Автор Готовая презентация по истории 5 класс для 4 урока (4 параграф) на тему «Возникновение земледелия, скотоводства и ремесла» по учебнику история Древнего Мира Мединский В. Р., Чубарьян А. О.
Презентация на тему «Возникновение земледелия, скотоводства и ремесла» история 5 класс
Если вы ищете, что положить в презентацию на тему «Возникновение земледелия, скотоводства и ремесла» по истории для 5 класса по учебнику Мединского, то главная сложность обычно не в оформлении слайдов, а в отборе материала. Параграф 4 короткий, но плотный: в нём четыре смысловых блока, восемь новых терминов и три эпохи металлов. Уложить всё это в 15 минут урока и не превратить показ в чтение с экрана — вот настоящая задача.
Ниже разобрано содержание § 4 так, как оно изложено в учебнике «Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс» (Н. А. Селунская, В. Р. Мединский и др.), даны план слайдов, тезисы для устного рассказа, словарь понятий и разборы всех заданий в конце параграфа. Материал подойдёт и учителю, который готовит урок, и пятикласснику, которому задали выступить с готовой презентацией.
Где находится § 4 в учебнике и о чём он
Параграф расположен на страницах 29–34, это четвёртая тема главы I «Первобытное общество». Он завершает разговор о первобытности: три предыдущих параграфа рассказывали о древнейших людях, охотниках и собирателях, верованиях и искусстве, а четвёртый показывает перелом — момент, когда человек перестал только брать у природы и начал производить сам.
Главный вопрос урока, вынесенный в учебнике под заголовок: какие изменения произошли в жизни древних людей в эпоху неолита?
Именно на него и должна отвечать презентация. Всё остальное — иллюстрации, даты, схемы — работает на этот ответ. Если убрать слайд и рассказ не пострадает, слайд лишний.
Ключевые понятия параграфа
Их восемь, они выделены в учебнике на шмуцтитуле темы. Это готовый слайд-словарь — обычно его ставят вторым или предпоследним.
- Производящее хозяйство — хозяйство, при котором человек сам производит необходимые продукты, а не только присваивает готовое. Противоположность — присваивающее хозяйство (охота, рыболовство, собирательство).
- Земледелие — выращивание растений ради урожая. Выросло из собирательства.
- Скотоводство — разведение прирученных животных ради мяса, молока, кожи и шерсти. Выросло из охоты.
- Ремесло — изготовление изделий вручную; со временем становится самостоятельным занятием, отделившимся от земледелия.
- Керамика — изделия из обожжённой глины.
- Соседская община — коллектив семей-соседей, каждая из которых ведёт отдельное хозяйство на своём участке.
- Знать — выделившаяся верхушка общества (старейшины, вожди, шаманы), закрепившая за собой власть и передававшая её по наследству.
- Торговые пути — постоянные маршруты, по которым шёл товарообмен между общинами.
Совет: не выводите все восемь определений на один слайд мелким кеглем. Гораздо лучше работает приём, когда термин появляется на том слайде, где о нём идёт речь, а в конце собирается общая карточка для повторения.
Пункт 1. Переход к производящему хозяйству
Что изменилось после отступления ледника
Климат стал близким к современному. На месте болот и равнин выросли густые леса, стада крупных животных ушли на север, мамонты вымерли. Охотиться по-старому стало не на кого — и человек ответил новыми орудиями: для мелкой дичи изобрёл лук и стрелы, для рыбы — сеть. Это ещё мезолит, средний каменный век. Тогда же рядом с человеком появился первый домашний помощник — собака.
Примерно 10 тысяч лет назад начался неолит, новый каменный век. С него учебник и отсчитывает эпоху производящего хозяйства.
Как появилось земледелие
Наблюдение было простым, а последствия огромными: люди заметили, что упавшие в землю зёрна прорастают и дают новые. Значит, урожай можно не искать, а получать. Почву обрабатывали деревянными мотыгами — по сути палкой с сучком, — а урожай снимали жатвенными ножами из каменных пластинок.
Главное следствие: земледелие привязало человека к месту. Поле нельзя унести с собой, его надо охранять и ждать урожая — так начался переход к оседлому образу жизни. Первые земледельцы, по учебнику, жили в Передней Азии.
Как появилось скотоводство
Охотники пошли похожим путём: научились приручать диких животных. Сначала в хозяйстве появились козы и овцы, позже — свиньи, коровы, ослы. Их держали ради мяса, молока, кожи и шерсти.
На слайде эту пару удобно показывать схемой из двух стрелок: собирательство → земледелие, охота → скотоводство. Пятиклассники запоминают её мгновенно, и на проверочной работе именно эта связка спрашивается чаще всего.
Пункт 2. Новые виды деятельности
Учебник особо подчёркивает: изменения шли крайне медленно, тысячелетиями. Об этом стоит сказать вслух, иначе у детей складывается картинка, будто всё случилось за одно поколение.
Плуг. Изобретение деревянного плуга позволило обрабатывать твёрдую почву — началось плужное земледелие. Посевные площади выросли, урожаи тоже, и часть людей освободилась от работы в поле для других занятий. Это ключевая мысль всего параграфа: излишки продовольствия породили специализацию.
Керамика. Размоченная глина принимает любую форму — из неё в неолите начали лепить сосуды для хранения продуктов. С изобретением гончарного круга формы стали разнообразнее и правильнее.
Обработка материалов. Камень, дерево и кость научились пилить, шлифовать и сверлить.
Прядение и ткачество. На примитивном ткацком станке получали ткань, из которой шили одежду. Она постепенно вытеснила шкуры животных.
Отделение ремесла и появление обмена. Ремесленник мог прокормить семью, обменивая изделия на зерно и мясо. Обмен втягивал соседние общины, иногда разделённые сотнями километров, появились люди, живущие торговлей, и первые торговые пути.
Колесо. В 4-м тысячелетии до н. э. на Востоке изобрели колесо. С ним человек научился использовать тягловую силу животных — появились первые повозки.
Пункт 3. Век металлов
Это самый «датный» блок параграфа, и на слайде он просится в виде ленты времени.
- 4-е тысячелетие до н. э. — люди научились получать медь из руды, которую находили прямо на поверхности земли. Период распространения медных орудий называют энеолитом. Важная деталь: медные орудия использовали наряду с каменными, а не вместо них.
- 3–2-е тысячелетия до н. э. — бронзовый век. Бронзу получали сплавлением меди с другими металлами: свинцом, оловом, мышьяком.
- 2-е тысячелетие до н. э. — открыт способ получения железа из руды.
Железо изменило больше, чем предыдущие два металла вместе. С железными орудиями лучше обрабатывалось дерево — а значит, крепче стали жилища, суда, колесницы, посуда, мебель и даже игрушки. Появились новые ремёсла: кузнечное, оружейное. Площадь обрабатываемой земли и производительность труда общинников выросли.
Пункт 4. От родовой общины к соседской
Поселения охотников и собирателей превратились в посёлки земледельцев. Каждый общинник получил отдельный участок, обрабатывал его и кормил свою семью. Родовая община с общим хозяйством ушла в прошлое — её сменила соседская община: коллектив семей-соседей, ведущих раздельные хозяйства. Объединялись теперь только для работ, которые не под силу одной семье: вырубить лес, выкопать водоём.
Дальше выстраивается цепочка, которую полезно показать одной схемой:
излишки урожая → имущественное неравенство → выделение знати → наследственная власть
Урожая хватало не только прокормиться, но и оставить излишек. Основным источником богатства стал расширявшийся обмен: изделия одного племени выгодно уходили в другом. Богатство пытались взять и силой — захватом добычи на войне. Старейшины, вожди, шаманы и колдуны постепенно сосредоточили в руках руководство общими работами, военным делом и обрядами, получили лучшие наделы, бо́льшие стада и лучшую часть добычи. Так началось выделение знати, которая закрепила власть за собой и стала передавать её по наследству.
План презентации на 13 слайдов
Готовый каркас, который совпадает с логикой параграфа и рассчитан примерно на 12–15 минут.
- Титульный. Тема, предмет, класс, § 4, автор работы.
- Главный вопрос урока. «Какие изменения произошли в жизни древних людей в эпоху неолита?» — оставить на экране без ответа, вернуться к нему в конце.
- Мир после ледника. Отступление ледника, леса, уход крупных зверей, лук, стрелы, сеть, собака.
- Что такое производящее хозяйство. Схема сравнения с присваивающим.
- Рождение земледелия. Мотыга, жатвенный нож, Передняя Азия, переход к оседлости.
- Рождение скотоводства. Козы, овцы, свиньи, коровы, ослы; что человек от них получал.
- Плуг и плужное земледелие. Мысль об излишках и освободившихся руках.
- Первые ремёсла. Керамика и гончарный круг, прядение и ткачество, обработка камня, дерева, кости.
- Обмен и торговые пути. Колесо, повозки, связи между отдалёнными поселениями.
- Век металлов. Лента времени: медь — бронза — железо с датами.
- От родовой общины к соседской. Две схемы рядом для сравнения.
- Появление неравенства и знати. Цепочка причин и следствий.
- Итог. Ответ на главный вопрос + словарь терминов.
Если время урока ограничено, безболезненно объединяются слайды 5 и 6, а также 8 и 9. Сокращать блок про металлы не стоит — он почти всегда попадает в проверочные работы из-за дат.
Как это рассказывать: тезисы для выступления
Слайды показывают, докладчик объясняет. Три приёма, которые заметно оживляют защиту.
Начните с вопроса, а не с определения. «Представьте: вы всю жизнь ходили за едой, а теперь еда растёт у вас под окном. Что изменится в вашей жизни?» Дети сами назовут оседлость, запасы, дом, соседей — и дальше вы просто подтверждаете их догадки материалом параграфа.
Держите одну сквозную мысль. Она в учебнике сформулирована прямо: производящее хозяйство дало излишки, излишки дали свободные руки, свободные руки дали ремесло, ремесло дало обмен, обмен дал богатство, богатство дало неравенство. Если слушатель унесёт с урока только эту цепочку — урок удался.
Не читайте с экрана. На слайде — ключевое слово и картинка, в голове — два-три предложения. Текст, который дублируется голосом, снижает и внимание, и оценку.
Ответы на вопросы и задания в конце § 4
1. Какое хозяйство называют производящим? То, при котором человек сам производит необходимые для жизни продукты — занимается земледелием и скотоводством, а не только собирает и добывает готовое.
2. Причины имущественного неравенства. Урожая стало хватать на излишки; излишки обменивались, обмен приносил богатство; часть добычи захватывалась силой на войне; старейшины и вожди получали лучшие земли, стада и долю добычи. Вопрос о том, больше в неравенстве плюсов или минусов, в учебнике оставлен открытым — здесь ждут собственную аргументированную позицию, а не «правильный» ответ. Можно сказать, что неравенство ускорило развитие ремёсел, городов и государств, но принесло эксплуатацию, войны и рабство.
3. Как земледелие и скотоводство повлияли на жизнь древних людей. Люди перешли к оседлости, стали строить постоянные посёлки, получили запасы пищи, надёжный источник мяса, молока, кожи и шерсти, перестали полностью зависеть от удачной охоты.
4. Как и почему появились первые ремёсла. Появились излишки продовольствия, и часть людей освободилась от полевых работ. Изготовление посуды, тканей, орудий выделилось в отдельное занятие. Ремесленник обменивал изделия на еду, а быт людей стал разнообразнее: посуда для хранения продуктов, тканая одежда вместо шкур.
5. Жизнь до и после открытия металлов. Каменные орудия хрупкие, трудно поддаются обработке, их нельзя починить и переплавить. Металл прочнее, ему можно придать нужную форму, изношенное орудие переплавляется заново. С металлом выросли площадь обработанной земли, качество строительства и оружия, появились кузнечное и оружейное ремёсла.
6. Почему стало возможно вести хозяйство небольшими группами — семьями. Улучшились орудия труда: плуг, металлические инструменты. Одна семья теперь могла обработать свой участок и прокормиться с него, не завися от общего хозяйства рода.
7. Как учёные назвали переход от присваивающего хозяйства к производящему. Неолитическая революция — термин ввёл английский археолог Гордон Чайлд. «Революция» не потому, что всё произошло быстро (переход занял тысячелетия), а потому, что он коренным образом изменил жизнь человечества: породил оседлость, посёлки, ремесло, обмен, неравенство и в конечном счёте государства.
Работаем с хронологией: правильная последовательность
Задание требует расставить события по порядку: 1) изобретение плуга, 2) овладение огнём, 3) появление изделий из меди, 4) изобретение лука, 5) начало обработки железа.
Правильный ответ: 2 — 4 — 1 — 3 — 5.
Логика такая: огнём человек овладел ещё в палеолите, лук изобрели в мезолите после отступления ледника, плуг — уже в неолите, медные изделия появились в 4-м тысячелетии до н. э., железо начали обрабатывать во 2-м тысячелетии до н. э.
Работаем с источником: отрывок из Миклухо-Маклая
В тексте о земледелии папуасов упомянуты культуры — сладкий картофель (батат), сахарный тростник и другая зелень; орудия — заострённый кол длиной более двух метров и узкая лопата длиной около метра. Смысл источника в том, что описанная техника обработки земли почти не отличается от неолитической: та же ручная работа примитивными орудиями, тот же коллективный труд с разделением обязанностей между мужчинами и женщинами.
Частые ошибки при подготовке этой темы
Путают присваивающее и производящее хозяйство. Простая опора: присваивающее — «нашёл и взял», производящее — «вырастил сам».
Путают энеолит и бронзовый век. Энеолит — это медь, и медные орудия соседствуют с каменными. Бронза — сплав, это уже следующий этап.
Считают, что родовая община исчезла мгновенно. Переход к соседской общине растянулся на тысячелетия и шёл неравномерно у разных народов.
Пишут, что железо открыли раньше бронзы. Железо получить из руды технически сложнее, поэтому оно и появилось позже — во 2-м тысячелетии до н. э.
Перегружают слайды текстом. Если на слайде больше 25–30 слов, его никто не читает.
Часто задаваемые вопросы
Сколько слайдов нужно для § 4? Оптимально 12–15. Меньше десяти — тема раскрывается поверхностно, больше двадцати — не уложиться в урок.
Какие даты обязательно должны быть в презентации? Начало неолита — около 10 тысяч лет назад; медь и колесо — 4-е тысячелетие до н. э.; бронза — 3–2-е тысячелетия до н. э.; железо — 2-е тысячелетие до н. э.
Чем эта тема отличается от аналогичного параграфа у Вигасина? В учебнике под редакцией Мединского земледелие, скотоводство и ремесло объединены в один параграф, добавлен развёрнутый блок о веке металлов и сильнее подчёркнута линия «излишки — обмен — неравенство — знать». У Вигасина материал распределён иначе, поэтому презентацию с чужого учебника лучше не брать без переработки.
Подойдёт ли презентация для ВПР? Да, если в неё включены термины, датировка металлов и схема перехода от родовой общины к соседской — это те элементы, которые встречаются в проверочных заданиях по первобытности.
Смотрите для 5 класса по истории
Презентация Верования и искусство по истории 5 класс Мединский