Автор Муниципальный этап 2023 олимпиада по литературе 7 класс, 8 класс, 9 класс, 10 класс, 11 класс задания и ответы с решением для всероссийской олимпиады школьников Республики Татарстан ВСОШ 2023-2024 учебный год дата проведения 15 ноября.
Материалы опубликованы после проведения олимпиады и подведения результатов участников олимпиады муниципального этапа для ознакомления.
Задания олимпиады по литературе муниципальный этап 2023
zadanie_lit-7-11klass-munic-olimp-2023Критерии оценивания заданий олимпиады
kriterii_lit-7-11klass-munic-olimp-2023Задание 1. Оценивая задание, мы проверяем общее понимание текста. Предложенные вопросы являются указанием на направление анализа только для детей: не обязательно ребенок ответит на все вопросы, не важно, в какой последовательности он отвечает на эти вопросы. Главное – это должен быть целостный, связный текст.
Участник олимпиады должен обратить внимание на самые важные особенности произведения: образ быстро меняющегося времени с его суетой и приемы его создания (быстрая смена коротких абзацев передает ощущение жизни как «танца с саблями») и отсюда смысл названия, образ повествователя и внутренний сюжет текста – желание остановиться и начать жить не жизнью взрослых, приемы «устной речи» в повествовании от первого лица.
Создание целостного текста – 15 баллов Анализ заглавия (желательно вспомнить произведение А. Хачатуряна) – 10 баллов Анализ прием повествования от первого лица – 15 баллов Анализ главной проблемы рассказа – суете жизни и отсутствие настоящей жизни, что навязано взрослыми -20 баллов. Анализ приемов повествования (ритм рассказа, роль диалогов и пр.) – 10 баллов. Максимальное количество баллов – 70 баллов
Задание 2. Задание проверяет эрудицию участников олимпиады. За каждый пример: автор, название – 1 балл, но не более 30 в целом. Если правильно указано только названы или фамилия автора – 0,5 баллов. Если правильный пример помещен не в ту графу (например, стихотворение о весне в раздел «Лето» — 0 баллов. Максимальное количество баллов – 30 баллов.
Участникам олимпиады предлагается выполнить два задания: аналитическое – целостный анализ предложенного текста и творческое задание. Максимальный общий балл за работу – 100 баллов. Задание 1. Анализируя текст, ученик должен показать степень сформированности аналитических, филологических навыков. В определении методов и приёмов анализа, порядка изложения своих мыслей ученик может опираться на предложенные вспомогательные вопросы, а может и не опираться на них, может анализировать текст не в порядке вопросов и пр.; их назначение в том, чтобы направить внимание на существенные особенности проблематики и поэтики текста. Если ученик выбрал собственный путь анализа – он имел на это право, и оценивать надо работу в целом. Важно, чтобы анализ текста приводил ученика-читателя к главному – создание цельного, связного, объединённого общим замыслом аналитического текста, к пониманию автора, смысла его высказывания, его позиции, способов, которыми он эту позицию выразил.
Под «целостным анализом текста» имеется в виду не обязательный учет и скрупулёзное описание всех его структурных уровней – от фонетической и ритмико-метрической стороны до контекста и интертекста. Нужно остановиться на актуализированных в тексте элементах, которые в наибольшей степени работают на раскрытие заложенных в нём смыслов. Анализ текста – это не повод демонстрировать знание филологической терминологии; цель анализа состоит не в создании наукообразного текста о тексте художественном. Обилие терминов в работе не означает научности. Предлагается ориентироваться на ту шкалу оценок, которая прилагается к каждому критерию. Она соответствует привычной четырёхбалльной системе: первая оценка – условная «двойка», вторая – условная «тройка», третья – условная «четвёрка», четвёртая – условная «пятерка». Баллы, находящиеся между оценками, соответствуют условным «плюсам» и «минусам» в традиционной школьной системе.
Предложенные баллы 0 – 10 – 20 – 30 не значат, что используются только числа, кратные 10: при оценке работы могут использоваться все баллы от 0 до 30 (например, 27). При оценивании работы по первому критерию ученик в целом понимает текст, толкует его адекватно, делает верные наблюдения, но часть смыслов упускает, не все яркие моменты подчёркивает. Работа по этому критерию в целом выглядит как «четвёрка с минусом».
В системе оценок по критерию «четвёрке» соответствует 20 баллов, «тройке» – 10 баллов. Соответственно, оценка выбирается проверяющим по шкале из 16-19 баллов. Такое «сужение» зоны выбора и введение пограничных оценок-«зарубок», ориентированных на привычную модель оценивания, поможет избежать излишних расхождений в таком субъективном процессе, как оценивание письменных текстов. Оценка за работу выставляется сначала в виде последовательности цифр – оценок по каждому критерию (ученик должен видеть, сколько баллов по каждому критерию он набрал), а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит на этапе показа работ и апелляции сфокусироваться на обсуждении реальных плюсов и минусов работы.
1. Понимание произведения как «сложно построенного смысла» (Ю.М. Лотман), последовательное и адекватное раскрытие этого смысла в динамике, в «лабиринте сцеплений», через конкретные наблюдения, сделанные по тексту. В данном рассказе важно обратить внимание на одиночество главной героини среди сверстников, роль взрослых (то есть систему образов), на ее поэтическое понимание мира, на умение увидеть «счастье» в природе, в мироздании. Важно, чтобы обратили внимание на внешнюю бесфабульность произведения при внутреннем сюжете и роль описаний, сделанные как «поэзия в прозе». Важно проанализировать принцип повествования от первого лица. Максимально 30 баллов. Шкала оценок: 0 – 10 – 20 – 30
2. Композиционная стройность работы и её стилистическая однородность, уместность цитат и отсылок к тексту произведения. Максимально 15 баллов. Шкала оценок: 0 – 5 – 10 – 15 3. Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда это необходимо, без искусственного усложнения текста работы. Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0 – 3 – 7 – 10 4. Историко-литературная эрудиция, отсутствие фактических ошибок, уместность использования фонового материала из области культуры и литературы. Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0 – 3 – 7 – 10 5. Общая языковая и речевая грамотность, точность формулировок (отсутствие речевых и грамматических ошибок). Сплошная проверка работы по привычным школьным критериям грамотности с полным подсчётом ошибок не предусматривается. При наличии в работе речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок, затрудняющих чтение и понимание текста, обращающих на себя внимание и отвлекающих от чтения (в среднем более трёх ошибок на страницу текста), работа по этому критерию получает ноль баллов. Максимально 5 баллов. Шкала оценок: 0 – 1 – 3 – 5 Итого: максимальный балл – 70.
Задание 2. Это творческое задание, его задача – выявить начитанность, кругозор, литературоведческое мышление участника. 1. За умение объединить анализ трех стихотворений в единый текст, увидеть общие смыслы – 5 баллов 2. За умение показать связь литературы и музыки – 10 баллов. 3. За умение увидеть, как тот или иной инструмент «раскрывается» на уровне темы стихотворений – 5 баллов. 4. За умение увидеть, как создается образ конкретного инструмента (или оркестра) в его специфике (например, пение скрипки напоминает человеческий голос и пр.)– 5 баллов. 5. За умение увидеть, какие приемы (метафоры, звукопись, ритм и пр.) создают «образ» музыки и «образ» звучания того или иного инструмента – 5 баллов. Обязательно надо учитывать как достоинство работы проявление эрудиции автора, отсылки к музыкальным или литературным произведениям, уместно использованным в ответе (можно добавить 1-2 балла, но общий балл не более 30). Максимальный балл 30.
Региональный этап 2023 по литературе 9, 10, 11 класс задания и ответы
Региональный этап 2023 по литературе 9, 10, 11 класс задания и ответы олимпиады