Автор Демоверсия МЦКО 2025-2026 официальная диагностическая проверочная работа по литературному чтению 4 класс вариант заданий с ответами для подготовки к диагностики в общеобразовательных организаций города Москвы и области дата проведения работы: апрель-май 2026 года.
→ Демоверсия МЦКО: скачать
Проверочная работа проводится с целью осуществления мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся в порядке, принятом Департаментом образования и науки города Москвы. Назначение проверочной работы по учебному предмету «Литературное чтение» – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 4-х классов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и федеральной образовательной программы начального общего образования.
Проверочная работа МЦКО 2026 по чтению 4 класс
liter-mcko-2025-2026-4klass-variantСодержание и структура проверочной работы
Задания проверочной работы направлены на выявление уровня владения обучающимися сведениями по теории и истории литературы, а также логическими, общеучебными универсальными действиями, на оценку уровня сформированности читательской грамотности. Каждый вариант проверочной работы состоит из 14 заданий.
Задания 1, 2 проверяют умения различать виды сказок, понимать жанровую принадлежность произведений, различать отдельные жанры фольклора, соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы, используя сведения по теории и истории литературы.
Задание 3 направлено на проверку умений понимать жанровую принадлежность произведения, различать и называть отдельные жанры фольклора, соотносить названия и примеры малых жанров фольклора.
Задание 4 проверяет умение соотносить книгу с жанром художественной или справочной литературы.
Задание 5 проверяет умение различать виды текстов, используя сведения по теории и истории литературы.
В задании 6 проверяется овладение начальными сведениями о творчестве изученных русских писателей и поэтов.
Задание 7 проверяет умение находить в тексте средства художественной выразительности.
Задания 8, 13 связаны с основной группой читательских умений, таких как оценка содержания, языка и структуры текста, и проверяют умения интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию, а также распознавать достоверную и недостоверную информацию, опираясь на содержание произведения.
Задание 9 связано с основной группой читательских умений, таких как формулирование прямых выводов, заключений на основе фактов, имеющихся в тексте, и проверяет умения определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий и эпизодов текста.
Задания 10 и 12 связаны с основной группой читательских умений, таких как интерпретация и обобщение информации, и проверяют умения отвечать на вопросы по содержанию произведения, находить в тексте информацию, представленную в явном виде.
Задание 11 проверяет умение объяснить значение слова с опорой на контекст произведения.
Задание 14 связано с основной группой читательских умений, таких как формулирование прямых выводов, заключений на основе фактов, имеющихся в тексте (выводить общий смысл, основываясь на серии аргументов), и направлены на проверку умения строить речевое.
Порядок оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Верное выполнение каждого из заданий 1, 2, 4, 6.1, 7, 8, 9, 12 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ обучающегося совпадает с эталоном. Верное выполнение каждого из заданий 5, 10, 11, 13 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно и оценивается максимальным баллом, если ответ обучающегося полностью совпадает с эталоном; оценивается 1 баллом, если допущена одна ошибка; в остальных случаях – 0 баллов.
Верное выполнение каждого из заданий 3, 6.2, 14 оценивается 2 баллами в соответствии с критериями оценивания. Максимальный балл за выполнение всей проверочной работы – 22 балла. В приложении 1 приведён обобщённый план проверочной работы. В приложении 2 приведены образцы заданий проверочной работы, примерные типы и форматы которых могут быть представлены в отдельных вариантах проверочной работы.
Задания демоверсии
1. К какому виду относится сказка, в которой описывается повседневная жизнь людей, без магии и волшебства? Обведи номер верного ответа. 1) волшебная сказка 2) сказка о животных 3) бытовая сказка В бланк ответов запиши ТОЛЬКО ЦИФРУ.
2. Прочитай отрывок. «Постойте ж, я сыскал секрет! – Кричит Осёл, – мы, верно, уж поладим, Коль рядом сядем». Послушались Осла: уселись чинно в ряд; А всё-таки Квартет нейдёт на лад. Определи, к какому литературному жанру относится данный отрывок. Обведи номер верного ответа. 1) былина 3) загадка 2) басня 4) потешка.
3. Четвероклассники Катя и Никита после изучения темы «Жанры фольклора» высказали своё мнение. Кто из четвероклассников прав? Запиши свой ответ, обоснуй его. (Почему ты так считаешь?) Ответ на задание запиши в бланк ответов.
4. На рисунке буквами отмечены тематические разделы детской библиотеки, а цифрами – книги, которые брали читатели. В какой раздел следует поставить каждую книгу?
5. Прочитай тексты. Какие тексты относятся к научно-познавательным? Обведи номера́ всех верных ответов. 1) Не успел хорошенько осмотреться зайчонок, как бобры над хаткой крышу поставили. Один бобр обглоданные палки таскает, другой замазывает крышу илом. Толстым хвостом громко пришлёпывает, как штукатур лопаткой. Ходко работают бобры. 2) Бобры́ – животные, которые могут обитать как на суше, так и под водой. Длина тела до 130 см, масса до 30 кг. Тело массивное, приземистое. Конечности укороченные (задние значительно сильнее передних), пятипалые, с плавательными перепонками. 3) Светляки – это насекомые, ведущие ночной образ жизни. У светляков на теле есть особые органы, которые способны светиться в темноте, как правило, зелёным светом. 4) Я открыл коробочку и сперва ничего не увидел, а потом увидел маленький светло-зелёный огонёк, как будто гдето далеко-далеко от меня горела крошечная звёздочка, и в то же время я сам держал её сейчас в руках. – Это светлячок, – сказал Мишка. – Что, хорош? Он живой, не думай.
6. Рассмотри портреты русских писателей 19-го века. А.С. Пушкин Л.Н. Толстой Ф.И. Тютчев И.А. Крылов Обведи номер верного утверждения. 1) Л.Н. Толстой писал только рассказы для детей. 2) В произведениях А.С. Пушкина, посвящённых няне, запечатлён её трогательный образ и искренняя любовь к поэту. 3) В басне И.А. Крылова «Ворона и Лисица» рассказывается о том, как Ворона украла у Лисицы сыр. 4) Ф.И. Тютчев – автор стихотворения «Зимняя дорога». Запиши по одному названию произведений Л.Н. Толстого и А.С. Пушкина.
7. В каком стихотворном отрывке содержится олицетворение? Обведи номер верного ответа. 1) Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора – Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера… Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…» 2) Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась. А.С. Пушкин. «Зимнее утро» 3) Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный… И.А. Бунин. «Листопад» 4) Весна, весна! как воздух чист! Как ясен небосклон! Е.А. Баратынский. «Весна, весна!»
8. На основе прочитанных текстов определи верность следующих утверждений. А. Все произведения В.П. Астафьева для детей посвящены бережному отношению к природе, и в рассказе «Капалуха» автор призывает читателей не вмешиваться в жизнь обитателей леса. Б. Рассказ В.П. Астафьева «Капалуха» не только учит читателей быть чуткими, жалостливыми, внимательными к окружающему миру, но и заставляет задуматься о том, что необдуманный поступок может причинить вред природе и её обитателям. Обведи номер верного ответа. 1) верно только утверждение А 3) оба утверждения верны 2) верно только утверждение Б 4) оба утверждения неверны.
9. Прочитай предложения и определи последовательность событий в соответствии с содержанием текста 2. Цифра 1 уже стоит.
10. Какие выражения использует автор, чтобы описать тревожное поведение птицы? Обведи номера́ всех верных ответов. 1) каждую каплю своего тепла отдаёт птенцам 2) живот у неё голый 3) беспокойно бегает с распущенными крыльями 4) выщипала пух, яйца греет животом 5) в груди трепещется кожа.
11. На основе содержания текстов установи соответствие между выделенным словом в словосочетании и его значением: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.
12. Почему ребята пришли к решению не трогать гнездо? Обведи номер верного ответа. 1) Пробираясь через валежник, ребята устали и торопились домой. 2) Глухарка беспокойно бегала кругами и напугала ребят. 3) Ребятам стало жалко птицу. Они были поражены её материнской заботой. 4) Строгий учитель не разрешил детям приближаться к гнезду.
13. Какие утверждения соответствуют содержанию текста «Капалуха»? Обведи номера́ всех верных ответов. 1) Охотники называют самца глухаря капалухой. 2) Ребята пришли в лес за черникой. 3) Как только люди отошли, капалуха стала чинить гнездо. 4) В хвойных лесах изредка встречаются берёзы и осины. 5) Своё гнездо глухарка свила посреди просеки и утеплила мхом.
14. Почему сердце рассказчика забилось от испуга? Запиши своё мнение, обоснуй его (почему ты так считаешь?), опираясь на содержание текста 2. Ответ на задание запиши в бланк ответов.
Ответы для демоверсии
Смотрите на сайте по литературному чтению 4 класс
Демоверсия ВПР 2026 по литературному чтению 4 класс вариант с ответами ФИОКО