Автор Сочинение-рассуждение по тексту Ф. И. Шаляпина на тему как проявляется в подростке стремление следовать своему призванию с аргументами и примеры из литературы ЕГЭ 2027 по русскому языку 11 класс и задания с ответами к тексту для подготовки к экзамену статград от 17 сентября 2026.
Сочинение-рассуждение ЕГЭ
Как проявляется в подростке стремление следовать своему призванию? Этот проблемный вопрос находится в центре внимания автора предложенного текста Ф.И. Шаляпина.
По мнению писателя, подросток стремится найти любимое дело, увлекается им и хочет посвятить себя ему, проявляя настойчивость и упорство. Приведу примеры из текста, иллюстрирующие авторскую позицию.
Так, рассказчик увлёкся театром: «Театр свёл меня с ума, сделал почти невменяемым». Наблюдая за актёрами, он и сам начал подражать их мимике и жестам. Даже несмотря на непонимание со стороны родителей, рассказчик продолжал следовать своему призванию и копил деньги, чтобы сходить на оперу. С помощью этого примера Ф.И. Шаляпин подчёркивает целеустремлённость главного героя, его желание преодолевать препятствия ради любимого дела.
Писатель отмечает, с каким упрямством рассказчик пытался попасть за кулисы и в конечном счёте добился участия в спектакле в качестве статиста. Играя свою роль, начинающий актёр «чувствовал себя превосходно». Это доказывает мысль автора о том, что следование своему предназначению доставляет человеку положительные эмоции и проявляется в его чрезмерной увлечённости той или иной деятельностью.
Между примерами прослеживается причинно-следственная связь. Сначала рассказчик интересуется миром театра, наблюдая за ним со стороны, и это становится причиной его дальнейших поступков. Благодаря упорству и стремлению воплотить мечту в реальность герой сам выходит на сцену.
Нельзя не согласиться с точкой зрения автора. Действительно, нужно прилагать усилия, чтобы достичь желаемого. Так, М. Горький изложил историю своей жизни в трилогии «Детство. В людях. Мои университеты». Уже будучи подростком, он узнал, что такое бедность и необходимость самому добывать себе деньги на пропитание. Однако Алексей Пешков не опускал руки, читал книги, потому что чувствовал к ним особенную любовь, и в конце концов стал писателем.
Таким образом, именно целеустремлённость, умение бросать себе вызов и справляться с трудностями помогают человеку следовать своему призванию.
2 сочинение ЕГЭ по тексту Шаляпина
В тексте известного русского оперного певца Фёдора Шаляпина ставится проблемный вопрос: как проявляется в подростке стремление следовать своему призванию?
Писатель не выражает прямо свою позицию, но подводит читателя к мысли о том, что стремление следовать призванию проявляется в непреодолимой тяге к любимому делу, в готовности преодолевать любые препятствия и жертвовать всем ради того, что по-настоящему увлекает.
Раскрывая проблему, Шаляпин обращает внимание читателя на самого себя – подростка, который всем сердцем полюбил театр. Автор с восторгом пишет, что театр «свёл меня с ума, сделал почти невменяемым» (предложение 1). Возвращаясь домой, герой декламировал речи актёров и подражал их жестам. По моему мнению, этот пример показывает, что настоящее призвание захватывает человека целиком и становится для него жизненной необходимостью.
Для того чтобы читатель разобрался в том, как герой идёт к своей мечте, автор отмечает, что подросток преодолевал серьёзные препятствия. Отец запрещал ему ходить в театр и требовал идти в дворники, мать называла его бездельником. Но, несмотря на это, Шаляпин тайно копил деньги: «А театр всё более увлекал меня, и всё чаще я скрывал деньги, заработанные пением в церковном хоре» (предложение 23). Он даже пытался прорваться за кулисы: «Я несколько раз пытался прорваться в это царство чудес – какие-то свирепые люди с боем выгоняли меня вон» (предложение 39). Думаю, этот пример убедительно доказывает, что стремление к призванию заставляет подростка идти наперекор запретам.
Оба примера связаны между собой. Первый показывает, насколько сильно призвание владеет душой подростка, а второй – как это стремление проявляется в конкретных действиях. Вместе они приводят к выводу: стремление следовать призванию проявляется в полной самоотдаче и упорстве.
Я полностью согласен с автором и считаю, что настоящее призвание невозможно заглушить запретами. В качестве примера-аргумента я могу привести рассказ Валентина Распутина «Уроки французского». Главный герой, деревенский мальчик, страстно хотел учиться. Он голодал, терпел унижения, но не сдавался, потому что тяга к знаниям была для него превыше всего. Распутин, как и Шаляпин, показывает, что истинное призвание даёт человеку силы преодолевать любые испытания.
В заключение хочется сказать, что стремление подростка следовать своему призванию проявляется в безоглядной увлечённости делом и в готовности идти против обстоятельств.
3 сочинение ЕГЭ
Как проявляется в подростке стремление следовать своему призванию? Ф. И. Шаляпин. считает, что призвание захватывает подростка целиком и даёт силы преодолевать запреты и преграды.
Раскрывая свою позицию, автор пишет о том, как театр овладел героем. «Театр свёл меня с ума, сделал почти невменяемым», — признаётся рассказчик. Возвращаясь ночью домой, подросток декламирует реплики актёров, а после первой оперы начинает «превращать будничную жизнь в оперу»: на просьбу отца подать квасу он отвечает высокими нотами «Сей-час несу-у!». Становится очевидно, что призвание проявляется в том, что человек использует его даже в быту.
Далее Ф. И. Шаляпин обращает внимание читателя на то, как герой сталкивается с преградами. Роль зрителя на галёрке перестаёт его удовлетворять, он рвётся за кулисы, хотя «какие-то свирепые люди с боем» выгоняют его. Пробравшись через тёмную лестницу, подросток оказывается среди актёров и делает вывод, что его жизнь будет связана с театром. Читатель понимает, что подлинное призвание оказывается сильнее любых запретов.
Приведённые примеры дополняют друг друга, помогая автору показать, что стремление следовать призванию проявляется не только во всепоглощающем увлечении, которое подчиняет жизнь подростка, но и в упорстве, с которым он преодолевает препятствия.
Я согласен с позицией Ф. И. Шаляпина. Думаю, что призвание узнаётся по двум приметам: человек занимается своим делом без принуждения и не отступает, встречая сопротивление. Например, моя сестра Полина с седьмого класса рисовала. Родители считали это пустой тратой времени и записали её на курсы подготовки к экономическому факультету, но она продолжала работать по ночам, отправляла рисунки на конкурсы и в итоге поступила в художественное училище.
Таким образом, призвание заявляет о себе в подростке рано и настойчиво — сначала увлечение подчиняет себе обычную жизнь, а затем помогает бороться с трудностями на пути к цели.
4 сочинение ЕГЭ
Как проявляется в подростке стремление следовать своему призванию? Над этим вопросом размышляет Фёдор Иванович Шаляпин в предложенном тексте.
Автор показывает, что такое стремление выражается в глубокой увлечённости любимым делом, верности своему выбору вопреки непониманию окружающих и готовности настойчиво добиваться возможности проявить себя. Призвание постепенно определяет поступки человека и его представления о будущем.
Вспоминая своё отрочество, рассказчик отмечает, что отец запрещал ему ходить в театр и советовал стать дворником. Однако театр всё сильнее увлекал подростка, и он скрывал деньги, заработанные пением в церковном хоре, чтобы посещать спектакли. Этот эпизод показывает устойчивость его интереса: неодобрение родных не заставляет мальчика отказаться от искусства, в котором он находит радость.
Далее Шаляпин рассказывает, что театр стал для него «необходимостью», а положение зрителя уже не удовлетворяло его. Несмотря на неудачные попытки, подросток сумел проникнуть за кулисы и вскоре принял участие в спектакле в качестве статиста. Даже такое скромное начало приносило ему огромное удовольствие. Герой стремился сам приобщиться к сценическому творчеству, поэтому проявлял настойчивость и использовал возможность сделать первый шаг к будущей профессии.
Приведённые примеры дополняют друг друга. В первом раскрывается способность подростка сохранить увлечение вопреки запретам близких, а во втором — его готовность действовать ради осуществления мечты. Вместе эти эпизоды позволяют понять, что стремление следовать призванию проявляется и во внутренней решимости, и в конкретных поступках.
Я согласен с позицией автора. Любовь к выбранному делу даёт силы преодолевать трудности, которые неизбежны на пути к мастерству. Так, в повести А. С. Грина «Алые паруса» юный Артур Грэй мечтает стать капитаном и поступает юнгой на корабль. Привыкшему к достатку подростку приходится выполнять тяжёлую работу, осваивать морское дело. Однако он упорно движется к цели и впоследствии становится капитаном. Его история убеждает: верность призванию требует воли и ежедневных усилий.
Таким образом, стремление подростка следовать своему призванию проявляется в преданности любимому делу, способности отстаивать свой выбор и настойчиво превращать мечту в реальность.
Текст Шаляпина
(1)Театр свёл меня с ума, сделал почти невменяемым. (2)Возвращаясь домой по пустынным улицам, видя, точно сквозь сон, как редкие фонари подмигивают друг другу, я останавливался на тротуарах, вспоминал великолепные речи актёров и декламировал, подражая мимике и жестам каждого. (3)Царица я, но – женщина и мать! – возглашал я в ночной тишине, к удивлению сонных сторожей.
(4)Дома я рассказывал матери о том, что видел. (5)Меня мучило желание передать ей хоть малую частицу радости, наполнявшей моё сердце. (6)Я говорил о Медее, Язоне, Катерине из «Грозы», об удивительной красоте людей в театре, но я чувствовал, что всё это мало занимает мать, непонятно ей. (7)При всём желании приблизить для матери мир, который теперь так увлекал меня, я не мог сделать этого. (8)Ведь я и сам не понимал простейшего: почему в театре Язон, а не Яков, Медея, а не Марья? (9)Где творится всё это действо, кто эти люди? (10)Что такое «золотое руно», Колхида? – (11)Так, так, – говорила мать, – но всё-таки не надо бы тебе по театрам ходить. (12)Отец и то всё говорит, что ты ничего не делаешь. (13)Я тебя, конечно, прикрываю, а ведь правда, что бездельник ты! (14)Я действительно ничего не делал и учился плохо.
(15)Когда я спрашивал отца, можно ли идти в театр, он не пускал меня. (16)Отец говорил: – В дворники надо идти! (17)В дворники, а не в театр! (18)Дворником надо быть, и будет у тебя кусок хлеба! (19)А что в театре хорошего? (20)Ты вот не захотел мастеровым быть и сгниёшь в тюрьме. (21)Мастеровые вон как живут: сыты, одеты, обуты, – говорил отец. (22)Я видел мастеровых по большей части оборванными, полуголодными и пьяными и не верил ему. (23)А театр всё более увлекал меня, и всё чаще я скрывал деньги, заработанные пением в церковном хоре. (24)А тут ещё приехала опера, и билеты поднялись в цене до 30 копеек. (25)Опера изумила меня; как певчий, я, конечно, не тем был изумлён, что люди поют, и поют не очень понятные слова (я сам пел на свадьбах: «Яви ми зрак!» — и тому подобное), но изумило меня то, что существует жизнь, в которой люди вообще обо всём поют, а не разговаривают, как это установлено на улицах и в домах Казани.
(26)Необыкновенные люди, необыкновенно наряженные, спрашивая – пели, отвечая – пели, пели — думая, гневаясь, умирая, пели — сидя, стоя, хором, дуэтами и всячески! (27)Изумлял меня этот порядок жизни и страшно нравился мне. (28)«Господи, – думал я, – вот если бы везде так все пели: на улицах, в банях, в мастерских!» (29)И я представлял следующую картину: городовой, схватив обывателя за шиворот, басом возглашает: – Вот я тебя в участок отведу-у! (30)А ведóмый в ответ взывает тенорком: – Помилуйте, помилуйте, служивый-й! (31)Мечтая о такой прелестной жизни, я, естественно, начал превращать будничную жизнь в оперу. (32)Отец говорит мне: – Федька, квасу! (33)А я ему в ответ дискантом и на высоких нотах: – Сей-час несу-у! – (34)Ты чего орёшь? – спрашивает он. (35)Или пою: – Папа-аша, вставай чай пи-ить! (36)Он таращит глаза на меня и говорит матери: – Видала? (37)Вот до чего они, театры, доводят.
(38)Театр уже стал для меня, подростка, необходимостью, и роль зрителя, место на галёрке1 теперь не удовлетворяли меня – хотелось проникнуть за кулисы. (39)Я несколько раз пытался прорваться в это царство чудес – какие-то свирепые люди с боем выгоняли меня вон. (40)Но однажды я всё-таки достиг желаемого: открыл какую-то маленькую дверь и очутился на тёмной, узкой лестнице, заваленной разным хламом, изломанными рамами, лохмотьями холста. (41)Вот он – путь к чудесам! (42)Пробираясь среди этих обломков, я вдруг очутился под сценой, среди дьявольской путаницы верёвок, брусьев, машин; всё это двигалось, колебалось, скрипело. (43)В этой путанице шмыгали люди с молотками и топорами в руках, покрикивая друг на друга. (44)Пробираясь среди них, как мышь, я вылез на сцену, за кулисы и очутился во сне наяву – в компании краснокожих, испанцев, плотников и взъерошенных людей с тетрадками в руках.
(45)Хотя индейцы и испанцы разговаривали, как плотники, тоже по-русски, но это не лишало их обаяния, я разглядывал крашеные лица и яркие костюмы с величайшим восторгом. (46)Всё это произвело на меня чарующее впечатление, незабвенное во веки веков: я понял, что жизнь моя обязательно будет связана с театром. (47)Вскоре после этого я уже участвовал в спектакле статистом. (48)Меня одели в тёмный, гладкий костюм и намазали мне лицо жжёной пробкой2 , обещав дать пятачок за это посрамление личности. (49)Я подчинился окрашиванию не только безбоязненно, но и с великим наслаждением, яростно кричал «ура» в честь Васко да Гама и вообще чувствовал себя превосходно.
(50)Но вскоре мной овладело великое смущение. (51)Я убедился, что пробку с лица не так-то легко смыть. (52)Идя домой, я тёр лоб и щёки снегом, истратил его целый сугроб и всё-таки явился… с копчёной физиономией негра. (53)Родители очень серьёзно предложили мне объяснить, что это значит. (54)Я объяснил, но их не удовлетворило это, и отец жестоко выпорол меня, приговаривая: – В дворники иди, в дворники!
По Ф. И. Шаляпину Фёдор Иванович Шаляпин (1873–1938) – всемирно известный русский оперный и камерный певец.
Задание 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Как проявляется в подростке стремление следовать своему призванию?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерамииллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Смотрите на сайте задания ЕГЭ по русскому языку
Задания 1-27 с ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс с ответами из ФИПИ