Автор Все задания с ЕГКР 24 марта 2026 по русскому языку 11 класс единая городская контрольная работа в форме ЕГЭ 2026 все варианты 959-965 для подготовки к экзамену.
→ Задания 1-8: скачать
→ Задания 9-15: скачать
→ Задания 16-21: скачать
→ Задания 22: скачать
1-8 задание ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс ЕГКР
zadania_1_8_rus_egkr_ege_20269-15 задание ЕГКР по русскому языку 11 класс ЕГЭ 2026
zadania_9_15_rus_egkr_ege_202616-21 задание
zadania_16_21_rus_egkr_ege_202622 задание
zadania_22_rus_egkr_ege_2026Вариант 959
Научный стиль — это стиль, обеспечивающий получение и сохранение научных знаний. Он реализуется в <…> жанрах, как монография, научная статья, лекция, учебное пособие и др. Общая целеустановка научного стиля предполагает особое языковое выражение содержания: стремление к абсолютной точности и однозначности называния предметов и явлений научной сферы (до 25 % всех слов научного текста составляют термины), строгую логическую последовательность изложения, которая поддерживается словесно выраженными причинноследственными и родо-видовыми отношениями в тексте (например, с помощью союзов если… то; в том случае, если и др.);
высокую насыщенность содержания, в частности за счёт преобладания имён существительных, в том числе отглагольных. Научный стиль имеет ряд грамматических особенностей. Так, в системе научного текста имена существительные, приобретая значение термина, называют целый класс предметов с помощью формы единственного числа в значении множественного: Ухо — орган слуха у млекопитающих. B то же время многие существительные, не имеющие формы множественного числа в других функциональных стилях, в научном тексте употребляются во множественном числе: машинные масла, низкие температуры. Научный стиль делят на четыре подстиля: собственно научный, учебно-научный, технический и научнопопулярный. (По Г.Я. Солганику)
1. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) СТИЛЬ. чего (какой). Способ осуществления чего-либо, характер деятельности, работы в их отличительных признаках. Стиль руководства. Канцелярский, бюрократический стиль работы. 2) СТРОГИЙ. Не допускающий никаких отклонений, выполняемый точно и неукоснительно. Строгая экономия. Строгое разграничение. 3) ВЫСОКИЙ. Значительный по количеству, интенсивности, степени проявления и т.п.; превышающий средний уровень, среднюю норму. Высокая активность. Высокая производительность труда. 4) КЛАСС. чего. В научной терминологии: совокупность, группа предметов или явлений с общими признаками; разряд, категория. Класс млекопитающих. Класс земноводных. Класс двудольных растений. 5) ДЕЛИТЬ. с кем. Предоставлять, давать кому-либо часть чего-либо своего; совместно пользоваться чем-либо. Делить хлеб с товарищем.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов. 1) Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора — дать инструкцию, как выявлять особенности научных текстов. 2) Г.Я. Солганик анализирует общестилевые, а также грамматические особенности научных текстов. 3) Текст содержит слова определённой тематической группы (логическая последовательность, причинно-следственными, родо-видовыми), отвлечённые имена существительные (целеустановка, выражение, называния). 4) Первый (1) абзац текста насыщен предложениями, осложнёнными однородными членами. 5) С помощью эпитетов (учебно-научный, научно-популярный) автор показывает особенности научного стиля.
Вариант 960
Статья 2. Обязанности пешеходов 4.1. Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — по обочинам. Пешеходы, перевозящие или переносящие громоздкие предметы, а также лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, могут двигаться по краю проезжей части, если их движение по тротуарам или обочинам создаёт помехи для других пешеходов. При отсутствии тротуаров, пешеходных дорожек или обочин, а также в случае невозможности двигаться по ним пешеходы могут двигаться по велосипедной дорожке или идти в один ряд по краю проезжей части. При движении по краю проезжей части пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств. Лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие мотоцикл, мопед, велосипед, в этих случаях должны следовать по ходу движения транспортных средств.
При движении по обочинам или краю проезжей части в тёмное время суток или в условиях недостаточной видимости пешеходам рекомендуется иметь при себе предметы со свет возвращающими элементами и обеспечивать видимость этих предметов водителями транспортных средств. 4.2. Движение организованных пеших колонн по проезжей части разрешается только по направлению движения транспортных средств по правой стороне не более чем по четыре человека в ряд. Спереди и сзади колонны с левой стороны должны находиться сопровождающие с красными флажками, а в тёмное время суток и в условиях недостаточной видимости — с включёнными фонарями: спереди — белого цвета; сзади — красного. Группы детей разрешается водить по тротуарам и пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — и по обочинам, но <…> в светлое время суток и в сопровождении взрослых. (Из Постановления Правительства РФ «О правилах дорожного движения»)
1. Самостоятельно подберите простую ограничительно-выделительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите эту частицу.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ДВИЖЕНИЕ. чего (какое). Внутреннее побуждение; душевное переживание. Движение сердца. Движение души. 2) РЯД. Места для сидения в театре, кино и т.п. Первый ряд партера, балкона, бельэтажа. Сидеть в пятнадцатом ряду. 3) СЛЕДОВАТЬ. за кем (чем). Двигаться, перемещаться следом, непосредственно за кем-, чем-либо. Следуйте за мной. Он следует по пятам за мальчишкой. Машины следовали одна за другой. 4) ПРЕДМЕТ. Всякое конкретное материальное явление, воспринимаемое органами чувств и мышлением как нечто существующее особо. Блестящий предмет. Бьющиеся предметы. Предмет овальной формы. 5) ВОДИТЬ. чем. Двигать, перемещая из стороны в сторону; поводить. Водить глазами вокруг. Заяц водит ушами.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов. 1) Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора — дать официальную информацию о том, как необходимо действовать пешеходам в разных ситуациях. 2) Задача автора этого публицистического текста — передача общественно значимой информации с одновременным воздействием на читателя, убеждением его в важности соблюдения правил дорожного движения. 3) В тексте использованы канцеляризмы (иметь при себе, обеспечивать видимость). 4) Логичное и последовательное изложение материала достигается в том числе за счёт использования цифрового перечня. 5) Выразительность текста научного стиля обеспечивается особыми средствами, среди которых — эпитет («пешеходным дорожкам»), фразеологизм (в один ряд), метафора (по краю проезжей части).
Вариант 961
Более десяти лет отделяют Пятую симфонию (1888) П.И. Чайковского от Четвёртой (1877). После Четвёртой, в которой композитор достиг огромного драматического накала, отойдя от своего основного лирико-психологического направления, Чайковский обратился совсем к другим жанрам. Правда, за это десятилетие он тоже создал очень сильные драматические произведения: первую часть симфонии «Манфред», трио «Памяти великого артиста» и ряд других. Однако эти образы рассредоточены в широком диапазоне жанровых, исторических, программных сочинений. В духовных исканиях композитора идёт непрерывный внутренний процесс: Чайковский неуклонно движется от драмы к трагедии. Известно, что в поисках ответа на волнующие его вопросы он обращается к философским произведениям Л.Н. Толстого («Исповедь», «В чём моя вера?»).
В конце концов он так формулирует свой вывод: «Мотив всех умствований есть чисто личное чувство уходящей жизни и страх смерти». В таком напряжённом душевном состоянии Чайковский в течение трёх месяцев (с мая по август) создаёт Пятую симфонию. В августе Чайковский писал Н.Ф. фон Мекк: «Теперь, когда симфония подходит к концу, я отношусь к ней объективнее, чем в разгар работы, и я могу сказать, что она, слава Богу, не хуже прежних. Это сознание очень для меня сладостно!» Первое исполнение Пятой симфонии состоялось в Петербурге 5 ноября того же — 1888 — года. Дирижировал <…> П.И. Чайковский. Отзывы критиков были неоднозначные. В какой-то момент и композитор считал, что Пятая симфония слабее Четвёртой. Но прав был С. Танеев, высказывавшийся в том плане, что Пятая симфония — лучшее произведение композитора. Лишь весной следующего года Чайковский, исполнив симфонию в Гамбурге, пересмотрел своё отношение к этому детищу и признал за ним его очевидные достоинства (По А.Е. Майкапару)
1. Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ОТДЕЛЯТЬ. кого (что) от кого (чего). Служить границей чему-нибудь. Лужайка отделяет рощу от пруда. Охотника от зверя отделяет несколько шагов. От этих событий нас отделяют века (переносное). 2) СИМФОНИЯ. Большое (обычно из четырёх частей) музыкальное произведение для оркестра. Принципы построения симфонии. Драматургия симфонии. Экспозиция, тема симфонии. Финал симфонии. 3) ЖАНР. Живопись на бытовые сюжеты (специальное). Пейзаж и жанр. 4) ОБРАЩАТЬСЯ. 1-е лицо и 2-е лицо не употребляются. Находиться в употреблении, использоваться. В стране обращаются новые денежные знаки. 5) ПЕРЕСМОТРЕТЬ. кого (что), разговорное. Посмотреть, повидать всё, многое или всех, многих. Пересмотреть все спектакли театра.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов. 1) Текст написан в публицистическом стиле; цели автора — рассказать об особенностях Пятой симфонии П.И. Чайковского, убедить читателей в том, что это произведение имеет очевидные достоинства. 2) Жанр текста — научная статья, в которой подробно описываются структура и содержание Пятой симфонии П.И. Чайковского. 3) В тексте наряду с общеупотребительной используется диалектная лексика (достиг, трио) и архаизмы (исторических, детищу). 4) Текст содержит синтаксические конструкции, характерные для письменной речи: обособленное распространённое обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом; обособленное согласованное распространённое определение, выраженное причастным оборотом (во втором (2) абзаце); бессоюзное сложное предложение (в первом (1) абзаце); сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных (во втором (2) абзаце). 5) Благодаря цитированию в тексте звучит голос самого композитора, который высказывается о жизни (в первом (1) абзаце) и собственном произведении (во втором (2) абзаце).
Вариант 963
В 1930–1940-х годах произошёл широкий синтез генетики и дарвинизма. Генетические идеи проникли в систематику, палеонтологию, эмбриологию, биогеографию. Выражение «синтетическая теория эволюции» в точном приложении к данной теории впервые было использовано Дж. Симпсоном в 1949 году. Авторы синтетической теории эволюции расходились во мнениях по ряду фундаментальных проблем и работали в разных областях биологии, но они были практически единодушны в трактовке следующих основных положений: элементарной единицей эволюции считается локальная популяция; материалом для эволюции являются мутационная и рекомбинационная изменчивость; естественный отбор рассматривается как главная причина развития адаптаций и видообразования; дрейф генов и принцип основателя выступают причинами формирования нейтральных признаков; вид есть система популяций, репродуктивно изолированных от популяций других видов, и каждый вид экологически обособлен; видообразование заключается в возникновении генетических изолирующих механизмов и осуществляется преимущественно в условиях географической изоляции. <…>, синтетическую теорию эволюции можно охарактеризовать как теорию органической эволюции путём естественного отбора признаков, детерминированных (обусловленных) генетически.
С развитием новейших наук синтетическая теория эволюции начала вновь расширяться и модифицироваться. Вероятно, важнейшим вкладом молекулярной генетики в теорию эволюции было разделение генов на регуляторные и структурные. Именно регуляторные гены контролируют возникновение репродуктивных изолирующих механизмов, которые вызывают быстрые изменения (в масштабах геологического времени) на морфологическом и физиологическом уровнях. (По материалам Интернета)
1. Самостоятельно подберите вводное слово (вводную конструкцию), которое(-ая) указывает на связь мыслей и последовательность их изложения и которое(-ая) должно(-а) стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это вводное слово (эту вводную конструкцию).
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) СИНТЕЗ. Получение сложных химических соединений из более простых (специальное). Синтез органических веществ. 2) РАСХОДИТЬСЯ. Доходить до крайней степени в проявлении чего-нибудь. Нервы расходились. Драчун расходился (разбуянился). 3) ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЙ. Большой и прочный (книжное). Фундаментальное здание. 4) ОСУЩЕСТВЛЯТЬСЯ. 1-е лицо и 2-е лицо не употребляются. То же, что исполняться; воплощаться в действительность. Мечта осуществлялась. 5) МЕХАНИЗМ. переносное. Последовательность состояний, процессов, определяющих собою какое-нибудь действие, явление. Механизм мышления. Механизм кровоснабжения мозга. Механизм химической реакции. Изучить механизм актёрского мастерства.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов. 1) Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора — регламентировать изучение эволюции. 2) Жанр текста — нормативный правовой акт. 3) В тексте используется терминология (систематику, палеонтологию, эмбриологию, биогеографию, синтетическая теория эволюции, рекомбинационная изменчивость, естественный отбор). 4) Для текста характерно наличие рядов однородных членов предложения, обособленных согласованных распространённых определений. 5) Выразительность текста проявляется в использовании метафор (авторы синтетической теории эволюции… работали, разделение генов).
Вариант 964
Статья 15 1. Конституция Российской Федерации имеет высшую юридическую силу, прямое действие и применяется на всей территории Российской Федерации. Законы и иные правовые акты, принимаемые в Российской Федерации, не должны противоречить Конституции Российской Федерации. 2. Органы государственной власти, органы местного самоуправления, должностные лица, граждане и их объединения обязаны соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы. 3. Законы подлежат официальному опубликованию. Неопубликованные законы не применяются. Любые нормативные правовые акты, затрагивающие права, свободы и обязанности человека и гражданина, не могут применяться, <…> они не опубликованы официально для всеобщего сведения. 4. Общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры Российской Федерации являются составной частью её правовой системы. Если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем предусмотренные законом, то применяются правила международного договора. (Из Конституции Российской Федерации)
1. Самостоятельно подберите простой подчинительный условный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите этот союз.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ДЕЙСТВИЕ. Проявление какой-нибудь энергии, деятельности, а также сама сила, деятельность, функционирование чего-нибудь. Машина в действии. Продлить действие договора. Закон обратного действия не имеет. Привести в действие. 2) ПРИМЕНЯТЬСЯ. к кому (чему). Приспосабливаться, приноровляться. Применяться к обстоятельствам. Применяться к новым порядкам. Применяться к причудам деда. Способность быстро применяться к обстановке. 3) О́РГАН. Государственное или общественное учреждение, организация. Местные органы. Органы здравоохранения. Судебные органы. 4) ЛЮБОЙ. определительное. Какой угодно; всякий, каждый. В любое время. Любой ценой добиться успеха. В любых условиях. Любой из нас. 5) ПРАВИЛО. Образ мыслей, норма поведения, обыкновение, привычка. Человек строгих правит. Взять себе или принять что-нибудь за правило. Обманывать не в его правилах.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов. 1) Текст написан в официально-деловом стиле; цель текста — сообщить об особенностях действия Конституции РФ, законов и иных правовых актах на территории России. 2) Жанр текста — инструкция. 3) В тексте используется оценочная лексика (высшую, прямое, правовые, неопубликованные). 4) Для текста характерно наличие распространённых осложнённых (рядами однородных членов предложения, обособленными согласованными распространёнными определениями) предложений, односоставных безличных и неполных предложений. 5) Строгость и чёткость текста отражаются в преимущественном использовании простых предложений.
Вариант 965
В тёмных глубинах озера Мерсер, где нет света и почти нет кислорода, процветают микробы, способные добывать энергию из серы, железа и даже угарного газа. Их ДНК оказалась уникальной. Образцы были собраны в подледниковом озере Мерсер под Западно-Антарктическим ледяным щитом. Учёные проанализировали отдельные клетки бактерий и архей — древних одноклеточных организмов без ядра — и получили 1374 генома. Большинство из них оказалось неизвестными науке. Результаты показали, что эти микроорганизмы способны использовать сразу несколько стратегий получения энергии.
Они окисляют неорганические вещества, такие как сера, железо и оксид углерода, но могут переключаться и на органические источники, например сахар или жиры, <…> условий. Более того, они способны существовать как при полном отсутствии кислорода, так и в его избытке. Генетический анализ подтвердил, что эти формы жизни изолированы от морских и наземных организмов и эволюционировали в подлёдной среде независимо от них. Это делает их ключом к пониманию того, как могла развиваться жизнь на Земле в её самых экстремальных уголках, а возможно, и на других планетах с ледяной оболочкой. (По материалам «Российской газеты»)
1. Самостоятельно подберите составной производный предлог, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите этот предлог.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ГЛУБИНА. переносное, чего. Сила, степень проявления чего-нибудь; основательность. Глубина идеи, чувства, знаний. 2) ПРОЦВЕТАТЬ. Успешно развиваться, преуспевать. Страна процветает. Науки процветают. 3) ОБРАЗЕЦ. То (тот), чему (кому) нужно следовать, подражать; носитель каких-нибудь характерных черт, качеств, воплощение чего-нибудь. Служить образцом кому-нибудь. Этот человек — образец мужества. 4) ПОКАЗАТЬ. кого (что) кому. Дать увидеть в целях просмотра, обозрения, ознакомления, удостоверения. Показать спектакль, фильм (продемонстрировать перед зрителями). Показать больного врачу (для осмотра, обследования). Показать паспорт (предъявить). 5) СРЕДА. единственное. Окружение, совокупность природных условий, в которых протекает деятельность человеческого общества, организмов. Географическая среда. Специфическая (привычная, общественная, социальная, физическая, природная, естественная, биологическая…) среда. Охрана окружающей среды.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов. 1) Цель текста — сообщить об открытии новых бактерий и археи с необычными свойствами. 2) Автор сообщает о том, где было совершено открытие, какие были проведены исследования и какие получены результаты. 3) В тексте используется научная терминология, понятная неспециалистам (кислорода, ДНК, клетки, углерода). 4) Преобладающие в тексте простые глагольные сказуемые выражены преимущественно глаголами совершенного вида в форме прошедшего времени изъявительного наклонения (оказалась, были собраны, проанализировали, показали, могут переключаться). 5) Выразительность текста достигается прежде всего благодаря использованию эпитетов («тёмных глубинах», «подледниковом озере», «отдельные клетки», «неорганические вещества», «экстремальных уголках»).
Смотрите на сайте по русскому языку ЕГЭ 2026
Варианты 951-957 с ЕГКР 9 декабря 2025 по русскому языку 11 класс формат ЕГЭ 2026