Автор Готовая презентация по русскому языку 5 класс для урока на тему «Правописание приставок на -з (-с)» (52 урок) по новому учебнику Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова ФГОС правило, алгоритм, план урока, задания с ответами, диктант и тест.
Правописание приставок на з и с презентация по русскому языку 5 класс
С этой темой пятиклассники знакомы ещё по начальной школе. Правило они проговаривают без запинки, а потом в контрольном диктанте пишут «разсказ», «безпокойный» и «зделать». Теория у них есть, а смотреть на следующую букву, прежде чем поставить приставку, они пока не привыкли. Поэтому урок 52 по учебнику Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова и Л. А. Тростенцовой лучше строить не вокруг правила, а вокруг этой привычки.
На этой странице вы найдёте презентацию на тему «Правописание приставок на -з (-с)» по русскому языку для 5 класса. А в тексте ниже мы собрали то, что обычно ищешь вечером накануне урока: правило в удобном виде, план на 45 минут, задания с ответами, словарный и текстовый диктанты, мини-тест и домашнее задание. Берите целиком или по частям, как удобнее.
Какой урок и по какому учебнику
Презентация составлена к учебнику «Русский язык. 5 класс» (авторы Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др., издательство «Просвещение»). Тема входит в раздел о морфемике и орфографии. Его ребята проходят после того, как научились выделять в слове корень, приставку, суффикс и окончание.
В поурочном планировании это урок 52. Если в вашем КТП у темы другой номер, ничего страшного: содержание урока от этого не меняется. Правило одинаковое во всех изданиях учебника, от ранних ФГОС-овских до выпусков по обновлённому стандарту. В федеральной рабочей программе тема так и названа: «Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с)». Поэтому урок удобно связать с предыдущим, где разбирали приставки, которые пишутся всегда одинаково.
Правило, которое должен унести с урока пятиклассник
Если коротко:
На конце приставок без-, воз-, вз-, из-, низ-, раз-, роз-, через-, чрез- пишется з, если дальше идёт звонкий согласный или гласный. Если дальше идёт глухой согласный, пишется с.
То есть букву на конце приставки «выбирает» звук, который стоит сразу за ней. Мы не проверяем приставку однокоренным словом, как корень. Мы просто смотрим вправо.
| Приставка | Пишем з (дальше звонкий или гласный) | Пишем с (дальше глухой) |
|---|---|---|
| без- / бес- | безоблачный, бездомный, безвкусный | бесконечный, бесшумный, беспокойный |
| воз- / вос- | возразить, возобновить | воскликнуть, восход |
| вз- / вс- | взлететь, взбежать | вскочить, вспыхнуть |
| из- / ис- | изгнать, изобразить | исписать, исчезнуть |
| низ- / нис- | низвергнуть | ниспадать |
| раз- / рас- | разбить, разукрасить | раскрыть, рассказ |
| роз- / рос- | розыгрыш, розыск | роспись, россыпь |
| через- (чрез-) / черес- | чрезвычайный, чрезмерный | чересчур, чересполосица |
Для тех, кто путается, какие согласные глухие, есть старая фраза: «Стёпка, хочешь щец? — Фи!». В ней собраны все глухие согласные: с, т, п, к, х, ч, ш, щ, ц, ф. Если после приставки стоит одна из этих букв, пишем с. Во всех остальных случаях пишем з. Это касается и сонорных л, м, н, р, й, о которых ребята часто забывают: безлюдный, безмолвный, разнести, безрукий.
Алгоритм в три шага
Алгоритм стоит вывесить на слайде и оставить на доске до конца урока:
- Найди приставку. Убедись, что это действительно приставка, а не часть корня. В слове «исписать» есть приставка ис-, а в слове «искра» её нет.
- Посмотри на первую букву после приставки. Не на звук, а именно на букву.
- Реши: звонкий согласный или гласный — пиши з, глухой согласный — пиши с.
Второй шаг важнее, чем кажется. В слове «безвкусный» мы слышим [бесф], и рука сама тянется написать «бесвкусный». Но после приставки стоит в, а это звонкий согласный, значит, пишем без-. Поработайте с такими словами отдельно: именно в них ошибаются даже сильные ученики.
Где пятиклассники ошибаются чаще всего
Пишут на слух. В словах «безвкусный», «безжалостный», «разжечь» приставку на слух не узнать: в первом слышится [с], в остальных з сливается с ж. Помогает только привычка смотреть на следующую букву.
Приставка с- и «несуществующая» приставка з-. Это самая живучая ошибка: «зделать», «здача», «зжечь». В русском языке нет приставки з-, есть только с-, и она не меняется: сделать, сдать, сжечь, сбежать, сгореть. Чтобы ученики не запутались в обратную сторону, покажите слова, где з относится к корню: здание, здесь, здоровье, здравствуй. Приставки в них нет вообще.
Двойные согласные на стыке. Рассказ, бессонница, беззвучный, рассвет, бесстрашный, восстановить. Приставка заканчивается на ту же букву, с которой начинается корень, и получается удвоение. Ребята часто «съедают» одну букву, поэтому полезно разобрать такие слова по составу прямо на доске: рас|сказ, бес|сонн|иц|а.
Переносят правило на неизменяемые приставки. После урока о з/с кто-нибудь обязательно напишет «потписать» или «натпись». Напомните, что под-, над-, от-, об-, пред- пишутся всегда одинаково, как бы они ни звучали. Сравнение двух групп приставок на одном слайде очень хорошо снимает эту путаницу.
Путают приставку с предлогом. Предлог без не меняется никогда: без сахара, без пяти минут, без труда. Меняется только приставка: бесплатный, беспокойный, безоблачный. Об этом стоит сказать вслух, потому что пословицу «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда» ребята иногда пытаются «исправить».
Видят приставку там, где её нет. Искра, изба, восемь, изюм. Начало слова похоже на приставку, но это корень. Отсюда и первый шаг алгоритма.
И маленькое наблюдение из практики: на слове «бесполезный» кто-нибудь непременно спросит, при чём тут бес. Не отмахивайтесь от вопроса. Это хороший повод ещё раз показать, что бес- здесь приставка, а не отдельное слово. А заодно можно рассказать, что в книгах, изданных до реформы орфографии 1917–1918 годов, встречается написание «разсказъ».
Что входит в презентацию
Слайды идут в том же порядке, что и этапы урока, поэтому презентацию можно просто листать по ходу занятия:
- тема, цели и задачи урока, сформулированные языком, понятным пятикласснику;
- разминка на повторение: что такое приставка, как её выделить, какие приставки не меняются на письме;
- проблемная ситуация с парами слов для самостоятельного «открытия» правила;
- правило со списком приставок и примерами, звонкие и глухие согласные выделены цветом;
- алгоритм в три шага;
- тренировочные задания: вставить букву, распределить слова по столбикам, найти лишнее;
- «ловушки» темы: приставка с-, слова с з в корне, удвоенные согласные;
- физкультминутка по теме;
- самопроверка и рефлексия;
- домашнее задание.
Презентацию можно показывать на интерактивной доске, через проектор или в дистанционном формате. Слайды легко отредактировать: заменить примеры, добавить номера упражнений из своего издания учебника, убрать лишнее под уровень класса.
Как построить урок 52: план на 45 минут
| Этап | Время | Что происходит |
|---|---|---|
| Организационный момент, словарная разминка | 3 мин | 5–6 слов на приставки из прошлого урока |
| Актуализация знаний | 5 мин | Разбор слов по составу, повторение неизменяемых приставок |
| Проблемная ситуация | 5 мин | Пары слов, ученики сами замечают закономерность |
| Формулирование правила, алгоритм | 7 мин | Сверка выводов с правилом учебника, запись алгоритма |
| Первичное закрепление | 10 мин | Упражнения учебника, задания со слайдов |
| Физкультминутка | 2 мин | Игра «звонкий — глухой» |
| «Ловушки» темы | 5 мин | Приставка с-, з в корне, двойные согласные |
| Самопроверка | 5 мин | Мини-тест, взаимопроверка |
| Рефлексия, домашнее задание | 3 мин | Что получилось, где были сомнения |
Проблемная ситуация: пусть правило выведут сами
Напишите на доске или покажите на слайде пары:
безоблачный — бесконечный разбить — раскрыть взлететь — вскочить изгнать — исписать
Спросите: «Приставка в каждой паре одна и та же. Почему же она пишется по-разному?» Обычно уже через минуту кто-то говорит: «Смотрите, что идёт после неё». Дальше остаётся уточнить, что именно «идёт после»: звонкий или глухой, и куда отнести гласные. Правило, к которому класс пришёл сам, запоминается заметно лучше, чем прочитанное в рамке учебника.
Физкультминутка
Учитель называет слова, а ребята показывают букву. Если на конце приставки з, все тянутся вверх. Если с, приседают. Слова для игры: бесшумный, взлететь, рассказ, безлюдный, исчезнуть, разбудить, вскипеть, безоблачный, восход, разлить. Две минуты, и класс снова готов работать.
Задания для урока (с ответами)
1. Вставьте пропущенную букву
Бе..численный, ра..жечь, во..горание, и..ход, бе..жизненный, ра..щелина, в..бодрить, бе..помощный, ни..вергнуть, ра..ход, и..жарить, во..становить, бе..ветренный, ра..цвести, бе..донный.
Ответы. Пишем з: разжечь, возгорание, безжизненный, взбодрить, низвергнуть, изжарить, безветренный, бездонный. Пишем с: бесчисленный, исход, расщелина, беспомощный, расход, восстановить, расцвести.
Обратите внимание ребят на «восстановить»: здесь две с, потому что корень тоже начинается с этой буквы.
2. Четвёртый лишний
- Безлюдный, бездушный, беспечный, безмолвный.
- Расколоть, рассыпать, разбросать, раскидать.
- Сжечь, сдать, сделать, здание.
- Искра, исписать, исход, испечь.
Ответы: 1 — беспечный (на конце приставки с); 2 — разбросать (на конце приставки з); 3 — здание (приставки нет, з входит в корень); 4 — искра (приставки нет вообще).
3. Соберите слово
Присоедините к корню подходящую приставку и запишите слово: раз(рас) + бросать, без(бес) + платный, из(ис) + пугаться, воз(вос) + ражать, вз(вс) + пахать, без(бес) + звучный.
Ответы: разбросать, бесплатный, испугаться, возражать, вспахать, беззвучный.
Это задание хорошо работает в парах: один собирает слово, второй объясняет выбор буквы по алгоритму.
Словарный диктант
Рассказ, бесшумный, безвкусный, вскипеть, взбираться, исчезать, разгадка, расчесать, беззвучный, бессонница, восход, возразить, низвергнуть, сделать, здание, сжать, разыграть, беспокоиться, разлив, чересчур.
После диктанта попросите подчеркнуть слова, в которых на стыке приставки и корня стоят две одинаковые буквы, и слова, где приставки на з/с нет совсем (сделать, сжать, здание).
Текст для диктанта
Небольшой текст, около 60 слов. Подойдёт для конца урока или для начала следующего.
Рассвет
Ночью над рекой разгулялся ветер, а к утру всё стихло. Небо было безоблачным, воздух — прозрачным. Из-за леса показалось солнце, и туман быстро рассеялся. Где-то в кустах вспорхнула птица. Её беззаботный голос разнёсся над водой и исчез в камышах. Я сбежал к берегу, раскрыл старый рюкзак и разложил удочки. Бесшумно скользила по воде чья-то лодка. Как же здесь хорошо!
Орфограммы по теме: рассвет, разгулялся, безоблачным, рассеялся, вспорхнула, беззаботный, разнёсся, исчез, раскрыл, разложил, бесшумно. Для контраста в текст специально добавлены «сбежал» (приставка с-), «здесь» (з в корне) и предлог «из-за», который к правилу не относится.
Мини-тест для самопроверки
- В каком слове на месте пропуска пишется з? а) бе..платный б) ра..писать в) бе..дарный г) и..пугаться
- В каком слове на месте пропуска пишется с? а) ра..двинуть б) во..ход в) бе..вредный г) и..гнать
- В каком слове допущена ошибка? а) бесстрашный б) разсыпать в) вздрогнуть г) сделать
- В каком слове буква з относится к корню? а) здание б) взлёт в) разлив г) безлюдный
- В каком ряду во всех словах пишется с? а) ра..толкать, и..портить, во..питать б) бе..болезненный, ра..добыть, ..делать в) бе..форменный, ра..ширить, бе..звёздный г) и..бить, ра..лить, бе..жалостный
Ключ: 1 — в; 2 — б; 3 — б (правильно: рассыпать); 4 — а; 5 — а.
Критерии простые: 5 верных ответов — «5», 4 — «4», 3 — «3». Тест удобно проверять в парах: обменялись листочками, сверили со слайдом-ключом, обсудили ошибки.
Домашнее задание на выбор
- Базовый уровень. Выполнить упражнение из параграфа учебника, которое осталось после урока, и выписать из любого текста 6–8 слов с приставками на з/с, обозначив приставку.
- Повышенный уровень. Составить 5 предложений на тему «Осенний лес», используя слова с приставками без-/бес-, раз-/рас-, вз-/вс-.
- Творческое задание. Сделать «словарик-ловушку» из 10 слов, в которых легко ошибиться (безвкусный, рассказ, сделать и т. п.), и придумать к каждому подсказку.
Планируемые результаты урока
Для технологической карты или конспекта:
- предметные: ученик знает приставки на з/с, правильно выбирает букву на конце приставки, отличает приставку с- и слова с з в корне;
- метапредметные: умеет действовать по алгоритму, сравнивать и находить закономерности, проверять свою и чужую работу;
- личностные: проявляет интерес к языку, понимает, зачем нужна грамотная письменная речь.
Подойдёт ли презентация к новому изданию учебника Ладыженской? Да. Правило о приставках на з/с одинаковое во всех изданиях, а номера упражнений на слайдах при необходимости легко заменить на свои.
На какой урок рассчитана презентация? На один урок в 45 минут. Если класс сильный, часть тренировочных заданий можно перенести на следующий урок повторения. Если слабый, лучше сократить блок «ловушек» и больше времени потратить на алгоритм.
Почему «безвкусный» пишется через з, если слышится с? Буква на конце приставки зависит от того, какая буква стоит после неё, а не от того, как приставка звучит. После приставки стоит в, звонкий согласный, поэтому пишем без-.
Есть ли в русском языке приставка з-? Нет. Есть только неизменяемая приставка с-: сделать, сжечь, сдать. В словах «здание», «здесь», «здоровье» з входит в корень.
Как быстро отличить предлог «без» от приставки? Предлог пишется отдельно и не меняется: без сахара, без пяти минут. Приставка пишется слитно и подчиняется правилу: бесплатный, безоблачный.
Пригодится ли эта тема дальше, в старших классах? Ещё как. Правописание приставок проверяют и во ВПР, и в орфографических заданиях ОГЭ и ЕГЭ. Ошибки вроде «расчёт» и «рассчитать» тянутся как раз из 5 класса, когда правило о приставках на з/с усвоили не до конца.
Презентация «Правописание приставок на -з (-с)» к уроку 52 по учебнику Ладыженской и Баранова для 5 класса можно скачать по ссылке на этой странице. Используйте её как основу и меняйте под свой класс: примеры, задания, темп. Урок по этой теме удался, если к концу ребята сами замирают перед приставкой и смотрят на следующую букву, а правило в рамке им для этого уже не нужно.
Смотрите для 5 класса по русскому языку
Презентация Правописание согласных в корне слова по русскому языку 5 класс Ладыженская