Автор Тема №2 профориентационное занятие открой своё будущее Россия – мои горизонты дата проведения 10 сентября 2026 год все материалы для 11 класса. Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание, рабочие листы и другие материалы для проведения классного часа 10 сентября в четверг конструктор будущего «Билет в будущее». Профминимум.
Чемодан (раздаточный материал)
Памятки для учащихся 11 классов
Скачать оформление для занятия
Скачать все материалы для 11 класса
Сценарий Россия мои горизонты 10 сентября 2026 для 11 класса
10-сентября-2026-сценарий-урока-11-классПрезентация для занятия 10 сентября 2026
Презентация-к-теме-2-11-10-сентября-2026Видеоролик Одноклассники 1 часть
Видеоролик Одноклассники 2 часть
Видеоролик Одноклассники 3 часть
Видеоролик Одноклассники 4 часть
Видеоролик Одноклассники 5 часть
Видеоролик Одноклассники 6 часть
Мотивационная часть
- Вступительное слово
- Пути развития выпускника
Основная часть
- Видеоролик «Одноклассники, ч. 1»
- «Чемодан» «Кто есть кто?»
- Заполнение «чемодана»
- Видеоролик «Одноклассники, ч. 2»
- «Свободное время»
- Заполнение «чемодана»
- Видеоролик «Одноклассники, ч. 3»
- Без игры Памятка
- Видеоролик «Одноклассники, ч. 4»
- «Линии профессионального развития»
- Заполнение «чемодана»
- Видеоролик «Одноклассники, ч. 5»
- Без игры Видеоролик «Одноклассники, ч. 6»
- Подытог
Заключительная часть
- Заключительное слово «Пожелания в «чемодан»
- Памятки для обучающихся
Вступительное слово
Педагог выводит на экран слайд 1 с названием темы. Слово педагога: Здравствуйте, друзья! В этом году вы много раз услышите о том, что впереди вас ждут экзамены. Вы волнуетесь, и это нормально. Но давайте задумаемся: эти испытания — всего лишь этап, который надо пройти. Этап, который поможет вам сделать шаг навстречу не просто любимому делу жизни, а миссии, которую несёт в себе каждая профессия. Ведь то, чем вы будете заниматься, — это вклад, который вы сможете сделать в мир, общество, свою семью. Кто-то спасает жизни, кто-то совершает научные прорывы, кто-то делает наш мир краше, кто-то дарит людям приятные эмоции. В любой профессии есть место победам и свершениям. А огромный багаж знаний и опыта, полученный вами в школе, уже сейчас сможет помочь вам справиться с первыми шагами на пути к своей миссии.
Пути развития выпускника
Слово педагога: Сегодня на занятии я предлагаю вам заглянуть в недалёкое будущее, познакомиться с разными жизненными сценариями на примере героев-выпускников и посмотреть на возможности, которые открываются перед каждым из вас. Конечно, это волнительно, немного страшно, но главное — помнить, что не существует единственно правильного решения, для каждого оно своё. Давайте вместе подумаем, какие могут быть варианты развития событий для выпускника школы? Я вам приведу первый пример, наиболее традиционный: Педагог может записать на доске: знал + готовился + поступил. А какие ещё могут быть варианты? Примеры вариантов для педагога: Знал + готовился + не поступил. Не знал + решил наобум + поступил + понравилось / не понравилось. Слово педагога: У нас получился довольно внушительный список, но в жизни он может быть в разы больше. Все сценарии предсказать, конечно, невозможно. Но несколько из них мы сегодня разберём.
«Чемодан»
Слово педагога: Сколько мыслей и сомнений, а ведь это всего пятеро одиннадцатиклассников. К нашим героям в течение занятия мы ещё не раз вернёмся и посмотрим, как у них складывалась жизнь дальше и какие профессии они выбрали для себя. А пока обратите внимание. У каждого из вас на столе лежит «чемодан». Это ваш личный багаж опыта, знаний, мечтаний, интересов, который мы с вами будем сегодня собирать. Что вы в него положите, чтобы отправиться дальше, — только ваш выбор. Начнём его заполнять, и для этого я предлагаю вам следующее упражнение. Перед началом занятия педагог может по желанию распечатать «чемодан» по количеству обучающихся в классе или же на занятии продемонстрировать слайд 2 с изображением чемодана и предложить обучающимся сделать «чемодан» в своих Маршрутных картах на основе слайда.
«Кто есть кто?»
Внимательно посмотрите друг на друга и попробуйте представить, какая, на ваш взгляд, профессия могла бы подойти вашим одноклассникам и почему. Тот, кому была придумана профессия, продолжает игру. Рекомендуется начать педагогу, чтобы показать пример с аргументацией. Например: «Я считаю, что Наташе подошла бы профессия педагог, потому что она помогает всем своим одноклассникам разбираться со сложными заданиями. А для педагога очень важно находить подход к каждому ученику, открывать новые знания…» Далее продолжает Наташа. Она должна выразить своё отношение к предложенной профессии (например, согласиться или удивиться) и продолжить игру, обратившись к следующему обучающемуся. Рекомендуется по возможности охватить всех обучающихся. Важно, чтобы игра прошла динамично и доброжелательно с акцентом на положительных качествах обучающихся и благородстве (миссии) предложенных профессий. Для поддержания динамики рекомендуется задать формат обсуждения, например: одно-два предложения для аргумента и «подходит»/«не подходит»/«подумаю» для ответа по предложенной профессии.
Заполнение «чемодана»
Слово педагога: Друзья, спасибо вам за активное участие в играх и ваш интерес. Сейчас я предлагаю каждому из вас обратиться к своему «чемодану», подумать, а затем поместить в первый отсек от одного до трёх тегов ваших мечтаний или желаний, например: #врачздороваяпланета, #строителькрасивыйдом, #пожарныйспасатьжизнь. Обучающиеся заполняют «чемоданы», отсек «Мечты». По желанию делятся своими результатами. Слово педагога: Итак, мы продолжаем. Наши герои так же, как и вы, уже прошли большой путь, мечтали, думали, кем стать, куда поступать и как сделать правильный выбор. Внимание на экран.
«Свободное время»
Представьте, что у вас появилось два часа свободного времени в день. На что бы вы его потратили? Запишите только те занятия и увлечения, которые вам по-настоящему важны. Это должно быть то, что вам дорого и ценно. Это должно быть только ваше желание или увлечение. Обучающиеся пишут. По желанию делятся своими ответами. Слово педагога: Если посчитать 2 часа в день и умножить на 365 дней в году, это будет 730 часов = 30 дней. Получился целый месяц. Подумайте, что для вас является действительно важным и поможет вам по-новому спланировать свою жизнь и быть ближе к своим желаниям.
Заполнение «чемодана»
Слово педагога: Друзья, а теперь давайте обратимся к своим «чемоданам» и заполним второй отсек в нашем багаже — «Мои увлечения». Запишите три ваших любимых занятия и увлечения, которым вы хотите посвятить своё время или уже посвящаете. Возможно, в дальнейшем они будут связаны с вашей профессией, а может быть, останутся в качестве хобби. Обучающиеся заполняют «чемоданы», отсек «Мои увлечения». По желанию делятся своими результатами. Слово педагога: Все готовы. Мы движемся дальше и теперь познакомимся с историей Саши. Внимание на экран.
«Линии профессионального развития»
В профессиональной жизни бывают разные пути. Кто-то всю жизнь развивается в одной профессии. Педагог демонстрирует слайд 3 «Линии профессионального развития» или, если показать слайд нет возможности, зарисовывает схему на доске. На схеме должна быть прямая линия, в начале и конце которой — одна профессия (например, врач). Также под ней должна быть волнистая линия, в начале которой указана профессия учитель рисования, в конце — мультипликатор, а посередине, на каждой «волне» — смежные профессии, например иллюстратор, художник, графический дизайнер и т. д. Примеры профессий можно изменить (адаптировать) в соответствии с интересами обучающихся.
Слово педагога: А кто-то на протяжении жизни меняет специальности. Возможно, мир не знал бы ни Антона Чехова, ни Михаила Булгакова, если бы они так и остались врачами. Сегодня это тоже не редкость, ведь после школы с вами навсегда остаются знания по всем основным предметам. Если человек готов к радикальным переменам, если им движет интерес к новому для себя делу, он всегда может этому научиться. Вы, наверное, уже знаете, что обучение на протяжении всей жизни — это тенденция современного мира. Но даже если человек не меняет профессию, то, скорее всего, он не один раз в течение жизни сменит карьерную позицию. Знаете ли вы, что такое карьерная позиция? Можете ли сказать, в чём разница между нею и профессией? Ответы обучающихся. Педагог может задавать наводящие вопросы: «Как вы думаете, какое из этих понятий шире?», «Какое из этих понятий включает в себя второе?».
Подсказка для педагога: Профессия — это то, чем человек занимается в профессиональной жизни, его навыки, знания и опыт. А карьерная позиция — это конкретная должность или роль специалиста в организации. В течение жизни специалист может занимать разные карьерные позиции внутри одной профессии. Слово педагога: Врач со временем может стать начальником отделения, а затем — главврачом больницы. И в то же время врач может не быть руководителем, а стать ведущим специалистом с мировым именем, который проводит уникальные операции. Подумайте, как можно построить карьеру в компании. Представьте, что вы уже окончили вуз и получили специальность дизайнера. Для этого ответьте на следующие вопросы: Предположите, где и кем вы можете начать работать? Как бы вы двигались по карьерной лестнице, какие позиции могли бы занимать? Как вы могли бы расширять свои обязанности? От чего могло бы зависеть повышение уровня вашей заработной платы? Обучающиеся отвечают — по одному представителю от группы.
Подытог
И я вам, дорогие друзья, от всего сердца желаю удачи. У наших героев был непростой выбор, но они смогли услышать себя. Ведь очень важно, чтобы то, чем вы занимаетесь, приносило удовольствие. Мечтайте! Развивайте свои интересы и навыки. Ставьте правильно цели. Ищите своё призвание и не бойтесь идти своей дорогой, даже если она не похожа на пути, которые выбирают все остальные.
Заключительное слово
Мы сегодня с вами хорошо поработали, и я надеюсь, что занятие было для вас интересным и полезным. Загляните на сайт проекта «Билет в будущее» (bvbinfo.ru) и в виртуальный город профессий Профиград (раздел «Школьники»). Обратите внимание, ваш «чемодан» заполнен не до конца. Чтобы подвести итоги нашего занятия, нам предстоит выполнить последнее задание.
«Пожелания в «чемодан»
Посмотрите на отсек «Памятка». Обведите то, что важно для вас, что обязательно нужно взять с собой. А теперь последний отсек: предлагаю вам обменяться своими «чемоданами» с одноклассниками и постараться собрать как можно больше пожеланий и напутствий, которые останутся у вас на долгую память (текст «Я желаю тебе / Верю, что в будущем ты…»). Если вам не хватит времени, по желанию можно продолжить после занятия. Обучающиеся передвигаются по классу и обмениваются пожеланиями (фиксируют их в своих «чемоданах»). Можно дополнить фразу или написать своё пожелание. В качестве альтернативы можно предложить обменяться пожеланиями с соседом по парте или в группе, если обучающиеся были заранее на них разбиты. Рекомендуется задать обучающимся рефлексивные вопросы и обсудить полученные на занятии знания.
Пример вопросов: Чем запомнилось сегодняшнее занятие? Какой герой вызвал наибольший интерес? Что в «чемодане» оказалось самым интересным и неожиданным? В конце занятия педагог может запустить заранее подготовленный бумажный самолётик с пожеланиями от себя удачи ребятам на пути самоопределения (бумажный самолётик присутствует в видеороликах занятия). Необходимо раздать памятки в конце занятия. Рекомендация для педагога: если обучающиеся начали свою Маршрутную карту, то они могут дополнить её ключевыми понятиями сегодняшнего занятия, вырезками из раздаточного материала или просто своими мыслями по итогам занятия.
Памятки для обучающихся
По желанию педагог может распечатать и раздать обучающимся памятки, которые помогут им подготовиться к экзаменам и принять верное решение в непростых ситуациях, либо попросить скачать документ. После этого (также по желанию) обучающиеся могут зафиксировать самую важную для них информацию в своих Маршрутных картах.
Календарно-тематическое планирование КТП
Россия – мои горизонты 2026-2027 рабочая программа и КТП внеурочной деятельности