12 ноября 2026 Россия – мои горизонты 6-7 класс тема Россия промышленная добыча и переработка

Тема 10 тематическое профориентационное занятие Россия промышленная добыча и переработка Россия – мои горизонты дата проведения 12 ноября 2026 год все материалы для 6-7 класса. Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание, рабочие листы и другие материалы для проведения классного часа 12 ноября в четверг конструктор будущего «Билет в будущее». Профминимум.

Сценарий классного часа для 6 класса 12 ноября 2026

План-проведения-урока-6-класс-12-ноября-2026

Сценарий классного часа для 7 класса 12 ноября 2026

План-проведения-урока-7-класс-12-ноября-2026

Презентация к теме для 6 класса Россия – мои горизонты

Презентация-к-теме-10-6-класс-Россия-мои-горизонты-12-ноября

Презентация к теме для 7 класса Россия – мои горизонты

Презентация-к-теме-10-7-класс-Россия-мои-горизонты-12-ноября

Видеоролик об отрасли

Видеоролик о предприятии 6-7 класс

Видеоролик об образовании 6 класс

Видеоролик об образовании 7 класс

Подготовка к занятию

Дорогой педагог! Для проведения занятия рекомендуется заранее разделить класс на три команды (по рядам), подготовить материалы/слайды, а также попросить обучающихся подготовить листы бумаги, карандаши и ручки для заполнения материалов (подробности заданий — в соответствующей части сценария). Вы можете предложить обучающимся фиксировать то, что им интересно, в профориентационных дневниках (Маршрутных картах) — это может быть любая тетрадь, блокнот, записная книжка, ежедневник. Один дневник ведётся в течение всего года. Для удобства работы с обучающимися с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) мы подготовили специальные видеоматериалы с субтитрами. Вы можете скачать их по ссылке: https://clck.ru/3WvBKz Желаем успехов вам и ребятам!

Введение

Слово педагога: Привет, ребята! Представьте себе, наша страна полна настоящих сокровищ! Она обладает значительными запасами полезных ископаемых: нефти, природного газа, угля, руд металлов и других природных ресурсов. Но важно понимать, что добыть сырьё — только первый этап. Чтобы его можно было использовать дальше, оно проходит переработку: руду дробят, измельчают и обогащают, нефть и газ очищают и разделяют на компоненты. Благодаря этому природное сырьё превращается в топливо, материалы и другие вещи, которыми мы пользуемся каждый день. Педагог демонстрирует слайд 1 с темой занятия. Слово педагога: Сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие по одной из самых интересных и важных, но не самых простых отраслей.

Наша тема — Россия индустриальная: добыча и переработка. А вы знали, что в бронзовом веке люди уже добывали и использовали полезные ископаемые? Например, в районе современного Норильска — близ озера Пясино обнаружена стоянка с примитивным оборудованием для плавки и литья, а также сырьё (шарики самородной меди). А сегодня мы узнаем, как в наше время находят и добывают природные ресурсы, что происходит с ними после добычи, какие технологии для этого используют и какие специалисты участвуют в этих процессах. Как вы думаете, что такое добыча и переработка?

Слово педагога: Молодцы! Вы правы / Вы были близки. Сегодня на занятии мы познакомимся с современными технологиями, которые помогают добывать и перерабатывать ресурсы, а также узнаем, как развивается эта отрасль и какие перед ней стоят задачи. Поговорим о тех, кто трудится в сфере добычи и переработки, и узнаем, где можно получить образование, чтобы стать частью этой команды. А ещё познакомимся с главными достижениями отрасли. Впереди нас ждут игры, видеоролики и новые открытия — будет интересно! Рекомендация для педагога: Если обучающиеся ведут Маршрутную карту в качестве личного профориентационного дневника, педагог может предложить им записывать, делать заметки или зарисовывать в неё свои мысли по ходу занятия.

Слово педагога: Напомню, что в течение года вы будете знакомиться с разными профессиями. Чтобы потом можно было вернуться к своим записям и понять, какие направления вам ближе, советую вести Маршрутную карту — личный профориентационный дневник, куда вы будете заносить важные моменты занятий и свои впечатления. Это может быть блокнот, ежедневник или отдельная записная книжка. Проверять её никто не будет, ведь это не школьная тетрадь, — в ней можно писать, рисовать, делать схемы или зарисовки того, что вызвало у вас большой интерес. Пусть заполнение Маршрутной карты станет для вас настоящим творческим процессом! Давайте же начнём знакомство с секретами отрасли! Внимание на экран!

Как устроена добыча XXI века? Технологии меняют добывающую отрасль ещё на этапе поиска месторождений. Спутниковые снимки, геофизические приборы и 3D-модели недр помогают геологам находить перспективные участки. Только за 2025 год в России поставили на государственный учёт 317 новых месторождений — от запасов золота до залежей нефти и газа. К геологоразведке подключают искусственный интеллект. Нейросети, обученные на данных за полвека, помогают искать алмазы, скрытые под слоями горных пород. На карьерах тоже технологическая революция. В Хакасии провели испытания автономных гигантов — беспилотные самосвалы способны перевозить по 130 тонн породы без водителя. Так добыча становится точнее, умнее и эффективнее.

Может ли карьер снова стать лесом? Да, после добычи полезных ископаемых промышленные территории восстанавливают, проводят рекультивацию — выравнивают поверхность, восстанавливают почву, высаживают растения и деревья. Например, в Магнитогорске на промышленных территориях за два года рекультивировали почти 200 гектаров земель. Так добывающая промышленность не только использует ресурсы планеты, но и заботится о её будущем.

Что происходит с рудой после добычи? Чтобы отделить ценные материалы от пустой руды, сырьё дробят, измельчают и обогащают. А дальше сложная химическая и металлургическая обработка. Так получают металлы для современной промышленности — медь для электроники, алюминий для авиации, никель для аккумуляторов. А инженеры создают сплавы нового поколения для экстремальных температур, высоких нагрузок и 3Dпечати сложных конструкций. Новым технологиям нужны материалы с новыми возможностями. Кажется, за миллионы лет Земля уже создала всё, что могла. Но инженеры и исследователи продолжают раскрывать потенциал природных ресурсов. Настоящие сокровища не только в земных недрах, но и в смелых идеях и открытиях.

Игра-разминка «Полезные ископаемые»

Педагог демонстрирует слайд 2 с обложкой игры. Слово педагога: В России добыча и переработка полезных ископаемых играют ключевую роль в экономике страны. Эта отрасль охватывает широкий круг процессов — от извлечения ресурсов из глубин земли до их переработки в готовую продукцию. Однако, когда речь идёт о добыче полезных ископаемых, важно знать, что существуют два основных способа: открытый и закрытый. Как бы вы описали, что такое открытый, а что такое закрытый способ добычи полезных ископаемых? Попробуйте сформулировать своими словами. Ответы обучающихся. Возможные ответы обучающихся: Открытый способ добычи полезных ископаемых: Открытый способ — это когда полезные ископаемые добывают из карьера. Карьер — это огромный, похожий на яму со ступеньками котлован, который выкопали люди, чтобы достать из земли руду или уголь.

Слово педагога: Отличные ответы! Своими словами вы попробовали сформулировать не самые простые процессы этой отрасли. Педагог показывает слайд 3 «Способы добычи полезных ископаемых» с определениями открытого и закрытого способов добычи и/или зачитывает информацию для закрепления материала. Обучающиеся могут кратко зафиксировать определения в своих Маршрутных картах. Определения: Открытый способ добычи применяется, когда ресурсы находятся близко к поверхности земли, что позволяет извлекать их с минимальными затратами. Закрытый способ (или подземная добыча) используется для более глубоких месторождений и требует сложного оборудования и технологий. Слово педагога: Представьте, насколько глубоко могут уходить современные рудники. Например, на руднике «Скалистый» компании «Норникель» (российского и одного из мировых лидеров в области добычи и переработки полезных ископаемых) шахтные стволы достигают глубины более двух километров — до 2056 метров.

Из-за близости к центру Земли температура пород на такой глубине может достигать +50 градусов! Но благодаря уникальной системе вентилирования и охлаждения воздуха для сотрудников создаются абсолютно комфортные условия. Более того, здесь внедряют элементы безлюдного производства: некоторыми процессами, например бурением или погрузкой, операторы управляют дистанционно, прямо с поверхности, как в видеоигре. Далее педагог предлагает сыграть в небольшую игру-разминку, где задача обучающихся — определить, какой из ресурсов каким образом добывается. Например, педагог демонстрирует слайд с названием и картинкой золота, а обучающиеся должны по поднятой руке ответить, к какому способу добычи относится данный ресурс — к открытому или к закрытому. При необходимости педагог сразу может скорректировать ответы по подсказке для педагога.

Слово педагога: А теперь давайте подробнее рассмотрим эти два метода на настоящих примерах и, чтобы понять, что к чему, сыграем в одну быструю игру. Ваша задача — определить, какой вид добычи (открытый или закрытый) у тех ресурсов, которые будут изображены на слайдах. Ответы принимаются только по поднятой руке. Итак, поехали! Педагог по очереди демонстрирует слайды 4–15. Обучающиеся поднимают руки и дают ответы. После каждого правильного ответа педагог показывает слайд с ответом. Если демонстрировать слайды нет возможности, педагог обозначает задание: указать подходящий способ добычи полезного ископаемого — открытый или закрытый, зачитывает задания вслух и дожидается ответа обучающихся.

Групповая работа

Педагог показывает слайд 16, на котором представлены различные профессии добычи и переработки полезных ископаемых. Класс поделен на три команды. Каждая команда получает одинаковый список действий и задач специалистов. Задача — соотнести их с профессиями, представленными на слайде. На выполнение задания отводится 4 минуты. После выполнения задания педагог организует общую проверку. Команды по очереди называют профессию, соответствующую очередному действию из списка. Если команда затрудняется или отвечает неверно, педагог предлагает ответить другой команде. При необходимости поясняет правильный ответ. Если нет возможности показать слайд, педагог записывает список профессий на доске. Если нет возможности раздать распечатанные материалы, педагог зачитывает действия и задачи по очереди, даёт командам короткое время на обсуждение и предлагает назвать подходящую профессию. В этом случае самостоятельный этап работы заменяется общим выполнением задания.

Список профессий: 1. Машинист погрузочно-доставочной машины (ПДМ) — пример; 2. Машинист буровой установки; 3. Бурильщик шпуров; 4. Проходчик; 5. Крепильщик; 6. Электрослесарь подземный; 7. Горный инженер; 8. Оператор конвейера; 9. Дробильщик; 10. Машинист мельниц; 11. Лаборант химического анализа; 12. Инженер-технолог по обогащению полезных ископаемых.

Подведение итогов занятия

Слово педагога: А теперь представьте, что вы один день можете попробовать свои силы в области добычи и переработки. Какие профессии показались вам наиболее интересными и почему? Ответы обучающихся. Слово педагога: Какие образовательные пути и предметы вы считаете полезными для будущей работы в этой отрасли? Ответы обучающихся. Слово педагога: Зафиксируйте, пожалуйста, свои мысли и то, на что обратили внимание, в Маршрутных картах. Педагог даёт обучающимся немного времени на запись.

Итоговое слово педагога

Слово педагога: Дорогие ребята, наше занятие подошло к концу, и надеюсь, оно было полезным и увлекательным для вас. Сегодня мы познакомились с важной отраслью. Мы узнали, насколько значимы добыча и переработка для нашего государства. Вы увидели, как труд десятков тысяч людей позволяет получать из подземных кладовых полезные ископаемые и превращать их в разнообразные материалы. Работа в сфере добычи и переработки требует знаний, ответственности, внимательности и строгого соблюдения правил безопасности. Мы обсудили школьные предметы, которые помогут вам подготовиться к возможным профессиям в будущем. Но самое важное — это бережное отношение к природе и стремление сделать мир лучше, чище и комфортнее. Оно проявляется не только в больших технологиях, но и в конкретных решениях.

Например, во время работ в рамках проекта «Чистый Норильск», который очищает Арктику от мусора и строительных отходов, оставшихся за десятилетия освоения Севера, специалисты обнаружили гнездо птиц с яйцами. После консультации с орнитологами работы на этом участке решили отложить, чтобы сохранить потомство птиц. Чтобы понимать влияние производства на природу, нужны исследования. Например, на территориях присутствия «Норникеля», в Арктических территориях нашей страны, с 2020 года учёные проводят большую научную экспедицию: изучают состояние природы и биоразнообразия и оценивают, как на них влияет промышленная деятельность. Это пример того, почему в отрасли нужны не только горняки и инженеры, но и биологи, экологи и другие исследователи. Спасибо за ваше участие и активное обсуждение.

Надеюсь, вы получили заряд вдохновения и захотите узнать больше о том, как устроено производство и какие перспективы открываются перед теми, кто мечтает о технических специальностях. Перед вами облако тегов нашего занятия. В этом облаке собраны главные мысли, которые прозвучали сегодня. Взгляните на него ещё раз! Педагог демонстрирует слайд 17 или переносит облако тегов на доску. Облако тегов: добыча, переработка, месторождение, уголь, нефть, газ, руда, сырьё, экология, автоматизация, горное дело, Норникель. Педагог демонстрирует слайды 18–19 с итогами занятия, зачитывает информацию или предлагает зачитать информацию обучающимся по очереди.

Ребята, что на этом занятии показалось вам особенно важным и интересным? Поразмышляйте над этим и зафиксируйте ваши впечатления в любой удобной форме — в виде заметки, рисунка или схемы. В будущем, если вы захотите освежить в памяти наше занятие, они вам в этом помогут. Благодарю вас за сегодняшнюю активную работу на занятии! До скорых встреч!

Рабочая программа Россия мои горизонты 2026-2027

Россия – мои горизонты 2026-2027 рабочая программа и КТП внеурочной деятельности