Презентация Древние Афины по истории 5 класс Мединский

Готовая презентация по истории 5 класс для урока на тему «Древние Афины» (26 параграф) по учебнику история Древнего мира Мединский В. Р., Чубарьян Солон, Писистрат, Клисфен, остракизм. Сценарий урока и ответы на вопросы.

Древние Афины презентация по истории 5 класс Мединский

Урок «Древние Афины» в новом учебнике «История. История Древнего мира. 5 класс» (В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян) — один из самых плотных во всей главе о Древней Греции. За один урок пятиклассникам нужно понять, чем ареопаг отличается от архонтов, зачем Солон велел убрать с полей каменные столбы, почему тиран Писистрат строил храмы и водопровод, а черепок от разбитого кувшина мог на годы отправить человека в изгнание. Девять терминов, четыре персоналии, четыре даты — и всё это на фоне главной мысли параграфа: как в Афинах шаг за шагом складывалась демократия.

Удержать внимание пятиклассника на таком объёме без наглядности почти невозможно. Поэтому мы сделали презентацию строго под § 26 «Древние Афины»: те же четыре пункта, та же лента времени, те же понятия и исторические деятели, что и в учебнике. Ниже — подробный разбор параграфа, структура презентации, вариант сценария урока и ориентиры для ответов на вопросы. Даже если у вас уже есть свои слайды, статья поможет быстро освежить материал перед уроком.

Почему старые презентации про Афины плохо подходят к учебнику Мединского

Если набрать в поиске «презентация Древние Афины 5 класс», первыми выпадают материалы вроде «В городе богини Афины». Они сделаны под прежний учебник А. А. Вигасина и рассказывают в основном о самом городе: Акрополе, агоре, порте Пирей, временах Перикла.

В учебнике Мединского акценты другие. § 26 посвящён не прогулке по городу, а политической истории Афин VII–VI веков до н. э.: от власти знати к первым писаным законам, реформам Солона, тирании Писистрата и преобразованиям Клисфена. Достопримечательности и расцвет демократии при Перикле разбираются позже, в § 29 «Афинская демократия».

Отсюда практический вывод: старая презентация «про Афины» не совпадёт ни с лентой времени параграфа, ни с его вопросами, ни со словарём. Ученики будут смотреть одно, а читать в учебнике другое.

§ 26 «Древние Афины» коротко: что должен вынести ученик

Параграф открывается проблемным вопросом: «Чем различались аристократы и основное население Афин — демос?» Вокруг него и строится весь урок, а в конце ученики формулируют на него ответ с двумя-тремя аргументами.

В параграфе четыре пункта:

Власть в Афинах.
Реформы Солона.
Афинские тираны.
Демократические преобразования Клисфена.

Ключевые понятия урока

Понятие	Простое объяснение для 5 класса
Ареопаг	Совет знати, самый древний орган власти в Афинах. Назван по холму бога войны Ареса, где проходили заседания
Архонт	Одно из девяти высших должностных лиц. Сначала архонтов избирали пожизненно, потом на 10 лет, а затем всего на год
Гелиэя	Суд присяжных, созданный Солоном. Судьёй мог стать любой гражданин старше 30 лет
Демократия	В переводе с греческого — «власть народа»
Тирания	Единоличная власть человека, захватившего её силой. В Древней Греции тиран не обязательно был жестоким правителем
Феты	Беднейшие граждане. Оружие купить не могли, поэтому служили гребцами на кораблях или во вспомогательных войсках
Филы	Округа, на которые Клисфен разделил граждан: десять территориальных вместо четырёх родоплеменных
Остракизм	Голосование черепками (остраконами), чтобы изгнать гражданина, опасного для демократии
Стратег	Военачальник. При Клисфене войско возглавила коллегия из десяти стратегов

В тексте параграфа встречается и слово метеки — так называли переселенцев из других греческих полисов. Его нет в рубрике ключевых понятий, но без него не ответить на вопрос, кто в Афинах не имел политических прав.

Исторические деятели: Драконт, Солон, Писистрат, Клисфен. Дополнительно в тексте упоминаются сыновья Писистрата — Гиппий и Гиппарх.

Лента времени § 26

Дата	Событие
621 г. до н. э.	Первые писаные законы в Афинах (законы Драконта)
594 г. до н. э.	Солона избирают архонтом
560 г. до н. э.	Писистрат устанавливает тиранию
510 г. до н. э.	Падение тирании в Афинах

Эту ленту удобно использовать и для отработки счёта лет до нашей эры. Пятиклассники охотно решают такие задачки: сколько лет прошло от законов Драконта до избрания Солона (27 лет), сколько длилась власть Писистрата и его сыновей (50 лет), сколько лет заняли все события параграфа (111 лет). Заодно можно попросить определить век каждой даты: 621 год — VII век до н. э., остальные три даты — VI век до н. э.

Содержание параграфа по пунктам: опорный конспект для учителя

1. Власть в Афинах: ареопаг, архонты и законы Драконта

Сначала в Афинах всеми важными делами распоряжался совет знати — ареопаг. Он наказывал нарушителей порядка и выбирал девять архонтов. Срок их полномочий постепенно сокращался: пожизненно, потом десять лет, потом один год. Отслужив, архонт входил в ареопаг уже до конца жизни. Со временем коллегия архонтов полностью заменила царскую власть.

Споры долго решали по родовым обычаям, то есть по неписаным правилам, которые каждый знатный судья мог толковать в свою пользу. В 621 году до н. э. архонт Драконт составил первый свод письменных законов. Цели у законов были две: остановить кровную месть между аристократическими родами, которая расшатывала полис, и ограничить произвол знати при толковании законов.

Совет для урока. Детям запоминается выражение «драконовские меры». Законы Драконта славились суровостью, и его имя стало нарицательным. Это хороший мостик от древности к современному языку.

2. Реформы Солона: отмена долгового рабства и новые органы власти

Большинство афинян были крестьянами: сеяли ячмень и пшеницу, на склонах гор выращивали виноград и оливки, держали коз и овец и делали из их молока сыр. Кроме знати и крестьян, в Афинах жили ремесленники, торговцы, метеки и рабы. Рабов использовали в рудниках и мастерских, а раб-ремесленник, накопивший денег, мог выкупить себе свободу.

Лучшие земли принадлежали аристократам. Крестьянину с маленьким наделом часто не хватало урожая, и он брал у знатного соседа в долг семена или скот. Расплачиваться приходилось большей частью урожая, а если долг не возвращали вовремя, землю забирали, а самого должника обращали в рабство и нередко продавали за границу. Недовольство демоса грозило перерасти в открытый конфликт.

Примирить стороны взялся Солон — аристократ по происхождению, известный умом и честностью. В 594 году до н. э. его избрали архонтом. Что он сделал:

отменил долговое рабство: велел убрать с полей каменные столбы, на которых записывали сумму долга и срок уплаты. Пока такой столб стоял, крестьянин не мог распоряжаться своим урожаем;
распорядился разыскать граждан, проданных в рабство за пределы полиса, и выкупить их за счёт государства;
разделил граждан на четыре разряда по доходу. Граждане трёх первых разрядов могли занимать государственные должности и служили всадниками или гоплитами, а беднейшие, феты, — гребцами и во вспомогательных войсках;
рядом с ареопагом учредил выборный Совет четырёхсот;
ввёл гелиэю — суд присяжных, куда мог попасть гражданин любого разряда старше 30 лет. Теперь даже бедняк был защищён законом от произвола богачей;
передал высшую законодательную власть Народному собранию, где могли участвовать все граждане с 20 лет.

При этом реформы не уравняли всех. Женщины, рабы и метеки политических прав не получили, а в ареопаг и в архонты по-прежнему избирали только аристократов. Подпись к портрету Солона в учебнике подчёркивает главное: к управлению он привлёк не только знать, но и богатых людей простого происхождения. Так в Афинах начала утверждаться демократия.

Рубрика «Любопытные детали» рассказывает о необычных законах Солона, и они отлично работают на уроке как материал для обсуждения:

гражданин, который во время междоусобицы не примкнул ни к одной стороне, лишался гражданских прав. Так Солон учил афинян быть хозяевами своего государства на деле, а не только на словах;
лишался прав и тот, кто не мог объяснить, на какие средства живёт. Считалось, что этот закон Солон позаимствовал у египтян;
если отец не научил сына никакому ремеслу, сын не был обязан содержать его в старости. Этот закон Солон придумал сам.

Сам законодатель гордился тем, что не дал перевеса ни богатым, ни бедным, ни знати, ни простому народу. В стихах он сравнивал себя со щитом, которым прикрыл обе стороны.

3. Афинские тираны: правление Писистрата и его сыновей

Со второй половины VII до конца VI века до н. э. в богатых греческих полисах к власти ненадолго приходили тираны — правители, захватившие единоличную власть. Самая известная тирания — Писистрата и его сыновей в Афинах.

Почему это стало возможным? Реформы Солона устроили не всех. Бедняки ждали, что землю разделят поровну и установят полное равенство. Аристократы мечтали вернуть утраченные привилегии. Ссорились и между собой знатные роды. Воспользовавшись этим, аристократ Писистрат в 560 году до н. э. захватил власть и стал править как древние цари.

Чтобы расположить к себе граждан, Писистрат:

выдавал ссуды из государственной казны;
развернул большое строительство, чтобы дать работу ремесленникам: на Акрополе вместо деревянных построек выросли каменные храмы, появились новые улицы, началось строительство водопровода и стен до гавани Пирей;
приглашал ко двору поэтов и художников; по его приказу впервые записали «Илиаду» и «Одиссею», которые до этого передавались только устно;
поддерживал ремесло и торговлю; при нём Афины распространили влияние на острова Эгейского моря и закрепились на обоих берегах Геллеспонта (сегодня это пролив Дарданеллы).

Годы правления Писистрата стали временем экономического и культурного подъёма Афин. А вот его сыновья Гиппий и Гиппарх правили жестоко, и многие семьи бежали из города. Гиппарха убили, Гиппия изгнали, и в 510 году до н. э. тирания в Афинах пала.

На заметку. Пятиклассники воспринимают слово «тиран» в современном значении — как синоним жестокого правителя. Стоит отдельно проговорить, что в Древней Греции оно означало способ прихода к власти, а не характер. Писистрат — хороший пример «доброго тирана».

4. Демократические преобразования Клисфена

Клисфен возглавил борьбу против сыновей Писистрата, а потом встал во главе государства. Его реформы:

новое деление граждан: десять территориальных фил (округов) вместо четырёх родоплеменных объединений. В каждой филе смешались жители разных местностей, и влияние родовой знати ослабло;
Совет пятисот вместо Совета четырёхсот: его членов выбирали по жребию от каждой из десяти фил;
остракизм: на Народном собрании граждане писали на черепках имя того, кто, по их мнению, угрожал демократии. Если против человека голосовало больше половины граждан, его отправляли в изгнание. Важная деталь из подписи к иллюстрации: изгнанник не терял ни гражданства, ни имущества, его лишь надолго отстраняли от политики;
коллегия десяти стратегов во главе афинского войска.

Реформы Клисфена окончательно уничтожили остатки родового строя и завершили складывание демократического полиса в Афинах.

Работа с источником: Аристотель «Афинская полития»

В конце параграфа дан отрывок из сочинения Аристотеля о должностных лицах, которых афиняне выбирали по жребию: рыночных контролёрах (пять для Пирея и пять для города), надзирателях за мерами и весами и хлебных надзирателях. Последние следили, чтобы мельники и булочники продавали муку и хлеб по справедливой цене, а булки имели положенный вес. Текст живой и бытовой, пятиклассникам он понятен, а вопросы к нему выводят на обсуждение плюсов и минусов афинской системы.

Как построена презентация к § 26 «Древние Афины»

Презентация повторяет логику параграфа, поэтому её удобно вести параллельно с учебником. Смысловые блоки:

Вход в тему. Название урока, проблемный вопрос, иллюстрация «Народное собрание в Афинах».
Словарь и персоналии. Ключевые понятия и портреты Драконта, Солона, Писистрата, Клисфена.
Лента времени. Четыре даты параграфа на одной шкале.
Власть в Афинах. Схема «ареопаг — архонты», законы Драконта и их цели.
Реформы Солона. Население Афин, долговое рабство, реформы по пунктам, схема органов власти после реформ.
Тирания Писистрата. Причины захвата власти, его политика, падение тирании.
Реформы Клисфена. Филы, Совет пятисот, остракизм, стратеги.
Работа с источником. Отрывок из «Афинской политии» Аристотеля и вопросы к нему.
Итоги и закрепление. Вопросы и задания параграфа, сравнение реформ, ответ на проблемный вопрос.

Сценарий урока «Древние Афины» с презентацией

Ниже — один из возможных вариантов урока на 40–45 минут. Его легко сократить или перестроить под свой класс.

Этап 1. Мотивация (3–5 минут)

Покажите иллюстрацию «Народное собрание в Афинах» и спросите: что здесь происходит? Кто выступает? Кого в толпе нет? Внимательные дети заметят, что на собрании одни мужчины. Это готовый крючок для разговора о том, кто в Афинах считался гражданином и почему демократия того времени была не для всех. Здесь же уместно сообщить факт из подписи: собрание проводилось строго по графику, раз в девять дней.

Этап 2. Постановка проблемы (2 минуты)

Выведите на слайд вопрос «Чем различались аристократы и основное население Афин — демос?» и предложите ученикам в течение урока собирать аргументы. Удобно завести на доске две колонки: «Знать» и «Демос».

Этап 3. Изучение нового материала (20–25 минут)

Пункт 1. Схема на слайде и вопрос классу: почему записанный закон лучше устного обычая? Подводим к выводу: когда закон записан, его нельзя переиначить в пользу знатного родственника.
Пункт 2. Ситуационная задача «Долговой столб»: у крестьянина неурожай, долг растёт, на поле стоит камень с суммой долга. Что будет с его семьёй через год? Что бы вы сделали на месте Солона? После обсуждения сверяемся с учебником. Разряды граждан удобно показать «лесенкой», где внизу феты.
Пункт 3. Список дел Писистрата на слайде и вопрос: почему афиняне терпели тирана? Ответ ищем в тексте: работа, ссуды, строительство, порядок.
Пункт 4. Мини-игра «Остракизм». Раздайте бумажные «черепки» и предложите проголосовать за изгнание одного из вымышленных персонажей с краткими описаниями (например, богач, который собирает вокруг себя вооружённых сторонников). Голосовать за одноклассников не стоит: игра должна остаться игрой.

Этап 4. Работа с источником (5–7 минут)

Чтение отрывка из Аристотеля в парах и ответы на три вопроса после текста. Хорошо работает приём «плюс — минус»: одна половина класса ищет достоинства выборов по жребию, другая — недостатки.

Этап 5. Закрепление и рефлексия (5 минут)

Варианты на выбор:

соотнести реформу с автором (Солон или Клисфен);
расставить события ленты времени по порядку;
одной фразой ответить на проблемный вопрос урока и привести два аргумента.

Домашнее задание

Базовый уровень: прочитать § 26, выучить даты и понятия, ответить на вопросы 1–4.
Повышенный уровень: составить таблицу «Реформы Солона и Клисфена».
Творческое задание: написать короткое письмо от имени афинского крестьянина, которого освободили от долгов по закону Солона.

Реформы Солона и Клисфена: сравнительная таблица

Именно в этом месте пятиклассники путаются чаще всего, поэтому таблицу стоит вынести на отдельный слайд или дать как раздаточный материал.

Вопрос	Солон	Клисфен
Когда	Избран архонтом в 594 г. до н. э.	Пришёл к власти после падения тирании в 510 г. до н. э.
Как разделил граждан	На 4 разряда по доходу	На 10 территориальных фил вместо 4 родоплеменных
Совет	Совет четырёхсот (выборный)	Совет пятисот (по жребию от каждой филы)
Главные новшества	Отмена долгового рабства, выкуп проданных граждан, гелиэя, власть Народного собрания	Остракизм, коллегия десяти стратегов
Итог	В Афинах начала утверждаться демократия	Сложился демократический полис, исчезли остатки родового строя

Ответы на вопросы и задания § 26 (ориентиры для учителя)

Это не готовые «правильные ответы» для списывания, а опорные пункты, которые помогут быстро проверить работу класса.

Вопросы по ходу текста

Как было устроено управление древними Афинами? Главную роль играл совет знати — ареопаг. Он выбирал девять архонтов, которые со временем заменили царя. Споры решали по родовым обычаям, а с 621 года до н. э. — по писаным законам Драконта.

Как вы думаете, что побудило Солона провести свои реформы? Разорение крестьян, долговое рабство и растущее недовольство демоса, которое грозило перерасти в серьёзный конфликт внутри полиса.

Какие причины позволили Писистрату захватить власть в Афинах? Недовольство бедняков тем, что Солон не разделил землю и не установил полного равенства; желание аристократов вернуть привилегии; раздоры внутри самой знати.

Каким образом Клисфен расширил демократию в Афинах? Разделил граждан на десять территориальных фил, создал Совет пятисот, ввёл остракизм и коллегию стратегов. Влияние родовой знати ослабло.

Вопросы и задания после параграфа

Что значили реформы Солона для афинского общества? Были отменены долги и долговое рабство, проданных граждан вернули на родину. Права стали зависеть от дохода, а не от знатности рода. Появились гелиэя и Совет четырёхсот, высшая законодательная власть перешла к Народному собранию. Это начало афинской демократии.
Какую политику и почему проводил Писистрат? Он стремился привлечь граждан на свою сторону, чтобы удержать власть: выдавал ссуды, строил храмы, улицы, водопровод и стены, поддерживал ремесло, торговлю и искусство, расширял влияние Афин.
Что такое остракизм и в каких случаях он применялся? Голосование черепками на Народном собрании. Его применяли против граждан, которые, по мнению афинян, могли захватить единоличную власть и угрожали демократии.
Как повлияли реформы Клисфена на структуру афинского полиса? Родоплеменное деление сменилось территориальным, власть родовой знати ослабла, родовой строй окончательно ушёл в прошлое, сложился демократический полис.

Вопросы к источнику

Для чего избирали хлебных контролёров и рыночных надзирателей? Чтобы покупателей не обманывали: товары продавали без подделок, меры и весы были правильными, а цена и вес хлеба — справедливыми.
Зачем так много контролирующих лиц? Каждый отвечал за свой участок; к управлению привлекали многих граждан; так защищали интересы простых покупателей.
Какие недостатки могли быть у этой системы? При выборе по жребию должность мог получить человек без опыта; контролёров могли подкупить; много должностей — больше расходов и споров. Ученик должен аргументировать свою позицию.

Ответ на проблемный вопрос

Аристократы владели лучшими землями, давали в долг, заседали в ареопаге, и только из них выбирали архонтов. Демос — крестьяне, ремесленники, торговцы — часто беднел, попадал в долговое рабство и долго почти не влиял на управление. Аргументы: долговые столбы на крестьянских полях; ареопаг и архонты даже после реформ Солона оставались за знатью; права демоса расширялись постепенно — через реформы Солона и Клисфена.

Типичные ошибки пятиклассников по теме

Путают ареопаг и архонтов. Ареопаг — совет, архонты — должностные лица, которых этот совет выбирал. Помогает схема со стрелкой.
Считают, что в демократических Афинах правили все жители. Политических прав не было у женщин, рабов и метеков.
Принимают остракизм за казнь или конфискацию. Изгнанник сохранял гражданство и имущество.
Путают Солона и Клисфена. Простая подсказка: Солон — разряды и долги, Клисфен — филы и черепки.
Ошибаются в порядке дат. До нашей эры большее число означает более раннее событие: 621 год раньше 594-го.

Мелочи, о которых полезно знать заранее. В версии учебника, по которой готовилась статья, в рубрике ключевых понятий напечатано «археопаг» — правильно «ареопаг», от имени бога Ареса. Там же заголовок следующего параграфа о Спарте помечен как § 26, хотя по оглавлению это § 27. Если ученики спросят, проще предупредить заранее.

Как § 26 связан с другими темами курса

§ 22 «Поэмы Гомера». Именно при Писистрате «Илиаду» и «Одиссею» впервые записали.
§ 23 «Государство-полис в Древней Греции». Понятия полиса, демоса, гоплитов, которые нужны для понимания реформ.
§ 27 «Древняя Спарта». Следующий урок построен на контрасте с Афинами: там власть немногих, здесь — шаг к власти народа. Сравнительную таблицу «Афины и Спарта» можно начать уже сейчас.
§ 28 «Греко-персидские войны». Коллегия стратегов, созданная Клисфеном, понадобится, когда речь пойдёт об афинском полководце Мильтиаде и Марафонской битве.
§ 29 «Афинская демократия». Продолжение истории: как демократия, сложившаяся при Клисфене, достигла расцвета.

В конце параграфа учебник отправляет к дополнительным материалам «Учителю и ученику» на портале История.РФ: QR-код напечатан прямо на странице.

Подойдёт ли презентация к учебнику Вигасина?

Частично. Исторические факты те же, но структура, лента времени и вопросы выстроены под § 26 учебника Мединского. Для урока по Вигасину слайды придётся перекомпоновать.

Сколько времени нужно на тему «Древние Афины» в 5 классе?

Обычно параграф проходят за один урок. Если класс сильный или есть резервный час, игру в остракизм и работу с источником можно вынести на отдельное занятие.

Чем реформы Солона отличаются от реформ Клисфена?

Солон отменил долговое рабство, разделил граждан на разряды по доходу и создал суд присяжных. Клисфен ввёл территориальные филы, Совет пятисот, остракизм и коллегию стратегов. Солон начал строить демократию, Клисфен завершил этот процесс.

Как объяснить остракизм пятикласснику?

Это голосование, на котором граждане писали на глиняном черепке имя человека, слишком опасного для свободы Афин. Если голосов набиралось достаточно, его отправляли в изгнание. Но не казнили и не отбирали имущество.

Почему Писистрата называют тираном, если он много сделал для Афин?

В Древней Греции тираном называли того, кто захватил власть единолично, в обход обычного порядка. Жестокость в это слово тогда не вкладывали. Жестокими оказались сыновья Писистрата, а не он сам.

Презентация составлена по § 26 учебника «История. История Древнего мира. 5 класс» В. Р. Мединского и А. О. Чубарьяна. В ней — проблемный вопрос, словарь урока, лента времени, схемы органов власти, сравнение реформ Солона и Клисфена и задания к источнику. Её можно показать целиком или взять отдельные блоки под свой план урока.

Смотрите для 5 класса по истории

Презентация Северное Причерноморье по истории 5 класс Мединский