Автор Готовые сочинения по тексту Достоевскому Ф.М «в эту ночь снились мне безобразнейшие сны» для задания №27 ЕГЭ по русскому языку 11 класс, текст из нового сборника Цыбулько И.П 36 тренировочных вариантов.
Сочинение ЕГЭ №1
Иногда человек меняется под давлением общества. Это происходит, когда его попытки сблизиться с кем-либо заканчиваются ничем, и личность чувствует себя лишней в той или иной группе людей. Ф.М. Достоевский поднимает в тексте проблему роли среды в формировании подростка.
Так, главный герой изначально ощущает себя не таким, как его одноклассники. Он значительно отличается от остальных сверстников, не понимает их идеи и интересы. Именно поэтому рассказчик становится жертвой постоянных насмешек, с чем не может смириться. Ребята, которые издеваются над героем, вызывают у него настоящее отвращение: «меня уж и тогда изумляли мелочь их мышления, глупость их занятий, игр, разговоров». Таким образом, юноша начинает всё больше времени проводить в одиночестве, отстраняется от сверстников, становится замкнутым. На формирование такого характера во многом влияет среда.
Между тем у рассказчика всё ещё была потребность в друге, но он даже не представлял, каким образом можно заинтересовать другого человека. Герой ощущает себя «деспотом в душе» и не понимает, что дружба – это равноправные отношения, ведь у него не было никакого примера перед глазами. Рассказчику хотелось, чтобы друг уделял внимание только ему и проводил с ними всё свободное время: «…я хотел вселить в него презрение к окружавшей его среде». В конечном счёте герой снова оказывается в одиночестве. Презрение к обществу и самим людям мешает ему с кем-либо сблизиться.
Между аргументами прослеживается причинно-следственная связь. Мы видим постепенное превращение рассказчика в озлобленного, угрюмого человека под влиянием среды, в которой он вынужден жить.
Итогом размышлений писателя становится такая позиция: ненавистная и презираемая человеком среда деформирует его личность.
Нельзя не согласиться с точкой зрения Ф.М. Достоевского. Действительно, роль среды в формировании характера человека достаточно велика. Так, Евгения Онегина, заглавного героя романа в стихах А.С. Пушкина, нередко называют «страдающим эгоистом. Но действительно ли он родился таким человеком? Литературный критик В.Г. Белинский, к примеру, считает, что у Онегина доброе сердце, способное на искренние чувства, однако именно среда охладила его и во многом поменяла мировоззрение героя.
Таким образом, характер человека действительно формируется под влиянием общества. Иногда такое воздействие может быть разрушительным для личности.
Проблема воздействия окружающей среды
Воздействует ли на человека окружающая его среда? Может ли дурное общество негативно сказаться на характере человека? На эти вопросы отвечает в предложенном для анализа тексте известный русский писатель Ф.М. Достоевский.
Проблема воздействия окружающей среды на личность человека раскрывается через размышления рассказчика о «каторжных годах школьной жизни». Автор текста демонстрирует два варианта воздействия среды на личности.
Рассказчик рассуждает о том, ученики школы, в которой он оказался, были грубы, жестоки, глупы, циничны, развратны, нисколько не понимали реальной жизни и только «толковали о теплых местечках». Он говорит о том, что поступавшие в школу «прекрасные собой дети» через несколько лет «глупели и перерождались», что «на них и глядеть становилось противно». Ф.М. Достоевский демонстрирует влияние окружающей среды на личность человека: пошлое и циничное общество подчиняет себе и хороших поначалу людей, изменяющихся по итогу в худшую сторону.
Мысль о влиянии окружающей среды дополняется размышлениями о собственной личности. Рассказчик признается, что он, видя порочность и глупость своих сверстников, стал ненавидеть их и «считать их ниже себя». Рассказчик признается, что из-за этого он был хуже своих сверстников. Автор, показывая, что из-за осознания своей непохожести на других ребят, из-за мнения о собственном превосходстве рассказчику не удалось удовлетворить свою потребность в друзьях, выражает мысль о том, что окружающая среда повлияла негативно и на становление личности рассказчика.
Авторскую позицию можно сформулировать следующим образом: порочная окружающая среда оказывает негативное воздействие на любого человека – и на того, кто ей подчиняется, и на того, кто ей противостоит.
Трудно не согласиться с автором текста. Человек является частью общества, поэтому окружающие его люди влияют на формирование его характера. Если человек подчиняется порочному обществу, он становится таким же порочным. Если же человек не хочет быть похожим на порочных людей, то он у него появляется завышенная самооценка и злость на других людей, что нельзя назвать положительным явлением. Чтобы доказать эту точку зрения, можно обратиться к нескольким художественным произведениям.
В романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» показано, что большинство людей подчиняются общественным принципам и становятся частью порочного общества. Григорий Печорин видит порочность современного ему общества, однако окружающая среда способствует развитию эгоизма Печорина. Автор показывает, что порочное общество влияет на всех людей.
Поднятая в тексте проблема находит отражение и в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». То, что большинство персонажей являются частью фамусовского общества, говорит о том, что порочное общество подчиняет себе многих людей. Но негативно воздействует порочное общество и на Чацкого, который, по мнению А.С. Пушкина, «мечет бисер перед Репетиловым и тому подобными».
Подводя итоги к сказанному, можно отметить, что порочное общество оказывает негативное воздействие как на тех, кто ему подчиняется, так и на тех, кто ему противостоит.
Проблема воздействия среды на формирование личности
Влияет ли окружающая среда на формирование личности подростка? Может ли быть отрицательным воздействие общества на характер и душу человека? Именно эти вопросы возникают при чтении текста русского классика Ф. М. Достоевского.
Раскрывая проблему воздействия среды на формирование личности, автор ведёт повествование от первого лица. Рассказчик с отвращением вспоминает школьную жизнь, называя её каторжными годами. Он был не похож на одноклассников, поэтому они встретили его «злобными и безжалостными насмешками». Герой не мог переносить насмешки, возненавидел своих обидчиков за их грубость и цинизм. Такое отношение к себе не могло не повлиять на характер героя, в котором стала преобладать «пугливая, уязвлённая и непомерная гордость». Отсюда следует, что жестокое отношение сверстников к подростку может исказить, деформировать его личность, отрицательно воздействовать на его характер и душу.
Продолжая размышлять над значением окружения в формировании характера, рассказчик отмечает, что в его школе «выражения лиц как-то особенно глупели и перерождались». Поступают в школу прекрасные собой дети, а через несколько лет они изменяются так, что «на них и глядеть становилось противно». Его изумляет в школьниках «мелочь их мышления, глупость их занятий, игр, разговоров. Это говорит о дурном влиянии среды на воспитание подростка. Оба примера, дополняя друг друга, подводят нас к мысли, что дурно воспитанная среда может отрицательно влиять на подростка.
Авторская позиция заключается в следующем: дурной пример, беспрерывно окружающий детство и юность, формирует крайне жестоких и развратных подростков, которые, напуская на себя циничность, преследуют того, кто отличается от них и отрицательно воздействуют на формирование его личности.
Невозможно не согласиться с мнением автора. Школьная среда, где царят бесчеловечность, пошлость, цинизм и ёрничество, где преследуют одноклассника за его непохожесть на остальных, делая его отщепенцем и возбуждая в нём ненависть к сверстникам, отрицательно влияет на характер подростка. Нужно обладать стойким иммунитетом, чтобы противостоять враждебной среде.
Чтобы подтвердить эту мысль, приведу пример из автобиографической повести А. М. Горького «Детство». Алёша Пешков оказался в доме своего деда Василия Каширина, владельца красильной мастерской. Дом был наполнен горячим туманом враждебности всех ко всем. Но мальчик не поддался влиянию своей среды, он смог противостоять обстоятельствам благодаря доброте и душевной щедрости своей бабушки Акулины Ивановны, а позже и хорошим книгам, которые он с увлечением читал.
Мы пришли к выводу, что дурная среда отрицательно влияет на формирование личности подростка, нужно обладать стойкостью и силой воли, чтобы не поддаться влиянию общества, построенного на жестокости и ненависти.
Проблема обиды и оскорблений
В предложенном тексте Ф.М. Достоевский поднимает проблему обиды и оскорблений. Как может вымещаться обида? Над этим непростым вопросом и предлагает нам подумать русский писатель, мыслитель и философ.
Автор пишет о том, что первая реакция на унижения и оскорбления — это ненависть («Я ненавидел их ужасно»). Причём негативные эмоции порождают в ответ точно такие же: «Они мне тем же платили и не скрывали своего ко мне омерзения». Эта ненависть проявляется во всём: выражения лиц кажутся глупыми, мышление — мелочным, а все отношения — неестественными.
Но есть и другая реакция, положительная. Обида может вымещаться и желанием доказать (не столько другим, сколько себе), что ты лучше тех, кто тебя оскорбил: «…я нарочно начал как можно лучше учиться и пробился в число самых первых». Конечно, обида никуда не девается, но её сменяет «неприязнь» и понимание того, что лучше попытаться разорвать все отношения с теми, кто тебя унижает («чтобы все нити порвать»).
Эти примеры противопоставлены друг другу. Кстати, когда негативная реакция на обиду сменяется положительной, меняется даже сам строй речи: слова «унижено и забито», «до тошноты», «фантастически глупо» против слов «понимать», «обращать внимание», «почтение».
Итак, позиция автора достаточно ясна: хотя обида может вымещаться ненавистью ко всем, кто тебя оскорбляет, такое проявление разрушает самого человека. Гораздо конструктивнее заменить обиду самосовершенствованием, искать в себе те положительные качества, которые позволят тебе забыть о насмешках и оскорблениях.
С этим мнением трудно не согласиться, потому что это действительно так. Зло порождает зло, преодолеть ненависть, обижая кого-то в ответ, нельзя. Мне кажется, что здесь уместны слова известного деятеля эпохи Возрождения Леонардо да Винчи: «Как тёплая одежда защищает от стужи, так выдержка защищает от обиды. Умножай терпение и спокойствие духа, и обида, как бы горька ни была, тебя не коснётся». То есть лучше не думать о том, как выместить обиду, а заняться собой и, в противовес злу, нести людям добро, красоту, любовь.
В заключение скажу, что научиться не вымещать обиду, конечно, сложно. Ненавидеть гораздо проще, тем более, когда для этого есть все предпосылки (насмешки, унижения, оскорбления). Но всегда надо оставаться человеком.
Как близкое окружение влияет на человека? сочинение ЕГЭ
Как близкое окружение влияет на человека? Именно над этим вопросом предлагает задуматься Фёдор Михайлович Достоевский в тексте, предложенном для анализа.
Рассуждая о поставленной проблеме, писатель ведёт повествование от первого лица. Он рассказывает о школе. Там Фёдор Михайлович Достоевский не смог найти себе друзей. Дети издевались над автором, и, «чтобы избавить себя от их насмешек», он «нарочно начал как можно лучше учиться и пробился в число самых первых». Приведённый автором пример иллюстрирует, что близкое окружение может положительно повлиять на человека, так как у него появляется стремление становиться лучше, чем его товарищи.
Далее Фёдор Михайлович Достоевский пишет, что у него все-таки появился друг, но у автора не было навыка общения со сверстниками, так как его постоянно отвергали. Именно из-за отсутствия умения дружить писатель лишь «хотел неограниченно властвовать над душой другой», чтобы «вселить в товарища презрение к окружавшей его среде», из-за чего доводил приятеля «до слез и судорог». Так, дети, отвергая другого ребёнка, негативно влияют на развитие его навыков общения и дружбы с другими людьми.
Чтобы доказать читателю мысль о том, что воздействие окружения на становление личности ребенка носит противоречивый характер, автор противопоставляет взятые из жизни примеры, иллюстрирующие влияние окружения на человека.
Позиция Фёдора Михайловича Достоевского ясна: товарищи могут как положительно, так и отрицательно влиять на человека, но, не смотря на негативное воздействие, ребёнку все равно нужны друзья и общение с ними.
Трудно не согласиться с автором. Не зря существует поговорка: «с кем поведёшься, того и наберешься». Она означает, что от окружения зависит многое: мировоззрение, которое сложится у человека, какие навыки и умения он приобретёт, к чему будет стремиться в жизни и о чем мечтать, что еще раз подтверждает огромное влияние людей, находящихся рядом с человеком.
Подводя итог, хотела бы сказать, что близкое окружение играет важную роль в становлении личности, поэтому человеку следует тщательно выбирать друзей и круг общения.
Сочинение ЕГЭ по тексту Достоевского
Не зря говорят, что человека воспитывает то, что он видит вокруг себя. Это может проявляться по-разному, но всегда влияние среды присутствует в огромной мере. Именно проблеме воздействия среды на формирующуюся личность подростка посвящён текст Ф. М. Достоевского.
Автор изображает два варианта воздействия среды на человека. Большинство одноклассников рассказчика полностью подчинились этой среде. Автор указывает, что многие из них поступали в школу с милыми, симпатичными лицами. Но вскоре остановились уродливы. Вероятно, он хочет сказать, что таким образом на их внешности отражался изуродованный средой их душевный мир. Мы узнаем, что одноклассники рассказчика не смели противостоять общему мнению; они говорили о таких вещах, которые невозможно счесть нормальными для их возраста. Например, о «тёплых местечках» для дальнейшей службы. И всё это с крайним цинизмом, который тоже по-хорошему не должен быть свойственен юношам. Им казалось, что они хорошо знают жизнь, но на самом деле они знали только самую мерзкую и бесчестную её составляющую: приспособленчество и пошлость, добывание денег и жажду карьеры любой ценой.
Иначе эта среда воздействовала на рассказчика, который из крайней гордости, чувствуя себя выше своего окружения, напротив, противопоставил себя этим взглядам. Да, он сохранил непосредственность и самостоятельность суждений, сохранил способность видеть не только пошлые и мерзкие стороны жизни, но при этом характер рассказчика крайне испортился. Он сам указывает в предложении 22, что был, «пожалуй, еще хуже своего окружения». Ведь он был умен и способен понимать высокие чувства, а между тем лишь измучил единственного человека, которого считал своим другом.
Автор полагает, что деморализующая среда оказывает очень плохое воздействие на воспитание подростков. И здесь невозможно не согласиться с мнением автора. Действительно, мы знаем много случаев из жизни, когда в семьях людей, злоупотребляющих алкоголем или принимающих наркотики, вырастали дети, которые шли по той же дорожке, или такие, которые ненавидели алкоголиков и наркоманов и видели целью своей жизни уничтожить их или нанести какой-то серьезный урон всем окружающим. К сожалению, мы знаем много случаев, когда затравленные, измученные злобными выходками одноклассников дети брались за оружие и расстреливали своих мучителей. Таким образом отвратительная, безнравственная среда губит и тех, кто ей подчиняется, и тех, кто ей противостоит. Об этом постоянно говорится в прессе.
Я думаю, всем нам надо понять, что формирование хорошей среды очень важно для того, чтобы будущие поколения правильно представляли себе жизнь и чтобы в них не воспитывались ни жестокость, ни гордыня. А для этого нужно, чтобы во всех школах существовали настоящие коллективы, где царила бы атмосфера дружбы и взаимопонимания. Я верю, что когда-нибудь так и будет.
К чему способно привести самоутверждение?
К чему способно привести самоутверждение? Именно эта проблема поставлена в тексте Ф. М. Достоевским.
Автор раскрывает данный вопрос на примере школьной жизни главного героя. Одноклассники не хотели принимать его в коллектив, из-за чего у героя выработался комплекс неполноценности, с которым ему предстояло бороться. По причине грубого отношения автор был вынужден вернуть своё достоинство и начать усердно учиться, дабы возвыситься над сверстниками.
Однако такое желание сделало из него эгоиста, который ставит себя выше других людей. Значение этого эпизода заключается в том, что самоутверждение способно привести к эгоцентризму и взаимной ненависти.
Говоря о самоутверждении, Ф. М. Достоевский приводит размышления о непростых дружеских отношениях, которые возникли у главного героя. Он не смог сохранить нормальные, здоровые взаимоотношения, так как осознавал, что эгоизм превратил его в деспота. Герою не нужна была дружба, он хотел лишь признание его совершенства. Это говорит о самоутверждении, которое привело к негативным последствиям как для главного героя, так и для его окружения.
Данные примеры аналогичны друг другу, показывая, что самоутверждение и в первом, и во втором случае приводит к разрушительным последствиям для личности человека.
Автор четко высказывает свою позицию. Он считает, что самоутверждение не несёт в себе ничего хорошего.
Нельзя не согласиться с мнением автора. Я также считаю, что самоутверждение способно привести к желанию быть во всём первым и подчинить себе окружающих. В качестве доказательства моей точки зрения можно привести главного героя из произведения Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Родион Раскольников делил людей на «тварей дрожащих» и «право имеющих», причисляя себя ко второй категории. Такое отношение к людям привело героя к бесконечным мукам совести. В конце концов он осознал свою неправоту и необходимость наказания.
В заключение стоит отметить, что самоутверждение способно привести к желанию возвыситься над другими, однако подобное стремление всегда будет иметь негативные последствия.
Текст
В эту ночь снились мне безобразнейшие сны. Немудрено: весь вечер давили меня воспоминания о каторжных годах моей школьной жизни, и я не мог от них отвязаться. (З)Меня сунули в эту школу мои дальние родственники, от которых я зависел и о которых с тех пор не имел никакого понятия, — сунули сиротливого, уже забитого их попрёками, уже задумывающегося, молчаливого и дико на всё озиравшегося.
(4)Товарищи встретили меня злобными и безжалостными насмешками за то, что я ни на кого из них не был похож. (5)Но я не мог насмешек переносить; я не мог так дёшево уживаться, как они уживались друг с другом. (6)Я возненавидел их тотчас и заключился от всех в пугливую, уязвлённую и непомерную гордость. (7)Грубость их меня возмутила. (8)0ни цинически смеялись над моим лицом, над моей мешковатой фигурой; а между тем какие глупые у них самих были лица! (9)В нашей школе выражения лиц как-то особенно глупели и перерождались. (10)Сколько прекрасных собой детей поступало к нам. (11)Через несколько лет на них и глядеть становилось противно.
(12)Ещё в шестнадцать лет я угрюмо на них дивился; меня уж и тогда изумляли мелочь их мышления, глупость их занятий, игр, разговоров. (13)0ни таких необходимых вещей не понимали, такими внушительными, поражающими предметами не интересовались, что поневоле я стал считать их ниже себя. (14)Не оскорблённое тщеславие подбивало меня к тому, и, ради бога, не вылезайте ко мне с приевшимися до тошноты казёнными возражениями, что я только мечтал, а они уж и тогда действительную жизнь понимали.
(15)Ничего они не понимали, никакой действительной жизни, и, клянусь, это-то и возмущало меня в них наиболее. (16)Напротив, самую очевидную, режущую глаза действительность они принимали фантастически глупо и уже тогда привыкли поклоняться одному успеху. (17)Над всем, что было справедливо, но унижено и забито, они жестокосердно и позорно смеялись.
(18) Чин почитали за ум; в шестнадцать лет уже толковали о тёплых местечках.
(19) Конечно, много тут было от глупости, от дурного примера, беспрерывно окружавшего их детство и отрочество. (20)Развратны они были до уродливости. (21)Разумеется, и тут было больше внешности, больше напускной циничности; разумеется, юность и некоторая свежесть мелькали и в них даже из-за разврата; но непривлекательна была в них даже и свежесть и проявлялась в каком-то ёрничестве.
(22)Я ненавидел их ужасно, хотя, пожалуй, был их же хуже. (23)Они мне тем же платили и не скрывали своего ко мне омерзения. (24)Но я уже не желал их любви; напротив, я постоянно жаждал их унижения. (25)Чтоб избавить себя от их насмешек, я нарочно начал как можно лучше учиться и пробился в число самых первых.
(26)Это им внушило некоторое почтение. (27)К тому же все они начали помаленьку понимать, что я уже читал такие книги, которых они не могли читать, и понимал такие вещи (не входившие в состав нашего специального курса), о которых они и не слыхивали. (28)Дико и насмешливо смотрели они на это, но нравственно подчинялись, тем более что даже учителя обращали на меня внимание по этому поводу. (29)Насмешки прекратились, но осталась неприязнь, и установились холодные, натянутые отношения.
(ЗО)Под конец я сам не выдержал: с летами развивалась потребность в людях, в друзьях. (31)Я попробовал было начать сближаться с иными; но всегда это сближение выходило неестественно и так само собой и оканчивалось. (32)Был у меня раз как-то и друг. (ЗЗ)Но я уже был деспот в душе; я хотел неограниченно властвовать над его душой; я хотел вселить в него презрение к окружавшей его среде; я потребовал от него высокомерного и окончательного разрыва с этой средой.
(34)Я испугал его моей дружбой; я доводил его до слёз, до судорог; он был наивная и отдающаяся душа; но когда он признал моё первенство, я тотчас же возненавидел его и оттолкнул от себя, — точно он и нужен был мне только для одержания над ним победы, для одного его подчинения. (35)Но всех я не мог победить; мой друг тоже ни на одного из них не был похож и составлял самое редкое исключение. (З6)Первым делом моим по выходе из школы было оставить ту специальную службу, к которой я предназначался, чтобы все нити порвать…
По Ф.М. Достоевскому
Проблемы текста
В эту ночь снились мне безобразнейшие сны текст и сочинение ЕГЭ