Автор Готовая презентация по истории 10 класс для урока на тему «Международные отношения в 1930-е гг» (12 параграф) по учебнику Всеобщая история Мединский В. Р., Чубарьян причины Второй мировой войны, политика умиротворения, Мюнхенский сговор, переговоры 1939 г. Плюс конспект, хронология и план урока.
Международные отношения в 1930-е гг презентация по истории 10 класс Мединский
Двенадцатый параграф — один из самых плотных в первой части нового учебника В. Р. Мединского и А. О. Чубарьяна «Всеобщая история. 1914—1945 годы». За урок нужно провести класс от Версальской системы до августа 1939 года: Маньчжурия, Рейнская зона, Испания, аншлюс, Судетский кризис, Мюнхен, провал переговоров в Москве. Если показывать всё это только на словах, к середине урока у десятиклассников в голове остаётся каша из дат и фамилий.
Поэтому мы сделали презентацию на тему «Международные отношения в 1930-е гг.», которая идёт строго по тексту параграфа: те же четыре пункта, те же понятия, источники и вопросы, что и в учебнике. Ниже вы найдёте краткий конспект § 12, хронологическую таблицу, которую можно сразу использовать как ответ к заданию № 1, ориентиры для ответов на вопросы и вариант плана урока. Даже если вы проводите урок по своим слайдам, этот разбор сэкономит время на подготовку.
Коротко о материале
| Параметр | Описание |
|---|---|
| Учебник | В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян. История. Всеобщая история. 1914—1945 годы. 10 класс. Базовый уровень. Часть 1. — М., 2023 |
| Соответствие | ФГОС СОО (ред. приказа № 732 от 12.08.2022) и Федеральная рабочая программа по истории |
| Раздел | Глава II, § 12 «Международные отношения в 1930-е гг.» |
| Страницы учебника | 129—144 |
| Главный вопрос параграфа | Почему не удалось предотвратить Вторую мировую войну? |
| Ключевые понятия | коллективная безопасность, реваншизм, Судетский кризис, умиротворение агрессора |
| Формат презентации | PPTX / PDF, 20 слайдов |
Что внутри презентации
Слайды выстроены в том же порядке, что и пункты параграфа. Ученик может открыть учебник на нужной странице и сразу понять, о чём речь на экране, а вам не придётся перестраивать урок под чужую логику.
- Тема, главный вопрос урока и ключевые понятия.
- Двойная хронология «Мир — Россия», как на первой странице параграфа.
- Причины Второй мировой войны и цели агрессоров: Германии, Италии и Японии.
- Нарастание международной напряжённости: от захвата Маньчжурии до аншлюса Австрии.
- Мюнхенский сговор: Судетский кризис, позиции великих держав, последствия.
- Предвоенный кризис 1939 года и англо-франко-советские переговоры.
- Карта «Европа в межвоенный период» и работа с историческими источниками.
- Итоги, вопросы для закрепления и домашнее задание.
Краткое содержание § 12 «Международные отношения в 1930-е гг.»
Параграф открывается фотографией митинга сторонников мира на Трафальгарской площади в Лондоне (июнь 1935 года). Подпись к снимку задаёт тон всей теме: миллионы англичан на плебисците высказались против торговли оружием и за отпор агрессорам, но правительство реальных мер для сохранения мира так и не приняло. Отсюда и главный вопрос урока: почему войну не удалось предотвратить?
1. Причины Второй мировой войны и цели агрессоров
Авторы начинают с итогов Первой мировой войны. Версальский договор и решения Парижской мирной конференции 1919—1920 годов перекроили карту мира в пользу Великобритании и Франции, которых поддерживали США. Диктат победителей породил в Германии реваншистские настроения. Итогами войны остались недовольны и Италия с Японией, хотя формально они были в лагере победителей. Учебник приводит слова маршала Ф. Фоша: Версальский мир — «это не мир, а перемирие на 20 лет».
Цели агрессоров в параграфе раскрыты по каждой стране, и это удобно свести в одну таблицу на слайде:
| Страна | Цели (по учебнику) |
|---|---|
| Германия | Ликвидация «пут Версаля», возрождение политики «натиска на восток» (Гитлер провозгласил её ещё в 1925 году), захват «жизненного пространства» и уничтожение СССР, покорение Европы и колоний в Африке |
| Япония | Меморандум премьер-министра Г. Танаки (1927): сначала покорить Китай, затем Индию, Малую и Среднюю Азию и Европу; захват восточных районов СССР |
| Италия | Муссолини называл страну «узницей Средиземноморья» и призывал двигаться к Индийскому океану |
Отдельно в пункте говорится о роли мирового экономического кризиса: он обострил обстановку в Германии и на Западе в целом, а нацисты связали выход из кризиса с отменой версальских ограничений. Авторы подчёркивают, что западные державы лояльно встретили приход нацистов к власти, а американский и британский капитал участвовал в перевооружении Германии. В тексте упоминаются «Стандарт Ойл», «Форд», «Дженерал Моторс» и приводятся слова Я. Шахта на Нюрнбергском процессе про завод «Опель».
Для СССР обстановка складывалась особенно неблагоприятно. Западные страны стремились отгородить его «санитарным кордоном» из враждебных государств, а Япония не оставляла планов на советский Дальний Восток. Впервые возникла реальная угроза совместного нападения нескольких держав, поэтому главной задачей Москвы стал поиск союзников и стремление максимально отдалить втягивание страны в войну.
2. Нарастание международной напряжённости в конце 1930-х гг.
Этот пункт — фактически цепочка событий, которую удобнее всего показывать на ленте времени.
- Кризис Лиги Наций. В 1933 году из неё вышли Германия и Япония, в 1937 году — Италия. СССР, напротив, вступил в Лигу Наций в 1934 году и начал добиваться системы коллективной безопасности.
- Дальний Восток — первый очаг войны. В 1931—1932 годах Япония захватила Маньчжурию и создала марионеточное государство Маньчжоу-Го. В июле 1937 года начала полномасштабное вторжение в Китай, взяла Пекин, а в декабре — Нанкин, где за несколько недель погибло, по разным оценкам, до 300 тыс. человек. Великобритания, Франция и США агрессию проигнорировали. Китаю помог СССР: поставки оружия, военные специалисты, лётчики-добровольцы (14 из них стали Героями Советского Союза).
- Германия ломает Версальскую систему. Восстановлена всеобщая воинская повинность, военное производство с 1933 по 1938 год выросло в 10 раз. Саарская область по итогам плебисцита вошла в состав Германии, в марте 1936 года немецкие войска вошли в демилитаризованную Рейнскую зону. Позже Гитлер признавал, что при малейшем сопротивлении Франции пришлось бы отступить.
- Блок агрессоров. В ноябре 1936 года Германия и Япония подписали Антикоминтерновский пакт, в 1937 году к нему присоединилась Италия. Сложился «треугольник» Берлин — Рим — Токио.
- Советская линия. В 1935 году СССР заключил договоры о взаимопомощи с Францией и Чехословакией. Нарком иностранных дел М. Литвинов призывал в Лиге Наций к коллективному отпору агрессорам, но Лондон и Париж отвергли «Восточный пакт» и пакт о безопасности на Тихом океане. Вместо этого Великобритания в 1935 году подписала с Германией морское соглашение, разрешив ей флот до 1/3 британского тоннажа.
- Испания и Австрия. В гражданской войне 1936—1939 годов Германия и Италия поддержали мятеж Франко, СССР — законное республиканское правительство, а Англия и Франция объявили «невмешательство». В марте 1938 года Германия осуществила аншлюс Австрии. Англия, Франция и США его фактически признали, протест выразил только СССР.
Хорошо работает на уроке цитата У. Черчилля из учебника: «Битва за мир, которую в 1935 году можно было выиграть, была теперь почти наверняка проиграна». Спросите класс, почему он называет именно 1935 год.
3. Мюнхенский сговор
Центральный сюжет параграфа и, как правило, самая обсуждаемая часть урока.
В 1938 году Гитлер под угрозой войны потребовал от Чехословакии передать Германии Судетскую область, где жило много этнических немцев. Так начался Судетский кризис. Авторы обращают внимание: Гитлер вряд ли решился бы на нападение, если бы Англия и Франция заявили о готовности защитить Чехословакию, тем более что у неё и у Франции были договоры о взаимопомощи с СССР. Против Германии могла выступить превосходящая её коалиция.
Однако Лондон и Париж воевать не собирались. Учебник приводит слова Н. Чемберлена о «далёкой стране», где «поссорились между собой люди, о которых нам ничего не известно». США прикрывались законами о нейтралитете и тоже поддержали идею конференции, не упомянув в числе её участников СССР. Советский Союз предлагал созвать Совет Лиги Наций и совещание генштабов СССР, Франции и Чехословакии, но все его инициативы проигнорировали.
На конференции в Мюнхене 29—30 сентября 1938 года Гитлер, Муссолини, Чемберлен и Даладье решили передать Германии 1/5 территории Чехословакии. Страна теряла четверть населения, около половины тяжёлой промышленности и пограничные укрепления. Чехословацкую делегацию в обсуждение не пустили. Польша воспользовалась ситуацией и, заручившись поддержкой Берлина, захватила Тешинскую Силезию (Заользье).
Почему соглашение называют сговором и чем оно обернулось, учебник объясняет через несколько источников: оценку британского историка Б. Лиддела Гарта об отстранении СССР, знаменитое «Я привёз мир!» Чемберлена и приписываемый Черчиллю ответ («выбирая между войной и позором, выбирает позор…»), отзыв посла США в Испании. Итог авторов: Мюнхен стал закономерным результатом политики умиротворения и убедил Гитлера, что Англия и Франция не будут воевать за своих союзников.
4. Предвоенный политический кризис и англо-франко-советские переговоры лета 1939 г.
Расчёт купить безопасность ценой Чехословакии не оправдался. В марте 1939 года вермахт вошёл в Прагу: на месте Чехии появился «протекторат Богемии и Моравии», Словакия объявила «независимость» под контролем Берлина. Тогда же Германия отняла у Литвы Мемель (Клайпеду) и навязала Румынии кабальное экономическое соглашение, а в апреле Италия оккупировала Албанию.
Следующей целью стала Польша. Берлин потребовал Данциг, Англия и Франция дали Польше гарантии, а Гитлер утвердил план нападения «Вайс» с готовностью армии к 1 сентября. В Москве росли опасения, что агрессия будет направлена и на Прибалтику.
В августе 1939 года в Москву прибыли военные миссии Англии и Франции. Учебник показывает, насколько по-разному стороны относились к этим переговорам: у британской делегации не было даже полномочий, а инструкция предписывала вести диалог «весьма медленно». Советскую делегацию возглавлял К. Ворошилов, который поставил ключевой вопрос о пропуске Красной Армии через Польшу и Румынию; начальник Генштаба Б. Шапошников представил план совместных действий. Ответа не последовало, и переговоры зашли в тупик. После этого Сталин согласился на германское предложение, и 23 августа 1939 года был заключён договор о ненападении. Авторы подчёркивают, что на решение Гитлера напасть на Польшу этот договор повлиять не мог: срок был назначен ещё в апреле.
В этом же пункте — фотография японских пленных на Халхин-Голе и сюжет о первом полководческом успехе Г. К. Жукова, за который он впервые стал Героем Советского Союза.
Подведём итоги
Вывод учебника: несовершенство Версальско-Вашингтонской системы и обострение международной обстановки привели ко Второй мировой войне. Её инициаторами стали Германия, Италия и Япония. СССР выступал за коллективную безопасность, а Великобритания и Франция проводили политику умиротворения, стремясь направить агрессию против Советского Союза. Апогеем этой политики стал Мюнхенский сговор.
Хронология международных отношений 1930-х годов
Таблицу можно использовать как готовый образец к заданию № 1 «Основные события международных отношений 1933—1939 гг.» (графы «Дата — События — Последствия»).
| Дата | Событие | Последствия |
|---|---|---|
| 1931—1932 | Захват Японией Маньчжурии, создание Маньчжоу-Го | Возник первый очаг будущей войны на Дальнем Востоке |
| 1933 | Германия и Япония выходят из Лиги Наций | Ослабление Лиги Наций |
| 1934 | СССР вступает в Лигу Наций | Курс на создание системы коллективной безопасности |
| 1935 | Саарская область по плебисциту отходит к Германии; восстановление воинской повинности в Германии | Открытое нарушение Версальского договора |
| 1935 | Договоры СССР о взаимопомощи с Францией и Чехословакией | Попытка создать систему сдерживания агрессора |
| 1935 | Англо-германское морское соглашение | Германия получила право наращивать флот |
| Март 1936 | Ввод немецких войск в Рейнскую зону | Безнаказанность агрессора, ослабление Франции |
| 1936—1939 | Гражданская война в Испании | Германия и Италия опробовали армию; Англия и Франция заняли позицию «невмешательства» |
| Ноябрь 1936 — 1937 | Антикоминтерновский пакт Германии и Японии, присоединение Италии; Италия выходит из Лиги Наций | Сложился блок Берлин — Рим — Токио |
| Июль 1937 | Начало полномасштабной войны Японии против Китая | Захват Пекина и Нанкина; помощь СССР Китаю |
| Март 1938 | Аншлюс Австрии | Германия усилилась, Запад признал захват |
| Июль — август 1938 | Конфликт на озере Хасан | Японская провокация на границе СССР отражена |
| 29—30 сентября 1938 | Мюнхенская конференция | Отторжение Судетской области; кризис коллективной безопасности |
| Октябрь 1938 | Занятие Германией Судетской области, Польшей — Тешинской Силезии | Чехословакия лишилась укреплений и значительной части промышленности |
| Март 1939 | Захват Германией Чехии, «независимость» Словакии, отторжение Мемеля | Окончательный крах мюнхенской политики |
| Апрель 1939 | Италия оккупирует Албанию; утверждён план «Вайс» | Подготовка нападения на Польшу |
| Май — сентябрь 1939 | Бои на реке Халхин-Гол | Разгром японской группировки под командованием Г. К. Жукова |
| Август 1939 | Переговоры военных миссий Англии, Франции и СССР в Москве | Провал попытки создать антигитлеровский союз |
| 23 августа 1939 | Советско-германский договор о ненападении | СССР получил отсрочку от вступления в войну |
Ключевые понятия § 12
- Коллективная безопасность — система совместных действий государств для предотвращения и пресечения агрессии. В 1930-е годы её последовательно продвигал СССР после вступления в Лигу Наций.
- Реваншизм — стремление вернуть то, что было утрачено в результате поражения в войне. В учебнике это прежде всего настроения в Германии после Версаля.
- Умиротворение агрессора — политика уступок агрессору в надежде избежать войны. По трактовке учебника, Англия и Франция также стремились направить Германию против СССР.
- Судетский кризис — международный кризис 1938 года, вызванный требованием Гитлера передать Германии Судетскую область Чехословакии.
- Аншлюс — насильственное присоединение Австрии к Германии в марте 1938 года.
- Антикоминтерновский пакт — соглашение Германии и Японии (1936), к которому в 1937 году присоединилась Италия; основа блока агрессоров.
- «Санитарный кордон» — пояс враждебных СССР государств к западу от его границ, который создавали Великобритания и Франция.
Персоналии темы
| Исторический деятель | Кто это | Роль в теме |
|---|---|---|
| А. Гитлер | Лидер нацистской Германии | Курс на «жизненное пространство», аншлюс, Судетский кризис, план «Вайс» |
| Б. Муссолини | Диктатор Италии | Претензии на Средиземноморье, посредник в Мюнхене, захват Албании |
| Г. Танака | Премьер-министр Японии | Меморандум 1927 года о покорении Китая и мира |
| Н. Чемберлен | Премьер-министр Великобритании | Главный «архитектор» Мюнхенского соглашения |
| Э. Даладье | Премьер-министр Франции | Участник Мюнхенской конференции |
| У. Черчилль | Британский политик, премьер в 1940—1945 гг. | Критик умиротворения, сторонник союза с СССР |
| Ф. Рузвельт | Президент США | Политика нейтралитета, поддержка идеи конференции без участия СССР |
| Э. Бенеш | Президент Чехословакии | Глава государства, которое принесли в жертву в Мюнхене |
| М. М. Литвинов | Нарком иностранных дел СССР | Призывы к коллективной безопасности в Лиге Наций |
| К. Е. Ворошилов | Нарком обороны СССР | Глава советской делегации на переговорах в августе 1939 года |
| Б. М. Шапошников | Начальник Генштаба РККА | Представил план совместных действий против агрессора |
| Г. К. Жуков | Советский военачальник | Победа на Халхин-Голе |
Источники и иллюстрации параграфа: как использовать их на уроке
В § 12 много визуального и документального материала, и его стоит вынести на отдельные слайды, а не просто зачитывать.
- Карикатура Б. Ефимова «Колыбель германского фашизма» (1933). Вопрос учебника: какие факты отразил художник? Удобно для разговора о Версальском договоре как почве для нацизма. Попутно можно рассказать, что Ефимов прожил 107 лет и стал академиком.
- Английская карикатура 1934 года о Конференции по разоружению. Делегаты сидят под «деревом вооружений», планы разоружения лежат в мусорном ведре. Подойдёт для вопроса о причинах провала попыток сохранить мир.
- Слова Я. Шахта на Нюрнбергском процессе. Хорошая основа для обсуждения роли западного капитала в перевооружении Германии.
- Отрывок из воспоминаний Черчилля о 1935 годе и его речь в Палате общин 19 мая 1939 года о союзе с Россией.
- Оценка Б. Лиддела Гарта о том, к чему привело отстранение СССР от решения судьбы Чехословакии.
- Фото «Чемберлен: „Я привёз мир!“» и отзыв посла США в Испании о Мюнхене. Вопрос учебника: в чём главная причина ошибки Чемберлена?
- Карта «Европа в межвоенный период». На ней отмечены Саар, Рейнская зона, аншлюс, Судеты, раздел Чехословакии, Клайпеда, Албания, Испания. Задание № 2 строится именно на ней.
- Две карикатуры в рубрике «Работаем с источником». На английской Чемберлен катит земной шар по доске «чешского кризиса» над пропастью войны в сторону мира. На советской политики в цилиндрах подносят нацистскому волку блюдо, а рядом табличка «на Восток». Вопросы: как СССР и Запад представляли итоги Мюнхена и какая карикатура оказалась ближе к правде?
План урока «Международные отношения в 1930-е гг.» с презентацией
Ниже — один из вариантов на 45 минут. Если класс сильный и хочется больше дискуссии, тему легко разделить на два урока: до Мюнхена и после.
- Мотивация (5 мин). Фото митинга на Трафальгарской площади и главный вопрос: «Почему не удалось предотвратить Вторую мировую войну?» Ученики записывают свои версии, к ним вернёмся в конце.
- Причины и цели агрессоров (10 мин). Работа с текстом пункта 1 и заполнение таблицы «Страна — цели — первые шаги». Обсуждение: почему Запад лояльно отнёсся к приходу Гитлера?
- Нарастание напряжённости (10 мин). Лента времени на слайде и карта. Ученики отмечают, где и когда нарушался Версальский договор и как реагировали Англия, Франция и СССР.
- Мюнхенский сговор (12 мин). Работа в группах с источниками: Чемберлен, Лиддел Гарт, посол США, Черчилль. Каждая группа отвечает, почему соглашение называют сговором и к чему оно привело.
- Лето 1939 года (5 мин). Позиции сторон на московских переговорах и вопрос: почему они оказались безуспешными?
- Рефлексия (3 мин). Возвращаемся к гипотезам из начала урока. Ученики формулируют ответ на главный вопрос параграфа и называют, на их взгляд, основную причину.
Домашнее задание: задание № 1 (хронологическая таблица) или № 5 (могли ли западные державы проводить иную политику?), по желанию — справка о боях на Халхин-Голе.
Ориентиры для ответов на вопросы и задания к § 12
«Работаем с хронологией». Правильный порядок событий:
- Захват Японией Маньчжурии (1931—1932).
- Начало японо-китайской войны (июль 1937).
- Аншлюс Австрии (март 1938).
- Конфликт на озере Хасан (июль — август 1938).
- Занятие Германией Судетской области (октябрь 1938).
- Захват Германией Чехии (март 1939).
- Начало конфликта на реке Халхин-Гол (май 1939).
- Заключение советско-германского договора о ненападении (23 августа 1939).
Вопрос 3: стала ли война неизбежной после прихода Гитлера к власти? Здесь нет одного верного ответа, и это повод для дискуссии. Аргументы «за»: программа «жизненного пространства», стремительная милитаризация, общие цели Германии, Италии и Японии. Аргументы «против»: в 1935—1938 годах агрессора можно было остановить (Рейнская зона, Чехословакия, предложения СССР), это признавали Черчилль и Лиддел Гарт, а сам Гитлер говорил, что отступил бы при сопротивлении Франции.
Вопрос 4: факты о неблагоприятной для СССР обстановке. «Санитарный кордон», угроза со стороны Японии на Дальнем Востоке, Антикоминтерновский пакт, отказ Запада от «Восточного пакта», отстранение СССР от Мюнхена, затягивание переговоров летом 1939 года.
Вопрос 5: почему Запад проводил политику умиротворения. По учебнику: желание отвести угрозу от себя и столкнуть Германию с СССР, расчёт на взаимное истощение двух стран, экономические связи с Германией, уверенность в неготовности своих армий, стремление Великобритании сохранить колониальную империю ценой Центральной Европы. Вторую часть вопроса (была ли альтернатива) полезно связать с предложениями СССР о коллективной безопасности.
Вопрос 6: почему «мюнхенская политика» потерпела крах. Уступки не насытили агрессора, а убедили его в безнаказанности: уже через полгода Германия захватила всю Чехию и взялась за Польшу. Главная ошибка — вера в то, что агрессию можно «откупить» чужими территориями.
Связь с курсом истории России
Авторы учебника отдельно выделяют события, касающиеся нашей страны: вступление СССР в Лигу Наций, договоры 1935 года, Хасан и Халхин-Гол, переговоры и договор августа 1939 года. Все они есть в рубрике «Россия» на первой странице параграфа. Если в вашем планировании урок по внешней политике СССР в 1930-е годы стоит рядом, эту презентацию удобно использовать на обоих уроках: всеобщая история даёт международный фон, без которого советские решения 1938—1939 годов понять трудно.
Подходит ли презентация к учебнику Мединского и Чубарьяна 2023 года? Да. Она сделана по § 12 первой части учебника «Всеобщая история. 1914—1945 годы» для 10 класса (базовый уровень) и повторяет его структуру, понятия и источники.
Какой главный вопрос у § 12? «Почему не удалось предотвратить Вторую мировую войну?» В конце параграфа ученикам предлагают сформулировать ответ и назвать основную, на их взгляд, причину.
Хватит ли одного урока на тему? Да, если держать темп и опираться на слайды с хронологией и таблицами. Для профильных классов или при желании провести полноценную дискуссию о Мюнхене тему можно разделить на два урока.
Можно ли редактировать слайды? «Да, файл в формате PPTX, любой слайд можно изменить под свой класс».
Почему в учебнике говорится именно «Мюнхенский сговор», а не «соглашение»? Судьбу Чехословакии решили четыре державы без её участия и без СССР, у которого был с ней договор о взаимопомощи. Чехословацкие представители ждали решения за закрытыми дверями. Это и подчёркивает слово «сговор». На уроке полезно дать ученикам самим объяснить термин — это вопрос № 1 после пункта 3.
Презентация готова к уроку: откройте её, пролистайте под свой класс и проводите занятие. Если вы ведёте весь курс всеобщей истории по учебнику Мединского и Чубарьяна, загляните и в презентации к соседним параграфам — они сделаны в том же стиле, и класс быстро привыкает к единой подаче.
Смотрите для 10 класса по истории
Демоверсия ВПР 2027 по истории 10 класс вариант проверочной работы