Автор Новые тренировочные варианты формата решу ВПР 2025 по биологии 5 класс задания и ответами для подготовки к всероссийской проверочной работе, которая пройдёт с 11 апреля по 16 мая 2025 года. На выполнение проверочной работы по биологии отводится два урока (не более 45 минут каждый). Работа состоит из двух частей и включает в себя 19 заданий.
Скачать 9 вариантов с ответами
1 тренировочный вариант ВПР 2025 по биологии 5 класс
variant_1_vpr_2025_biologia_5klass2 тренировочный вариант ВПР 2025 по биологии 5 класс
variant_2_vpr_2025_biologia_5klass3 вариант
variant_3_vpr_2025_biologia_5klass4 вариант
variant_4_vpr_2025_biologia_5klass5 вариант
variant_5_vpr_2025_biologia_5klassЗадания и ответы для 1 варианта
1. Рассмотрите рисунки с изображением представителей различных царств природы. 1.1. Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: грибы, растения, животные.
1.2. Два из изображённых на рисунках объекта объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор.
1.3. В приведённом ниже списке даны характеристики объектов живой природы. Все они, за исключением одной, относятся к объекту, изображённому в задании 1.1 над буквой Б. Выпишите характеристику, которая «выпадает» из общего ряда. Объясните свой выбор. Ограниченный рост, прикреплённый образ жизни, клеточное строение, половое размножение.
2.1. Цветки бархатцев утром раскрываются, а вечером закрываются. Найдите в приведённом ниже списке и запишите название этого процесса. Дыхание, питание, транспорт веществ, раздражимость.
2.2. В чём заключается значение этого процесса для растения?
3. Различают разные методы исследования в биологии. Выберите из приведённого ниже списка два примера метода наблюдения. 1) рассматривание крыльев бабочки 2) составление списка растений сообщества леса 3) измерение температуры тела крысы 4) прослушивание голосов птиц 5) высаживание листового черенка в воду Запишите в поле ответа номера выбранных методов исследования.
Перед вами изображение бурого медведя. 4.1. В каких природных сообществах обитает это животное? Укажите название одного из этих сообществ. 4.2. Напишите название одного животного, которое обитает в сообществе вместе с бурым медведем.
5. Прочитайте текст и выполните задания. (1) Медоносные пчёлы содержатся человеком для получения мёда, воска, перги и других ценных продуктов. (2) Тело пчелы разделено на три отдела: голову, грудь и брюшко. (3) Брюшко пчёл имеет предупреждающую об их опасности яркую жёлто-чёрную окраску. (4) Медоносные пчёлы живут семьёй, в которой одна плодовитая самка (матка), тысячи неплодовитых самок (рабочих пчёл) и несколько сотен плодовитых самцов (трутней). (5) Смена ролей рабочей пчелы связана с постепенным развитием «молочных», восковых и ядовитых желёз. (6) Рабочие медоносный пчёлы, так же как многие другие насекомые (например, бабочки боярышницы, бабочки шашечницы и бабочки крапивницы), питаются нектаром с цветков многих растений. 5.1. В каких предложениях текста описываются поведенческие признаки пчёл? Запишите номера выбранных предложений.
5.2. Сделайте описание медоносной пчелы по следующему плану. А) Какую среду обитания освоила медоносная пчела? Б) Какой признак внешнего строения медоносной пчелы указывает на её приспособленность к условиям среды? Ответ поясните. В) Какие отношения складываются между крапивницей и медоносной пчелой в естественных и искусственных экосистемах?
6. Заполните пустые ячейки на схеме, выбрав необходимые слова из приведённого списка. Степь, соболь, тайга, полярная куропатка, ель, саксаул.
7. Как Вы думаете, какое правило устанавливается изображённым на рисунке знаком? Напишите в ответе это правило и укажите место, где можно встретить такой знак.
8. На фотографии изображён представитель одной из профессий, связанных с биологией. Определите эту профессию. Напишите, какую работу выполняют люди этой профессии.
9. Выберите название сообщества, в котором обитает это животное. 1) луг 2) степь 3) болото 4) лес.
10. Иногда при описании животного измеряют его температуру. Как Вы думаете, какое оборудование понадобится ребятам для этой цели? 1) линейка (рулетка) 2) весы 3) определитель 4) цифровой термометр.
11. На рисунке буквами обозначены органы Средиземноморской черепахи. Запишите под каждой буквой в поле ответа номер соответствующего органа из представленного ниже списка. 1) плавник 2) конечность 3) панцирь 4) голова 5) хвост.
12. Марина и Светлана собрали разных животных для живого уголка. Для каждого животного им необходимо составить «паспорт», соответствующий положению этого животного в общей классификации организмов. 12.1. Помогите ребятам записать в таблицу слова из предложенного списка (или их цифровые обозначения) в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» животного, изображённого на фотографии.
12.2. Какой признак характеризует принадлежность черепахи к классу Пресмыкающиеся? Запишите в поле ответа номер выбранного прибора. 1) отсутствие ядер в клетках 2) вскармливание потомства молоком 3) роговые чешуйки кожи 4) неограниченный рост.
13. В своём проекте Марина и Светлана хотели обратить особое внимание на одно из свойств живых организмов. Они изобразили это свойство на схеме. Напишите его название.
14. Для своей работы ребята решили изучить методы поиска и отслеживания перемещения черепах. Каким оборудованием пользуются учёные для этих целей? Запишите в поле ответа номера выбранных предметов.
15.1. Прежде чем приступать к работе с микроскопом, надо изучить его устройство. Как называется деталь микроскопа, обозначенная на рисунке буквой А?
15.2. Какую функцию выполняет эта деталь микроскопа при работе с ним?
15.3. Марина рассмотрела препарат крови черепахи под микроскопом, на котором было указано: увеличение окуляра – 6; увеличение объектива – 20. Какое общее увеличение даёт данный микроскоп?
16.1. Ребята изучают биологические процессы живых организмов. Напишите названия процессов, которые обозначены на рисунке буквами А-В.
16.2. Какой биологический смысл процесса, обозначенного на рисунке буквой В? Какое место в трофической цепи занимает пища Средиземноморской черепахи?
17. Запишите в поле ответа номер соответствующего звена.
18. Какие ресурсы необходимы черепахе для благоприятного существования? Запишите в поле ответа названия двух любых ресурсов.
19. Пресмыкающиеся – важнейшая часть сообществ. Они играют большую роль в природе и в жизни
человека. Приведите примеры двух пресмыкающихся животных Вашего региона, для каждого из
этих животных опишите его значимость в жизни человека и для природного сообщества.
Задания и ответы для 2 варианта
1. Рассмотрите рисунки с изображением представителей различных царств природы. 1.1. Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: бактерии, растения, животные.
1.2. Два из изображённых на рисунках объекта объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор.
1.3. В приведённом ниже списке даны характеристики объектов живой природы. Все они, за исключением одной, относятся к объекту, изображённому в задании 1.1 над буквой В. Выпишите характеристику, которая «выпадает» из общего ряда. Объясните свой выбор. Фотосинтез, активный образ жизни, клеточное строение, половое размножение.
2.1. В клетках листа смородины ночью происходит процесс, при котором в воздух выделяется углекислый газ. Найдите в приведённом ниже списке и запишите название этого процесса. Дыхание, питание, транспорт веществ, раздражимость. 2.2. В чём заключается значение этого процесса для растения?
3. Различают качественные и количественные описания объектов и явлений. Выберите из приведённого ниже списка два количественных описания. 1) растение достигает в высоту от 15 до 40 см 2) листья округлой формы 3) лепестки колокольчика срастаются 4) цветков на побеге 12 штук 5) цветки голубого, синего или светло-лилового цвета.
4. Перед вами изображение ряски. 4.1. В каких природных сообществах обитает это растение? Укажите название одного из этих сообществ. 4.2. Напишите название одного растения, которое обитает в сообществе вместе с ряской.
Прочитайте текст и выполните задания. (1) Домашняя лошадь – единственный сохранившийся подвид дикой лошади, вымершей в естественной природе. (2) Голова лошади вытянутая, сухая, с большими глазами, широкими ноздрями и большими или средней величины заострёнными и подвижными ушами. (3) Лошадь живёт в среднем 25–30 лет, встречаются животные, доживающие до 40 лет. (4) Лошадь причисляют к травоядным животным, так на пастбище она может съесть до 100 кг травы в сутки. (5) Человек на протяжении нескольких тысяч лет использует её для сельскохозяйственных работ и транспортировки грузов. (6) Из лошадиного молока люди научились готовить кумыс – кисломолочный напиток. 5.1. На основании каких предложений текста можно сделать вывод о том, что лошадь – домашнее животное? Запишите номера выбранных предложений. 5.2. Сделайте описание домашней лошади по следующему плану. А) Чем питается взрослое животное? Б) Чем лошадь выкармливает своё потомство? В) Какие отношения складываются между лошадью и злаком луговой мятлик?
6. Заполните пустые ячейки на схеме, выбрав необходимые слова из приведённого списка. Луговая собачка, тайга, белка, саксаул, сосна, тундра, типчак, песец, степь.
7. Как Вы думаете, какое правило устанавливается изображённым на рисунке знаком? Напишите в ответе это правило и укажите место, где можно встретить такой знак.
8. На фотографии изображён представитель одной из профессий, связанных с биологией. Определите эту профессию. Напишите, какую работу выполняют люди этой профессии.
9. Выберите название сообщества, в котором обитает это животное. 1) луг 2) поле 3) болото 4) лес.
10. Для исследования ребятам как можно ближе понаблюдать за поведением волка в природе. Как Вы думаете, какое оборудование понадобится ребятам для этой цели? 1) лупа 2) фотоловушка 3) определитель 4) карта местности.
11. На рисунке буквами обозначены органы Волка серого. Запишите под каждой буквой в поле ответа номер соответствующего органа из представленного ниже списка. 1) конечность 2) хвост 3) туловище 4) голова 5) ухо.
12. Евгений и Максим зарисовали для зоологической выставки следы животных. Для каждого экспоната им необходимо составить «паспорт», соответствующий положению этого животного в общей классификации организмов. 12.1. Помогите ребятам записать в таблицу слова из предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» животного, изображённого на фотографии. Список слов (словосочетаний): 1) Млекопитающие 2) Хищные 3) Животные 4) Волк серый.
12.2. Ребятам нужно зафиксировать повадки волка как хищного животного. Каким прибором ребятам надо воспользоваться? Запишите в поле ответа номер выбранного прибора. 1) бинокль 2) электронный микроскоп 3) штативная лупа 4) фотоловушка.
13. В своём проекте Евгений и Максим хотели обратить особое внимание на одно из биологических явлений на примере животных. Они запечатлели результат этого явления на фотографии. Напишите его название.
14. Для своей работы ребята выясняли, какими методами изучают волков в природе. Что может пригодиться изучения волков?
15.1. Прежде чем приступать к работе с микроскопом, надо изучить его устройство. Как называется деталь микроскопа, обозначенная на рисунке буквой А? 15.2. Какую функцию выполняет эта деталь микроскопа при работе с ним? 15.3. Евгений рассмотрел препарат покровной ткани волка под микроскопом, на котором было указано: увеличение окуляра – 10; увеличение объектива – 20. Какое общее увеличение даёт данный микроскоп?
16.1. Ребята изучают общие свойства живых организмов. Напишите названия свойств, которые обозначены на рисунке буквами А-В. 16.2. Какой биологический смысл свойства, обозначенного на рисунке буквой А?
17. Какое место в трофической цепи занимает волк? Запишите в поле ответа номер соответствующего звена.
18. Какие ресурсы необходимы волку для благоприятного существования? Запишите в поле ответа названия двух любых ресурсов.
19. Хищные млекопитающие животные – важнейшая часть сообществ. Они играют большую роль в природе и в жизни человека. Приведите примеры двух хищных млекопитающих животных Вашего региона, для каждого из этих животных опишите его значимость в жизни человека и для природного сообщества.
Демоверсия ВПР 2025 биология 5 класс с ответами