Автор Входная контрольная работа по математике 2 класс 2026-2027 учебный год 6 вариантов заданий с ответами, спецификация, критерии оценивания, анализ стартовой диагностической работы к учебнику УМК ФГОС Школа России «Перспектива», «Планета знаний».
Входная контрольная работа математика 2 класс 2026-2027
variant_1_2_mat_2_klass_vhodnaya3-4 вариант стартовой диагностической работы
variant_3_4_mat_2_klass_vhodnaya5-6 вариант работы для 2 класса Школа России
variant_5_6_mat_2_klass_vhodnayaВходная контрольная работа по математике во 2 классе проверяет не новый материал, а то, что осталось в голове после первого класса и трёх летних месяцев. Ниже — готовый комплект на 2026–2027 учебный год: спецификация, два равноценных варианта с ответами, система оценивания в баллах и отметках, а также разбор того, что делать с результатом.
Что такое входная контрольная работа и зачем она нужна
Входная (стартовая, диагностическая) работа — это срез остаточных знаний за курс 1 класса. У неё три задачи:
- Показать реальный уровень класса после летних каникул. Летний откат — нормальное явление: вычислительный навык у семилетнего ребёнка без практики ослабевает за две-три недели.
- Дать учителю точку отсчёта. Повторный замер в конце года покажет динамику, а не абсолютный результат.
- Определить, кому нужна коррекция. По итогам работы формируются группы для индивидуальных заданий и дополнительных занятий.
Ключевое отличие от обычной контрольной: входная работа диагностирует, а не оценивает. Во многих школах её результаты в журнал не выставляются вовсе или выставляются выборочно — только «4» и «5».
Когда проводят входную контрольную в 2026–2027 учебном году
Учебный год начался 1 сентября 2026 года (вторник). Стандартная практика — проводить стартовую диагностику на второй-третьей неделе сентября, то есть примерно с 7 по 18 сентября 2026 года.
Почему не в первые дни:
- детям нужно 3–5 дней на адаптацию к режиму;
- перед работой обычно идёт блок повторения на 4–6 уроков;
- результат «с холодного старта» не отражает реальных знаний.
Точную дату устанавливает школа — она закрепляется в графике оценочных процедур и во внутришкольном плане контроля. Уточнить её можно у учителя или в электронном дневнике.
Спецификация работы: что именно проверяется
Содержание опирается на планируемые результаты ФГОС НОО за 1 класс. Работа одинакова по сути для всех основных УМК — «Школа России», «Перспектива», «Планета знаний», «Начальная школа XXI века» — различаются только формулировки и оформление.
| № | Проверяемое умение | Уровень | Макс. балл |
|---|---|---|---|
| 1 | Сложение и вычитание в пределах 20, в том числе с переходом через десяток | базовый | 8 |
| 2 | Решение задачи в одно действие на нахождение остатка | базовый | 2 |
| 3 | Решение задачи на увеличение числа на несколько единиц | базовый | 2 |
| 4 | Сравнение числовых выражений и чисел | базовый | 4 |
| 5 | Нахождение неизвестного компонента действия | базовый | 4 |
| 6 | Построение и измерение отрезков | базовый | 2 |
| 7 | Соотношение единиц длины (см, дм) | базовый | 3 |
| 8 | Задание повышенной сложности (расстановка знаков действий) | повышенный | 2 |
| Итого | 27 |
Время выполнения: 35–40 минут (один урок). Без задания со звёздочкой — 30 минут.
Вариант 1
Задание 1. Вычисли.
9 + 4 = □ 15 − 7 = □ 6 + 8 = □ 12 − 5 = □
7 + 7 = □ 20 − 3 = □ 13 − 6 = □ 5 + 9 = □
Задание 2. Реши задачу. У Маши было 14 наклеек. Она подарила подруге 6 наклеек. Сколько наклеек осталось у Маши?
Задание 3. Реши задачу. В первом ряду 7 стульев, а во втором — на 5 стульев больше. Сколько стульев во втором ряду?
Задание 4. Сравни. Поставь знак >, < или =.
9 + 3 … 15 18 − 8 … 10 7 + 6 … 6 + 7 14 − 4 … 14 − 5
Задание 5. Вставь пропущенное число.
8 + □ = 15 □ − 6 = 9 13 − □ = 4 □ + 7 = 12
Задание 6. Начерти отрезок длиной 8 см. Ниже начерти второй отрезок — на 3 см короче. Запиши длину второго отрезка.
Задание 7. Вставь пропущенные числа.
1 дм = □ см 1 дм 4 см = □ см 20 см = □ дм
Задание 8*. Поставь знаки «+» и «−» так, чтобы равенство стало верным.
10 □ 4 □ 3 = 9
Ответы к варианту 1
1. 13; 8; 14; 7; 14; 17; 7; 14.
2. 14 − 6 = 8 (н.). Ответ: 8 наклеек.
3. 7 + 5 = 12 (с.). Ответ: 12 стульев.
4. 9 + 3 < 15 (12 < 15); 18 − 8 = 10; 7 + 6 = 6 + 7; 14 − 4 > 14 − 5 (10 > 9).
5. 7; 15; 9; 5.
6. Первый отрезок — 8 см, второй — 5 см (8 − 3 = 5).
7. 10 см; 14 см; 2 дм.
8*. 10 − 4 + 3 = 9.
Вариант 2
Задание 1. Вычисли.
8 + 5 = □ 14 − 6 = □ 7 + 9 = □ 11 − 4 = □
6 + 6 = □ 20 − 5 = □ 16 − 8 = □ 9 + 3 = □
Задание 2. Реши задачу. У Пети было 15 марок. Он отдал брату 7 марок. Сколько марок осталось у Пети?
Задание 3. Реши задачу. На первой полке 6 книг, а на второй — на 4 книги больше. Сколько книг на второй полке?
Задание 4. Сравни. Поставь знак >, < или =.
8 + 4 … 13 17 − 7 … 10 9 + 5 … 5 + 9 12 − 3 … 12 − 4
Задание 5. Вставь пропущенное число.
7 + □ = 14 □ − 8 = 6 15 − □ = 9 □ + 6 = 13
Задание 6. Начерти отрезок длиной 9 см. Ниже начерти второй отрезок — на 4 см короче. Запиши длину второго отрезка.
Задание 7. Вставь пропущенные числа.
1 дм = □ см 1 дм 7 см = □ см 30 см = □ дм
Задание 8*. Поставь знаки «+» и «−» так, чтобы равенство стало верным.
10 □ 5 □ 2 = 7
Ответы к варианту 2
1. 13; 8; 16; 7; 12; 15; 8; 12.
2. 15 − 7 = 8 (м.). Ответ: 8 марок.
3. 6 + 4 = 10 (кн.). Ответ: 10 книг.
4. 8 + 4 < 13 (12 < 13); 17 − 7 = 10; 9 + 5 = 5 + 9; 12 − 3 > 12 − 4 (9 > 8).
5. 7; 14; 6; 7.
6. Первый отрезок — 9 см, второй — 5 см (9 − 4 = 5).
7. 10 см; 17 см; 3 дм.
8*. 10 − 5 + 2 = 7.
Критерии оценивания
Балльная система
| Задание | Как начисляются баллы | Макс. |
|---|---|---|
| 1 | по 1 б. за каждый верный пример | 8 |
| 2 | 1 б. — верное действие, 1 б. — верный ответ с наименованием | 2 |
| 3 | 1 б. — верное действие, 1 б. — верный ответ с наименованием | 2 |
| 4 | по 1 б. за каждое верное сравнение | 4 |
| 5 | по 1 б. за каждое верное число | 4 |
| 6 | 1 б. — точность чертежа (±1 мм), 1 б. — верная длина второго отрезка | 2 |
| 7 | по 1 б. за каждое верное преобразование | 3 |
| 8* | 2 б. — верно, 0 б. — неверно | 2 |
Уровни и отметки
| Баллы | Уровень | Отметка |
|---|---|---|
| 24–27 | высокий | «5» |
| 19–23 | повышенный | «4» |
| 13–18 | базовый | «3» |
| 12 и менее | ниже базового | «2» |
Задание со звёздочкой не может понизить результат: если ученик верно выполнил все базовые задания, но не справился с восьмым, отметка остаётся «5».
Практическая рекомендация: неудовлетворительные отметки за входную диагностику в журнал не выставляют. Смысл процедуры — увидеть пробелы, а не наказать ребёнка за забытое за лето.
Типичные ошибки и что с ними делать
| Ошибка | Причина | Что отрабатывать |
|---|---|---|
| Ошибки в примерах с переходом через десяток (15 − 7, 6 + 8) | Не автоматизирован состав числа | Состав чисел 11–18, приём «дополни до 10» — по 5–7 минут ежедневно |
| Задача решена не тем действием | Не разобрано условие, слово «больше» считывается как «всегда сложить» | Краткая запись и схема к каждой задаче, разбор задач с «ловушками» |
| В ответе нет наименования | Оформление, а не математика | Проговаривать вслух полный ответ |
| Ошибки в задании 5 (□ − 6 = 9) | Не усвоена связь сложения и вычитания | Тройки чисел: 9, 6, 15 — составить четыре равенства |
| Отрезок начерчен неточно | Моторика и работа с линейкой | Черчение от нуля, а не от края линейки |
| 20 см = 2 дм — ошибка | Единицы длины даны в конце 1 класса, забываются первыми | Таблица-опора на видном месте, измерение реальных предметов |
Важно смотреть не на итоговый балл, а на структуру ошибок. Ученик, набравший 16 баллов из-за вычислительных сбоев, и ученик с теми же 16 баллами, не решивший ни одной задачи, нуждаются в совершенно разной помощи.
Как подготовиться за неделю
Готовиться к входной работе «на результат» смысла нет — она нужна ровно для того, чтобы показать честную картину. Но освежить навык перед началом года полезно:
- 10–15 минут в день, не больше. Короткие ежедневные подходы работают лучше, чем два часа в воскресенье.
- Состав числа в первую очередь. Это фундамент: пока ребёнок считает 8 + 5 на пальцах, всё остальное будет идти медленно и с ошибками.
- По одной задаче в день вслух. Пусть ребёнок объяснит, что известно, что нужно найти и почему он выбирает именно это действие.
- Устный счёт в быту. Сдача в магазине, этажи, ступеньки, минуты до конца мультфильма — счёт в пределах 20 встречается десятки раз в день.
- Линейка. Достаточно 5–10 минут: начертить отрезки заданной длины, измерить готовые.
Чего делать не стоит: заставлять решать «контрольные» под секундомер и внушать ребёнку, что от результата что-то зависит. Тревога снижает результат сильнее, чем пробелы в знаниях.
Что делать, если работа написана плохо
Низкий балл за входную диагностику в сентябре — не приговор и слабый прогноз успеваемости за год. Разумный порядок действий:
- Посмотреть саму работу, а не только отметку. Попросить у учителя тетрадь и разобрать каждую ошибку.
- Выделить один-два дефицита, а не хвататься за всё сразу. Обычно всё упирается в состав числа.
- Договориться с учителем о том, на что обратить внимание в первой четверти.
- Дать две-три недели на восстановление навыка. В большинстве случаев к октябрю разрыв закрывается сам, за счёт блока повторения на уроках.
Ставят ли оценку за входную контрольную работу? Зависит от школы. Чаще всего входная диагностика проводится без выставления отметок в журнал либо с выставлением только положительных. Это внутреннее решение образовательной организации, закреплённое в положении о текущем контроле.
Сколько длится работа? Один урок — 35–40 минут. В сентябре продолжительность урока может быть сокращена, тогда задание со звёздочкой убирают.
Чем входная контрольная отличается от ВПР? ВПР — всероссийская процедура с единым для страны содержанием, она проводится начиная с 4 класса. Входная работа составляется школой или учителем, охватывает материал предыдущего года и нужна только для внутренней диагностики.
Работа отличается по УМК «Школа России» и «Перспектива»? Содержательно — практически нет. Обе программы к концу 1 класса выводят на одни и те же планируемые результаты: счёт в пределах 20, задачи в одно действие, отрезки, сантиметры и дециметры. Различаются формулировки заданий и оформление.
Можно ли пользоваться линейкой и черновиком? Линейка нужна обязательно — без неё не выполнить задание с отрезками. Черновик разрешается, если это не запрещено учителем.
Что делать, если ребёнок болел и пропустил работу? Обычно работу пишут индивидуально после выздоровления либо результат просто не учитывают. Диагностический характер процедуры позволяет учителю оценить уровень ученика и по текущим работам.
Смотрите для 2 класса по математике