мцко 2022 демоверсия вариант ответы

18 октября 2022 МЦКО по функциональной грамотности 5 класс

Автор

МЦКО диагностическая работа по функциональной грамотности 5 класс вариант демоверсии с ответами для подготовки, диагностика МЦКО пройдёт 18 октября 2022 года в школах Москвы.

Скачать демоверсию

Скачать варианты и ответы

Диагностическая работа проводится в октябре с целью определения у обучающихся 5-х классов уровня сформированности функциональной грамотности, включающей читательскую, естественно-научную и математическую грамотность. Оценка функциональной грамотности направлена на выявление условий успешного обучения обучающихся в основной школе.

Демоверсия МЦКО 2022 функциональная грамотность 5 класс

мцко-демоверсия-5класс-2022-грамотность

Условия проведения диагностической работы

При организации и проведении работы необходимо строгое соблюдение технологии независимой диагностики. Работа проводится в компьютерной форме. Ответы на задания с развёрнутым ответом обучающиеся вносят в компьютер с клавиатуры.

Время выполнения диагностической работы

На выполнение всей работы отводится 60 минут. Для компьютерного тестирования данной возрастной группы предусмотрено 2 перерыва по 5 минут для гимнастики глаз (20 + 20 + 20 минут с двумя перерывами). Перерыв носит технический характер и не обусловлен временем, отведённым на выполнение каждого из трёх блоков функциональной грамотности.

Содержание и структура диагностической работы

Диагностическая работа направлена на проверку различных групп познавательных универсальных учебных действий (УУД): логические действия, знаково-символические действия, действия по решению проблем (в том числе в ситуациях практикоориентированного характера), действия по работе с информацией и чтению.

Для проведения диагностики разработаны варианты, которые построены по единому плану и направлены на проверку трёх составляющих функциональной грамотности («Читательская грамотность», «Математическая грамотность» и «Естественнонаучная грамотность»).

Каждый вариант состоит из 17 заданий. Из них:

  • 6 заданий с выбором единственного верного ответа;
  • 9 заданий с кратким ответом;
  • 2 задания с развёрнутым ответом.

Демонстрационный вариант диагностической работы размещён на сайте МЦКО в разделе «Компьютерные диагностики» http://demo.mcko.ru/test/.

Задания и ответы

1)Выберите утверждение, соответствующее информации из текста «Каштан – украшение городов». 1) Каштан цветёт более двух месяцев. 2) В тени каштана хорошо укрываться от солнца. 3) Конский каштан растёт только в России. 4) У каштана маленькие листья и слабые корни.

2)Используя информацию, с которой вы познакомились в первой и четвёртой вкладках, заполните все пустые ячейки таблицы «Части каштана», перемещая представленные ниже картинки с изображениями разных частей растений.

3)Укажите название дерева, характеристики которого соответствуют данным, отмеченным флажком на числовой ленте. 1) Калина 2) Ясень 3) Каштан 4) Осина 5) Кедр 6) Лиственница 7) Ольха 8) Рябина

4)Что означает выражение «в бело-розовых чепчиках», которое автор использует в произведении «Капризный каштанчик»? 1) Кора каштана весной имеет бело-розовый оттенок. 2) Цветки в соцветиях каштана имеют бело-розовый оттенок. 3) Осенью листья каштана становятся бело-розового цвета. 4) Плоды каштана спрятаны в бело-розовой оболочке, покрытой шипами.

5)Ирина и Максим прочитали текст «Капризный каштанчик» и решили обсудить прочитанное. С кем из ребят вы согласны? Объясните свой ответ на основе прочитанного текста. Приведите два примера из текста, подтверждающих ваше мнение.

6)Выберите два утверждения, соответствующих информации, которая расположена во всех вкладках. 1) Под пышной кроной каштана хорошо разрастаются другие деревья. 2) По продолжительности жизни каштан уступает только кедру и ясеню. 3) В зависимости от наличия нектара в цветках каштана, они меняют свой цвет. 4) Максимальная высота каштана в два раза превосходит максимальную высоту лиственницы. 5) Корни надёжно удерживают каштан в земле, спасая его от ветра.

7)Выберите из представленных на рисунке фигур ту, которую ученики могут по условиям конкурса использовать для создания дизайна кухонного фартука.

8)Для выполнения конкурсного задания участникам предлагается использовать программу, позволяющую проектировать дизайн кухонного фартука. Жюри предложило взять за основу проекта данный орнамент.

1. Используйте возможности этой программы, чтобы дополнить предложенный орнамент частью, симметричной относительно указанной прямой (оси симметрии). Орнамент должен содержать белую квадратную плитку и цветную плитку в форме развёртки куба.

2. Запишите наименьшие размеры прямоугольного фартука (в сантиметрах), на котором может быть размещён полученный симметричный орнамент, если известно, что сторона одной клетки – 1 дм.

9)Мама попросила Мишу оформить заказ на продукты в интернет-магазине согласно списку: 1. Помидоры розовые – 500 г 2. Огурцы колючие – 1 кг 200 г 3. Картофель мытый – 2 кг 4. Свёкла (новый урожай) – 1 кг 5. Сосиски «Молочные» – 800 г.

10)На сайте интернет-магазина указано, что стоимость доставки составляет 150 руб. При заказе от 2500 рублей доставка осуществляется бесплатно. Посмотрите корзину Оли с отложенными товарами и дополните её одной единицей товара наименьшей цены за 1 шт. так, чтобы доставка стала бесплатной. Примечание: ресурс позволяет выбирать вам только тот товар, которого ещё нет в корзине Оли.

12)Какую массу нектара могут собрать пчёлы со 100 цветков Дубровника белого, растущего на высоте 1500 м над уровнем моря?

13)Воспользуйтесь симулятором и вставьте на место пропуска название растения, с которого пчёлы на высоте 500 м над уровнем моря могут собрать нектара меньше, чем с остальных растений на той же высоте. Пчёлы на высоте 500 м над уровнем моря со 100 цветков растения собирают нектара меньше, чем с такого же количества цветков любого другого из перечисленных растений на той же высоте.

14)На основании результатов исследования выберите, какие утверждения являются верными. А) Со 100 цветков Шалфея мутовчатого, растущего на высоте 500 м, пчёлы могут собрать меньше нектара, чем со 100 цветков Дубровника белого, растущего на высоте 1500 м. Б) Чем выше растёт Чернокорень лекарственный, тем меньше нектара могут собрать пчёлы с одного и того же количества цветков. 1) Верно только утверждение А. 2) Верно только утверждение Б. 3) Верны оба утверждения. 4) Оба утверждения неверны.

16)Какова цель исследования, которое предложил провести Паша? 1) Ускорить уничтожение тли на смородине. 2) Доказать Маше, что использование инсектицидов безвредно. 3) Выяснить, что лучше уничтожает тлю: ручной сбор поражённых листьев или обработка инсектицидом. 4) Сравнить цену инсектицида с ценой урожая смородины, полученного после обработки кустов.

17)Когда ребята собирали урожай смородины, Паша обратил внимание, что на кустах, которые он обрабатывал инсектицидом, все листья были целы, а на кустах, с которых Маша обрывала поражённые тлёй листья, было много отмирающих листьев. Выберите два утверждения, которые соответствуют ходу и результатам проведённого исследования.

  • 1) Применение инсектицида позволяет получить более богатый урожай, что оправдывает расходы на покупку этого вещества.
  • 2) Обработка кустов смородины инсектицидом занимает меньше времени, чем обрывание поражённых тлёй листьев вручную.
  • 3) Обработка инсектицидом лучше защитила кусты смородины от повторного заражения тлёй, чем ручной сбор поражённых листьев.
  • 4) Смородина, выращенная с применением инсектицида, более вредна, чем та, при выращивании которой инсектицид не применялся.
  • 5) Предложенный Пашей формат исследования позволил обнаружить различия между разными способами борьбы с тлёй.

Работы МЦКО демоверсии задания и ответы

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ