Автор 2 новых тренировочных варианта пробник ЕГЭ 20 мая 2026 по русскому языку 11 класс задания с ответами и сочинение по тексту М. М. Пришвина какую роль играет в жизни человека Родина для подготовки к экзамену новый открытый банк заданий ФИПИ.
Каждый вариант пробника состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание. Ответы и видео разбор будет опубликован.
Пробник ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс
tren-var-1-2-rus-11-klass-ege-2026Задания и ответы для 1 варианта
Прочитайте текст и выполните задания 1–3. Роман — эпическое произведение, в котором повествование сосредоточено на судьбе отдельной личности, на процессе становления и развития еѐ характера и самосознания. Начиная с Г. Филдинга и особенно с Гегеля и О. де Бальзака, а в России — с В.Г. Белинского, роман определяют как эпос частной жизни; он не просто изображает частную жизнь, что делали «низкие» жанры до него (фарсы, комедии и т. п.), но осваивает еѐ как эпопея, т. е. открывая в ней общий смысл, взаимоотношения человека и мира. Оставаясь по преимуществу «изображением чувств, страстей и событий частной и внутренней жизни людей» (В.Г. Белинский), роман представляет индивидуальную и общественную жизнь как относительно самостоятельные, не исчерпывающие и не поглощающие друг друга, хотя и взаимосвязанные стихии, и в этом состоит определяющая особенность жанрового содержания романа.
В романе «человек до конца невоплотим в существующую социальноисторическую плоть» (М.М. Бахтин). «Одной из основных внутренних тем романа является <…> тема неадекватности герою его судьбы и его положения. Человек или больше своей судьбы, или меньше своей человечности. Он не может стать весь и до конца чиновником, помещиком, купцом, женихом, ревнивцем; отцом и т. п., в нѐм всегда остаются нереализованные потенции и неосуществлѐнные требования… Нет форм, которые могли бы до конца воплотить все его человеческие возможности и требования…» (По И.С. Брагинскому)
1. Самостоятельно подберите уточняющую частицу, которая должна стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите эту частицу.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ПРОИЗВЕДЕНИЕ. Создание творчества, творческой мысли. Произведение искусства. Литературное, музыкальное, живописное произведение. 2) ХАРАКТЕР. Отличительное свойство, особенность, качество чего-нибудь. Затяжной характер болезни. Беседа делового характера. Характер местности. 3) ПРЕДСТАВЛЯТЬ. Действовать по чьему-нибудь поручению, быть чьим-нибудь представителем. Представлять учреждение. 4) ОТЕЦ. перен. Тот, кто является родоначальником, основоположником чегонибудь (высок.). Летописец Нестор — отец русской истории. 5) ВОПЛОТИТЬ. кого (что) в ком (чѐм) (книжн.). Выразить в конкретной, реальной форме. Воплотить идею в художественном образе.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. 1) Объективность изложения проявляется в использовании абстрактной лексики (судьбе, становления, развития, самосознания, отношение, изображением), а также глаголов настоящего времени во вневременном, обобщённом значении (определяют, изображает, осваивает, представляет, состоит). 2) Усложнённость синтаксиса текста (использование осложнённых простых предложений, сложных предложений с разными видами связей) определяется необходимостью точно и полно раскрыть сложное научное понятие. 3) Наряду с терминами (эпос, фарсы, комедии, эпопея) в тексте встречаются эпитеты («эпическое произведение», «частной жизни», «общественную жизнь», «человеческие возможности»). 4) Использование метафор (открывая… смысл, социально-историческую плоть) позволяет передать авторское отношение к описываемому явлению, что характерно для официально-делового стиля. 5) Текст относится к научному стилю, так как цель автора — передать научную информацию, описав существенные признаки романа.
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) конусОв 2) слИвовый 3) согнУтый 4) оклЕить 5) бАнты.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Шахтѐры имели уныло заспанный вид и ЗЕМЛИСТЫЙ цвет лица. Родители должны ОГРАДИТЬ своих детей от вредоносной информации в сети «Интернет». ПРАКТИЧЕСКИЕ занятия в школе помогли хорошо подготовиться к олимпиаде по химии. Чтобы ВОСПОЛНИТЬ недостаток кальция в организме, необходимо употреблять в пищу творог. Выступление команды нашей школы в соревнованиях по волейболу было НЕУДАЧЛИВЫМ.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Только в годы суровых испытаний Николай Ильич сумел понять, кто же является его подлинным другом.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. сок из ГРАНАТ у ОБЕИХ стран к ЧЕТЫРЁМСТАМ голосам опытные ИНСПЕКТОРА АРОМАТНАЯ ваниль
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) ошибка в построении сложного предложения Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) нарушение в построении предложения с однородными членами Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом. Д) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова.
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) контин..нтальный, просв..щение, зап..реть
2) выт..реть, персп..ктива, с..реневый
3) пог..релец, р..сток, ст..рожить
4) пар..доксальный, предпол..жить, з..ря
5) ш..к, изж..га, ш..в
10.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) бе..шумный, не..держанный, и..древле
2) с..мневаться, непр..будный, пр..образ
3) из..мать, пред..юльский, без..сходный
4) с..едобный, меж..языковой, двух..ядерный
5) пр..уныл, пр..злой (пѐс), пр..ломление
11.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) согр..вать, текуч..сть
2) яблон..вый, зор..нька
3) суетл..вый, син..ватый
4) масл..це, шалаш..к
5) обидч..вый, обессил..л (боец)
12.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) накле..вший, бор..щийся
2) колебл..мый, вынужда..шь
3) огранич..нный, задремл..т (город)
4) ре..щий (стяг), леле..щий (мечту)
5) пересил..шь (гнев), рокоч..т (мотор)
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов/ 1) На столе стояла (НЕ)УБРАННАЯ со вчерашнего дня посуда. 2) Посредине комнаты стояли (НЕ)РАСПАКОВАННЫЕ коробки с вещами. 3) Описаны виды кальмаров, до недавних пор (НЕ)ИЗВЕСТНЫЕ науке 4) После тщательного осмотра местности ничего подозрительного (НЕ)НАЙДЕНО. 5) Ягоды лесной рябины были жёсткие и вовсе (НЕ)ВКУСНЫЕ.
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1) Ольга пришла ко мне (ЗА)ТЕМ, ЧТО(БЫ) узнать правду о случившемся 2) ОТКУДА(ТО) пришли два верблюда, (ТО)ЖЕ желающие получить еды. 3) Поэт часто (В)ТЕЧЕНИЕ долгих часов задумчиво смотрел (В)ДАЛЬ моря. 4) Казалось, мне всѐ КАК(БУДТО) улыбалось, на ЧТО(БЫ) я ни взглянул. 5) Друзья шли (В)ОБНИМКУ по улице и (ДО)УПАДУ смеялись.
15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется две буквы НН. Есть что-то особе(1)ое в маленьком ночном городке, в спящих белѐ(2)ых домишках, в этой темноте и безлюдности, какая-то таинстве(3)ость и первозда(4)ость мира.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Над степью взошло солнце и залило равнину ярким светом и теплом. 2) Краски и свет в природе надо не столько наблюдать сколько ими попросту жить любоваться. 3) Вскоре покрылись зелѐным бархатом поля и приукрасились свежей листвой деревья. 4) Фѐдоров был военным человеком и ему ясно представилась грозящая городу беда. 5) Посередине бульвара на небольшой усыпанной темно-жѐлтым песком площадке стояла круглая белая беседка.
17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Взволнованные красотой (1) лунной ночи (2) мы слушали соловьиное пение (3) любуясь небом (4) украшенным миллионами звѐзд.
18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). В болотной жиже позавязли танки… Тогда и наступает наш черед. А ну (1) пехота (2) просуши портянки, Перемотай обмотки и – вперед! Ты (3) никогда еще не унывала, А я с тобой, а я всегда с тобой. Мы (4) как-нибудь (5) дотянем до привала, А может (6) прямо с марша бросят в бой. (Н.Старшинов)
19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Когда я оставался один (1) и (2) мне никто не мешал погружаться в бесконечную последовательность мыслей (3) казалось (4) что мне не хватает сил для последнего усилия (5) чтобы сразу найти себя (6) и (7) вдруг постигнуть наконец затаѐнный смысл всей моей судьбы.
20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). На небольшой поляне путники развели костѐр (1) чтобы приготовить себе еду (2) и (3) пока огонь медленно разгорался (4) к ним незаметно подкралась сладкая дремота.
21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) На протяжении веков Китай был отделѐн от остального мира горами, лесами и безжизненными пустынями, и окружающий мир казался его жителям враждебным. 2) Но примерно в 138 г. До н.э. китайцы вышли за пределы своей территории и отправились на поиск союзников в борьбе против вторгавшихся с севера варварских племѐн. 3) Кроме того, им нужны были крепкие лошади для тяжеловооружѐнной конницы. 4) Так китайцы познакомились с жизнью людей в других станах. 5) Купцы и путешественники с Ближнего Востока начали ездить в Китай, через весь азиатский континент протянулся торговый маршрут, который стали называть «шелковый путь». 6) Он стал местом взаимопроникновения разных культур. 7) Страны, участвовавшие в товарообмене, обогащались новыми философскими идеями, знаниями и техническими достижениями.
22. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) Я круто обернулся и успел только мельком увидеть в самом конце аллеи какое-то животное вроде большого чёрного телёнка. (А. Конан Дойл) Б) Все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый праведник, без которого, по пословице, не стоит село. Ни город. Ни вся земля наша. (А.И. Солженицын) B) В сенат подам, министрам, государю… (А.С. Грибоедов) Г) Досадно было, боя ждали. (М.Ю. Лермонтов) Д) Какая ночь! На всём какая нега! (А.А. Фет)
23.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Связь с Родиной человек глубже познаѐт в эпоху борьбы с врагом. 2) Во время всеобщей беды приходит осознание, что нельзя спастись в одиночку. 3) Рассказчик верит, что межнациональные войны не вечны: когда-нибудь все нации станут единым человечеством. 4) До XVIII века у России были несметные богатства, полученные в наследство от древних цивилизаций. 5) Устная литература, созданная народом, является лишь плодом народного досуга.
24.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 5,6 представлено описание. 2) Предложение 13 противопоставлено по содержанию предложению 12. 3) В предложениях 16-18 представлено рассуждение. 4) В предложениях 20-22 представлено повествование. 5) Предложение 29 поясняет, дополняет содержание предложения 28.
25. Из предложений 7 — 11 выпишите слово высокого стиля со значением «время смут, бедствий».
26. Среди предложений 16 – 24 найдите такое (-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора и притяжательного местоимения. На пишите номер(- а) этого( -их) предложения(- ий).
27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Какую роль играет в жизни человека Родина?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведѐнными примерами- иллюстрациями.
Задания и ответы для 2 варианта
Необходимо по-настоящему понять то великое и мудрое, славное наследие, которое оставил А.С. Макаренко. Я бы очень хотел, чтобы вы, кроме любви к Антону Семѐновичу, заразились бы его оптимизмом, его верой во всѐ лучшее, во всѐ доброе. В каждом человеке Антон Семѐнович видел доброе, хорошее, прекрасное и своим опытом украшал <…>, что было им увидено и найдено. А найти вы должны — способ, стиль — как можно лучше, увереннее воспитывать настоящего красивого человека, такого человека, о котором мечтал Чехов, у которого должны быть и красивая одежда, и красивая совесть. Такого человека, которому Антон Семѐнович подарил всю свою славную жизнь.
Я воспринимал Антона Семѐновича прежде всего как близкого человека, как духовного отца своего, как воспитателя, учителя, и мне очень трудно было на него смотреть с других позиций — скажем, с позиции учѐного. Он был прежде всего человеком. Красивый, живой, жизнерадостный, и этой своей человечностью Антон Семѐнович воспитывал нас, своей рабочей готовностью, своим отношением к человеку, своим гневом, улыбкой, юмором и, наконец, своей жаждой жизни. Всем этим Антон Семѐнович воспитывал нас, то есть собой. Каждое его движение вызывало воспитательный эффект. Это было такое искусство, которым следовало бы овладеть каждому педагогу. Человеку должны быть присущи и чувство юмора, и чувство гнева, и чувство грусти. Будем говорить об Антоне Семѐновиче как о живом человеке. К нему можно было обратиться с любым вопросом и получить ответ. У него были ответы на самые насущные вопросы: несмотря на то что он писал ещё в 1930-х годах, на вопросы, возникающие сегодня, у него можно найти ответ. (По С.А. Калабалину)
1. Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) СЛАВНЫЙ. Такой, который заслужил или заслуживает всеобщего уважения, достойный всеобщей почтительной известности. Стыдно не знать славной истории собственного народа. У этого города па Волге славное прошлое. 2) ЗАРАЗИТЬСЯ. Воспринять, усвоить что-либо от другого. Заразиться спокойствием, нетерпением. Заразиться энтузиазмом окружающих. 3) СТИЛЬ. спец. Функциональная разновидность литературного языка. Официальноделовой стиль. 4) ДВИЖЕНИЕ. Перемещение в пространстве, в каком-либо направлении; передвижение. Движение планет. Быстрое движение. 5) ИСКУССТВО. Отрасль практической деятельности с присущей ей системой приѐмов и методов. Певческое искусство. Искусство врачевания.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. 1) Текст написан в публицистическом стиле; цель автора — выразить отношение к личности А.С. Макаренко и призвать читателей следовать примеру известного педагога. 2) Жанр текста — интервью: в нём представлены вопросы журналиста об известном педагоге и ответы, данные любимым учеником Макаренко С.А. Калабалиным. 3) В тексте использована абстрактная лексика (Антон Семѐнович, близкого человека). 4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых — ряды однородных членов предложения, вводные слова. 5) С помощью эпитетов («славное наследие», «настоящего красивого человека», «красивая совесть») автор показывает, к воспитанию каких качеств в человеке должен стремиться педагог.
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) воспрИняла 2) аэропОрты 3) кухОнный 4) Иксы 5) туфлЯ
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Русский язык – это громаднейшее богатство, которое ПРЕДОСТАВЛЯЕТ нам необычные возможности. На праздник он пришѐл с женой, ВЕЛИЧАВАЯ осанка которой вызвала восхищение у присутствующих. Путешественников завтра ожидает длительная прогулка по ЛЕСИСТЫМ горам. ЭТИЧЕСКИЙ КОДЕКС врача, содержащий важнейшие понятия этой профессии, впервые был составлен в Индии. Вечером после дождя воздух наполнился НЕТЕРПИМЫМ запахом ландышей.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. В процессе подготовки праздничного концерта организаторы большое значение уделяли прослушиванию художественного чтения стихотворений поэтаземляка.
7.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. вкусных ОЛАДИЙ более ПЯТИСТА участников пачка МАКАРОН ВЫМОК под дождём КРАСИВЫЙ тюль.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) ошибка в построении сложного предложения Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) нарушение в построении предложения с однородными членами Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом. Д) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова.
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) ск..чу (на коне), оп..здание, недор..сль
2) вы..вленный, у..звленный, землетр..сение
3) уд..сятерить, ап..лляция, прид..раться
4) аб..туриент, подст..лать, сж..мание
5) вакц..на, аукц..он, ц..ркуль
10.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..вередливый, пр..тендент, пр..клонный (возраст)
2) об..брать, р..справить, поз..прошлый
3) не..давленный, ра..грызть, ра..пробовать
4) под..грывать, под..тожить, с..мпровизировать
5) раз..езд, из..ян, необ..ятный
11.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) смеш..н, парч..вый
2) подмиг..вать, буш..вать
3) фасол..вый, уклонч..вый
4) гречн..вый, повел..вать
5) въедл..вый, забрезж..л (рассвет)
12.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) тепл..щаяся (надежда), езд..щий (верхом)
2) кол..щая (боль), стро..щий
3) (зерно) мел..т (рабочие), бле..т (овцы)
4) затер..нный (в лесу), неотъемл..мое (условие)
5) хлопоч..т (мать), стел..тся (рожь)
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. 1) Изредка ветерок шелестел листвой, ещѐ (НЕ)ОПАВШЕЙ на землю. 2) Дверь из передней в столовую была (НЕ)ЗАКРЫТА – там играл радиоприѐмник. 3) Лучи солнца играют в (НЕ)ГУСТОЙ, но пышной листве молодых клѐнов. 4) Ничем (НЕ)СМЯГЧЁННЫЙ свет резко бьет прямо в глаза. 5) (НЕ)СМОТРЯ на разницу в выражениях лиц, в глубине души каждый человек испытывал страх.
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1) (В)СВЯЗИ с развитием культуры жилища ТАК(ЖЕ), как пища и одежда, становились иными. 2) Имейте (В)ВИДУ: всякий раз, когда человек идѐт (НА)ВСТРЕЧУ трудностям, его воля укрепляется 3) (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких секунд я пытался включить станок, но не смог (НА)ОЩУПЬ найти нужную кнопку. 4) Глеб (НА)СТОЛЬКО был ошеломлѐн услышанным, что ничего не мог сказать и (ОТ)ТОГО молчал. 5) Курточка и (В)ПРАВДУ оказалась Севке (КАК)РАЗ, и он долго разглядывал себя в зеркале.
15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется две буквы НН. Он купил суше(1)ых фиников, кале(2)ых орехов, свежемороже(3)ых лещей, топле(4)го в печи масла и поехал на домой на старом трамвае, краше(5)ом масля(6)ой си(7)ей краской.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Сквозь маленькое затянутое льдом оконце пробивался лунный свет. 2) Чувствую слабое дуновение жаркого ветерка и вспоминаю прохладный ключ в тенистом лесном овраге. 3) Мелкий дождь перестал стучать по тѐсовой крыше дачного домика и неожиданно быстро потеплело. 4) Весной в горах часто дуют сильные ветры и происходят снежные обвалы. 5) Городской пейзаж составляют улицы и площади и отдельные здания.
17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Теснясь и выглядывая (1) друг из-за друга (2) эти холмы сливаются в возвышенность (3) тянущуюся вправо от дороги до самого горизонта (4) и (5) исчезающую в лиловой дали.
18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Мы как-нибудь дотянем до привала. И (1) даже (2) снова на пути своѐм, Не так легко и лихо, как бывало, Но мы споѐм, но мы ещѐ споѐм!.. Ну (3) как же (4) мне сдаваться неохота! И (5) всѐ-таки (6) подходит мой черед… Но я твержу: «Не унывай (7) пехота (8) Перемотай обмотки и – вперѐд!.. (Н.Старшинов)
19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Сергей был убеждѐн в том (1) что (2) если друг станет врагом (3) то его надо попрежнему любить (4) чтобы вновь зацвело древо дружбы (5) которое (6) завяло оттого (7) что его не поливали водой дружбы и не ухаживали за ним.
20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Васич сидел на скате оврага на снегу (1) и (2) хотя он ничего не говорил (3) люди чувствовали силу (4) которая (5) исходила от него (6) и подчинялись ей.
21. Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. 1) Город Уфа — крупный промышленный, научный и культурный центр страны — находится на востоке Европы. 2) Уфа — столица многонационального суверенного Башкортостана в составе российской Федерации. 3) После падения Казанского ханства Башкирия добровольно вошла в состав Русского государства и башкиры обратились к Ивану Грозному с просьбой о строительстве города — сторожа края. 4) Летом 1574 года отряд русских стрельцов на высоком правом берегу Агидели заложил крепость. 5) Небольшое поселение, возведенное на горе воинами российского царя, носило поначалу имя этой горы — Тура-Тау. 6) Чуть позже, когда вокруг были построены дубовые стены, местные жители назвали его «Имэнкала» — «Дубовый город». 7) Почти одновременно крепость стала называться «Уфа», вероятно, от древнетюркского «уфак», что означает «небольшой», «малый».
22. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) Утихает светлый ветер, Наступает серый вечер… (А.А. Блок) Б) Раздирает рот зевота шире Мексиканского залива. (В.В. Маяковский) B) Я стою на прибрежье, в пожаре прибоя. (К.Д. Бальмонт) Г) Что плохого в насмешливом взгляде? А всѐ плохо! Я не хочу попадать под прицел презрительных глаз. (В.А. Харченко) Д) Влюбиться не значит любить. Влюбиться можно и ненавидя. (По Ф.М. Достоевскому)
23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Природа является местом борьбы человека за существование. 2) Природа, как и жизнь, поддается логическому определению. 3) Чувство Родины, любовь к природе особенно сильно проявились в годы Великой Отечественной войны. 4) Путешествия помогают больше полюбить чужие страны. 5) Путешествия расширяют и обогащают наше чувство родной земли.
24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 1-4 представлено рассуждение. 2) В предложениях 5-7 представлено повествование. 3) Предложение 9 указывает на причину того, о чем говорится в предложении 8. 4) Предложения 22, 24 содержат элементы описания. 5) Предложение 25 указывает на следствие того, о чем говорится в предложениях 22- 24.
25. Из предложений 19-21 выпишите один фразеологизм.
26. Среди предложений 5-9 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза, лексических повторов, формы слова и антонимов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Смотрите вариант ЕГЭ 2026 по русскому языку
Открытый вариант ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс задания с ответами ФИПИ