начале блока о потерях. Это работает сильнее любой таблицы.
Задание к пункту: выясните, какой ущерб оккупанты нанесли вашему краю.
3. Социальная адаптация фронтовиков. Борьба с беспризорностью и преступностью
Демобилизация началась сразу после войны. Сначала увольняли старшие возрасты, затем за 3–4 года — молодых. К 1948 году численность Вооружённых сил сократилась до 3 млн человек.
Фронтовиков чествовали, но в мирной жизни их ждали нехватка жилья и работы, а ранения и истощение давали высокую смертность. В 1941–1945 годах по инвалидности было уволено около 2,5 млн человек. Государство назначало им пенсии, давало путёвки в санатории, открывало дома-интернаты.
Миллионы детей потеряли родителей. В 1945 году на учёте как оставшиеся без попечения стояли сотни тысяч детей. Приёмников не хватало, и милиция создавала детские комнаты и колонии, кормила и одевала ребят, помогала находить родных. По всей стране шёл добровольный сбор средств в помощь беспризорным.
Резко выросла преступность: у бандитов было много трофейного оружия. В 1945–1946 годах ликвидировали более 10 тыс. вооружённых националистических формирований, банд и преступных групп, больше всего в Прибалтике и на Западной Украине. Милицию укрепили фронтовыми офицерами, и к 1947 году преступность заметно снизилась.
Кинематографическая подсказка: фрагменты «Места встречи изменить нельзя» (1979) и «Ликвидации» (2007) из списка ресурсов к главе показывают послевоенную борьбу с бандитизмом лучше любого пересказа. Картина В. Костецкого «Возвращение» (1947) подойдёт для слайда о фронтовиках.
4. Восстановление промышленности
По масштабу восстановление 1945–1950 годов учебник сравнивает с первыми пятилетками.
Мирные нормы труда. Уже летом 1945 года вернули отпуска, отменили обязательные сверхурочные работы и восстановили 8-часовой рабочий день. С 1947 года начали расти зарплаты рабочих и служащих. В 1949 году для всех, кто работал на вредных производствах, ввели обязательные медосмотры.
Города. Восстановление начиналось почти сразу после освобождения. Осенью 1945 года Совнарком определил 15 городов для первоочередного восстановления, среди них Смоленск, Ростов-на-Дону, Севастополь, Воронеж, Новгород. Для Сталинграда создали отдельное управление. На его стройках вместе с бывшими фронтовиками работали студенты-добровольцы. Ещё в 1943 году воспитательница детского сада А. Черкасова собрала первую бригаду из 19 женщин для разбора руин, и её почин подхватили по всей стране.
IV пятилетка (1946–1950). План приняли в марте 1946 года. Его задача — восстановить разрушенные районы, вернуть довоенный уровень промышленности и сельского хозяйства, а затем превзойти его. Управление экономикой оставалось централизованным. Опорой плана учебник называет поддержку народа: массовое движение скоростников, выполнявших по нескольку норм за смену, и регулярные выпуски облигаций государственного займа, которые привлекали в экономику средства населения. По инициативе председателя Госплана Н. Вознесенского на многих предприятиях вернули сдельную оплату труда.
Министерства и перевод на мирные рельсы. В 1946 году наркоматы переименовали в министерства, а Совнарком — в Совет министров. Военную промышленность перестраивали на выпуск мирной продукции. На базе наркоматов боеприпасов, миномётного вооружения и танковой промышленности появились министерства приборостроения, транспортного и сельскохозяйственного машиностроения. В 1946 году начался серийный выпуск грузовика ГАЗ-51 и легкового автомобиля ГАЗ М-20 «Победа».
Любопытный сюжет для слайда: «Победу» начали проектировать в декабре 1941 года, в самые тяжёлые месяцы войны, под руководством главного конструктора ГАЗа А. Липгарта. Опытный образец был готов в 1944-м. Это первая советская массовая легковая машина, которую можно было купить в свободной продаже. За 12 лет выпустили более 235 тыс. автомобилей, часть продали за границу, в том числе в Австрию, Бельгию и Великобританию.
Откуда брались силы. Миллионы крестьян переселились в города и освоили рабочие профессии. По репарациям в СССР поступало оборудование немецких заводов из советской зоны оккупации. На стройках работали сотни тысяч военнопленных: немцы, венгры, румыны, японцы и другие.
Итоги пятилетки. К 1950 году промышленное производство на 70 % превысило довоенный уровень, а в Прибалтике и Молдавии — в 2–3 раза. За годы IV пятилетки восстановили и построили более 6 тыс. крупных предприятий. Быстро провели Волго-Донской канал, который задумывал ещё Пётр I, открыли новые месторождения нефти и газа на Урале. Строились самые мощные для своего времени паровые турбины и шагающие экскаваторы. Был составлен план каскада электростанций на Волге, Днепре, Доне и Амударье.
Атомный проект. Главной задачей учебник называет ликвидацию ядерной монополии США: американские планы предусматривали сначала 20, затем 50 и более атомных ударов по СССР. Атомный проект курировал Л. Берия. Ядерные и ракетные исследования возглавили И. Курчатов, Ю. Харитон, С. Королёв, М. Келдыш. В очень короткие сроки удалось добиться результата, и в этом помогла советская разведка. В 1948 году запустили первую баллистическую ракету Р-1, в августе 1949 года испытали атомную бомбу.
Одновременно перевооружалась армия: новые танки ИС-4 и Т-54, автомат М. Калашникова, реактивные истребители МиГ-15 и МиГ-17, новые корабли. Учебник подчёркивает, что именно послевоенные годы заложили основу будущих прорывов: первой в мире Обнинской АЭС (1954) и первого искусственного спутника Земли (4 октября 1957 г.).
Для учителя: Специальный комитет по атомному проекту во главе с Берией был создан в августе 1945 года, сразу после бомбардировки Хиросимы. Автомат Калашникова приняли на вооружение в 1949 году. Этих деталей в тексте параграфа нет, но на слайде они помогают выстроить хронологию.
«Любопытные детали»: первое испытание
Первую советскую атомную бомбу РДС-1 испытали 29 августа 1949 года на Семипалатинском полигоне (сейчас территория Казахстана). Взрыв разрушил железнодорожный мост в километре от эпицентра и шоссейный мост в полутора километрах, а стоявшие на них машины и вагоны отбросило в сторону. В параграфе есть и карикатура о том, каким шоком советская бомба стала для Запада: её удобно поставить на тот же слайд.
Вопрос к классу: сколько лет продолжалась ядерная монополия США?
5. Сельское хозяйство
Деревня пострадала от войны особенно сильно. К 1945 году сельское хозяйство давало лишь около 60 % довоенной продукции. Засуха 1946 года ударила по главным зерновым районам.
Государство принимало меры: увеличило выпуск сельхозтехники и стремилось поднять производительность труда колхозников. К 1950 году тракторов и комбайнов выпускали в три раза больше, чем в 1940-м. Работали колхозные рынки, где семьи могли продавать продукцию с приусадебных участков, но только там, где колхоз выполнил план государственных поставок. В послевоенных планах были крупные оросительные системы, лесозащитные полосы в степи (так называемый Сталинский план преобразования природы 1948 года), десятки тысяч тракторов, комбайнов и грузовиков для колхозов, быстрый рост производства удобрений.
И всё же население, особенно городское, росло быстро, и снабжение продовольствием оставалось серьёзной проблемой.
Для обсуждения: картина Т. Яблонской «Хлеб» (1949). Учебник прямо называет её задачу — внушать оптимизм в духе социалистического реализма. Хороший вопрос классу: отражает ли полотно реальное положение послевоенной деревни?
6. Меры по улучшению жизни населения
В декабре 1947 года отменили продовольственные карточки. Учебник обращает внимание на деталь, которую ученики обычно запоминают: Великобритания, одна из стран-победительниц, сохраняла карточную систему до середины 1950-х годов.
Одновременно провели денежную реформу: старые деньги меняли на новые в соотношении 10 к 1. По оценке учебника, экономика в целом выиграла, а расчёты внутри страны упростились. СССР отказался вступать в Международный валютный фонд (МВФ) и Международный банк реконструкции и развития (МБРР), чтобы сохранить устойчивость и независимость своей финансовой системы. В 1950 году курс рубля перевели на золотую основу. Золотой запас в 2,5 тыс. тонн к 1953 году позволял держать низкие цены и сдерживать инфляцию.
Цены на товары первой необходимости регулярно снижались. По данным учебника, хлеб подешевел в три раза, мясо — в 2,5 раза, одежда, ткани и обувь — на 30 % и больше.
При этом многие товары оставались недоступными, зарплаты рядовых работников были невысокими, миллионы людей жили в тесных коммуналках, а колхозникам приходилось ещё тяжелее.
В Москве заложили семь высотных зданий — сталинских высоток: МГУ, здание МИД, гостиница «Украина», жилой дом на Котельнической набережной и другие.
Для учителя: при обмене наличных действовал курс 10 к 1, а сбережения в сберкассах переоценивали мягче: вклады до 3 тыс. рублей сохранялись один к одному, крупные уменьшались на треть или наполовину. Эта деталь хорошо объясняет, кто выиграл и кто проиграл от реформы, и пригодится при ответе на вопрос 4.
Вопрос к классу: почему СССР отказался вступать в международные финансовые организации?
Итог параграфа
Экономика СССР после войны сохраняла мобилизационный характер. Страна быстро восстановила промышленность и потребительский рынок, обеспечила города продовольствием, отстроила разрушенные города. Ядерная монополия США была ликвидирована, СССР создал собственное ракетное вооружение. Уровень жизни рос медленно, и учебник объясняет это огромными демографическими, экономическими и ресурсными потерями 1941–1945 годов и холодной войной, которую развязал Запад во главе с США.
Ключевые даты урока: Россия и мир
Таблицу удобно вывести на отдельный слайд или раздать как опорный лист. Колонка «Мир» повторяет синхронизацию, которую учебник Мединского даёт на первой странице параграфа.
| Дата | Россия | Мир |
|---|---|---|
| 1945, лето | Возвращение отпусков, отмена сверхурочных, 8-часовой рабочий день | Поражение У. Черчилля на выборах, к власти в Великобритании пришли лейбористы |
| 1945, осень | Перечень 15 городов для первоочередного восстановления | — |
| 1946 | Наркоматы преобразованы в министерства, Совнарком — в Совет министров | Италия провозглашена республикой; Х. Перон избран президентом Аргентины |
| 1946, март | Принят план IV пятилетки (1946–1950) | — |
| 1946 | Начало выпуска «Победы» и ГАЗ-51; засуха и неурожай, голод | — |
| 1947 | Отмена продовольственных карточек и денежная реформа | Конец британского владычества в Индии |
| 1948 | Пуск первой советской баллистической ракеты Р-1 | — |
| 1949, 29 августа | Испытание первой советской атомной бомбы РДС-1 | — |
| 1950 | Рубль переведён на золотую основу; промышленность на 70 % выше довоенного уровня | — |
Цифры урока, которые стоит вынести на слайды
Эту таблицу можно превратить в инфографику «было — стало» или использовать для быстрой устной разминки в начале следующего урока.
| Цифра | Что она значит |
|---|---|
| 26,6 млн | Погибшие советские граждане в годы войны |
| ≈ 1/3 | Доля национального богатства, потерянная СССР |
| 6 тыс. | Больниц, уничтоженных оккупантами |
| 44 % / 56 % | Мужчины и женщины в населении начала 1950-х |
| 2,5 млн | Уволены из армии по инвалидности в 1941–1945 гг. |
| 3 млн | Численность Вооружённых сил к 1948 г. |
| 10 тыс. | Банд и вооружённых формирований ликвидировано в 1945–1946 гг. |
| 15 | Городов первоочередного восстановления |
| 6 тыс. | Крупных предприятий, восстановленных и построенных за IV пятилетку |
| +70 % | Рост промышленности к 1950 г. по сравнению с довоенным уровнем |
| 60 % | Уровень сельского хозяйства в 1945 г. относительно довоенного |
| ×3 | Рост выпуска тракторов и комбайнов к 1950 г. |
| 10 : 1 | Курс обмена наличных денег в 1947 г. |
| 2,5 тыс. т | Золотой запас СССР к 1953 г. |
| 235 тыс. | Автомобилей «Победа», выпущенных за 12 лет |
Понятия и персоналии урока
Ключевые понятия параграфа:
- Атомный проект — комплекс научных, промышленных и разведывательных работ по созданию советского ядерного оружия.
- Демобилизация — перевод армии на мирное положение и увольнение военнослужащих в запас.
- «Лесные братья» — вооружённые националистические формирования в Прибалтике, действовавшие против советской власти после войны.
- Международный валютный фонд (МВФ) — международная финансовая организация, созданная по итогам Бреттон-Вудской конференции; СССР отказался в неё вступать.
- Репарации — возмещение ущерба, которое проигравшее государство выплачивает победителю деньгами, товарами или оборудованием.
- Репатриация — возвращение на родину военнопленных, угнанных на работы и перемещённых лиц.
- Совет министров — высший исполнительный орган власти СССР, созданный в 1946 г. вместо Совнаркома.
- Сталинские высотки — семь высотных зданий Москвы в стиле советского монументального классицизма, заложенных в 1947 г.
- Ядерное оружие — оружие массового поражения, действие которого основано на энергии ядерных реакций.
Для повторения пригодятся также пятилетка, карточная система, денежная реформа, сдельная оплата труда, скоростники, облигации государственного займа, колхозный рынок и реституция.
Персоналии:
- И. В. Сталин — глава государства; его речь 9 февраля 1946 г. стала программой послевоенного восстановления.
- Н. А. Вознесенский — председатель Госплана, инициатор возвращения сдельной оплаты труда.
- Л. П. Берия — руководитель атомного проекта.
- И. В. Курчатов и Ю. Б. Харитон — научные руководители создания атомной бомбы.
- С. П. Королёв и М. В. Келдыш — создатели советской ракетной техники.
- М. Т. Калашников — конструктор автомата АК.
- А. А. Липгарт — главный конструктор ГАЗа, создатель «Победы».
- А. М. Черкасова — организатор добровольных бригад по восстановлению Сталинграда.
- Т. Н. Яблонская — художница, автор картины «Хлеб».
Как провести урок по презентации: план на 45 минут
Это один из рабочих вариантов. Его легко сократить, если параграф стоит в планировании вместе с вводным повторением.
- Мотивация (4 мин). Картина В. Костецкого «Возвращение» на экране. Вопрос: «Что чувствует солдат, вернувшийся домой? Что его ждёт дальше?» Записываем главный вопрос урока.
- Актуализация (3 мин). Вспоминаем 10 класс: какой ущерб нанесла война и какие районы страны были оккупированы? Эпиграф Гагарина — «мостик» к теме.
- Цена Победы (8 мин). Пункты 1–2: надежды общества, голод 1946 г., потери, демографический перекос 44/56. Первый аргумент для итогового ответа: восстановление шло вопреки огромным потерям.
- Фронтовики и сироты (5 мин). Пункт 3: демобилизация, инвалиды войны, беспризорность, борьба с бандитизмом. Можно показать короткий фрагмент из «Места встречи изменить нельзя».
- Пятилетка и атомный щит (12 мин). Работа в трёх группах: «Города и заводы» (15 городов, Сталинград, 6 тыс. предприятий), «Люди пятилетки» (скоростники, сдельщина, госзаймы, военнопленные, репарации), «Атомный проект» (Берия, Курчатов, Р-1, РДС-1). Каждая группа за 5 минут формулирует, какой фактор помог восстановлению, и представляет вывод классу.
- Деревня и уровень жизни (8 мин). Картина «Хлеб», отмена карточек, реформа 1947 г., снижение цен, коммуналки и высотки. Вопрос для обсуждения: «Почему при снижении цен жизнь большинства людей оставалась трудной?»
- Закрепление (5 мин). Хронология из рубрики «Работаем с хронологией» и устный ответ на главный вопрос урока двумя-тремя аргументами.
Домашнее задание на выбор: сообщение «Героизм послевоенного восстановления экономики на примере нашего края» (задание 6), два аргумента к тезису из задания 7* или работа с речью Сталина 9 февраля 1946 г.
Ответы и подсказки к заданиям § 1
Формулировки заданий в разных изданиях учебника могут немного отличаться, поэтому ниже мы приводим их кратко, своими словами.
Вопросы по ходу параграфа
Сколько лет длилась ядерная монополия США? Около четырёх лет: с 1945 г. (бомбардировка Хиросимы и Нагасаки) до испытания советской бомбы в августе 1949 г.
Когда в России впервые появились министерства и когда их упразднили? Министерства учредил Александр I в 1802 г. После Октябрьской революции 1917 г. их заменили народные комиссариаты, а в 1946 г. наркоматы вновь стали министерствами.
Скольким дореформенным рублям равнялась купюра в 25 рублей образца 1947 г.? При обмене наличных 10 к 1 — 250 старым рублям.
Какой стиль символизирует сталинская высотка? Советский монументальный классицизм, который часто называют «сталинским ампиром».
В каком стиле написана картина «Хлеб»? Социалистический реализм. Отвечая, отражает ли она реальность, ученики должны сопоставить оптимизм полотна с засухой 1946 г., голодом и тяжёлым положением колхозников.
Работаем с хронологией
Нужно расположить события по порядку: начало IV пятилетки, денежная реформа, испытание советской атомной бомбы.
Ответ: начало IV пятилетки (1946) → денежная реформа и отмена карточек (1947) → испытание атомной бомбы (1949).
Работаем с понятиями
Реституция — возвращение государству-собственнику незаконно вывезенного имущества, прежде всего культурных ценностей. Пример из параграфа: Янтарная комната, вывезенная нацистами из Царского Села, так и не была найдена и возвращена; её пришлось воссоздавать заново. Пример обратного движения ценностей: в 1955 г. СССР передал ГДР картины Дрезденской галереи.
Работаем с источником: речь И. Сталина 9 февраля 1946 г.
Какие планы ближайшие? Восстановить пострадавшие районы, вернуть довоенный уровень промышленности и сельского хозяйства, а затем превзойти его; отменить карточки, расширить производство товаров широкого потребления, снижать цены.
Какие перспективные и на какой срок? Поднять промышленность примерно втрое против довоенного уровня, чтобы ежегодно производить до 50 млн т чугуна, до 60 млн т стали, до 500 млн т угля и до 60 млн т нефти. На это Сталин отводил три новые пятилетки, «если не больше».
О каких отраслях идёт речь? О тяжёлой промышленности: металлургии, угледобыче, нефтедобыче. Отдельно говорилось о развитии науки.
Что означают «случайности»? Прежде всего угрозу новой войны и внешней агрессии. Мощная тяжёлая промышленность должна была стать гарантией безопасности страны.
Вопросы и задания после параграфа
- Характеристика послевоенной экономики. Мобилизационная, централизованная, с приоритетом тяжёлой промышленности и обороны. Восстановление шло на фоне огромных потерь и нехватки рабочих рук и опиралось на трудовой энтузиазм, госзаймы, репарации и труд военнопленных.
- Приоритеты и ресурсы. Приоритеты: тяжёлая промышленность, энергетика, транспорт, атомный проект. Ресурсы: внутренние накопления, средства населения через займы, переток рабочей силы из деревни в город, репарационное оборудование, труд военнопленных. Внешние кредиты страна не привлекала и в МВФ не вступила.
- Демографические последствия. Перекос полов (44 % мужчин и 56 % женщин), миллионы вдов, сирот и инвалидов, провал рождаемости. Ответ на вопрос «ощущаем ли мы их сегодня?» — да: «демографическое эхо» войны повторяется примерно раз в поколение.
- Отмена карточек и реформа 1947 г. Отмена карточек вернула нормальную торговлю и стала для людей знаком того, что война действительно закончилась, причём раньше, чем в Великобритании. Цель реформы — изъять лишние деньги, накопленные за войну, остановить инфляцию и укрепить рубль. Итог: финансы стабилизировались, расчёты упростились, появилась основа для снижения цен; сильнее всего пострадали те, кто хранил наличные дома. Другие денежные реформы для сравнения: реформа Канкрина 1839–1843 гг., золотой рубль Витте 1897 г., червонец 1922–1924 гг., деноминация 1961 г.
- Каким странам Европы помогал СССР. Задание рассчитано на дополнительные источники. Ученики обычно находят поставки продовольствия странам Восточной Европы (Польше, Чехословакии, Румынии, Болгарии) и советской зоне оккупации Германии; стоит обратить внимание, что помощь шла в годы, когда в самом СССР был голод.
- Восстановление в вашем крае. Краеведческое задание: подойдут материалы местного музея, сайта администрации, истории заводов. Тема сообщения — «Героизм послевоенного восстановления экономики на примере нашего края».
- * Два аргумента к тезису о том, что власть сделала всё возможное. «За»: отмена карточек уже в 1947 г., регулярное снижение цен, пенсии и дома-интернаты для инвалидов, борьба с беспризорностью и преступностью, восстановление городов. Сильный ответ покажет и пределы этих мер: голод 1946 г., коммуналки, тяжёлое положение колхозников. Учебник объясняет их огромными потерями войны и началом холодной войны.
Ответ на главный вопрос параграфа
Как Советскому Союзу удалось в короткие сроки восстановить экономику? Примерный ответ с аргументами:
- Мобилизационная модель и централизация. Пятилетний план, единое управление через министерства, концентрация ресурсов на главных направлениях.
- Трудовой подъём народа. Скоростники, черкасовское движение, студенты-добровольцы на стройках Сталинграда, госзаймы, которые население покупало массово.
- Дополнительные ресурсы. Репарационное оборудование, труд военнопленных, переход миллионов крестьян в промышленность.
- Научно-технический задел. Атомный и ракетный проекты, конверсия военных заводов, новые машины от «Победы» до шагающих экскаваторов.
Цену этого рывка ученики тоже должны назвать: его во многом оплатили деревня и низкий уровень жизни большинства людей.
Какой параграф учебника Мединского посвящён послевоенному восстановлению экономики? В учебнике истории России В. Р. Мединского и А. В. Торкунова для 11 класса это § 1 «Восстановление и развитие экономики и социальной сферы». Им открывается глава I «СССР в 1945–1991 гг.» и весь курс.
Подойдёт ли презентация, если класс занимается по другому учебнику? Да. Основные сюжеты темы (IV пятилетка, атомный проект, отмена карточек, денежная реформа 1947 г., голод 1946 г.) есть во всех курсах истории России для 11 класса. Отличаться будут порядок пунктов и акценты.
Сколько уроков отводить на тему? Обычно один. Если в планировании есть резерв, параграф удобно разделить: первый урок — потери и социальная сфера (пункты 1–3), второй — экономика и уровень жизни (пункты 4–6).
Как говорить с классом о голоде 1946–1947 годов? Учебник упоминает засуху, неурожай и голод в ряде районов прямо, поэтому обходить тему не нужно. Хороший приём — поставить рядом слайды об успехах пятилетки и о жизни в деревне и спросить, как одно сочетается с другим. Это и есть ответ на вопрос о цене восстановления.
Какие фильмы можно показать по теме? В ресурсах к главе учебник называет «Балладу о солдате» (1959), «Место встречи изменить нельзя» (1979), «Ликвидацию» (2007), документальный цикл «Страна Советов. Забытые вожди» (2017) и сериал «Начальник разведки» (2022). На урок достаточно фрагмента в 2–3 минуты.
Можно ли изменить слайды под свой класс? Да. Для слабого класса можно сократить блок о министерствах и оставить одну таблицу цифр. Для сильного — добавить работу с полным текстом речи Сталина 9 февраля 1946 г. и сравнение послевоенного восстановления в СССР и Западной Европе.
Что задать на дом после урока? Краеведческое сообщение (задание 6), аргументы к заданию 7* или карточку с понятиями параграфа. Таблицы дат и цифр есть выше в этой статье, их можно раздать как опорный лист.
Если вы ведёте историю России по учебнику Мединского и Торкунова, эта презентация закроет первый урок курса целиком: от главного вопроса и цены Победы до атомного проекта, реформы 1947 года и работы с источником. Её можно показывать на объяснении нового материала, использовать на повторении перед контрольной или отправить ученикам, которые пропустили урок.
Смотрите для 11 класса по истории
Презентация Наука и культура во второй половине XX — начале XXI в по истории 11 класс Мединский