Автор Тема 31 тематическое профориентационное занятие Россия аграрная животноводство, селекция и генетика дата проведения 24 апреля 2025 год все материалы для 6 и 7 класса. Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание, рабочие листы и другие материалы для проведения классного часа 24 апреля в четверг конструктор будущего «Билет в будущее». Профминимум.
- Скачать план проведения
- Дополнительная презентация «Вопросы»
- Основная презентация к занятию
- Раздаточный материал для групповой работы
- Скачать оформление для занятия
- Скачать все материалы для занятия
Сценарий классного часа для 6-7 класса
План-проведения-6-7-класс-24-апреля-2025Презентация вопросы
Дополнительная презентация «Вопросы» 6-7 класс 24 апреляВидеоролик о направлениях образования
Видеоролик о предприятии
Видеоролик о среде и отрасли
Подготовка к занятию
Для проведения занятия рекомендуется заранее подготовить материалы/слайды, карточки для игр, разделить класс на три группы, а также попросить обучающихся подготовить рабочие тетради, карандаши и ручки для заполнения материалов (подробности заданий — в соответствующей части сценария). Используйте основную презентацию к занятию.
Введение
Слово педагога: Добрый день, ребята! Скажите, всегда ли рядом с человеком были домашние животные? Ответы обучающихся. Возможные ответы: Нет, раньше все животные были дикими и человек не мог ими управлять. Человек приручил животных, когда ему стали нужны мясо, молоко и шерсть. Домашние животные появились, когда люди стали заниматься земледелием и скотоводством. Слово педагога: Всё верно! Около 10 тысяч лет назад человек приручил диких животных. Сначала — чтобы охотиться с ними, потом — чтобы получать пищу, шерсть, молоко. Но этого оказалось мало: люди начали выбирать самых сильных, выносливых, плодовитых животных, чтобы потомство становилось ещё лучше. Так появились породы коров, которые дают больше молока, овцы с густой шерстью, куры, несущие десятки яиц в месяц. Но возможно ли сделать так, чтобы коровы лучше переносили холод или жару, а куры реже болели? Можно ли создать породу баранов с особенно тёплой шерстью? А вдруг учёные уже умеют это делать?
Давайте разберёмся, как человек не просто ухаживает за животными, но и помогает им стать сильнее, выносливее и продуктивнее! Педагог задаёт вопросы и, если есть возможность демонстрировать слайды, сопровождает их слайдами с картинками. Педагог демонстрирует слайд с изображениями разных пород коров. Слово педагога: Как вы думаете, почему одни коровы дают больше молока, а другие — меньше? Можно ли как-то повлиять на это? Ответы обучающихся. Возможные ответы: Это зависит от породы, условий, в которых живёт животное, и ещё от того, какое у него здоровье. Если корову хорошо кормить, ухаживать за ней, следить за её здоровьем, она может давать больше молока. А ещё люди специально выводят породы коров, которые дают больше молока. Педагог демонстрирует слайд с изображением учёных в лаборатории. Слово педагога: Все процессы в нашем организме происходят благодаря сложным химическим процессам, а главными молекулами, которые их обеспечивают, являются белки. В каждой клетке многоклеточного организма есть удивительная молекула ДНК, которая содержит «рецепты» всех белков организма, каждый рецепт записан в гене. А вы слышали о том, что сейчас можно «редактировать» гены животных, т. е. вырезать их?
Какие проблемы можно решить, изменив ген? Могут ли такие технологии помочь животным реже болеть? Ответы обучающихся. Возможные ответы: Можно вывести породу, которая будет давать больше молока или быстрее расти. Такие животные смогут легче переносить жару или холод, а значит, будут реже болеть. Слово педагога: Все эти вопросы имеют прямое отношение к теме нашего сегодняшнего занятия. Мы поговорим о том, как люди занимаются улучшением пород животных и как наука помогает в этом процессе. Запишите тему в тетради: «Россия аграрная: животноводство, селекция и генетические технологии». Сегодня мы узнаем больше о профессиях в этих областях, выполним интересные задания и даже попробуем себя в роли специалистов! А знакомство с этими отраслями я предлагаю начать с видеоролика. Смотрите внимательно, потом я задам вам вопросы, ответив на которые команды смогут набрать первые баллы! Если на предыдущих занятиях заполняли карту среды, то на данном занятии также необходимо заложить время на её заполнение. Слово педагога в этом случае:
Все эти вопросы имеют прямое отношение к теме нашего сегодняшнего занятия. Мы поговорим о том, как люди занимаются улучшением пород животных и как наука помогает в этом процессе. Давайте посмотрим на карту Аграрной среды. Ранее мы с вами говорили о растениеводстве, садоводстве и пищевой промышленности. А сегодня в эту карту добавим ещё животноводство, селекцию, генетику и генетические технологии. Запишите тему в тетради: «Россия аграрная: животноводство, селекция, генетика и генетические технологии». Сегодня мы узнаем больше о профессиях в этих областях, выполним интересные задания и даже попробуем себя в роли специалистов! А знакомство с этими отраслями я предлагаю начать с видеоролика. Смотрите внимательно, потом я задам вам вопросы, ответив на которые команды смогут набрать первые баллы!
Игра-разминка «Отраслевой светофор»
Ребята, сейчас мы проведём игру, в которой вам нужно будет определить, что относится к животноводству, селекции или генетике и генетическим технологиям. Я называю слово или фразу, а вы показываете ответ. Если это относится к животноводству, вы поднимаете правую руку, если к селекции — левую, а если к генетике и генетическим технологиям — обе руки. Например, если я скажу «скрещивание различных пород коров для увеличения их веса», вы понимаете, что это относится к селекции, и поднимаете левую руку. Всё понятно? Тогда начинаем. На всякий случай правила игры я покажу на слайде / запишу на доске.
Педагог выводит на экран слайд с правилами игры или записывает правила на доске: Животноводство — правая рука; Селекция — левая рука; Генетика и генетические технологии — обе руки. От каждой команды отвечает один обучающийся. Педагог сам выбирает, кто будет отвечать, чтобы игра проходила быстрее. За правильный ответ команда получает один балл. Побеждает команда, набравшая больше всего баллов по итогам игры. Педагог может использовать не все предложенные утверждения, а выбрать те, которые лучше соответствуют уровню подготовки и интересам класса. Также при необходимости можно добавить свои примеры, чтобы игра была более увлекательной и понятной для обучающихся. Педагог называет утверждения.
Групповая работа
Ребята, сегодня мы с вами попробуем стать сотрудниками фермы и разобраться в одной проблеме: на ферме, где разводят коров для производства молока, снизились надои, и руководство не может понять, в чём причина. Ваша задача — придумать две возможные причины этой ситуации и предложить план действий для их устранения. Не забудьте выбрать специалистов, которые могут помочь решить эту проблему. Внимательно подумайте, какие профессии могут быть полезны для каждого из предложенных вами решений. После того как все команды представят свои решения, мы проведём голосование. Команды голосуют за лучшее решение проблемы, но за свою команду голосовать нельзя. Таким образом, вы сможете выбрать, чьё решение оказалось самым логичным и обоснованным! У вас 6 минут на решение задачи. Включайте свою креативность и применяйте знания, которые вы получили сегодня! Педагог раздаёт списки каждой команде или записывает названия профессий на доске и зачитывает вслух пояснения.
Подведение итогов. Рефлексия
Мы узнали, что животноводство, селекция, генетика и генетические технологии помогают улучшать породы животных, делать продукты питания качественными и доступными, а также увидели, какие профессии стоят за этим важным делом. Давайте теперь поделимся: что из сегодняшнего урока запомнилось вам больше всего? Что показалось самым интересным или неожиданным? Ответы обучающихся. Педагог может выбрать вопросы в зависимости от вовлечённости класса и оставшегося времени. Слово педагога: Мы сегодня с вами узнали, что такое селекция, и разобрали примеры среди крупного рогатого скота, приведите примеры успешной селекции домашних животных — кошек или собак? Ответы обучающихся. Возможные ответы: Среди кошек: сиамская кошка, мейн-кун, сфинкс, персидская кошка и т. д. Среди собак: немецкая овчарка, бульдог, сибирский хаски и т. д. Слово педагога: Какие факторы, по вашему мнению, влияют на выбор породы животных для разведения в разных регионах Ответы обучающихся. Возможные ответы: Климат. Погода, которая бывает в нашем районе. Например, если у нас жарко или холодно, это влияет на то, какие коровы могут хорошо жить здесь. Корм. То, чем мы кормим животных.
Если в нашем регионе много хорошего корма, мы можем выбирать породы, которые могут его использовать. Надо понимать, для чего мы разводим коров. Если нам нужно много молока, мяса или шерсти, мы выбираем такие породы, которые лучше всего подходят для этих целей. Слово педагога: Как вы считаете, как современные технологии могут изменить подход к животноводству в будущем? Ответы обучающихся. Возможные ответы: Использование роботов для доения, кормления и проверки здоровья коров поможет фермерам работать быстрее и лучше. Это значит, что они смогут делать больше за меньшее время. Создание новых кормов и добавок поможет животным быть здоровее и давать больше молока или мяса. Современные технологии позволяют следить за здоровьем и продуктивностью каждой коровы. Это поможет фермерам заботиться о каждом животном индивидуально, чтобы они чувствовали себя хорошо.
Почему разнообразие пород животных важно для устойчивости животноводства? Ответы обучающихся. Возможные ответы: Есть коровы, которые лучше переносят жару, а другие — холод. Страна большая, поэтому важно в зависимости от региона разводить тех животных, которым будет комфортно в этом климате. Снижение рисков. Если одна порода заболеет, другие могут остаться здоровыми. Это защищает ферму от больших потерь. Увеличение продуктивности: Одни коровы дают больше молока, другие — мяса или шерсти. Это помогает фермерам использовать ресурсы лучше и получать больше продуктов.
Итоговое слово педагога
Сегодня мы познакомились с животноводством и узнали, где традиции встречаются с инновациями — достижениями селекции, генетики и генетических технологий. Эти знания помогают нам лучше понять, как работает сельское хозяйство, и задуматься о том, как мы можем улучшить нашу жизнь и окружающий мир. Я предлагаю вам посетить ферму или предприятие, чтобы увидеть, как ухаживают за животными и как производят молоко и другие продукты, которые мы употребляем каждый день. Это будет отличная возможность заглянуть в будущее этих отраслей и, возможно, открыть для себя что-то новое. Также хочу напомнить, что открыта дополнительная диагностика «Естественно-научные способности». Это отличный способ оценить свои навыки и понять, в каких областях вы можете развиваться. Спасибо вам за активное участие! Надеюсь, что полученные сегодня знания помогут вам в выборе вашего профессионального пути в будущем.
Рабочая программа Россия мои горизонты 2024-2025
Россия – мои горизонты 2024-2025 рабочая программа внеурочной деятельности