Автор Тренировочная работа в формате пробное ОГЭ 2026 по русскому языку 9 класс 2 тренировочных варианта заданий с ответами и изложением для подготовки к экзамену ФИПИ. Каждый вариант тренировочного экзамена состоит из трёх частей, содержащих 13 заданий. Часть 1 включает в себя 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение).
Часть 2 состоит из 11 заданий (2–12). Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, словосочетания, предложения, текста. Ответами к заданиям 2–12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов №1. Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2.
1 вариант пробного ОГЭ 2026 по русскому языку 9 класс
9variant_oge_2026_rus_9klass_fipi_21Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.
(1)Иоганн Генрих Песталоцци – швейцарский педагог, один из крупнейших педагогов-гуманистов конца XVIII – начала XIX века, внёсший значительный вклад в развитие педагогической теории и практики. (2)Разработанная Иоганном Генрихом Песталоцци теория элементарного природосообразного воспитания и обучения представляет собой не только исторический интерес, но продолжает сохранять актуальность. (3)Он первым высказал мысль о необходимости параллельного и гармоничного развития всех задатков человеческой личности: интеллектуальных, физических, нравственных. (4)Именно Песталоцци одним из первых указал на значимость развивающего обучения, базирующегося не на мёртвых азбучных истинах, а на непосредственном наблюдении и размышлении ребёнка под руководством учителя. (5)По словам русского педагога К.Д. Ушинского, «идея развивающего обучения – великое открытие Песталоцци».
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) Иоганн Генрих Песталоцци – педагог (предложение 1)
2) интерес представляет (предложение 2)
3) он высказал (предложение 3)
4) Песталоцци указал (предложение 4)
5) идея – открытие (предложение 5)
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1 осложнено однородными подлежащими и обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
2) Предложение 2 сложносочинённое.
3) Предложение 3 бессоюзное сложное.
4) В предложении 4 составное глагольное сказуемое.
5) Предложение 5 содержит цитирование.
4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
5. Расставьте знаки препинания в тексте: укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Педагог должен знать свой предмет по-настоящему хорошо (1) и тогда его будут уважать (2) и слушаться (3) даже если он резкий человек. Но каким бы вы добреньким ни были (4) хоть кормите их конфетами (5) если вы своего предмета не знаете (6) вас и в грош не будут ценить. Вы будете вечно объектом насмешек (7) и издевательств. Вам будут готовить всякие подвохи (8) и каверзы (9) и всё из-за отсутствия уважения. (А.С. Макаренко)
6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов. 1) УСВОЕННАЯ (тема) – в полном страдательном причастии прошедшего времени совершенного вида пишется НН. 2) (учителя́ ) СЕЮТ (разумное, доброе, вечное) – в форме настоящего времени 3-го лица множественного числа глагола II спряжения пишется окончание -ЮТ. 3) НЕ ВЫУЧЕНЫ (уроки) – частица НЕ с деепричастием пишется раздельно. 4) ПРИШКОЛЬНЫЙ (участок) – написание приставки определяется её значением – расположение вблизи. 5) ДИСЦИПЛИНА – в корне слова пишутся непроверяемые безударные гласные.
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И. Н..(1) один наставник н..(2) долж..(3)н забывать, что его главнейшая обязанность состоит в пр..(4)учении воспитанн..(5)ков к умств..(6)нному труду и что эта обязанность более важна, неж..(7)ли пер..(8)дача самого пр..(9)дмета. (К.Д. Ушинский)
8. Раскройте скобки и запишите слово «профессор» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Гуманитарные предметы в нашей школе преподавали (профессор).
9. Замените словосочетание «стол учителя», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Все ребята положили полученные письма под подушку. 2) В последние дни перед началом учебного года в каждой семье только и говорят об Айболите, Бабе-Яге и Буке – любимых героях детей. 3) Большинство родителей и старших стремиться создать в сознании ребёнка образ всезнающего, доброго, чуткого, горячо любящего детей учителя. 4) В одних семьях создаётся образ учителя – доктора Айболита, в других – Бабы-Яги, и происходит это из-за того, что молодые родители не знают азбуку воспитания. 5) Шалва Амонашвили хочет, чтобы во всех младших классах школьники держали в руках самую красивую книгу и спешили на самый интересный урок.
11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. Запишите номера ответов. 1) Каждому из детей неделю назад я отправил поздравительное письмо, которое они, наверное, уже получили. 2) Но каков этот первый в его школьной жизни учитель? 3) О чём я мечтаю в канун первого сентября, сидя до глубокой ночи за своим письменным столом? 4) Педагогика становится обязательной наукой для всех, ибо быть воспитателем – гражданский долг каждого члена общества. 5) Какие у вас лучезарные улыбки, дети!
12. Из предложений 33–34 выпишите антонимы (антонимическую пару).
13. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играет вопросно-ответная форма?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Как Вы понимаете смысл предложений 35, 36 текста “ О чём я мечтаю в канун первого сентября, сидя до глубокой ночи за своим письменным столом? Вот о чём: чтобы во всех старших классах школьники держали в руках самую красивую книгу и спешили на самый интересный урок, чтобы студенты всех техникумов, вузов, учащиеся профтехучилищ тоже держали эту же самую красивую книгу и спешили послушать самую интересную лекцию”?».
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Каким должен быть учитель?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
2 вариант пробника ОГЭ 2026 по русскому языку 9 класс
10variant_oge_2026_rus_9klass_fipi_21Исаа́киевский собор (собор преподо́бного Исаа́кия Далма́тского) – крупнейший православный храм в Са́нкт-Петербýрге. (2)Современное здание этого собора является четвёртым петербургским храмом в честь Иса́акия Далма́тского, возведённым на месте собора, спроектированного Анто́нио Рина́льди. (3)Автором проекта четвёртого собора, которому предназначалось стать главной православной святыней империи, стал архитектор Огюст Монферра́н. (4)Строительство курировал сам Николай I, председателем Комиссии о построении собора был Карл Опперма́н. (5)При возведении здания использовались новые для того времени строительные технологии, что повлияло на дальнейшее развитие архитектуры XIX и XX века.
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) собор – храм (предложение 1) 2) здание является (предложение 2) 3) архитектор стал автором (предложение 3) 4) Карл Опперман курировал (предложение 4) 5) что повлияло (предложение 5)
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 осложнено вставной конструкцией. 2) В предложении 2 содержится составное глагольное сказуемое. 3) Предложение 3 содержит 3 (три) грамматические основы. 4) Предложение 4 бессоюзное сложное. 5) Одна из грамматических основ предложения 5 – здания использовались.
5. Расставьте знаки препинания в тексте: укажите цифры, на месте которых должно стоять тире. Храм Воскрéсения Христо́ва на крови́ (храм Спас на крови́ ) (1) православный храм-памятник в Са́нкт-Петербýрге (2) сооружённый на месте (3) где 1 марта (по старому стилю) 1881 года в результате покушения был смертельно ранен император Александр II (выражение на крови указывает на кровь царя). Храм был построен как памятник царю на средства (4) собранные по всей России. Расположен храм на берегу канала Грибоедова (5) рядом с Миха́йловским садом (6) и Конюшенной площадью. Высота девятиглавого храма (7) 81 м (8) а вместимость (9) до 1600 человек.
6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов. 1) ПРИЕХАТЬ (в Санкт-Петербург) – написание приставки определяется её значением – неполнота действия. 2) ЗДАНИЕ (Главного адмиралтейства) – на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный, пишется буква З. 3) (Мариинский) ТЕАТР – в корне слова пишется непроверяемая гласная. 4) (на Дворцовой) ПЛОЩАДИ – в окончании формы дательного падежа имени существительного 3-го склонения пишется буква И. 5) ГОСТИНЫЙ (двор) – в имени прилагательном, образованном с помощью суффикса -ИН-, пишется одна буква Н.
7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква О. Дв..(1)рцóвая площадь – главный культурный и исторический симв..(2)л Са́нкт-Петербýрга, место пр..(3)ведения г..(4)сударственных праздников, культурных и торжественных мероприятий. Она расп..(5)ложена в историческом центре гóр..(6)да и объединяет несколько исторических памятников федерального зн..(7)чения: Зимний дв..(8)рец, здание Главного штаба с Триумфальной аркой и Алекса́ндровскую к..(9)лонну.
8. Раскройте скобки и запишите слово «старый» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Домик Петра I – одно из самых (старый) зданий Санкт-Петербурга.
9. Замените словосочетание «набережные Петербурга», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Из осаждённого фашистами Ленинграда Коряков вывез семеро ребят: четырёх девочек и трёх мальчиков. 2) Ехавшие в «полуторке» дети были крепкими, упитанными. 3) Сопровождала ребят тётя Оля – женщина лет тридцати пяти. 4) Коряков не смог спокойно смотреть на то, как детей продувает на ветру, и решил отдать им свой овчинный тулуп. 5) Начальство с пониманием отнеслось к поступку Корякова.
11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. Запишите номера ответов. 1) Группу ленинградских детей вывозили из осаждённого фашистами Ленинграда «Дорогой жизни». 2) Прижались друг к другу в машине дети. 3) Все ребята худы-худы, как детские тонкие книжки. 4) Лишь пока ты ничем не связан, перед тобой открыт весь мир. 5) Побежало тепло по ребячьим спинам.
12. Из предложений 39–44 выпишите антонимы (антонимическую пару).
13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играет многоточие?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Как Вы понимаете смысл предложений 48–49 текста “Вышел из кабины шофёр Коряков. Снял с себя тёплый солдатский овчинный тулуп”?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём проявляется сострадание?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Смотрите также на сайте по русскому языку
17 ноября Пробник ОГЭ 2026 по русскому языку 9 класс 4 варианта с ответами ФИПИ