Автор Новый тренировочный экзамен пробник решу ОГЭ 5 апреля 2026 по русскому языку 9 класс 2 тренировочных варианта с новыми заданиями и ответы для подготовки к экзамену открытый банк ОБЗ ФИПИ. Каждый вариант контрольной диагностической работы состоит из трёх частей, включающих в себя 13 заданий часть 2 состоит из 11 заданий.
Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, словосочетания, предложения, текста. Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2.
1 вариант пробника ОГЭ 2026 по русскому языку 9 класс
1_variant_fipi_oge_2026_rus_9_klass2 вариант тренировочного экзамена задания из ФИПИ
Variant_2_novye_zadania_fipi_rus_2026Задания и ответы для 1 варианта
Задание 2. Прочитайте текст и выполните задания.
(1)Летопись — историческое произведение, в котором повествуется о правлении князей, битвах и походах, строительстве церквей, необыкновенных и ужасных природных явлениях, страшных эпидемиях.
(2)Впервые на Руси начали записывать сведения о происходивших событиях более тысячи лет назад, в XI веке.
(3)Одним из первых русских летописцев был монах Нестор, поразительно одарённый человек: он знал византийские исторические хроники, в которых запись велась по годам, старинные договоры, народные предания, собирал и записывал рассказы современников.
(4)Летописец старался выяснить, «откуда есть пошла русская земля», его интересовали имена первых русских князей; с болью и негодованием описывал Нестор княжеские распри, бедствия своего народа, набеги захватчиков.
(5)С течением времени во множестве больших и малых русских городов стали создавать свои летописи, а после образования единого Русского государства, в конце XV века, ведение летописей стало государственным делом. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) летопись — произведение (предложение 1) 2) начали записывать сведения (предложение 2) 3) запись велась (предложение 3) 4) интересовали имена (предложение 4) 5) стали создавать летописи (предложение 5)
Ответ: 134
Задание 3
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным определительным. 2) Предложение 2 простое, неосложнённое. 3) Предложение 3 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. 4) В первой части сложного предложения 4 представлено составное именное сказуемое. 5) Вторая часть сложного предложения 5 осложнена обособленным уточняющим обстоятельством времени.
Ответ: 135
Задание 4
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для данных пунктуационных правил: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 1) Голос совести и вера в будущее не позволяют писателю прожить на земле, как пустоцвет, и не передать людям с полной щедростью всего огромного разнообразия мыслей и чувств, наполняющих его самого. 2) У плетня заросшая крапива обрядилась ярким перламутром и, качаясь, шепчет шаловливо: «С добрым утром!». 3) Куда ни глянь, всюду живые самоцветы: горит золотым жаром пижма, белеют тмин и тысячелистник, синеет около троп цикорий. 4) Бесспорно, и поэт, и художник мыслят образами. 5) На щеках у Сашеньки горел румянец, глаза весело блестели, и вся она была наполнена какой-то радостной надеждой.
Ответ: 324
Задание 5
Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должно стоять двоеточие. В раскопках под Новгородом были найдены грамоты (1) написанные на берёсте и относящиеся к XI — XVI векам. Это важное открытие в археологии (2) в них запечатлелась предыстория появления русской письменности. Содержание новгородских грамот разнообразно (3) это частные письма с забавными прибаутками (4) коммерческие записи (5) завещания и распоряжения. Авторами грамот оказались люди разных слоёв общества (6) ремесленники и купцы (7) землевладельцы и крестьяне (8) чиновники и духовенство.
Ответ: 236
Задание 6
Выберите один или несколько правильных ответов. 1) СНИМАТЬ (кино) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от места ударения . 2) КОЛЬЦЕВАЯ (композиция) — в суффиксе имени прилагательного после Ц без ударения пишется буква Е. 3) ОПРЕДЕЛЯЕМОЕ (слово) — написание буквы Е в суффиксе страдательного причастия настоящего времени определяется принадлежностью к I спряжению глагола, от основы которого оно образовано . 4) НОЖНИЦЫ — в окончании имени существительного после Ц пишется буква Ы. 5) БЕСПОЛЕЗНЫЙ (совет) — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С.
Ответ: 234
Задание 7
Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е. Когда я подходил к избушк(1), из травы выскочила пёстрая собака и зал(2)лась отча(3)нным лаем. Это был Соболько — сторож(4)вой пёс рыбака Тараса, ла(5)вший на незнакомых людей отрыв(6)сто и резко. Когда я позвал его по кличке, пёс остановился в раздумь(7), но, вид(8)мо, ещё не верил в старое знакомство. Потом в(9)новато завилял хвостом, будто бы говоря, что ошибся.
Ответ: 147
Задание 8
Раскройте скобки и запишите слово «герб» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Древние (герб) часто содержали изображения животных и растений.
Ответ: гербы
Задание 9
Замените словосочетание «река без имени», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Ответ: безымянная река
Задание 10
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Герой-рассказчик отказался есть лапшу, потому что вернулся домой не голодным. 2) В годы войны отец героя-рассказчика был подростком. 3) Грузчик отдал разбитый арбуз голодному мальчику. 4) Голодные ребята часто ходили в арбузный переулок, чтобы помочь взрослым разгружать машины с арбузами. 5) Рассказ отца помог сыну понять, сколько бед и страданий принесла людям война.
Ответ: 235
Задание 11
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности является эпитет. Запишите номера ответов. 1) Я всегда просил хлеба у родителей, но у них не было лишнего, и они мне отдавали свой, а мне и этого не хватало. 2) Он треснул как-то криво, была видна белоснежная тонкая корка, а за ней такая багровая, красная мякоть с сахарными прожилками и косо поставленными косточками, как будто лукавые глазки арбуза смотрели на меня и улыбались из серёдки. 3) Ах, что это была за вкуснота! 4) ‒ А потом ещё хуже завернула осень, ‒ сказал он, ‒ стало совсем холодно, с неба сыпал зимний, сухой и меленький снег, и его тут же сдувало острым ветром. 5) Он смотрел в окно, и глаза у него были такие, как будто он видит что-то такое, чего ни я, ни мама не видим.
Ответ: 24
Задание 12
В предложениях 54 — 56 найдите синонимы (синонимическую пару). Выпишите эти синонимы.
Ответ: мерзнут
Задание 13
1) Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образы измученных войной людей?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
2) Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста ”Я сидел и тоже смотрел в окно, куда смотрел папа, и мне показалось, что я вижу папу и его товарища, как они дрогнут и ждут. Ветер по ним бьёт, и снег тоже, а они мёрзнут, и ждут, и ждут, и ждут… И мне от этого просто жутко сделалось… ”?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
3) Напишите сочинение-рассуждение на тему ««Как война повлияла на жизнь людей?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Задания и ответы для 2 варианта
Прочитайте текст и выполните задания 2, 3. (1) Колибри – очень красивые и, наверное, самые маленькие птицы в мире: многие их виды едва достигают размера обыкновенного шмеля и весят всего полтора-два грамма. (2) Окраска этих птиц очень яркая и меняется на глазах в зависимости от того, как падает свет. (3) Пёрышки на голове образуют подчас длинный хохолок, а хвост у некоторых видов очень длинный, с причудливо вырезанными перьями. (4) В яркий солнечный день птички перепархивают с одного цветка на другой и, повисая в воздухе перед венчиком, запускают внутрь свой длинный шиловидный клюв, чтобы высосать нектар или захватить мелких насекомых. (5) Интенсивное движение колибри требует больших затрат энергии, и поэтому птички чрезвычайно прожорливы: в течение дня они съедают вдвое больше, чем весят сами!
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) весят полтора-два грамма (предложение 1) 2) падает свет (предложение 2) 3) образуют хохолок (предложение 3) 4) высосать (или) захватить (предложение 4) 5) они съедают (предложение 5)
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1) Первая часть сложного предложения 1 осложнена вводным словом и однородными членами предложения. 2) Предложение 2 простое, осложнённое обособленным обстоятельством, выраженным сравнительным оборотом. 3) Предложение 3 сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью между частями. 4) Первая часть сложного предложения 4 представлена двусоставным предложением. 5) Во второй части сложного предложения 5 содержится составное именное сказуемое.
4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 1) Портреты И.Н. Крамского отличаются глубиной раскрытия не только психологии, характера модели, но и её прелести и очарования. 2) Я поднял голову: ни насмешки, ни гнева не было в лице моей собеседницы, а была лишь свежая, весёлая улыбка. 3) «Скорей, скорей в город за лекарствами!» – кричал Владимир. 4) Река, роща, оба берега, деревья и поле – всё было залито ярким солнечным светом. 5) Книги – корабли мысли, странствующие по волнам времени, бережно несущие драгоценный груз от поколения к поколению.
5. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять тире. «По моему глубочайшему убеждению (1) XXI век должен быть веком гуманитарной культуры…» (2) писал академик Д.С. Лихачёв. Природа (3) чудо из чудес. Человек (4) высшая точка её развития. И потому у него есть долг перед природой (5) он обязан помогать животным (6) птицам (7) растениям (8) живущим на планете (9) не ожидая взамен немедленной награды.
6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов. 1) ИСЧЕРПАТЬ (ресурсы) – на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С. 2) ЗАСКОЧИТЬ – в корне слова с чередующейся гласной без ударения пишется буква О. 3) (перевязать) КРЕСТ-НАКРЕСТ – наречие пишется через дефис, потому что образовано сложением основ с одним и тем же корнем. 4) СТЕЛЮЩИЙСЯ (туман) – написание гласной Ю в суффиксе действительного причастия настоящего времени определяется принадлежностью к I спряжению глагола, от основы которого оно образовано. 5) СКОЛЬЗКИЙ – в качественном имени прилагательном, имеющем краткую форму, пишется суффикс — К-.
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И. Человек стал человеком не только потому, что создал первое орудие труда, но и потому, что увид..(1)л глубину синего неба, м..(2)рцание звёзд, журавлиную стаю в небесной лазур..(3), фиолетовое облачко на сирен..(4)вом кусте, нежный ст..(5)белёк и голубой колокольч..(6)к подснежн..(7)ка, ‒ изумился и пошёл по земле, создавая новую красоту. Остановись и ты в изумлени..(8) перед красотой, и в твоём сердце расцветёт человеч..(9)ская красота.
8. Раскройте скобки и запишите слово «бодрствовать» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Во время сна у дельфина отдыхает только половина мозга: другая половина (бодрствовать).
9. Замените словосочетание «дар артиста», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Римский полководец Марк Фурий Камилл настолько любил свою родину, что был готов отдать за неё не только свободу, счастье, богатство и жизнь, но и совесть. 2) Фалерия – город, который римские войска взяли без труда за очень короткий срок. 3) Встретившись с римскими воинами, дети не испугались и сохраняли спокойствие. 4) Учитель из Фалерии был готов предать свой народ и свою родину ради денег. 5) Фалески добровольно сдали город Камиллу, узнав о его благородном поступке. Ответ: .
11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. Запишите номера ответов. 1) И он до конца своей жизни командовал римскими войсками и водил их в походы. 2) Дети сначала побаивались немножко, но потом постепенно они привыкли и даже полюбили эти таинственные утренние прогулки. 3) И вот однажды учитель вывел детей за городскую стену и повёл их к римскому лагерю. 4) Учитель выступил вперёд, поклонился и сказал: – Это я, почтенный Камилл, я, скромный и ничтожный фалесский учитель, привёл к тебе пленников. 5) Чтобы выручить своих детей, наши фалески теперь уж обязательно сдадут тебе город.
12. В предложениях 49‒52 найдите антонимы (антонимическую пару). Выпишите эти антонимы.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют ряды однородных членов предложения?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста ,,Камилл давно умер. И дети его умерли, и внуки, и правнуки… А слава этого человека живёт”?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какова роль справедливости в жизни человека?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Смотрите на сайте по русскому языку ОГЭ 2026
1 апреля 2026 Пробник ОГЭ по русскому языку 9 класс 2 варианта с ответами ФИПИ