22 мая 5 вариантов ЕГЭ 2024 по русскому языку 11 класс задания с ответами

Новые тренировочные варианты 5 КИМов ЕГЭ 2024 по русскому языку 11 класс задания с ответами и текстом для подготовки к экзамену. Некоторые задания взяты из открытого банка заданий ФИПИ. Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут). Ответами к заданиям 1–26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите по приведённым ниже образцам в бланк ответов № 1.

1 тренировочный вариант ЕГЭ 2024 по русскому языку

variant1-ege2024-rus-2205

2 вариант ЕГЭ 2024 по русскому языку 11 класс из ФИПИ

variant2-ege2024-rus-2205

3 вариант

variant3_ege2024-rus-11klass

4 вариант

variant4-ege2024-rus-2205

5 вариант

variant5-ege2024-rus-2205

Задания и ответы с 1 варианта

Комплексное исследование произведений живописи и графики включает проведение технико технологических, искусствоведческих, источниковедческих и иных видов исследований, выбор <…> зависит от особенностей объекта экспертизы. Комплексное исследование произведений может проводиться как одним экспертом, так и группой экспертов. Выводы по окончании экспертизы могут формулироваться экспертом единолично либо группой экспертов, которые в равной степени несут ответственность за содержание экспертного заключения. При формулировании выводов эксперту следует основываться на результатах собственных исследований.

Эксперт, проводящий экспертизу и формулирующий выводы, вправе обращаться к специалистам, чьи знания, умения и навыки необходимы для решения задач экспертизы, например для проведения исследований. Такие специалисты не участвуют в формулировании выводов и не несут ответственности за содержание заключения, а отвечают только за достоверность проведённых ими исследований. Результаты исследований, проведённых такими специалистами, учитывают при формулировании выводов и в обязательном порядке отражают в заключении. Услуги по экспертизе произведений искусства (живописи и графики) осуществляются на основе договора оказания услуг, заключаемого между заказчиком и исполнителем. (Национальный стандарт РФ «Экспертиза произведений искусства. Живопись и графика. Общие требования»)

1. Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Вывод из чего-л.; суждение, сделанное на основании чего-л.; документ, к-рый содержит такое суждение. Прийти к заключению. Подписать, вывести з. Сделать з. З. комиссии.
2) СОДЕРЖАНИЕ. То, что повествуется, что излагается, изображается где-л.; суть изложения, фабула. С. доклада. С. оперы. С. разговора. Вот краткое с. этого фильма.
3) ОТВЕЧАТЬ. чему. Быть в соответствии с чем-л.; соответствовать. Одежда отвечает погодным условиям. Диссертация отвечает предъявляемым к ней требованиям.
4) УСЛУГА. Только мн. ч. Работа, выполняемая для удовлетворения чьих-л. нужд, потребностей. Предлагать свои услуги. Отказываться от чьих-л. услуг.
5) ИСПОЛНИТЕЛЬ. Артист, исполняющий художественное или музыкальное произведение (в театре, кино, на телевидении и т.п.). И. главной роли. Прекрасный и.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Текст, коммуникативная задача которого — регулирование деятельности по экспертизе произведений искусства, характеризуется ограниченностью средств выражения и способов построения синтаксических конструкций.
2) Активное использование терминов (технико-технологический, искусствоведческий, источниковедческий, заказчик, исполнитель) обеспечивает высокую информативность текста, относящегося к научному стилю речи.
3) Одной из языковых особенностей текста является использование глаголов в повелительном наклонении (может проводиться, следует основываться).
4) В тексте прослеживается характерная для письменной речи связность изложения, ориентация на соблюдение нормы на всех уровнях языка.
5) В тексте представлено личное мнение автора о том, как распределять обязанности между специалистами, исследующими произведения искусства (живописи и графики).

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) приручЁнный
2) вероисповЕдание
3) прозОрлива
4) назвАлась
5) прОживший

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. ЗРИТЕЛЬСКИХ версий тайны картины «Ночное» было две: либо Куинджи использует особые секретные краски, либо картина подсвечивается спрятанным источником света. С особым видом КРАСОЧНОГО слоя мы встречаемся в технике фрески, когда вещество проникает на некоторую глубину внутрь окрашиваемой поверхности, в связи с чем материал меняет свой цвет, но сохраняет фактуру. В России, на Ломоносовском фарфоровом заводе, КОСТЯНОЙ тонкостенный фарфор стали выпускать только в конце 1960-х годов. В книге Марко Поло отсутствует какое-либо УПОМИНАНИЕ о таких неотъемлемых атрибутах жизни китайцев, как палочки для еды и чайная церемония. Булгаков уничтожал целые черновые тетради с незаконченными произведениями, и в печке, которую он назвал в одном из писем другу «любимой редакцией», под утро можно было увидеть полусожжённые ОТРЫВКИ.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Настоящее искусство стоит на страже определённого духовного равновесия личности, охраняя созвучную гармонию природного и социального, рационального и эмоционального, общечеловеческого и индивидуального в каждом из нас.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. острые ГРИФЕЛИ о ДЕВЯТИСТАХ экземплярах ТАЛАНТЛИВЕЕ других автор БАСНЕЙ восхищён ЕЮ.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква Запишите номера ответов.

1) р..алистичный, соч..тание, оч..ртить (круг)
2) г..рмоничный, пан..рамный, оз..рение
3) в..ртуозный, зач..натель, ц..вилизация
4) сотв..рение (мира), к..ллекционный, пок..ряющий (с первого взгляда)
5) поч..татели (таланта), осл..пительный, д..корации

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..возносить, пр..емственность, пр..клоняться (перед талантом)
2) бе..ценный, и..рисованный, не..бывшийся
3) сверх..скусный, без..скусственность, под..грать
4) кинос..ёмка, суб..ективный, об..емлемый (взором)
5) раз..чаровать, р..списывать (фресками), пр..родитель (династии)

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) книж..ца, причудл..вый
2) состар..лся (незаметно), нов..зна
3) подразум..вать, кирилл..ца
4) берест..ные (грамоты), масл..ные (краски)
5) узорч..тый, важнич..ть (перед другими)

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) неподража..мый, обезьяннича..шь
2) противореч..щий, (они) маж..тся (гримом)
3) скач..щий (ритм), слыш..тся (звуки)
4) зате..вший (празднование), наве..нный (музыкой)
5) трепещ..щий (от восторга), занавеш..нная (сцена)

13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1) Первые драматургические опыты в России вовсе (НЕ)ПОХОЖИ ни на одну из европейских пьес, они вполне оригинальны. 2) От Нины исходило (НЕ)ОБЫЧНОЕ, спокойное и ровное, тепло, а какое-то гнетущее, тягостное чувство — вроде того, что исходит от стылых осенних полей, от холодной земли. 3) Для Блока (НЕ)ИЗБЕЖНОСТЬ грядущего народного выступления была «поэтическим актом предчувствия», своеобразным предсказанием «юродивого двадцатого века». 4) (НЕ)ЛИШЁННЫМ специфической привлекательности фигурам Нерона и Поппеи противостоят героистрадальцы: обманутые Октавия и Оттон, философ и моралист Сенека, воспитатель императора. 5) Драматургия, подчиняясь в своём развитии общим законам творческой эволюции Пушкина, тем (НЕ)МЕНЕЕ и теперь занимает особое место в общей системе пушкинских жанров.

14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) (В)ПОСЛЕДСТВИИ Бунин отмечал: «Из того, что произвело на меня (В)ПЕРВЫЕ гимназические годы особенно поэтическое и восторженное впечатление, вспоминается сейчас “Колокол” Андерсена». 2) Для того ЧТО(БЫ) представить культурно-эстетический контекст оперы Монтеверди, рассмотрим (В)НАЧАЛЕ её литературную основу. 3) (В)СВЯЗИ с этим уместно вспомнить и вероятную подсказку Гоголем А. Иванову мысли о порабощении души страстями, (В)СЛЕДСТВИЕ чего на картине «Явление Мессии» изображён падший Адам. 4) Главный неф Софии имеет сверхчеловеческий масштаб и как БУД(ТО) говорит о бесконечности бога, а колонны и своды боковых нефов членят их на отдельные пространства (НА)ПОДОБИЕ анфилады залов, рассчитанных на масштаб человека. 5) (НА)ПРОТЯЖЕНИИ долгого времени никто не мог усомниться в историчности Вавилона, тем более что Навуходоносор и Валтасар (В)ТЕЧЕНИЕ веков были одними из наиболее популярных персонажей мистерий, разыгрываемых в соборах и на городских площадях.

15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н. Приходя в гости в семейный дом, он имел обыкновение делать хозяйке какой-нибудь маленький прелестный подарок — чаще всего серебря(1)ую с чернью стари(2)ую табакерку, купле(3)ую в комиссио(4)ом магазине. В гостях он был изыска(5)о вежлив и несколько кокетлив. Степень его славы была такова, что однажды, когда он приехал на гастроли, к вагону подкатили красную ковровую дорожку и покло(6)ики повели его, как коронова(7)ую особу, к выходу, поддерживая под руки.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Ассоциативное мышление высвечивает будущую скульптуру в бугристом кривом стволе в изогнутой сухой щепке или наросте. 2) На обогащение зрительского восприятия визуализацию живописной монументальности небольших графических листов был направлен проект мультимедийной инсталляции на выставке «Библейские эскизы Александра Иванова» в Государственной Третьяковской галерее. 3) Потребовалось специальное здание для размещения коллекций и его построили в стиле древней русской архитектуры. 4) Заготовками для будущих работ служат как причудливо искривлённые замшелые стволы дерева так и ветви кустарника и отдельные наросты на них. 5) В 1970-е годы стал модным фольклорный стиль в одежде и в интерьере и возрос интерес к лоскутной технике шитья.

17. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. В радости от появления кинематографа (1) присмотревшись (2) можно было заметить чувство первобытного человека (3) впервые изобразившего на клинке оружия голову (4) побеждённого им (5) леопарда (6) и (7) одновременно научившегося протыкать себе нос палочкой, а шум журналов был подобен (8) встречающему гимном эти первые изобретения (9) хору дикарей.

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Как прожить без любви (1) дорогая (2) Без любви столько лет? На ладони твоей я читаю Улетевшего прошлого след. <…> Ты (3) не хочешь подделывать чувство? Так (4) отвергни его! Преврати (5) прожитое (6) в искусство И мастерство. (Е.Г. Полонская)

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Как только начинает звучать музыка (1) мне кажется (2) что я чувствую то (3) что я не чувствую (4) что я понимаю то (5) чего я не понимаю (6) и (7) что могу то (8) чего не могу.

20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Пишу вам (1) чтобы посоветовать приобрести всё (2) что создано кистью Николая Ге (3) поскольку (4) если вы этого не сделаете (5) и работы мастера не войдут в вашу коллекцию (6) то национальная русская галерея лишится произведений лучшего живописца (7) с тех пор как существует русская живопись.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Егор мысленно отсёк у липы половину ветвей, прикидывая, как ему будет удобнее срубить осину для нового межевого столба.
2) Герой текста работал над скульптурой увлечённо, взволнованно, самозабвенно, потому ему удалось создать настоящее чудо.
3) Егору стало грустно, оттого что он не умел рисовать и не мог запечатлеть красоту пробуждающейся природы, а затем показать её людям.
4) Оказавшись во власти творческого вдохновения, герой текста забыл обо всём на свете.
5) Вернувшись через сутки, лесничий с учительницей и Колькой узнали о том, что Егор заболел.

23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 15–18 представлено рассуждение.
2) В предложениях 19, 20 представлено повествование.
3) Предложение 53 содержит ответ на вопросы, сформулированные в предложениях 51, 52.
4) В предложениях 62, 63 содержится описание.
5) В предложении 68 указана причина того, о чём говорится в предложении 67.

24. Из предложений 60–71 выпишите один фразеологизм.

25. Среди предложений 19–29 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи вводного слова, указательного местоимения и форм слова. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «Помогая читателю живо представить всё, что увидел и почувствовал герой текста, находясь ранним утром в лесу у воды, Б.Л. Васильев использует такое синтаксическое средство, как — (А) (в предложениях 5–7). Передать порыв Егора, восхищённого красотой окружающей его природы, позволяет приём — (Б) («зачерпнуть» в предложениях 9–10). Незаметно для себя читатель начинает смотреть на мир вокруг глазами героя текста, чему способствуют приём — (В) (в предложении 20) и лексическое средство — (Г) («сподручнее» в предложении 14, «разом» в предложении 27)».

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к двум примерам иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте указанную смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизненный, читательский или историко-культурный опыт.

Задания и ответы с 2 варианта

Марина, вы когда-нибудь думали, что вот сейчас, в эту самую минуту, в эту самую минуточку, где-то в портовом городе, может быть, на каком-нибудь острове всходит на корабль тот, кого вы могли бы любить? А может быть, сходит с корабля и бродит по городу, ищет вас, которая здесь, в Борисоглебском переулке. А может быть, просто проходит по Третьей Мещанской, но Третья Мещанская — это так же далеко от Борисоглебского переулка, как Сингапур… Я в школе любила только географию — названия… И самое ужасное, Марина, что городов и островов много, полный земной шар, и что на каждой точке этого земного шара тысячи, тысячи тех, кого я могла бы любить…

Ах, Марина! Как я люблю — любить! Как я безумно люблю — сама любить! С утра, нет, до утра, в то самое доутро — ещё спать и уже знать, что опять… Вы когда-нибудь забываете, когда любите, — что любите? Я — никогда. Это как зубная боль — только наоборот, наоборотная зубная боль, только там ноет, а здесь — и слова нет. Ну, как сахар обратное соли, но той <…> силы. Ах, Марина! Марина! Марина! Какие они глупые — те, кто не любит, сам не любит, точно в том дело, чтобы тебя любили. Я не говорю… конечно… — устаёшь — как в стену. Но вы знаете, Марина, нет такой стены, которую бы я не пробила! У меня за горою — ещё гора, и ещё гора, и ещё гора — целые Гималаи любви, Марина! Вы знаете, Марина, когда я люблю — я ничего не боюсь, земли под собой не чувствую! По М.И. Цветаевой.

1. Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите эту частицу.

1) ПРОХОДИТЬ. Перен. Мысленно возникнуть, предстать в воображении. Перед глазами прошли все события вчерашнего дня.
2) ПОЛНЫЙ. Полн. ф. Цельный, вполне законченный; исчерпывающий. Описать п. круг. Полное собрание сочинений. Полное среднее образование.
3) НАОБОРОТ. Нареч. Противоположно тому, что нужно или что ожидалось, совсем не так. Делать н. Понять чьи-нибудь слова н.
4) СИЛА. Влияние, могущество. Могучая с. слова. С. убеждения.
5) ЛЮБИТЬ. Что и с неопр. Иметь склонность, пристрастие к чему-н. Л. музыку. Л. читать.

1) Автор упоминает Сингапур и Гималаи, чтобы показать широкому кругу читателей истинные масштабы общественно значимой проблемы, которой посвящён текст публицистического стиля, — важной для человека потребности выражать свои чувства.
2) Текст, характеризующийся рядом особенностей живой разговорной речи, представляет собой монолог, обращённый к неопределённому кругу читателей.
3) Создание художественного образа героини, желающей поделиться сокровенными мыслями и переживаниями с близким человеком, позволяет автору использовать эмоционально-оценочную лексику (самое ужасное, безумно люблю), яркие антонимические пары, возникшие в контексте (с утра — до утра, сахар — соль), а также индивидуально-авторские слова (до-утро, наоборотная).
4) Эмоциональность речи на морфологическом уровне подчёркивает активное употребление междометий (ещё гора, и ещё гора, и ещё гора).
5) Синтаксическое своеобразие текста определяется наличием присущих разговорной речи неполных и прерванных (недоговорённых) предложений.

1) отрОчество
2) нарОст
3) кралАсь
4) прИнята
5) тУфля

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 1) В стихотворении «Доктор, пропишите мне весну…» лирический герой ждёт исцеления души БЛАГОТВОРНЫМИ лучами солнца. 2) Когда старые берёзы цветут, НАДЕВАЯ золотистые серёжки, которые скрывают от нас едва появившуюся листву, на молодых видишь ярко-зелёные листики величиной с дождевую каплю. 3) Неподатливая древесина дубов не даёт забыть о душевной твёрдости, вязкая смола — о верности, а ЯБЛОЧНЫЙ цвет в весенних садах — о нежности и трепетности. 4) Мы предаёмся отдыху: пишем дневники и письма, читаем Пушкина или Маяковского, принимаем солнечные ВАННЫ на больших плоских камнях. 5) И вдруг послышался серебристый смех, тихий, как шелест ветра, и ЗВУЧНЫЙ, как ропот речки.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Весна Мартовна Подснежникова, Весна Апрелевна Скворешникова, Весна Маевна Черешникова — так необычно, удивительно ярко поэт создаёт образ любимого всеми времени года, напоминая о том, что первый месяц весны радует нас цветами, появляющимися из-под серовато-белого снега, второй — возвращением пернатых птиц, а май — буйным цветением черешни, от которого невозможно отвести глаз.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

о ПОЛУТОРАСТА тюльпанах
молодое ДЕРЕВЦЕ
пара СЕРЁГ
все ВОЗРАСТА
время ГУЛЯНИЙ

1) оз..риться (надеждой), оч..ровательный, благосл..вение (родителей)
2) рассв..репеть,воскл..цание, усм..рённый
3) неув..дающая (красота), покл..лась (в верности), потр..сение
4) пощ..чина, ч..рствость, ч..порный
5) нак..лились (страсти), отр..жаться (в зеркале), кр..тчайший (характер)

1) о..делываться (лёгким испугом), на..ломленный, пре..шественник
2) пр..поднести (подарок), непр..глядный (поступок), непр..менное (условие)
3) без..сходность, сверх..нтуиция, с..митированный
4) от..явленный (негодяй), сверх..яркое (впечатление), нес..едобные (каштаны)
5) не..держанность, обе..цвеченный, и..сушить (душу)

1) огорч..нный (отказом), защищ..нность
2) протал..нка, неряшл..вый
3) римл..нка, петербурж..нка
4) девиц..н (рассказ), верифиц..ровать
5) половинч..тый, издавн..

1) дыш..щий (любовью), замеш..н (в преступлении)
2) обвенч..нный, теш..щий (себя надеждами)
3) слыш..мый, опротиве..т (слякоть)
4) осме..нный, наде..щийся
5) (они) грохоч..т, клевещ..щий

13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) Однажды в кабинет вошла жена доктора Харитонова, лечившего отца, и, сюсюкая, спросила: — Александр Иванович, вы меня узнаете? (НЕ)СМОТРЯ на неё, он ответил: — Нет. 2) Даже ещё (НЕ)БУДУЧИ женихом, Алибек страшно ревновал Нину и впадал в невероятные переживания. 3) У меня почти не было другого права редактировать произведения Репина, кроме горячей любви к его (НЕ)ДООЦЕНЁННОМУ критиками и читателями литературному творчеству. 4) Программа спасения морских коньков, предложенная Амандой Винсент, была для рыбаков едва ли (НЕ)ЕДИНСТВЕННОЙ надеждой. 5) Через ворота под весёлый свист въехали два грузовика и остановились (НЕ)ПОДАЛЁКУ от нашего здания.

14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) Ему отказали (В)ПРАВЕ защиты готовой диссертации «О геологическом значении рек», ЗА(ТО) утвердили в должности профессора. 2) Мы ходили по каким-то тайным квартирам, учили язык, и каждый раз это была новая квартира в новом районе, причём после занятий выходили (ПО)ОДИНОЧКЕ и (В)РАССЫПНУЮ. 3) Повзрослев и почувствовав силы, я, словно (В)СЛЕД за голубем, потянулся в Москву, а со временем — в Крым, и вот уже десятый год (К)РЯДУ живу в Коктебеле. 4) Узнав о приближающихся к Москве отрядах ополчения, поляки, чтобы не дать им собраться (ВО)ЕДИНО, решили выйти из Москвы и разгромить их (ПО)ОДНОМУ. 5) Инга посмотрела на вздрагивающий фонарь и увидела (В)НИЗУ, на другой стороне переулка, лейтенанта, который, сунув руки в карманы шинели, стоял и глядел (НА)ВЕРХ их дома.

15. Укажите цифры, на месте которых пишется одна буква Н. По весне, когда перед Пасхой красили крупные кури(1)ые и мелкие, с паути(2)ыми росчерками, перепели(3)ые яйца, я выпрашивал себе бумагу из-под них с оставшимися дикови(4)ыми отпечатками и мог зачарова(5)о глядеть на эти необыкнове(6)ые рисунки часами, как мог долго, не жмурясь, заглядываться на стега(7)ое одеяло из разноцветных шёлковых лоскутков.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Я ощущал растекающееся по всем жилам острое наслаждение и всё во мне благодарно отзывалось на шелест молодой листвы запахи насыщенного весной серого дня. 2) Уже и грачи прилетели и гуляют по чёрным проталинам деловито осматривают островки земли да что-то поклёвывают. 3) Постарайтесь посетить в середине апреля Ботанический сад МГУ и вы увидите раннецветущие растения не только Средней полосы России но и других регионов нашей страны. 4) Примула весенняя (Primula veris) вынослива не теряет привлекательности даже в засуху и ежегодно завязывает семена. 5) На новом голубом фоне в домах и тут и там вспыхивали лампы с разноцветными абажурами и казались мне яркой весенней гирляндой.

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Иду (1) беспричинно улыбаясь во весь рот (2) и (3) не умея подобрать нужных слов (4) мысленно рисую эту поражающую свежестью (5) весну (6) воцарившуюся среди дряхлых развалин (7) раскрашенных плющом (8) и виденными мною когда-то во сне (9) цветами.

18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Цвети (1) весенний сон, Свисти (2) скворчиный грай! Обняв Дунай и Дон, Играй (3) весна (4) играй <…> Ведь (5) глобус ― глухомань (6) В космической пыли. Пиликай, барабань (7) Весна (8) моей Земли! (По Ю.П. Мориц)

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Что такое весна (1) я не знаю (2) поскольку позабыл совершенно (3) видел ли её когда-нибудь (4) так что напиши (5) с какого дня (6) начинается у вас пробуждение природы (7) и напомни ещё (8) какие птицы прилетают первыми.

20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Не могу сказать (1) сколько я времени проспал (2) но проснулся внезапно (3) и (4) когда открыл глаза (5) увидел (6) что облака скрылись (7) и (8) что весь сад уже наполнен солнцем (9) которое обещало мирный и ясный вечер после ненастного дня.

22. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Во время путешествия по Кавказу рассказчик вспоминал девушку, которой перед отъездом признался в любви, с нежностью и благодарностью. 2) Герой текста полагает, что приход весны все люди воспринимают похоже. 3) Гуляя по городу, влюблённые мечтали принять участие в постановке романтической пьесы — сыграть в ней главные роли. 4) Оказавшись в горах, рассказчик декламировал стихотворения Лермонтова и Пушкина, посвящённые Кавказу. 5) Во время прогулок с Марией герою текста приходили в голову мысли о счастье, несмотря на постоянное отсутствие денег на что-либо, кроме газированной воды.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 1−3 представлено повествование. 2) Предложение 8 указывает на следствие того, о чём говорится в предложениях 6−7. 3) В предложениях 12−13 представлено описание. 4) Предложения 32 и 33 противопоставлены по содержанию. 5) Предложение 39 поясняет, раскрывает содержание предложения 38.

24. Из предложений 22–24 выпишите один фразеологизм.

25. Среди предложений 26–32 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «Создавая атмосферу задушевной беседы в один из весенних вечеров, К.Г. Паустовский использует троп — (А) (в предложении 5). Передать, насколько переполнен мыслями и чувствами влюблённый человек, автору позволяют синтаксические средства — (Б) (в предложениях 8, 18, 23) и (В) («точно сок граната» в предложении 28; «как верная раба» в предложении 30). Состояние героя текста, любующегося красотой природы Кавказа, читателю помогает понять троп — (Г) (в предложении 36)».

Задания и ответы с 3 варианта

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Важная проблема, которую необходимо затронуть, — возрождение традиционного шычепщына. В музыкальной общественности этот вопрос постоянно дискутируется. Как возрождать традиционный инструмент? Какой из <…> видов (двух- или трёхструнный) достоин называться традиционным? В каких условиях и как должен и может функционировать возрождаемый инструмент? Довольно громко слышны голоса о том, что традиционный шычепщын в современных условиях достоин быть только экспонатом музея.

В учебнообразовательной и концертной практике утверждается не традиционный, а усовершенствованный шычепщын, однако любое усовершенствование инструмента приближает его звучание к скрипичному, нивелирует специфические интонационные, тембровые, исполнительские характеристики (Бойко, 1984). Нам представляется, что вопрос о возрождении шычепщына заслуживает самостоятельного обсуждения и, возможно, дискуссии, в которой должны участвовать исследователи, практики-исполнители, мастера-изготовители. Тенденция возрождения традиционных музыкальных орудий в конечном счёте весьма современна, ибо ориентирует общество на сохранение изначальных способов связи с природой.

Возрождается не просто музыкальное орудие с конкретными морфологическими характеристиками — восстанавливается целый пласт культуры, связанный с отношением к лесу, дереву, выбору времени года для заготовки сырья, выбору части ствола, методам обработки заготовки, последовательностью изготовления деталей, дизайну, исполнительским нормам, приёмам, штрихам, музыкальным жанрам, формообразованию. (По А.Н. Соколовой)

1. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.

1) ПРОБЛЕМА. (разг.). перен. О чем-нибудь трудно разрешимом, осуществимом. Из простого дела устроил целую проблему. Это не п.! (о том, что легко и просто сделать).
2) ИНСТРУМЕНТ. перен. Средство, способ, применяемый для достижения чего-н. (книжн.). И. познания.
3) НИВЕЛИРОВАТЬ. (книжн.) перен. Уравнивая, сгладить (-аживать), уничтожить (-жать) различия между кемчем-нибудь. Н. особенности.
4) ТЕНДЕНЦИЯ. (книжн.) Предвзятая, односторонняя мысль, навязываемая читателю, зрителю, слушателю. Назойливая т.
5) ШТРИХ. перен. Характерный момент, частность. Любопытный ш. в рассказе.

1) Текст в соответствии с требованиями научной стилистики характеризуется слабой выраженностью личности автора, что проявляется в замене местоимения 1 лица ед.ч. авторским «мы».
2) Заданная в первом (1) абзаце текста узкоспециальная тема по мере развития соприкасается с вопросами сохранения и возрождения народных промыслов как части этнокультуры.
3) Риторические вопросы во втором (2) абзаце текста — характерный для официально-делового стиля приём, призванный сократить дистанцию между автором и читателем, организовать полемику на страницах специализированных музыкальных изданий.
4) Такие грамматические особенности текста, как употребление цепочек однородных членов и сложноподчинённых предложений, позволяют отнести его к научному стилю.
5) Использование наряду с общеупотребительной лексикой эмоционально окрашенной (затронуть; возрождение; мастера) и книжной (ибо; весьма; пласт) лексики и метонимий (слышны голоса; отношение к… дереву) свидетельствует о следовании автора жанровому канону рассказа.

1) опошлИть
2) аэропортЫ
3) облЕгчит
4) дОнизу
5) каталОг

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Роман отмечен особым колоритом, создаваемым прежде всего лирическим характером, эмоциональной возвышенностью, РИТМИЧЕСКОЙ, почти поэтической формой. Наиболее характерные, устойчивые признаки византийской культуры как ЦЕЛОСТНОЙ системы духовных ценностей сложились именно в центральный период истории империи. Красота живописного изображения доставляет зрителю особое духовное наслаждение: здесь собственно ЭСТЕТИЧНАЯ функция живописи, оказывающая сильное воздействие на человека, неразрывно соединяется с религиозной. ЭТИЧЕСКИЕ принципы философа воплощались им в творчестве и утверждались в самой жизни. Отношение церкви к театру в начале этого периода продолжало оставаться враждебным: Трулльский собор (692 г.) резко высказался против СЦЕНИЧЕСКИХ представлений.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. На выставке искусства Востока среди раритетных экспонатов мы увидели так называемые «следы Будды» — символические изображения отпечатков ступней ног Гаутамы Будды, служащие напоминанием о великом учителе.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. ЛОЖИТЕСЬ на траву менее ПОЛУТОРАСТА метров более СТО лет назад сладких ДЫНЬ НАСТИГЛА (метель)

1) симв..лизировать, вост..ргаться, рит..рический
2) интелл..ктуальный, бл..стающий, ид..алист
3) неисс..каемое (вдохновение), одр..хлевший, разр..дить (рассаду)
4) подр..жательный, парад..ксальность, благосл..влять
5) инд..видуальность, арх..тектор, песс..мистический

1) о..душина, пре..шественник, на..писать
2) с..митировать, из..сканность, воз..меть (успех)
3) двух..ярусный, п..едестал, взов..ётся (пламя)
4) пр..ображённый, пр..небрежение, пр..беречь
5) бе..перспективность, ра..торгнуть (контракт), чере..чур (громко)

1) недолюбл..вать, замет..в (ошибку)
2) молодц..ватый, ландыш..вый
3) раскашл..лся, серебр..ный
4) танц..вать, камыш..вый
5) (он) обессил..л (от забот), талантл..вый

1) обурева..мый (чувствами), расцвеч..нный
2) (зёрна) перемел..тся, разве..тся (сомнения)
3) немысл..мые (последствия), дремл..шь
4) смеш..нные (впечатления), держ..щий (слово)
5) вымол..шь (прощение), движ..мый (надеждой)

13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.

1) Именно Гоголю зрители, (НЕ)ПОНИМАВШИЕ, насколько условными бывают водевили, предъявляли обвинение в нереальности, анекдотичности изображаемых им в «Ревизоре» лиц и происшествий.
2) История формирования и распространения научного мировоззрения в России во второй половине XIX века изучена далеко (НЕ)ДОСТАТОЧНО.
3) Главным средством выражения, языком, которым у Шопена изложено всё, что он хотел сказать, была его мелодия, наиболее (НЕ)ПОДДЕЛЬНАЯ и могущественная из всех, какие мы знаем.
4) Невидимо и неслышно закружились летучие мыши, навевая быстрыми перепончатыми крыльями ничем (НЕ)ОДОЛИМЫЙ сон.
5) Добролюбов прав, говоря, что «поэт может даже (НЕ)ПРИМЕТНО для самого себя уловить и выразить» смысл и значение изображаемого.

14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

1) Трезво изображая жизнь, Толстой словно бы (В)ТАЙНЕ уповает на возможность благополучного разрешения её противоречий, и именно в этом смысл его противопоставления религиозного, (ТО)ЕСТЬ обнадёживающего, искусства беспощадному Шекспиру.
2) Если мы изучим коллекции всех музеев и дворцов Европы и (ЗА)ТЕМ взглянем на произведения Левицкого, то принуждены будем сознаться, что в них отразилось это слегка усталое, помешанное на утончённости и в ТО(ЖЕ) время жаждущее простоты время.
3) Если со времени Ренессанса в европейском изобразительном искусстве принята внешняя позиция по отношению к изображению, то в средневековой живописи, ТАК(ЖЕ) как и в искусстве архаическом, художник обычно помещает себя КАК(БЫ) внутрь описываемой картины.
4) (ПО)СРАВНЕНИЮ с другими жанрами миниатюры портрет обладал большей независимостью от образцов и (В)СИЛУ этого обеспечил себе статус самостоятельного явления художественной культуры.
5) (В)НАЧАЛЕ «Войны и мира» Толстого в ремарках к диалогу Анны Павловны Шерер и князя Василия преобладают формы несовершенного вида («говорила… Анна Павловна…», «отвечал… вошедший князь»), которые (В)СКОРЕ сменяются формами совершенного.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н. Письмо было напечата(1)о не по инициативе Чаадаева, хотя и с его несомне(2)ого согласия. Публикация произвела впечатление «выстрела, раздавшегося в тёмную ночь» (Герцен). Небольшая группа радикально настрое(3)ой молодёжи была несказа(4)о воодушевле(5)а смелостью Чаадаева, поисти(6)е взволнова(7)а силой и величавой грозностью его обличений, но огромная масса русского общества восприняла письмо иначе: даже либеральные круги были шокирова(8)ы, в консервативных же царило крайнее негодование.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) К вечеру с одурманивающей силой в памяти всплывали ароматы эвкалиптов и мимоз Ривьеры осыпающихся чайных роз у прогретых солнцем каменных стен на вилле Боргезе и чуть пыльный запах университетских библиотек.
2) Я ощущал историю не столько царством неизбежных законов сколько миром свободы и подвига.
3) На подворье Белогорского монастыря находились четыре больших деревянных дома на каменных фундаментах сад и древняя зеленоглавая церковка Иоанна Златоуста.
4) Взаимодействие персонажей с автором проявляется не только в словесном но и в ситуативном слое пьесы и в их соотношениях между собой.
5) Сборник содержит довольно много сюжетов разного происхождения и занимает первое место по количеству драматических произведений для репертуара городских простонародных театров.

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Вздрогнув (1) стоявший за кулисами (2) скрипач очнулся и (3) молча (4) шагнул на сцену (5) залитую огнями софитов (6) с видом (7) решившего поделиться с толпой (8) чем-то сокровенным (9) человека.

18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Специальные средства выражения идеологической точки зрения (1) естественно (2) крайне ограничены. Нередко идеологическая точка зрения выражается в виде той или иной речевой (стилистической) характеристики, то есть фразеологическими средствами. Однако (3) она (4) отнюдь (5) не сводима к характеристике такого рода. Наличие различных идеологических точек зрения в произведениях Достоевского (6) вообще говоря (7) несомненно, но это различие почти никак не проявляется в аспекте фразеологической характеристики. Герои Достоевского (8) по мнению исследователей (9) говорят очень однообразно, причём обыкновенно тем же языком, что и сам автор или рассказчик. (По Б.А. Успенскому)

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Если наиболее близкие к народному фарсу комедии Мольера и других французских классиков (1) были легко восприняты русской драматургией ещё в XVIII веке (2) то серьёзные комедии Мольера (3) в которых (4) автор исследует механизм рождения пороков в человеке (5) и достигает виртуозной лёгкости в построении диалогов (6) привлекли особенное внимание драматургов России только в первой четверти XIX века (7) когда совершался переход от эстетики классицизма к романтизму (8) и затем к реализму.

20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Часто вспоминают чеховские слова о ружье (1) которое (2) если висит на стене (3) должно выстрелить (4) но забывают (5) что (6) когда ружьё выстреливает в собственных пьесах Чехова (7) то выясняется (8) что от выстрела в реальных отношениях решительно ничего не изменилось (9) и «ружьё» надо опять вешать на старое место.

22. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Матери рассказчика было дорого воспоминание, как однажды известный оперный певец отменил концерт из-за её болезни. 2) Отец рассказчика, будучи концертмейстером, отлично знал нотную грамоту, но умел играть только на ударных инструментах. 3) Брат рассказчика мог создавать узнаваемые музыкальные образы и человека, и животного. 4) Благодаря учителю рассказчик спустя год занятий был способен исполнять непростую пьесу. 5) Воображение Льва Григорьевича свободно перемещалось между картинами действительности и сказкой, из одного времени года в другое.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 1–7 представлено повествование. 2) Предложения 14 и 15 противопоставлены по содержанию. 3) Предложение 34 указывает на причину того, о чем говорится в предложении 33. 4) В предложениях 36–37 содержится рассуждение. 5) Предложения 50–52 поясняют, раскрывают содержание предложения 49.

24. Из предложений 28–34 выпишите один фразеологизм.

25. Среди предложений 1–12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «Ровный, неторопливый тон Каверина погружает читателя в атмосферу детства, где важные и малозначимые события встают в один ряд, но смысловые акценты писатель расставляет с помощью таких приёмов, как (А) (предложения 4–5; 38) и (Б) («принуждали» в предложениях 37–38, «над всем» в предложении 42). При этом, облекая прошлое в чистую и ясную форму, автор не упускает возможности то там, то здесь подмигнуть читателю искрой тропа — (В) («музыка… сверкающая на солнце» в предложении 15; «капли… звенят» в предложении 44) или фонетического средства — (Г) («брат Лев, который не хотел быть музыкантом, играл гаммы на мокрой от слёз маленькой скрипке» в предложении 28)».

Варианты статград по русскому языку 11 класс ЕГЭ 2024

Русский язык 11 класс варианты ЕГЭ 2024 работы статград задания с ответами