5 ноября 2026 Россия – мои горизонты 6-7 класс тема Россия технологическая инженерия и беспилотные системы

Тема 9 тематическое профориентационное занятие Россия технологическая инженерия и беспилотные системы Россия – мои горизонты дата проведения 5 ноября 2026 год все материалы для 6-7 класса. Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание, рабочие листы и другие материалы для проведения классного часа 5 ноября в четверг конструктор будущего «Билет в будущее». Профминимум.

Сценарий классного часа для 6 класса 5 ноября 2026

План-проведения-урока-6-класс-5-ноября-2026

Сценарий классного часа для 7 класса 5 ноября 2026

План-проведения-урока-7-класс-5-ноября-2026

Презентация к теме для 6 класса

Презентация-к-теме-9-6-класс-Россия-мои-горизонты-5-ноября

Презентация к теме для 7 класса

Презентация-к-теме-9-7-класс-Россия-мои-горизонты-5-ноября

Видеоролик об отрасли

Видеоролик о профессиях 6-7 класс

Видеоролик об образовании 7 класс

Подготовка к занятию

Дорогой педагог! Для проведения занятия рекомендуется заранее подготовить материалы и слайды, разделить класс на четыре команды, а также попросить обучающихся подготовить листы бумаги, карандаши и ручки. Подробности заданий приведены в соответствующих разделах сценария. Напоминаем, что вы можете предложить обучающимся фиксировать то, что им интересно, в Маршрутных картах — это может быть тетрадь, блокнот, записная книжка, ежедневник. Ведение Маршрутной карты не является обязательным, и обучающиеся могут выбрать формат, который удобен для них. Для удобства работы с обучающимися с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) мы подготовили специальные видеоматериалы с субтитрами. Вы можете скачать их по ссылке: https://clck.ru/3Wp7Km Желаем успехов вам и ребятам!

Введение

Слово педагога: Здравствуйте, ребята! Представьте: поздний вечер. Вы выходите на улицу, поднимаете голову, а в небе появляется огромная картина. Она словно оживает — превращается то в корабль, то в звезду, то в надпись. Это не салют, не самолёт и не голограмма из фильма. Как вы думаете, что это может быть? Ответы обучающихся. Слово педагога: Интересные версии! А теперь раскрою секрет: это шоу дронов! Представьте его масштаб: в сентябре 2020 года в Санкт-Петербурге в небо одновременно поднялись 2198 дронов, созданных и управляемых одной российской компанией. Они синхронно двигались и перестраивались в огромные светящиеся фигуры. На тот момент это стало мировым рекордом по количеству беспилотников, одновременно участвовавших в таком шоу.

Педагог демонстрирует слайд 1 с фотографией шоу дронов. Слово педагога: Но как удалось одновременно управлять таким количеством аппаратов? Неужели каждым из этих дронов человек управлял вручную с пульта? Ответы обучающихся. Слово педагога: Конечно, нет — иначе для такого запуска понадобилась бы целая армия операторов! Каждый аппарат двигался по заранее заданному маршруту, а специальная программа помогала всем дронам действовать согласованно и вовремя перестраиваться в новую фигуру. В этом шоу беспилотные аппараты летали, однако такая техника может работать и в других условиях: роботы-курьеры и беспилотные автомобили передвигаются по земле, катера без экипажа — по воде, а подводные роботы исследуют глубины.

Всё это — беспилотные системы. Сегодня мы узнаем, что стоит за их работой и какие специалисты участвуют в их создании, настройке и управлении. А чтобы не потерять интересные мысли и открытия, записывайте их в Маршрутную карту — ваш дневник знакомства с профессиями. Для записей подойдёт тетрадь, блокнот или записная книжка. Педагог демонстрирует слайд 2 с темой занятия. Слово педагога: Сегодняшнюю страницу Маршрутной карты посвятим теме «Россия технологическая: инженерия и беспилотные системы». А за открытиями отправимся вместе с героями видеоролика. Внимание на экран!

Игра-разминка «Загадочная мастерская»

Работа в классе · 5 мин Механика: класс уже разделён на четыре команды (можно по рядам). В мастерской, где создают беспилотные аппараты, перепутались рабочие вещи и инструменты специалистов. Задача команд — определить, кому принадлежит каждый предмет и чем этот человек занимается. Педагог показывает предметы по одному на слайдах или называет вслух. Команды совещаются и поднимают руку. Если обучающиеся правильно описывают работу специалиста, но не знают названия профессии, ответ также засчитывается: педагог называет профессию и коротко поясняет её задачу.

Если возникают затруднения, — педагог предлагает два варианта на выбор. Слово педагога: Вы предложили интересные идеи для новых беспилотных аппаратов. Но чтобы такая идея превратилась в работающую технику, нужна целая команда специалистов. Предлагаю заглянуть в их мастерскую и узнать, кто чем занимается. Подсказками станут инструменты и оборудование, которые они используют в работе. Я буду показывать/называть предмет, а вы — обсуждать в команде, какому специалисту он нужен и для чего. Когда будете готовы ответить, поднимите руку. Не знаете название профессии? Опишите своими словами, что делает этот специалист, — и мы вместе определим, как называется его профессия. Начнём!

Педагог демонстрирует слайд 4 и/или называет первый предмет. Находка № 1 Предмет: пульт с двумя джойстиками и небольшим экраном, на котором видно изображение с высоты. Ответы обучающихся. Верный ответ: оператор беспилотных авиационных систем (БАС). Слово педагога: Верно, это оператор беспилотных авиационных систем, или коротко — оператор БАС. Он ведёт аппарат по маршруту, следит за ним на экране и быстро принимает решения, если чтото пошло не по плану. Педагог демонстрирует слайд 5 и/или называет второй предмет.

Находка № 2 Предмет: чертёж с размерами, линейка и лёгкая деталь корпуса из пластика. Ответы обучающихся. Верный ответ: инженер-механик. Слово педагога: Это инженер-механик! Он продумывает корпус, крепления и движущиеся части аппарата, подбирает материалы. Его задача — сделать конструкцию лёгкой, прочной и подходящей для будущей работы. Педагог демонстрирует слайд 6 и/или называет третий предмет.

Находка № 3 Предмет: электронная плата с разноцветными проводами, небольшие датчики и схема их подключения. Ответы обучающихся. Верный ответ: инженер-электроник. Слово педагога: Верно, инженер-электроник! Он отвечает за «начинку» аппарата — платы, провода, датчики. Без неё корпус останется просто красивой коробкой. Педагог демонстрирует слайд 7 и/или называет четвёртый предмет.

Находка № 4 Предмет: чемоданчик с инструментами, запасные винты и журнал проверок с галочками. Ответы обучающихся. Верный ответ: специалист по эксплуатации беспилотных авиасистем. Слово педагога: Верно! Специалист по эксплуатации беспилотных авиасистем готовит аппарат к работе, проверяет его исправность и обслуживает оборудование. Его проверка помогает убедиться, что аппарат готов к безопасной работе. Молодцы! Мастерская снова в порядке! А теперь продолжим знакомство с теми, благодаря кому беспилотные аппараты могут летать, двигаться по земле, работать на воде и выполнять самые разные задачи. Внимание на экран!

Групповая работа «Конструкторское бюро»

Механика: обучающиеся продолжают работать в четырёх командах. Каждая команда — конструкторское бюро, которое получило заказ на беспилотный аппарат для конкретной задачи. Команде нужно придумать аппарат, нарисовать эскиз, дать название и определить, каких специалистов позвать в работу. Заказы распределяются между командами по порядку. Педагог может заранее распечатать четыре листа А4 с заданиями, бланками для ответа, списком специалистов и краткими описаниями их работы. Альтернатива — заранее написать пункты для обсуждения и список специалистов с пояснениями на доске. Во время работы команды обращаются к списку профессий на листах А4, слайде или доске. Слово педагога: А теперь попробуем взглянуть на задачу глазами инженеров. Оставайтесь в своих командах: на несколько минут каждая из них превратится в конструкторское бюро. К вам уже поступили первые задания. Педагог демонстрирует слайд 9 с заданиями для каждого бюро или диктует задания каждой команде. Обучающиеся переносят их на листы бумаги. Также педагог может раздать распечатанные материалы для работы.

Слово педагога: Чтобы справиться с заданием, обсудите в команде три пункта: 1. Эскиз и название аппарата. Нарисуйте, как он выглядит. Летает, ездит или плавает — решаете вы. И обязательно придумайте ему название. 2. Что он умеет. 3. Назовите два-три умения, которые помогут справиться именно с вашим заданием. 4. Кого позовём в команду. Выберите двух специалистов из списка, которые понадобятся, чтобы создать, подготовить или использовать аппарат. На подготовку — 4 минуты. Распределите роли в команде: кто будет рисовать, кто фиксировать идеи, а кто представит ваше решение. Выступать можно вдвоём. Педагог демонстрирует слайд 11 или запись на доске со списком специалистов.

Рефлексия

Слово педагога: После каждого испытания инженеры обязательно обсуждают результат и делают выводы. Проведём и мы небольшой итоговый разбор — он будет состоять из трёх коротких шагов. Первый называется «Одно слово». Шаг № 1. «Одно слово» Слово педагога: Назовите по очереди одно слово, которое теперь связано у вас с беспилотными системами. Только одно — то, что первым приходит в голову. Постарайтесь не повторяться. Обучающиеся по очереди называют по одному слову, стараясь отвечать быстро и не повторяться. Слово педагога: Заметили, какие разные слова у всех получились? А теперь разложим впечатления по полочкам. Следующий шаг — «Плюс — минус».

Шаг № 2. «Плюс — минус» Слово педагога: Плюс — что вам сегодня понравилось. Минус — что показалось трудным. Отвечаем по поднятой руке. Ответы 2–3 обучающихся. Слово педагога: Спасибо! Инженер никогда не заканчивает словами: «Ну всё, я всё понял». Он заканчивает словами: «А вот это надо выяснить». Давайте и мы так. Последний шаг: выберите то, о чём вам захотелось узнать больше. Шаг № 3. «Хочу узнать больше» Слово педагога: Узнать больше можно, например, на сайте национальныепроекты.рф. Там есть страница «Беспилотные авиационные системы» и истории о том, как беспилотники помогают людям: доставляют грузы, ищут потерявшихся и исследуют природу. Педагог демонстрирует слайд 12 с названием национального проекта. Слово педагога: Запишите в Маршрутной карте одну фразу: «Я хочу узнать больше о…» Это может быть устройство беспилотника, работа одного из специалистов, управление аппаратом или любая другая тема, которая вас заинтересовала. Обучающиеся размышляют и делают короткую запись в Маршрутных картах.

Итоговое слово педагога

У каждого беспилотного аппарата есть маршрут — кто-то его заранее продумал и записал. И у вас тоже есть маршрут, только он куда интереснее: его никто не запрограммировал, вы прокладываете его сами, шаг за шагом. Сегодня вы сделали ещё один шаг — и он уже отражён в вашей Маршрутной карте. Впереди будут другие занятия, профессии и новые открытия, а к своим записям всегда можно вернуться. Спасибо за вашу активность! До новых встреч на занятии!

Рабочая программа Россия мои горизонты 2026-2027

Россия – мои горизонты 2026-2027 рабочая программа и КТП внеурочной деятельности