Автор 23 мая 2024 2 новых тренировочных вариантов ЕГЭ 2024 по русскому языку 11 класс задания с ответами и сочинением для подготовки к экзамену, который пройдёт 28 мая. Каждый вариант состоит из 27 заданий вы можете решать онлайн на сайте или скачать в пдф.
→ Скачать 18 вариант с ответами
→ Скачать 19 вариант с ответами
18 тренировочный вариант ЕГЭ 2024 по русскому языку
variant18-ege2024-rus11klass-fipi-2305Предмет не опрокидывается назад, если отвесная линия, проведённая из центра тяжести, проходит внутри основания этого предмета. Примером может служить всем известная «падающая башня» в Пизе: она ещё стоит, потому что отвесная линия из её центра тяжести пока не выходит за пределы основания.
Не обязательно проводить эксперимент, чтобы заметить, в каком положении труднее удержать равновесие — стоя на двух ногах, на одной ноге или балансируя на канате. Конечно, труднее всего стоять на канате: основание очень мало и отвесная линия легко может выйти за его пределы.
Старые моряки и по суше ходят странной, раскачивающейся походкой, но не потому, что приобрели хроническое головокружение. Корабль постоянно следует движению волн, поэтому отвесная линия из центра тяжести тела ежесекундно выходит за пределы пространства, занятого ступнями, и моряки вырабатывают привычку ступать, широко расставляя ноги, <…> основание их тела захватывало возможно большее пространство.
И наоборот, минимальную точку на поверхности вынуждены занимать те, кто несёт на голове объёмный или хрупкий груз, как это было принято, например, в традиционных культурах стран Востока. Ещё и сейчас можно встретить изящные изваяния женских фигур с кувшином на голове: малейшее уклонение грозит вывести центр тяжести (приподнятый в таких случаях выше обычного положения) из контура основания, и тогда равновесие фигуры будет нарушено.
Задание 1. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите этот союз.
Ответ: чтобы
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
- 1) ПРЕДМЕТ. Тема, то, что служит содержанием мысли, речи, на что направлена познавательная или творческая деятельность. Основной п. научного исследования. Возвышенный п.
- 2) ЦЕНТР. Точка в геометрической фигуре, теле, обладающая каким-н. только ей присущим свойством и обычно получаемая пересечением линий, осей, плоскостей. Ц. окружности.
- 3) ОСНОВАНИЕ. Право на что-л., на осуществление чего-л. Действовать на основании закона. На законном основании.
- 4) ТЕЛО. Основная часть чего-л. Т. позвонка. Т. поршня. Т. плотины.
- 5) ВОСТОК. Страны, расположенные в этом направлении (в отличие от стран Европы). Архитектура Востока..
Ответ: 25
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
- 1) Строгая официальность текста предполагает полный отказ от разговорной и стилистически нейтральной лексики. В тексте используется только научная лексика.
- 2) Для текста характерно употребление многозначного слова в одном, определённом значении. Например: положение, центр, основание, линия, пространство, равновесие и др.
- 3) В первом предложении текста формулируется тезис (Предмет не опрокидывается назад, если отвесная линия, проведённая из центра тяжести, проходит внутри основания этого предмета), затем автор текста обосновывает справедливость тезиса (второй абзац) и приводит примеры (третий и четвёртый абзацы).
- 4) Противопоставление содержания третьего и четвёртого абзацев выражено с помощью слова наоборот.
- 5) Цель автора текста — доложить о результатах экспериментов, которые он проводил самостоятельно.
Ответ: 234
4. Укажите варианты ответов, в которых ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) бАнты
2) дозвонЯтся
3) осведомИться
4) довЕрху
5) озлОбить
Ответ: 125
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово Согласно ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫМ правилам, даты отпуска сотрудник должен согласовывать за 40 дней до даты планируемого отдыха. Преподаватель отправил учебное видео, чтобы мы посмотрели его и ДОПОЛНИЛИ свои конспекты. Жители южных провинций этой страны уже несколько лет находятся в БЕДСТВЕННОМ положении. Зимой в Петербурге стоит НАДЕВАТЬ теплую одежду, даже если кажется, что на улице тепло. Чтобы разобраться с этой ошибкой, мне нужно получить доступ в ИСХОДНЫЙ код этой программы.
Ответ: действующим
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Весной пыльца цветущих деревьев может организовать аллергические реакции.
Ответ: вызывать
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
- ЛЯГТЕ на диван
- ДВУМЯСТАМИ группами
- БОЛЕЕ КРАСИВАЯ картина
- политические ЛАГЕРЯ
- две пары ЧУЛОК
Ответ: лагери
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) ск..калка, пл..нировка, выр..внять (относительно потолка)
2) ст..пендиат, ком..дийный, со..динение
3) несг..раемый, ш..лун, пр..цент
4) ц..ферблат, ц..ркуль, прим..рение
5) ш..пот, ш..лковый, деш..вый
Ответ: 45
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пре..видеть, о..ставить, по..скочить
2) раз..чаровать, в..брать, пр..бираться (сквозь заросли)
3) непод..ёмный, с..ёжиться, с..езд
4) пр..возмогать (боль), сопр..частность, пр..дворный
5) спец..нструмент, пост..мпрессионизм, пред..нфарктный
Ответ: 23
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) прикле..вать, отлавл..вать
- 2) ключ..к, письм..цо
- 3) удачл..вый, кирпич..к
- 4) обогр..вать, замш..вый
- 5) черед..вать, угр..ватый
Ответ: 134
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) (сыр) плав..тся, обтека..мый
2) скуча..щий, поко..щийся
3) просе..нная (мука), (они) бор..тся
4) (событие) навева..т (воспоминания), омыва..мый
5) (бабушка) кашля..т, (птица) щебеч..т
Ответ: 45
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) С (НЕ)ПРИВЫЧКИ Турбину показалось даже страшно в ней: так было жарко, низко и людно. 2) На снег, (НЕ)ТРОНУТЫЙ никем, легли тени. 3) Книга вовсе (НЕ)ИНТЕРЕСНА. 4) (НЕ)ИГРАЮЩИЕ, ложась друг другу на плечи и почти доставая головами до потолка, покрытого от черной топки словно черным густым лаком, теснились к столу. 5) (НЕ)ЗАМЕЧЕННАЯ ошибка привела к двойке.
Ответ: 145
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов 1) Временами ОТКУДА(ТО) набегала безобидная тучка и (ТОТ)ЧАС проливалась быстрым светлым дождём. 2) (И)ТАК, в сюжете рассказа нет действующего человека, (ЗА)ТО его присутствие мы ощущаем постоянно. 3) Поезд (В)СКОРЕ тронулся, и всё (НА)ДОЛГО потонуло в перестуке колёс. 4) В мае пришло письмо из редакции, и не успел я ответить, как (В)СЛЕД (ЗА)ТЕМ письмом пришло второе. 5) В роще чувствовалась КАКАЯ(ТО) необыкновенная свежесть, и (ОТ)ТУДА уже сочился осенний воздух.
Ответ: 23
15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН. Взволнова(1)ый известиями, он немедле(2)о направился в посольство, чтобы решить вопросы, которые связа(3)ы с его пребыванием в стране и не лише(4)ы срочности.
Ответ: 12
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. 1) В детских воспоминаниях отеческий дом всегда казался ему удобным и комфортабельным. 2) Я достал из ящика конспекты по высшей математике и генетике и начал внимательно изучать материал. 3) Глубинный смысл стоит искать не только в толстых классических романах но и в небольших детских сказках. 4) Творчество Ван Гога полно тайн загадок и сложных шифров. 5) Вдруг я вспомнил свою давнюю командировку и все ее приятные и радостные моменты.
Ответ: 34
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Пойманный на свадьбе (1) букет (2) стал для девушки (3) изначально не желавшей приходить на мероприятие (4) настоящей неожиданностью (5) ознаменовавшей скорую свадьбу.
Ответ: 345
18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(- ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Ах (1) война (2) что ж ты, подлая, сделала: вместо свадеб — разлуки и дым, Наши девочки (3) платьица белые Раздарили сестренкам своим. Сапоги — ну куда от них денешься? Да зеленые крылья погон… Вы наплюйте на сплетников (4) девочки. Мы сведем с ними счеты потом. Пусть болтают, что верить вам не во что, Что идете войной наугад… До свидания (5) девочки! Постарайтесь вернуться назад. (Б. Ш. Окуджава)
Ответ: 1245
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Психологически здоровый человек знает свои границы (1) вследствие чего (2) ведёт себя (3) так (4) чтобы не доставлять неприятностей другим людям и при этом чувствовать себя комфортно.
Ответ: 14
20. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые. В тот вечер мы ужинали всей семьей (1) и (2) когда мы уже собрались вставать из-за стола (3) отец сообщил (4) что к нам приедут дальние родственники.
Ответ: 1234
21. Найдите предложения, в которых запятые ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) На сегодняшний день подросткам кроме посещения школы необходимы иные виды деятельности, которые помогут им справиться со стрессом. 2) Вопервых, учебное заведение могло бы оснащать спортивные залы инвентарём. 3) Было бы желательно предоставить учащимся коврики для йоги, беговые дорожки, настольный теннис. 4) Во-вторых, подростки нуждаются в зоне отдыха. 5) Например, многие школьники очень хотят спать между уроками. 6) Отличный выход – сделать кабинет, наполненный тишиной и спокойствием.
Ответ: 245
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Главная цель сохранения памятников – показать их иностранцам и похвалиться. 2) В тексте памятники сравниваются с рукописями, сказаниями и поэмами. 3) Сегодня памятники имеют религиозное значение. 4) Каждый памятник — безмолвный, немой свидетель своей эпохи. 5) Памятники несут воспитательную функцию.
Ответ: 25
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложении 7 есть элементы описания. 2) Преобладающий тип текста — рассуждение. 3) В предложениях 29-35 представлено повествование. 4) Предложение 32 содержит вывод из предложения 30. 5) В предложениях 14-15 представлено рассуждение.
Ответ: 125
24. Из предложения 16 выпишите выражение согласия, примирения в значении «пусть будет так».
Ответ: бог с ними
25. Среди предложений 1-7 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью сочинительного союза и вводного слова.
Ответ: 3
26. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. В тексте автор много рассуждает на тему сохранения памятников, для выражения собственного мнения используются (А) (“значит” в предложении 3, “правда” в предложении 7, “может быть” в предложении 10 , “К сожалению” в предложении 18). Также употребляется иные синтаксические средства — (Б) (предложения 1,4, 13, 28, 35), с помощью которых выделяются слова, имеющие большое значение в развитии главной мысли, и (В) (предложения 10, 15, 17). Передаёт отношение автора к проблеме троп (Г) (“красноречивый” в предложении 32, “просветленным и чистым произведением” в предложении 25).
Ответ: 3692
19 тренировочный вариант ЕГЭ 2024 по русскому языку
variant19-ege2024-rus11klass-fipi-2305В борьбе за жизнь инстинкт самозащиты развил в человеке две мощные творческие силы: познание и воображение. Воображение, догадка дополняют недостающие, ещё не найденные звенья в цепи фактов, позволяя учёному создавать «гипотезы» и теории, направляющие более или менее безошибочно и успешно поиски разума, который изучает силы и явления природы и, постепенно подчиняя их разуму и воле человека, создаёт культуру, которая есть наша, нашей волей, нашим разумом творимая «вторая природа».
Познание — это способность наблюдать, сравнивать, изучать явления природы и факты социальной жизни, короче говоря: познание есть мышление. Воображение тоже, в сущности своей, мышление о мире, но мышление по преимуществу образами, «художественное»; можно сказать, что воображение — это способность придавать стихийным явлениям природы и вещам человеческие качества, чувствования, даже намерения.
Мы читаем и слышим: «ветер плачет», «стонет», «задумчиво светит луна», «река нашёптывала старые былины», «лес нахмурился», «волна хотела сдвинуть камень, он морщился под её ударами, но не уступал ей», «стул крякнул, точно селезень», «сапог не хотел влезать на ногу», «стёкла запотели», — <…> у стёкол нет потовых желёз. Всё это делает явления природы как бы более понятными для нас… Тут мы замечаем, что человек придаёт всему, что видит, свои человеческие качества, черты: воображает, вносит их всюду — во все явления природы, во все созданные его трудом, его разумом вещи. (По М. Горькому)
Задание 1.
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предпоследнем абзаце текста. Запишите этот союз.
Задание 2.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
- 1) СИЛА. Способность живых существ к физическим действиям, требующим значительного напряжения мышц. Мышечная с. С. рук, ног.
- 2) ЦЕПЬ. То, что сковывает свободу, волю, стесняет, гнетёт кого-л. Цепи рабства.
- 3) ВОЛЯ. Способность человека сознательно контролировать своё поведение, владеть собой, управлять своими действиями, преодолевать трудности в достижений поставленных целей. Сила воли. Железная, слабая в.
- 4) ФАКТ. Реальность, действительность. Существование человека есть ф. Многие болезни, увы, не познаны и это — ф.
- 5) ЧЕРТА. Граница, предел. Пограничная ч. В черте города (в его границах, внутри). Последняя ч. (перен.: крайний предел).
Задание 3.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
- 1) Текст представляет собой фрагмент очерка, так как в нём сообщается о наблюдениях автора, который даёт оценку происходящим событиям.
- 2) Во втором абзаце текста приведено суждение о том, что общего имеют воображение и познание и чем различаются.
- 3) Текст относится к научному стилю речи, так как посвящён важнейшей научной проблеме соотношения познания и воображения. В тексте содержатся научные определения.
- 4) Автор делится собственными мыслями, излагает результаты собственных наблюдений.
- 5) В последнем абзаце текста говорится о том, что приписывание человеческих качеств явлениям природы делает более понятным их познание для человека.
Задание 4.
Укажите варианты ответов, в которых ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
- 1) ворвалАсь
- 2) (несчастные) сирОты
- 3) Отрочество
- 4) квАртал
- 5) лгАла
Задание 5.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово Клюкву обычно собирают в БОЛОТИСТЫХ местностях. Хорошего тренера ОТЛИЧАЕТ умение заметить даже самый незначительный прогресс. Старшая сестра получила в подарок ножичек с КОСТНОЙ ручкой. ПРИЗНАТЕЛЬНЫЕ слушатели аплодировали труппе в течение пяти минут. Чтобы сделать спектакль зрелищным, режиссер придумал множество СЦЕНИЧЕСКИХ эффектов.
Задание 6.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. В детстве мама мне часто говорила, что невозможно изменить судьбу и, что бы ты ни делал, всё возвращается на спирали своя.
Задание 7.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. ОБГРЫЗЕННЫЙ фрукт подобно НИМ в ПОЛУТОРА часах быстро ВЫЗДОРОВЕЕТ КЛАСТЬ на полку.
Задание 9.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) п..раллельный, сп..ртакиада, р..стение
2) осн..щение, р..систый, г..ристый
3) погл..щает, к..раблестроение, выт..птать
4) выб..рает, раст..рать, отж..мания
5) (в долгах как) в ш..лках, ж..стяной, з..мовать (в теплых странах)
Задание 10.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..мудрый, пр..образовать, пр..большой
2) вз..ерошить, порт..ера, с..естной
3) непр..взойдённый, пр..брежный, сопр..частность
4) вз..скать, без..дейный, с..грать
5) бе..жалостность, не..дешний, неи..бежный
Задание 11.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) гуттаперч..вый, переменч..вый
2) письм..цо, плать..це
3) бревенч..тый, взрывч..тый
4) изредк.., вправ..
5) рождеств..нский, нищ..нский
Задание 12.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) кле..ть, муч..ть
2) замеш..нный в историю, леч..щий
3) пристрел..нное ружьё, они смотр..т
4) кача..щий, самокле..щийся
5) пиш..щий, они выдерж..т
Задание 13.
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) Но весь разговор шел о (НЕ)ИЗВЕСТНОМ, и он молчал или смеялся сдержанно и неискренно, когда смеялись другие. 2) Он любил этот (НЕ) БОЛЬШОЙ, но очень уютный дом. 3) (НЕ) СМОТРЯ на товарища, он размышлял о его судьбе. 4) Медицинский ультразвуковой сканер используется для обследования еще (НЕ) РОЖДЕННЫХ детей. 5) От (НЕ)ЛОВКОСТИ Турбин подчеркивал слова, и их можно было принять за насмешку.
Задание 14.
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов 1) Сергей исписал (ПОЛ)ТЕТРАДИ, ЧТО(БЫ) цифры стали получаться ровными и красивыми. 2) ЧТО(БЫ) быть счастливым, нужно стремиться к успеху и в ТО(ЖЕ) время необходимо учиться благородству по отношению к окружающим людям. 3) (С)НАЧАЛА май лес наряжает, (ЗА)ТЕМ лето в гости приглашает. 4) Незнакомец исчез за поворотом ТАК(ЖЕ) внезапно, как и появился, (ПО)ЭТОМУ рассмотреть его не удалось. 5) (НА)КОНЕЦ дождик перестал, но (КОЕ)ГДЕ ещё толпились тяжёлые громады отчасти рассеянных туч.
Задание 15.
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН. По мнению совреме(1)ых психологов, приобретё(2)ые во взрослом возрасте установки со временем могут вытеснить те, что были усвое(3)ы ребенком в ра(4)ем детстве.
Задание 16.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. 1) В графическом дизайне важно не только правильно расположить элементы но и создать из них единую композицию. 2) Вы можете сдавать домашнее задание в электронном виде и в письменном. 3) Важными характеристиками при выборе хорошего ноутбука являются частота процессора объем оперативной памяти и жесткого диска мощность видеокарты. 4) Солнце взошло над полями и вскоре после этого скрылось за горизонтом. 5) Детские воспоминания мимолетны и едва различимы да важны.
Задание 17.
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Кла́удио Ви́лла — итальянский певец (1) выступавший автором песен (2) и (3) продавший 45 миллионов пластинок по всему миру за всю свою карьеру.
Задание 18.
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(- ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). В обществе (1) бесспорно (2) нет ничего важнее ненасильственной коммуникации. Мы можем сказать что-то не подумав, а человек (3) к сожалению (4) может воспринять эти слова по-своему и обидеться.
Задание 19.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Влияние Византии в православном мире основывалось (1) именно на том (2) что она была (3) для всех православных народов востока культурным центром (4) откуда исходили к ним наука, образование, высшие и совершеннейшие формы церковной и общественной жизни и пр.
Задание 20
Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые. Так странно осознавать (1) что (2) когда человек становится взрослым (3) ему приходится решать проблемы самостоятельно (4) он обязан соблюдать правила (5) потому что за него никто больше не несёт ответственность.
Задание 21
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Когда ты юн, о любви ты имеешь представление в основном из уроков литературы, песен про «одинокого голубя на карнизе за окном» и музыкальных клипов. (2)Медиакультура преподносит нам любовь как вечные страдания, завернутые в красивую обертку с эффектом драмы. (3)Не имея альтернативы, усваиваешь именно это: любовь – про «уходить и возвращаться». (4)И мы настолько увлекаемся силой чувств, накалом страстей, яркими и эффектными жестами, что теряем из вида самих себя – со своими границами, ценностями и глубинными потребностями. (5)Тратя непомерно много внимания на внешний лоск и эмоциональную мишуру, мы редко задаем себе важный вопрос: «Что эта любовь со мной делает?» Автор: Ольга Примаченко “С тобой я дома. Книга о том, как любить друг друга, оставаясь верными себе” (ознакомительный фрагмент)
Задание 22
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
- 1) 9 мая 1945 года впервые за годы войны жизнь обрела для рассказчика и представителей его поколения смысл.
- 2) Желание развлечь читателя не может быть первостепенной задачей военной прозы.
- 3) Среди гениальных писателей не бывает квалифицированных читателей.
- 4) Большинство людей охотнее читают произведения об успехах высокообразованных представителей науки, искусства, руководителей, генералов и начальников.
- 5) Истинность таланта писателя проявляется в том числе в выборе героя, вызывающего у читателя произведения интерес.
Задание 23
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
- 1) В предложениях 1, 2 представлено рассуждение.
- 2) Предложение 5 поясняет, раскрывает содержание предложения 4.
- 3) В предложениях 10-13 представлено описание.
- 4) В предложениях 14-16 представлено рассуждение.
- 5) В предложениях 33, 34 представлено повествование.
Задание 24
Из предложений 24-28 выпишите устаревшее слово со значением «место торговли, базар».
Задание 25
Среди предложений 8-16 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Задание 26
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. «Рассуждая о военной прозе в частности и искусстве в целом, В. В. Быков использует такие синтаксические средства, как (А) (предложения 12, 13), (Б) («однако» в предложениях 16 и 34, «например» в предложении 17, «допустим» в предложении 25). Эмоциональность тексту придают лексические средства выразительности: (В) («не даёт покоя» в предложении 19) и (Г) («забвение» в предложении 24, «эмпиреях» в предложении 26)». Список терминов: 1) вводные слова 2) лексический повтор 3) книжная лексика 4) фразеологизм 5) разговорная и просторечная лексика 6) вопросительные предложения 7) обращение 8) диалектизмы 9) восклицательные предложения.
Текст для 1 варианта
Подъезжая к Варшаве, вы уже знаете, что более чем на девяносто процентов этот город был разрушен во время последней войны и фактически представлял собой огромное по протяженности скопление руин, да и не руин в строгом смысле этого слова, а холмов битого кирпича, щебня, перемешанного со стеклом и искореженной железной арматурой. (2)Трудно было подступиться к развалинам, существовала уже точка зрения, не оставить ли все, как есть, а столицу перенести в другой город, куда-нибудь в Люблин или Краков, мало ли в Польше хороших и популярных городов. (3)Но, значит, есть что-то такое для народа в слове «столица» и в том, что именно, в данном случае, Варшава — столица, что нельзя было без огромного морального ущерба бросить на произвол судьбы то место, которое в течение нескольких веков называлось Варшавой.
(4)Город восстановили, построили заново, возвели так, что трудно представить себе, будто на берегах Вислы была только груда развалин. (5)Особенно трудно представить, потому что весь центр Варшавы поляки восстановили в таком виде, в каком он был до войны. (6)Так называемый Старый город — средневековая часть Варшавы — замечательный по красоте и общему архитектурному колориту ансамбль выглядит так же, как он выглядел в средние века. (7)Правда, строители пошли на компромисс: за средневековыми фасадами, под остроконечными крышами люди живут теперь в современных благоустроенных квартирах, с газом и горячей водой, а под железным рыцарским сапогом торгуют модными туфельками на тончайших гвоздиках. (8)На Замковой площади не хватает для завершения ансамбля только одной детали — самого замка.
(9)Но уже есть решение построить и замок, уже идет сбор средств на его восстановление — народ хочет, чтобы замок был. (10)Что же, может быть, такой уж старомодный народ поляки, тянет их к старине, может быть, у них отсутствует чувство нового и все их взгляды обращены назад, в глубины истории, а не в будущее, которое они теперь сами же строят? (11)Но достаточно выехать на любую окраину Варшавы, достаточно увидеть промышленный город — Новую Гуту возле Кракова, чтобы убедиться воочию, насколько и в какой степени у поляков развито чувство нового. (12)Созданы огромные кварталы, даже целые города в современном стиле. (13)Но все же, если поляк захочет вам показать свою столицу, он начинает с Краковского предместья, с Замковой площади, с так называемого Старого Мяста, то есть с той средневековой Варшавы, о которой только что шла речь. (14)Да не в том ли все дело, чтобы иметь возможность показать иностранцу, похвалиться перед ним стариной, внушить ему уважение к собственной стране и собственной нации, которая вон еще когда умела уже строить вон какие дворцы, соборы и замки, создавать вон какие городские ансамбли! (15)Не к тому ли сводится все значение памятников старины, памятников архитектуры и искусства?
(16)Но если так, то бог с ними, с иностранцами, с заморскими туристами. (17)Стоит ли ради них тратить энергию и средства на поддержание, на реставрацию и сохранение старинной архитектуры, стоит ли вообще принимать в расчет иностранцев, если нам самим с практической стороны все это не так уж важно и нужно? (18)К сожалению, подобные мнения существуют, мало того, подчас высказываются в печати, а подчас и решают судьбу того или иного памятника. (19)А ведь древние памятники — это те же рукописи, те же сказания и поэмы. (20)Каменные песни, каменный фольклор, каменные былины — так говорят иногда про замечательные памятники древней русской архитектуры. (21)Киевская София построена, например, на месте битвы с печенегами и представляет собой вдохновенную песню в честь победы. (22)Грандиозен и величествен ансамбль Ростова Великого (Ярославского), торжественны и могучи соборы в Киеве или Новгороде. (23)Это действительно эпос, это вроде «Слова о полку Игореве». (24)Но бывает и просто лирика.
(25)Самым лирическим, самым просветленным и чистым произведением народного гения Древней Руси является, несомненно, церковь Покрова-на-Нерли. (26)Почти никто из многочисленных туристов не смотрит на нее как на церковь, так же как мало кто думает, глядя на «Сикстинскую мадонну» Рафаэля, что, в сущности, он любуется обыкновенной иконой. (27)Правда, что в прошлом, особенно в средние века (но и позже тоже), искусство часто выливалось в религиозные формы. (28)Для нас теперь памятники этого искусства имеют совсем иное значение: историческое, научное, воспитательное, эстетическое и какое угодно, меньше же всего — религиозное.
(29)Каждый памятник — свидетель своей эпохи. (30)Иногда говорят: безмолвный, немой свидетель. (31)Но это неверно. (32)Напротив, очень даже красноречивый; нужно только уметь слушать (ну, или смотреть). (33)Печать времени, печать эпохи лежит на каждом архитектурном сооружении, воздвигнутом нашими предками. (34)Тогда мы говорим о воспитательном значении памятников старины. (35)Воспитывают же они едва ли не самое драгоценное и самое лучшее — любовь к Родине и родной земле, к родному народу, его истории, культуре — все, что мы называем емким словом — патриотизм.
(По В. Солоухину*) *Владимир Алексеевич Солоухин (1924-1997) — поэт, прозаик, публицист.
Проблемы текста
1. Роль памятников в воспитании патриотизма.
2. Почему необходимо заботиться о сохранении памятников?
Текст для 2 варианта
Жизнь и смерть — вечная тема искусства, потому очевидно, что человеческая судьба заключена именно между двумя моментами — рождением и смертью. (2)Независимо от того, как человек к ним относится, они определяют его судьбу, его самоценность среди других ему подобных на этой земле. (3)Когда-то в годы войны мы, молодые тогда люди, познавшие жизнь именно в форме жестокой войны, привыкнув к ней, даже не замечали её постоянно и незримо давящего на сознание пресса, мы сжились с ним и просто не могли себя ощущать иначе.
(4)И только 9 мая 1945 года, когда этот пресс вдруг исчез, мы не столько поняли, сколько неожиданно для себя почувствовали, от чего избавились. (5)Прежде всего от неопределённости нашей судьбы. (6)Впервые за годы войны жизнь обрела для нас смысл и избавилась от власти случайного. (7)Но ведь многие не дожили до этого дня, не дошли до Победы и так и не узнали об окончании этой войны. (8)Погибли в неведении. (9)И никогда не узнают о, может быть, самом важном из всего, что в течение ряда лет занимало на земле умы миллионов людей. (10)Понятно и в общем объяснимо нередко высказываемое читательское желание счастливых финалов в произведениях. (11)Но вот что касается прозы о войне, то я, например, каждый раз теряюсь, сталкиваясь с выражением подобных желаний. (12)В таких случаях сам по себе возникает вопрос: что же такое литература? (13)И что такое искусство вообще? (14)Говорят, что культура — это память человечества.
(15)Это правильно. (16)Всё дело, однако, в том, что следует помнить, ведь человеческая память избирательна, а искусство уже в силу своей природы избирательно тем более. (17)Например, что касается войны, то один из её участников из всего пережитого наиболее ярко запомнил, как его догоняли, хотели убить, но промахнулись, и он до сих пор вскакивает по ночам в холодном поту. (18)Другой — как его награждали орденом, и он спустя годы не перестаёт переживать радостные волнения по этому поводу. (19)Третьему не даёт покоя случай, когда рассерженное начальство назвало его «дураком», но теперь это популярное слово в устах не очень разборчивого на слова начальства звучит для него как «молодец» и заставляет каждый раз умиляться.
(20)Это я говорю о ветеранах, но то же можно сказать и об авторах военных романов. (21)Теперь нередко можно услышать от наших читателей, в том числе и ветеранов, суждения вроде: «Ну сколько можно перелопачивать одно трудное да кровавое, ведь были же на войне и весёлые моменты, и шутка, и смех». (22)То есть на первый план выходит желание развлечься. (23)Но ведь во все времена жаждущие развлечений шли на торжища, в скоморошный ряд, но никогда — во храм. (24)Боюсь, что смешение жанров и особенно забвение высоких задач литературы грозят уравнять торжище с храмом, сделать искусство товаром ширпотреба, средством, стоящим в ряду с продукцией мебельщиков — не более.(25)Я думаю также, что, хотя мы, допустим, и не гениальные писатели, но уж, во всяком случае, квалифицированные читатели.
(26)То есть относительно хорошо знаем жизнь, чтобы разбираться в её запутанных эмпиреях, и кое-что смыслим в литературе. (27)И тут возникает любопытный парадокс: почему мы, люди, в силу своего воспитания и образа жизни зачастую далёкие от крестьянских низов, от жизни «неперспективных» деревень, быта древних стариков и старух, мало или вовсе неграмотных отшельников в зачастую никогда не виданной нами дремучей тайге с их размеренным, однообразным и часто примитивным укладом, почему мы частенько с куда большим интересом и участием читаем об их делах и заботах, нежели о блестящих научных или служебных успехах тех, кто гораздо ближе нам по опыту жизни, мировоззрению, мироощущению — высокообразованных жрецов науки, искусства, руководителей, генералов, начальников главков? (28)Почему безграмотный дед на колхозной бахче куда интереснее изъездившего мир дипломата, определяющего судьбы народов, в то время как наш дед не может удовлетворительно определить судьбу единственной своей бурёнки, оставшейся на зиму без сена.
(29)О том печаль его, и она нас трогает больше, чем драматические переживания упомянутого дипломата перед уходом на вполне заслуженный отдых с солидной пенсией и статусом пенсионера союзного значения. (30)Почему солдат в окопе для меня как читателя во многих (если не во всех) отношениях предпочтительнее своей судьбой удачливому маршалу в блеске его снаряжения, штаба и его маршальского глубокоумия? (31)Почему так? — хочу я задать вопрос уважаемым коллегам, хотя и предвижу их скорый ответ: всё дело в таланте автора. (32)Да, но не совсем. (33)Истинность таланта великолепно проявляется уже в выборе героя, который и внушает нам вышеизложенные чувства. (34)Исчерпывающий же ответ на этот вопрос мне, однако, неведом. (По В. В. Быкову)
Примерный круг проблем:
1. Проблема обретения смысла жизни в годы войны.
2. Проблема избирательности искусства.
3. Проблема допустимости развлекательных моментов в произведениях о войне.
4. Проблема проявления истинности таланта писателя
Посмотрите на сайте тренировочные варианты ЕГЭ 2024
Русский язык 11 класс варианты ЕГЭ 2024 работы статград задания с ответами