Автор Собранные тренировочные задания 1-27 с ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс от понимать русский язык с ответами для подготовки к экзамену из открытого банка заданий ФИПИ.
Задания 1-8 с ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс
Zadania_1-8_22_EGE-2026_v_FIPIЗадания 9-15 с ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс
Zadania_9_15_EGE-2026_v_FIPIЗадания 16-21 с ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс
Zadania_16_21_EGE-2026_v_FIPIЗадания 23-27 с ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс
Zadania_23_27_EGE-2026_v_FIPIЗадания с ЕГЭ по русскому языку
Для диалогической речи характерно употребление готовых языковых формул, речевых клише, не подлежащих членению, близких к фразеологизмам. Часто встречаются в диалоге и лексически несвободные синтаксические построения. Лексика и фразеология, характерные для диалогической речи, относятся в работах по стилистике к общелитературной разговорной лексике. Наиболее общим признаком такой лексики является её бóльшая эмоциональная окрашенность по сравнению с книжной лексикой. В диалоге участвуют два человека или несколько лиц, которые могут обмениваться разноплановой информацией, по-разному оценивать эту информацию. Участники диалога могут активно использовать в речи мимику, жесты. Коммуникативными особенностями диалога являются привязанность к определённой речевой ситуации и смена коммуникативных ролей по ходу общения: каждый его участник выступает то в роли слушателя, то в роли говорящего.
Существенной особенностью диалога является необходимость следовать за ходом мысли собеседника, порой неожиданным, приводящим к смене тем. С <…> особенностью связаны спонтанность реакций, невозможность заранее спланировать ход диалога. К социально-коммуникативным характеристикам диалога относится его принадлежность к таким разновидностям общения, как социальный контакт, деловой разговор и свободная беседа. Социальный контакт преобладает в социально-бытовой сфере, например при общении между продавцом и покупателем, кассиром и пассажиром. Деловой разговор типичен для профессиональной, учебной, научной, социально-политической сфер деятельности. Свободная беседа имеет место в быту, при встрече друзей, коллег, родственников, попутчиков. (По М.Л. Вайсбурд, Е.А. Колесниковой)
1. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ГОТОВЫЙ. только полное. Заранее обдуманный; сложившийся. Готовая речь. 2) ОЦЕНИВАТЬ. кого, что. Определять цену кого-чего-нибудь. Оценивать изделие. Оценивать рысака. 3) ХОД. какой. Шествие, процессия. Ход гвардейских полков. 4) СФЕРА. Обстановка, среда, окружение. Мы с тобой вращаемся в разных сферах. В своей сфере. 5) СВОБОДНЫЙ. Никем или ничем не занятый. Свободное место в вагоне. Телефон свободен.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера этих ответов. 1) Текст относится к публицистическому стилю, так как основные цели автора — формирование у читателя отношения к поставленной в тексте проблеме, выражение собственной жизненной позиции, убеждение читателя путём приведения доводов. 2) Использованные в тексте осложнённые предложения с рядом однородных членов выступают в качестве средства обеспечения полноты и объективности излагаемой информации. 3) В тексте используется общественно-политическая лексика (языковых формул, речевых клише). 4) Грамматической особенностью текста является использование в предложениях составных именных сказуемых, выраженных кратким причастием или кратким именем прилагательным с нулевой связкой (характерно, связаны, типичен), а также именем существительным с глаголом-связкой (является признаком, является особенностью). 5) Использование эпитетов («для диалогической речи», «готовых языковых формул», «синтаксические построения») способствует созданию эмоциональности, экспрессивности текста, выражению авторского отношения.
2 вариант
У художника Ореста Кипренского бывали минуты сосредоточенности и внимания. Они приходили внезапно. Они застигали художника то среди улицы, то в разгаре беседы с друзьями. Как бы от сильного внутреннего толчка окружающий мир преображался. Куда ни взглянешь, всюду лежали чистые краски, то плотные, то совершенно прозрачные, созданные светом северного солнца, снегом, огнём фонарей. Привычная земля казалась в <…> минуты творением гениальных художников или архитекторов. Цвет неба и облака были как будто написаны венецианцами, а горизонты, синие от прохладного воздуха, провёл своим безошибочным карандашом Растрелли. Однажды на зимнем рассвете Кипренский шёл по мосту через Неву, опустив голову, и ни о чём не думал, — ему хотелось спать. Запоздалая тройка пронеслась мимо. Колкая морозная пыль посыпалась в лицо. Кипренский очнулся, поднял голову и остановился. То, что он увидел вокруг, было больше похоже на торжественный сон, чем на петербургское утро.
Ночь не хотела уходить из столицы. Она лежала пластами тяжёлого сизого воздуха у подножия зданий и в глубине садов. Взошло солнце. Багровый свет уже загорался в окнах дворцов и падал вниз, в темноту, вырывая из неё то полосатую будку часового, то бронзовый· памятник полководцу, седой от снежной пыли, то капитель колонны, украшенную замёрзшими листьями аканта. Летел густой, медленный снег. Чудилось, что он зарождается в чистом воздухе между землёй и небесным сводом. Кипренский долго смотрел на торжественное падение снега среди немоты и безлюдья петербургских площадей. Столица покрывалась белым блеском. «Как я счастлив, что родился в России!» — подумал Кипренский. Дома Кипренский сбросил мокрую шинель и сел к топившейся печке. — Где, — сказал он с тоской, — где я возьму красок, чтобы изобразить это зимнее безмолвие, и этот блеск, и дворцы, утратившие объём и тяжесть, и, наконец, волнение своего сердца? Какой божественной кистью я смогу передать немой восторг этого утра? (По К.Г. Паустовскому)
1. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) МИР. Спокойствие, тишина (высокое). Мир полей. Мир вашему дому! 2) ТРОЙКА. Упряжка в три лошади. Катание на русских тройках. 3) СИЗЫЙ. Тёмно-серый цвет с синеватым оттенком. Сизый туман. Сизая мгла. 4) БЛЕСК. в значении сказуемого. О чём-нибудь очень хорошем, впечатляющем, красота. Фильм — блеск! 5) ПЕРЕДАТЬ. Воспроизвести, изложить, изобразить. Точно передать мысль автора. В картине передан дух эпохи.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов. 1) Восторженное изумление художника, очарованного развернувшейся перед ним картиной (падающий снег, безлюдье площадей и др.), передано автором с помощью риторических вопросов в последнем абзаце текста. 2) Использование эпитетов («памятник… седой», «божественной кистью»), сравнения (То, что он увидел вокруг, было больше похоже на торжественный сон, чем на петербургское утро.) придаёт тексту эмоциональность и выразительность. 3) В тексте часто употребляются конкретная лексика (улицы, фонарей, зданий), слова с пространственным значением — обстоятельства места (вокруг, вниз, в… воздухе, в глубине садов). 4) Авторское отношение к описываемым событиям выражается с помощью вводных и вставных конструкций. 5) Одна из целей автора — описать восхищение героя красотой и необычностью петербургского утра, разбудив воображение читателя.
3 вариант
Параллелизм терминов «словесное ударение» и «фразовое ударение» не случаен. Акцентный язык — это язык с системой словесного ударения. Подобно тому как в слове акцентного языка один из его элементов — слог — отличается большей чёткостью произнесения и большей яркостью просодических, то есть ритмико-интонационных, характеристик, различных в разных языках, во фразе или в её части одно из слов отличается более яркими просодическими характеристиками, что воспринимается как его ударность, или «выделенность». Реализация фразовых ударений разных типов, в том числе и главного, зависит от типа интонационного членения и оформления, а также от позиции слова в интонационном контуре и испытывает влияние общих тенденций временного развития просодических параметров.
Иными словами, наличие или отсутствие просодического выделения на слове — это сфера собственно фразового ударения, а его реализация зависит от его позиции и от коммуникативного типа предложения, то есть от фразовой интонации. <…> касается и словесного ударения. Русское слово со своим акцентным контуром звучит по-разному в разных условиях фразового выделения, в сильных и слабых интонационных позициях, а для достижения определённой степени фразового ударения в зависимости от позиции и типа интонации на первый план выступают те или иные ритмико-интонационные параметры. (По А.В. Павловой, Н.Д. Светозаровой)
1. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ХАРАКТЕРИСТИКА. Официальный документ с отзывом о служебной, общественной деятельности кого-нибудь. Характеристика с места работы. 2) ТИП. Модель, разновидность, вид чего-нибудь, обладающие определёнными признаками. Типы рельефов. Славянский тип лица. Тип автомобиля. 3) ПОЗИЦИЯ. Положение, расположение (книжное). Сильная позиция ладьи в шахматной партии. Позиция звука в слове. 4) ОБЩИЙ. Производимый; используемый совместно. Общий труд. Общие книги, вещи. 5) ВЫСТУПАТЬ. Произносить речь, высказывать своё мнение, высказываться (на собрании, перед публикой, в печати). Выступать на заседании. Выступать с конкретным предложением. Выступать против своего оппонента. Выступать в газете.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера этих ответов. 1) Текст написан в официально-деловом стиле; цели автора — сообщить информацию практического характера, дать указания по её использованию. 2) Основной функционально-смысловой тип речи в тексте — описание. 3) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются лингвистические термины и терминологические сочетания (словесное ударение, фразовое ударение, просодических, ритмико-интонационные), обеспечивающие точность речи. 4) Текст имеет грамматические особенности, характерные для книжной речи: отглагольные имена существительные (произнесения, членения и оформления, реализация); конструкцию, используемую в целях толкования понятий (Акцентный язык — это язык с системой словесного ударения.). 5) Использование эпитетов («влияние общих тенденций временного развития»), метафор (системой словесного ударения, степени фразового ударения) способствует созданию эмоциональности и экспрессивности текста.
4 вариант
И ходила осень по русской земле. Как ходит странная баба непонятного возраста: по золотым перелескам, промеж деревьев, собирая в подол хрусткие рыжики. За спиною кошель с неизвестной поклажей, на голове тёмный платок. Она осторожно и властно разводит в стороны сонливые хвойные лапы, тычет посохом влево и вправо. И древняя песня вплетается в крик журавлей. А женский голос всё тянет и тянет, вот он чуется уже в другой стороне, то затухнет в лесах, то щемяще нависнет над заокольным жнивьём. Нет конца вологодским, архангельским, заонежским, устюженским, печорским и мезенским лесам! Порою осень дует на них, обдавая мокрым широким ветром. И тогда глухой недовольный гул валами идёт на тысячи вёрст, неделями катится от Белого моря.
Тайга глухо шумит, словно вторит своему собрату — полночному океану. Ветры сдувают с лона бессчётных озёр заповедную синеву, рябят, морщат и осыпают мёртвой листвой плёсы великих северных рек. Дыхание этих ветров то прохватывает тайгу болотной сединой, то вплетает в неё золотые, оранжевые и серебристо-жёлтые пряди. Но сосновым и еловым грядам всё нипочём, они всё так же надменно молчат <…> грозно и страшно гудят, вздымают свои возмущённые гривы, и тогда могучий всесветный шум снова катится по бескрайней тайге. (По В.И. Белову)
1. Самостоятельно подберите сочинительный разделительный союз, который должен стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите этот союз.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ЗЕМЛЯ. Третья от Солнца планета Солнечной системы, вращающаяся вокруг Солнца и вокруг своей оси. Земля — планета людей. 2) СОБИРАТЬ. Сосредоточивать, соединять в одном месте, созывая или повелевая прибыть куда-нибудь. Собирать людей. Собирать всех участников похода. 3) РАЗВОДИТЬ. Раздвигать, отводить друг от друга части чего-нибудь сомкнутого, соединённого в разные стороны. Разводить мост. Разводить пилу (давать зубьям небольшой наклон вправо или влево). 4) ВЕРСТА. Выкрашенный чёрно-белыми полосами дорожный столб, отмечавший старинную русскую меру длины, равную 1,06 км (устаревшее). Увидел версту. 5) ШУМ. Звуки, слившиеся в нестройное, обычно громкое звучание. Шум поезда. Без шума двигаться (бесшумно). Дети подняли шум. Шум в зале.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов. 1) Рассказчик эмоционально изображает картину окружающего мира. 2) В последнем абзаце текста второе (2) предложение содержит указание на причину того, о чём говорится в первом (1) предложении этого же абзаца. 3) Образность, эмоциональность текста достигается посредством употребления эпитетов («золотым перелескам», «сонливые хвойные лапы», «мёртвой листвой»), сравнения (как ходит странная баба непонятного возраста), метафор (древняя песня вплетается в крик журавлей, дыхание этих ветров… прохватывает тайгу болотной сединой). 4) Текст относится к научному стилю — этим обусловлено использование терминов (кошель, поклажа, посох, жнивьё, гривы и др.). 5) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения, обособленные обстоятельства, бессоюзные сложные предложения.