Автор Решать тренировочный вариант №29 для подготовки к ЕГЭ 2023 по русскому языку 11 класс задания в новом формате ФИПИ с ответами для проверки и текст для сочинения.
Скачать другие варианты ЕГЭ 2023
Решать вариант ЕГЭ 2023 по русскому языку 11 класс онлайн
вариант_29_егэ2023_русский_языкРазбор варианта
Мою няню звали Катеринушка. Единственное, что сохранилось от Катеринушки, – фотография, на которой она снята с моей бабушкой Марией Николаевной Коняевой. Фотография плохая, но характерная. Обе смеются до слёз. Бабушка просто смеётся, а Катеринушка и глаза закрыла, и видно, что слова вымолвить не может от смеха. Я знаю, отчего обе так смеются, но не скажу… Не надо!
Кто снял их во время приступа такого неудержимого смеха – не знаю. Фотография любительская, и в нашей семье она давным-давно. Катеринушка нянчила мою мать, нянчила моих братьев. Мы хотели, чтобы помогла она нам и с нашими «рунчиками» – Верочкой и Милочкой, (…) что-то ей помешало. Помех у нее, притом неожиданных, было немало.
Помню, что жила она на Тарасовом в одной со мной комнате, а было мне тогда лет шесть, и я открыл впервые, к своему удивлению, что у женщин есть ноги. Юбки носили такие длинные, что видна бывала только обувь. А тут по утрам за ширмой, когда Катеринушка вставала, появлялись две ноги в толстых чулках разного цвета (чулок всё равно под юбкой не видно). Я смотрел на эти разноцветные чулки до щиколоток, появлявшиеся передо мной, и удивлялся.
Катеринушка была как родная и для нашей семьи, и для семьи моей бабушки по матери. Чуть что нужно – и появлялась в семье Катеринушка: заболеет ли кто серьёзно и нужно ухаживать, ожидается ли ребёнок и нужно готовиться к его появлению на свет – шить свивальнички, подгузнички, волосяной (нежаркий) матрасик, чепчики и тому подобное; заневестилась ли девушка и нужно готовить ей приданое – во всех этих случаях появлялась Катеринушка с деревянным сундучком, устраивалась жить и как своя вела всю подготовку, рассказывала, говорила, шутила, в сумерки пела со всем семейством старинные песни, вспоминала про старое.
(Д.С. Лихачёв)
1. Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите этот союз.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
- 1) СНЯТЬ. Устранить, преодолев, разрешив. Боль снята.
- 2) ПЛОХОЙ. Лишенный положительных качеств, неудовлетворительный, не удовлетворяющий каким-нибудь требованиям. Плохой товар. Плохая работа.
- 3) ПОМЕХА. То, что мешает, препятствие. Помехи в работе.
- 4) СЕМЬЯ. перен. Группа, организация людей, связанных дружбой и объединенных общими интересами. Семья народов.
- 5) СВЕТ. Лучистая энергия, делающая окружающий мир видимым; электромагнитные волны в интервале частот, воспринимаемых глазом. Солнечный свет.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
- 1) Вспоминая свою няню, автор испытывает нежные чувства, переносясь в детство, об этом свидетельствуют слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (Катеринушка, свивальнички, подгузнички, рунчиками).
- 2) Текст принадлежит к художественному стилю, здесь ясно выражена позиция автора и есть персонажи, зачин, кульминация, развязка.
- 3) В приведённом отрывке речь идёт о няне Катеринушке, и акцентируя внимание на теме, писатель выносит первое предложение в отдельных абзац.
- 4) Синтаксис текста представлен разнообразием: и простые, и сложные предложения с различными видами связи, и ряды однородных членов предложения.
- 5) Принадлежность текста к публицистическому стилю несомненна, это воспоминания писателя о своём детстве.
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
- 1) жАлюзи
- 2) каталОг
- 3) Оптовый
- 4) облегчИт
- 5) бантЫ
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Для того чтобы идентифицировать человека по внешности, нужно составить его СЛОВЕСНЫЙ портрет. Первое ВОСПОМИНАНИЕ о Смоленске в письменных источниках относится к 863 г. В качестве меры наказания предлагается опубликовать в средствах массовой информации имена ЗЛОСТНЫХ нарушителей правил парковки. Чтобы ВОСПОЛНИТЬ пробелы учащихся в знаниях по информатике, директор пригласил опытного преподавателя и распорядился оснастить кабинет новой техникой. Предлагаемые в спортивном центре уроки ВЕРХОВОЙ езды проводятся опытными тренерами и рассчитаны на любой уровень подготовки всадника.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Книги должны читать все: и дети, и юная молодежь, и старики.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
- килограмм МАНДАРИН
- СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ процентами
- ПОЕЗЖАЙ в Подмосковье
- этот склон БОЛЕЕ КРУТОЙ
- ЛЕГЧАЙШАЯ задача
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) пер..одический, обв..нить, вы..вить
- 2) воспом..нание, св..щенный, т..оретик
- 3) изб..рательный, выгл..деть, апп..тит
- 4) п..лезный, в..ронка, прик..снуться
- 5) нан..мать, воссоед..нение, разд..рающий
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) поз..вчера, нед..варить, пр..дедушка
- 2) и..ходящие, ра..черченный, не..гибаемый
- 3) пр..жился, пр..старелый, пр..амурский
- 4) без..нвестиционный, про..грать, из..сканно
- 5) д..явольский, неб..ющийся, под..ячий
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) попроб..вать, засчит..вать
- 2) прониз..вать, погляд..вать
- 3) размат..вать, оплач..вать
- 4) трещ..нка, оранж..вый
- 5) милост..вый, выворач..вать
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) высп..шься, ненавид..мый
- 2) замес..шь, прокле..нный
- 3) отмо..шь, увер..нный
- 4) жар..шь, узнава..мый
- 5) волк во..т, туман стел..тся
13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Грачи гуляли в ещё (НЕ)ПОЖЕЛТЕВШЕЙ ржи. (НЕ)ПЧЕЛА ли к нам влетела в комнату? Рассказ его получился (НЕ)ВЕСЁЛЫМ. Как ни старался, Коля (НЕ)НАШЁЛ ни одного гриба. Дверь в кухню была (НЕ)ПРИКРЫТА.
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (В)ДАЛИ бухты возвышались стройные паруса рыбачьих лодок, и, (ОТ)ТОГО что их освещало заходящее солнце, они казались розовыми. (В)ТЕЧЕНИЕ всего утра Кирилла не покидало ощущение, (КАК)БУДТО воздух промыт родниковой водой. Мартын плёлся к реке и слушал, как (ПО)ЗАДИ него (ПО)НЕМНОГУ замирали звуки свирели. (С)НАЧАЛА поинтересуйтесь, кто видел эту книгу. (ПО)ВИДИМОМУ, никто, кроме Серёжи, не мог её взять! (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего разговора Мирон чувствовал себя неуютно, ПОТОМУ(ЧТО) говорили о нём.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н. Позолоче(1)ые купола церкви были выполне(2)ы на заказ и привезе(3)ы специальным рейсом из Москвы.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
- 1) Очевидны факты изменения под влиянием селекции не только животных но и растений.
- 2) Зимой я ходил на охоту или рыбалку или катался на лыжах.
- 3) Для наблюдательного человека в тайге много интересного как летом так и зимой.
- 4) Разошлись внуки и правнуки лоцманами и матросами по всей реке.
- 5) Глаз не устаёт любоваться полями и рощами и сердце полно ощущения гармонии с природой.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Повернувшись к обидчикам спиной (1) и (2) ощущая сильное стеснение (3) мальчик медленно пошёл к фонарю (4) одиноко и тускло светившему в конце дорожки.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Ты (1) видно (2) ещё не понял, насколько это интересная история. В окне (3) видно (4) было небо с лёгкими белыми облачками.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Повесть В. Быкова «Журавлиный крик» (1) чтением (2) которой (3) мы занимались последние дни (4) интересна не только стилем изложения (5) но и характерами персонажей.
20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Луна светила очень ярко (1) и (2) когда мышонок вышел на тропинку (3) сова увидела его особенно отчётливо (4) и приготовилась к нападению.
21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Луга за Солотчей в сумерки похожи на море. (2)Как в море, садится солнце в обширные пространства трав и тусклыми маяками горят на горизонте сигнальные огни на берегах Оки. (3)Так же, как в море, над лугами дуют широкие ветры, и высокое небо опрокинулось бледной зеленеющей чашей. (4)Луга – это небо, ветер, шелест трав, крики ястребов и нагромождения грозовых туч на головокружительной высоте над землей. (5)Только в лугах можно увидеть, как торжественно и зловеще накапливаются грозы, увидеть их рожденье, слоистость розовых, лиловых, ослепительно-белых и желтых молний и услышать гром, сотрясающий самые недра земли. (6)Только в лугах можно почувствовать, как иногда упруг и даже твёрд ветер, и увидеть на закате, как низкое солнце просвечивает через венчики гвоздик пурпурным огнем. (7)Кусты шиповника пылают оранжевыми каплями терпких сухих плодов, и едкая роса блестит в густой траве и брызжет на руки. (По К.Г. Паустовскому)
(1)В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о проблемах современного образования, модная телезвезда разразилась гневной тирадой в адрес учителей. (2)По её твёрдому убеждению, все они – это люди несостоявшиеся, неудачники, проигравшие борьбу за успех, они пришли в школу единственно для того, чтобы отомстить бедным детям за свою сломанную судьбу. (3)Признаюсь: меня, человека уже пожилого, выросшего в послевоенные годы, эти слова ошеломили, будто бы какой-то нечестивец посмел принародно надругаться над святыней. (4)В первый момент мне показалось, что происходящее – сцена из какого-то фильма и телезвезда просто-напросто играет отрицательную роль. (5)Но, к сожалению, это был не фильм, и, к ещё большему сожалению, почему-то никто из публики не счёл возможным сказать хоть слово в защиту учителей.
(6)…Шёл апрель 1947 года. (7)Мы, разлучённые войной со своими отцами, росли без царя в голове, не признавая ни законов, ни правил.
(8)Голод, постоянные лишения, суровые жизненные условия – всё это наложило свой отпечаток на наши характеры. (9)Тогда считалось нормальным всячески показывать своё пренебрежение к учителям, и чем более дерзко ты себя вёл, тем больше тебя уважали в мальчишеской компании.
(10)Учитель физики Иван Васильевич Матвеев пришёл к нам в седьмой класс. (11)Ходил он медленно, с усилием опираясь на палочку, и когда нечаянно задевал раненой ногой угол парты, то лицо чуть заметно вздрагивало от боли.
(12)В конце месяца он, получив расчёт, возвращался с работы. (13)Его встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги. (14)Учитель, невысокий крепыш, переложил палочку из правой руки в левую, затем двумя пальцами – указательным и средним – легонько стукнул главаря по верхней губе. (15)Тот рухнул на землю, учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и поковылял дальше. (16)Весть о том, что учитель шутя расшвырял целую банду, моментально разнеслась по всему городку, а поскольку Иван Васильевич вёл физику в нашем классе, то все семиклассники в той или иной мере считали себя сопричастными этому подвигу. (17)Мы даже освоили несколько характерных жестов своего учителя, говорить стали медленно, протяжно, видом своим показывая, что учитель поделился с нами секретными приёмами и теперь не приведи Бог кому-нибудь нас обидеть.
(18)Однажды я увидел, как Иван Васильевич, спускаясь со школьного крыльца, подал руку идущей следом учительнице математики. (19)Та смущённо покраснела и поблагодарила физика. (20)В тот же день, повинуясь безотчётному желанию во всём походить на учителя, я подал руку своей маме, когда она переходила по шаткой лесенке через теплотрассу. (21)Мама удивлённо улыбнулась, потом обняла меня и сказала, ласково глядя повлажневшими глазами: «Спасибо, милый! (22)Ты у меня уже совсем большой!»
(23)Стараясь казаться взрослыми, табаком мы начали баловаться чуть ли не с шести лет. (24)Но когда поняли, что наш учитель не курит, многие, в том числе и я, оставили эту вредную привычку. (25)Как-то раз Петька Фёдоров ругнулся матом – дело обычное для нас. (26)Иван Васильевич, услышав неприличное слово, шёпотом сказал Петьке:
(27)– Это называется мужская слабость.
(28)С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи…
(29)Мысленно оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек. (30)Даже сегодня мне ещё хочется держаться за его крепкую руку, которая ведёт меня по дороге жизни.
*Е. А. Лаптев (родился в 1936 г.) – писатель-публицист.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
- 1) Рассказчик увидел в фильме, как телезвезда назвала учителей неудачниками.
- 2) Иван Васильевич подал руку учительнице математики.
- 3) Услышав, как Петька сказал неприличное слово, Иван Васильевич ему улыбнулся.
- 4) Великий человек Иван Васильевич подарил ученикам много правильного, мудрого и необходимого.
- 5) И сегодня рассказчику хочется держаться за крепкую руку учителя.
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
- 1) Предложения 29-30 содержат рассуждение.
- 2) В предложениях 2-3 представлено описание с элементами повествования.
- 3) Предложения 7-8 содержат рассуждение.
- 4) Содержание предложения 2 дополняет содержание предложения 1.
- 5) Предложения 28 и 29 противопоставлены.
24. Из предложений 13-15 выпишите контекстные синонимы.
25. Среди предложений 18-22 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
26. «Защищая честь учителей, Е.А. Лаптев рассказывает историю взаимоотношений ребят с Иваном Васильевичем, который смог собственным авторитетом и примером воспитать в их душах правильные качества и привить им нравственные ценности. Так, раскрывает характер учителя автор при помощи тропа (А)______(«секретными приёмами» в предложении 17, «великий человек» в предложении 29, «крепкую руку» в предложении 30). Несогласие рассказчика с мнением телезвезды автор передаёт при помощи приёма (Б)______(предложения 4-5, 23-24). Лексическое средство выразительности (В)______ («без царя в голове» в предложении 7, «не приведи бог» в предложении 17), а также синтаксическое (Г)_______(предложения 8, 17, 19, 21) помогают автору передать свою позицию».
Список терминов:
- 1) однородные члены предложения
- 2) риторические вопросы
- 3) фразеологизм
- 4) противопоставление
- 5) эпитет
- 6) просторечная и разговорная лексика
- 7) парцелляция
- 8) анафора
- 9) восклицательные предложения
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика).