Автор Новая демоверсия ВПР 2027 по биологии 7 класс образец варианта заданий с ответами и решением для подготовки к всероссийской проверочной работе с официального сайта ФИОКО. Официальная дата проведения работы в школах России с 19 апреля по 21 мая 2027 года.
Демоверсия ВПР 2027 по биологии 7 класс
bio_7_klass_vpr_2027_demoversia1. Рассмотрите рисунки с изображением различных объектов живой природы. 1.1. Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: хвощи, голосеменные, папоротники, мхи.
1.2. Три из изображённых на рисунках объектов объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор.
2. Каково значение растений в природе? Укажите одно из них.
3. Светлана и Константин собрали и подготовили для гербария образцы растений. Для каждого растения им необходимо составить «паспорт», характеризующий положение этого растения в общей классификации организмов. Помогите ребятам записать в таблицу слова (словосочетание) из предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» растения.
Список слов (словосочетание):
1) Покрытосеменные
2) Растения
3) Двудольные
4) Паслён чёрный
5) Паслён
4. Выберите из предложенного списка названия съедобных шляпочных грибов.
1) рыжик
2) мухомор
3) опёнок летний
4) мукор
5) пеницилл
5. Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого их цифровые обозначения. Запишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте. Бактерии Бактерии – микроскопические организмы, имеющие простое строение. Бактериальная клетка сохраняет постоянную форму, так как окружена плотной _______(А). Ядерное вещество у бактерий расположено в _______(Б). При недостатке пищи, влаги и при резких изменениях температуры бактериальная клетка образует _______(В).
Список слов:
1) мембрана
2) яйцо
3) оболочка
4) ядро
5) цитоплазма
6) спора
6.1. Напишите название органоида, обозначенного на рисунке цифрой 4.
6.2. Какую функцию он выполняет?
7.1. На схеме изображён жизненный цикл хламидомонады. Какой способ размножения обозначен на схеме буквой А? 7.2. При каких условиях окружающей среды хламидомонада размножается таким образом?
8. Верны ли следующие суждения о строении мхов? А. Роль корней у мхов выполняют нитевидные образования, называемые ризоидами. Б. У мхов есть мелкие цветки. 1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны.
9. Рассмотрите изображения шести представителей мира растений. Предложите основание, согласно которому эти растения можно разделить на две группы по три представителя в каждой. Заполните таблицу: запишите в неё основание, по которому были разделены растения, общее название для каждой группы растений и перечислите растения, которые Вы отнесли к этой группе.
10.1. Рассмотрите изображения растений: кукушкин лён, ламинария, баклажан. Подпишите их названия под соответствующими изображениями. Под каждым названием растения укажите среду его обитания: наземно-воздушная, водная.
10.2. Рассмотрите схему, отражающую развитие растительного мира Земли.
1 – Зелёные водоросли
2 – Красные водоросли
3 – Бурые водоросли
4 – Мхи
5 – Плауны
6 – Папоротники
7 – Хвощи
8 – Голосеменные
9 – Однодольные
10 – Двудольные
Какими цифрами на схеме обозначены группы организмов, к которым относят изображённые на рисунках растения? Запишите в таблицу номера соответствующих групп.
11. Рассмотрите изображение Чины луговой и выполните задания. Определите систематическое положение Чины луговой, выберите подходящие термины из списка и объясните свой выбор.
11.1. Из предложенных терминов выберите отдел, к которому относится Чина луговая.
1) Моховидные
2) Папоротниковидные
3) Голосеменные
4) Покрытосеменные
По какому признаку, отображённому на рисунке, Вы определили принадлежность растения к указанному Вами отделу?
11.2. Из предложенных терминов выберите класс, к которому относится Чина луговая.
1) Хвойные
2) Гинкговые
3) Однодольные
4) Двудольные
По какому признаку, отображённому на рисунке, Вы определили принадлежность растения к указанному Вами классу?
11.3. Из предложенных вариантов выберите семейство, к которому относится Чина луговая.
1) Крестоцветные (Капустные)
2) Мотыльковые (Бобовые)
3) Паслёновые
4) Злаковые (Мятликовые)
5) Розоцветные
6) Сложноцветные
7) Лилейные
По какому признаку, отображённому на рисунке, Вы определили принадлежность растения к указанному Вами семейству?
12. Выберите из приведённого ниже списка все возможные типы листьев, которые встречаются у растений, принадлежащих к тому же семейству, что и Чина луговая.
1) линейные
2) тройчатые
3) пальчатые
4) лопастные
Запишите в ответе цифры, соответствующие выбранным ответам.
13. На рисунке изображены цветок Чины луговой и его отдельные элементы. Дайте описание цветка, используя приведённые ниже обозначения и термины. Пол цветка: А – обоеполый Б – мужской В – женский Тип симметрии: А – правильный Б – неправильный Сросшиеся элементы обозначаются скобками ( ). Внутри скобок находится цифра, обозначающая количество элементов данного цветка. Если элементы цветка расположены кругами, то между количествами элементов в каждом круге ставится знак «+».
14. Выберите из приведённого ниже списка все названия соцветий, которые могут быть у растений, принадлежащих к тому же семейству, что и Чина луговая.
1) серёжка
2) щиток
3) корзинка
4) кисть
5) головка
6) початок
7) зонтик
15. 15.1. Укажите цифру, находящуюся на рисунке под изображением плода Чины луговой. Запишите соответствующую цифру в поле ответа.
15.2. Напишите название этого плода.
15.3. К какому типу плодов относится плод Чины луговой?
1) сухой односемянной
2) сочный односемянной
3) сухой многосемянной
4) сочный многосемянной
16. Установите соответствие между названиями растений и видами применения этих растений: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) душистый горошек
Б) соя
В) глициния
Г) арахис
Д) чечевица
1) декоративный
2) пищевой
17. Какие питательные вещества содержатся в семенах фасоли?
18. Растения имеют большое значение в жизни человека. Приведите три примера растений семейства Бобовые, используемых человеком в пищу.
Описание и критерии оценивания ВПР
VPR_BI-7_Opisanie_2027Назначение ВПР по учебному предмету «Биология» – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 7 классов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО).
Результаты ВПР могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания учебных предметов, а муниципальными органами управления образованием и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их развития.
Структура проверочной работы
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 18 заданий, которые различаются по содержанию и характеру решаемых обучающимися задач. В части 1 содержатся задания 1–10; в части 2 – задания 11–18. Задания 1.1, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2, 8, 15.1–15.3, 17 требуют краткого ответа в виде цифры, буквы, слова или словосочетания. Задания 3‒5, 10.2, 12, 14, 16 предполагают установление соответствия, выбор нескольких верных ответов из множества и запись ответа в виде последовательности цифр или букв.
Задания 1.2, 2, 9, 10.1, 11.1–11.3, 13, 18 предусматривают развернутый ответ. Задания проверяют сформированность системы знаний о систематических группах растений, бактериях, грибах и лишайниках, представлений о развитии растительного мира на Земле, роли растений в природных сообществах и жизни человека, а также умения применять биологические знания при решении практических задач.
Задание 1 направлено на проверку узнавания по изображениям и знание признаков представителей основных систематических групп растений, грибов и бактерий.
Задание 2 проверяет умение определять значение растений, грибов и бактерий в природе и в жизни человека.
Задание 3 контролирует умение проводить таксономическое описание цветковых растений.
Задание 4 направлено на проверку умения обучающихся работать с представленной биологической информацией, из которой требуется отобрать необходимую согласно условию.
Задание 5 проверяет умение понимать текст биологического содержания, используя для этого недостающие термины и понятия, представленные в перечне, и контролирует знание типичных представителей царств бактерий, растений, грибов.
Задание 6 проверяет знание строения растительного организма и понимание функций его частей и органов.
Задание 7 проверяет умение работать с рисунком, понимание процессов и закономерностей жизненных циклов растений.
Задание 8 контролирует умение оценивать биологическую информацию на предмет ее достоверности.
Задание 9 проверяет умение классифицировать изображенные растения, грибы и бактерии по разным основаниям.
Задание 10 проверяет умение проводить анализ изображенных растительных организмов: в первой части задания определять среду их обитания; во второй части определять местоположение организмов на схеме, отражающей развитие растительного мира земли.
Задание 11 контролирует сформированность умений: характеризовать принципы классификации растений, основные систематические группы растений; различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, части растений, грибы, бактерии.
Задание 12 проверяет умение выявлять признаки систематических групп покрытосеменных, или цветковых, семейств двудольных и однодольных растений.
Задание 13 направлено на проверку умений выявлять признаки классов покрытосеменных, или цветковых, семейств двудольных и однодольных растений, выявлять черты приспособленности растений к среде обитания, а также знания значения экологических факторов для растений.
Задания 14 и 15 контролируют умение выявлять признаки и особенности строения классов покрытосеменных, или цветковых, семейств двудольных и однодольных растений.
Задания 16–18 проверяют умение раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных сообществах, в хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни, а также знание мер охраны растительного мира Земли.
Критерии оценивания
Правильный ответ на каждое из заданий 1.1, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2, 8 оценивается 1 баллом. Правильный ответ на задание 3 оценивается 2 баллами. Если в ответе переставлены местами два элемента, выставляется 1 балл, более двух элементов – 0 баллов. Полный правильный ответ на каждое из заданий 4, 5, 10.2 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов.
Каждое из заданий 1.2, 2, 9, 10.1 оценивается в соответствии с критериями развернутых ответов. Правильный ответ на каждое из заданий 14, 15.1‒15.3, 17 оценивается 1 баллом. Каждое из заданий 12 и 16 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов. Задания 11.1–11.3, 13, 18 оцениваются в соответствии с критериями развернутых ответов. Максимальный первичный балл за выполнение работы – 42. Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале.
Подготовка к ВПР 2027 по биологии 7 класс
Смотрите на сайте
Варианты ВПР 2025 по биологии 7 класс задания с ответами и решением